Рабочая программа. История. 7 класс.

Рассмотрена и рекомендована на заседании

ШМО________________________________

Рук-ль ШМО __________________________

Протокол № _______________

от «___» __________________20___г.

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №________

от «___» _________________20___г.

Утверждено руководителем ОУ

Приказ № ________________

от «___» _________________20___г.

Рабочая программа

по истории для 7 классов

Составитель: Кендерева Светлана Викторовна

учитель истории и обществознания

2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, авторской программы по Истории России к предметной линии учебников Н. М. Арсентьева, А. А. Данилова и др. под редакцией А. В. Торкунова в основной школе (6—9 классы) «Просвещение», 2016, программы к предметной линии учебников А.А.Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы (5-9 классы) «Просвещение», 2014.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, результаты изучения курса (личностные, межпредметные и предметные), содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Цели курса: Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в Новое время, объединение различных фактов и понятий всеобщей истории в целост­ную картину развития России и человечества в целом.

Задачи курса:

1. Осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать общие черты и различия.

2. Охарактеризовать выдающихся деятелей России и мира, их роль в истории и культуре.

3. Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).

4. Сформировать открытое историческое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа курса 7 класса предусматривает систематическое изучение истории Нового времени XVI –XVIII вв. и истории России с XV по XVIII в. Комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса данного периода. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщей истории» осуществляется по регионально - страноведческому принципу, а в курсе «Истории России» — по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых, содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально -политические отношения, культурное развитие), что даёт возможность обобщать, сравнивать и систематизировать знания по предмету. При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курса и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В рамках основного общего образования изучение истории предполагается в V-IX классах по 68 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю). В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 40 часов.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за историческое прошлое народа России;

- осознание обучающимися своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа и своего края в контексте общемирового культурного наследия;

- усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность как норма осознанного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере.

Метапредметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (определение и ограничение понятий, установление причинно- следственных и родовидовых связей);

- использование современных источников информации, в том числе материалов на электронных носителях и Интернет-ресурсов;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

- владение умениями работать в группе, слушать партнера и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

Предметные результаты изучения истории учащимися основной школы включают:

- формирование у учащихся уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства; развитие у обучающихся стремления внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и человечеством;

- формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоиндификации личности, миропонимания и познания современного общества, его важнейших социальных ценностей и общественных идей: гражданственности и патриотизма, гуманистических и демократических ценностей, мира и взаимопонимания между людьми;

- овладение целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми знаниями о закономерностях российской истории;

- формирование умений применять исторические знания, понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значений событий прошлого и современности, осмысления жизни в современном мире;

- развитие умения анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность;

Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;

Приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия, стремления сохранять и приумножать культурное наследие;

- создание основы для формирования у части школьников интереса к дальнейшему расширению и углублению исторических знаний и выбора истории как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

 История России XVI-XVIII вв.

Россия на рубеже XVI—XVII вв. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъём народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского. Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.

Россия в Новое время

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Россия в XVII в. Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян.

Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы.

Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина.

Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Россия на рубеже XVII—XVIII вв. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Россия в первой четверти XVIII в. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа; упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А. Нартов.

Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В. В. Растрелли, И. Н. Никитин). Изменения в дворянском быту.

Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне (П. А. Румянцев).

Российская империя в 1762—1801 гг. Правление Екатерины II. Политика просвещённого абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е. Пугачёва и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г. А. Потёмкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооружённых сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков).

Культура и быт России во второй половине XVIII в. Просвещение. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов.

Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С. П. Крашенинников). Историческая наука (В. Н. Татищев, М. М. Щербатов). Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Литература: основные направления, жанры, писатели (В. К. Тредиаковский, Н. М. Карамзин, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин). Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф. Г. Волков). Культура и быт народов Российской империи.

Всеобщая история. История Нового времени.

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию. Путешествие Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие.

Западноевропейская колонизация «новых» земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен.

Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. «Монарх — помазанник Божий». Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Бродяжничество. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды европейского населения — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Менялись эпохи — менялась мода. Костюм — «визитная карточка» человека. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

От Средневековья — к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманизма.

Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в. Искусство Северного Возрождения.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» — ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма*. Фрэнсис Бэкон и Ренэ Декарт — основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер — вождь народной Реформации. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII — «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I — «верховная правительница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон — «король, спасший Францию». Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Первые революции Нового времени. Международные отношения.

Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. «Кровавые» указы против кальвинистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Причины международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная «система». Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями.

Семилетняя война, ее участники и значение.

Последствия европейских войн для дальнейшего развития международных отношений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ,

ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Контрольные работы

№1. «Россия в XVI в.»

№1. Сопоставить понятие и определение

№2. Соотнесите события и даты

№3. Соотнесите имя исторического персонажа и события с ним связанные

№4. Уберите лишнее имя. Поясните ПОЧЕМУ?

ИванIII, Василий III, Иван IV, Федор Иоаннович, Борис Годунов

№5. Дать письменный ответ «Итоги царствования Ивана Грозного»

№2. Итоговый контроль знаний по курсу «История России. 7 класс»

Тестовый контроль

Вариант 1

1. Успех стремительного восшествия Лжедмитрия I на российский престол объясняется:

1) надеждой народа на доброго и справедливого царя

2) поддержкой польской армии

3) признанием иностранных государств

4) поддержкой всего боярства и дворянства

2. На русский престол боярское правительство приглашало:

1) королевича Владислава

2) польского короля Сигизмунда

3) Лжедмитрия II

4) Дмитрия Пожарского

3. Минин и Пожарский прославились в русской истории как руководители:

1) крестьянского восстания

2) обороны Смоленска

3) Второго ополчения

4) заговора бояр против Лжедмитрия I

4. Иностранное вмешательство во внутренние дела России в период Смутного времени осуществляли:

1) Дания, Норвегия

2) Речь Посполитая, Швеция

3) Англия, Швеция

4) Турция, Крымское ханство

5. Система местничества была окончательно отменена в:

1) 1649г. 3) 1662 г.

2) 1653 г. 4) 1682 г.

6. Повинности в пользу государства не несли:

1) черносошные крестьяне

2) жители белых слобод

3) мелкие ремесленники и купцы

4) владельческие крестьяне

7. Боярская дума была:

1) совещательным и распорядительным органом при царе

2) законодательным органом власти

3) центральным органом исполнительной власти

4) небольшим кругом доверенных лиц царя

8. Во главе уездов стояли:

1) посадники 3) думные дьяки

2) наместники 4) воеводы

9. Земские соборы собирались чуть ли не ежегодно:

1) во второй половине XVI в.

2) в первой половине XVII в.

3) в середине XVII в.

4) в конце XVII в.

10. Ядром повстанческой армии Степана Разина были:

1) посадские люди 3) казаки

2) крестьянские отряды 4) стрелецкие отряды

11. Одна из причин Раскола:

1) властная, честолюбивая фигура Никона

2) изменения обрядовой стороны веры

3) исключение ряда церковных праздников

4) кардинальные изменения в церковных правилах

12. Один из итогов внешнеполитической деятельности Бориса Годунова:

1) заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой

2) вхождение территории Западной Сибири в состав России

3) разгром крымских татар

4) получение выхода к Балтийскому морю

13. Для служилых людей «по отечеству» было характерно:

1) наследование службы

2) получение «земельного жалованья» — поместья

3) получение права заниматься ремеслом и промыслами

4) наем на иноземную службу

14. Новое явление в русской архитектуре второй половины XVII в.:

1) московское (нарышкинское) барокко

2) византийский стиль

3) готический стиль

4) шатровый стиль

15. «Казачьей республикой» называли:

1) Левобережную Украину

2) донское казачество

3) Запорожскую Сечь

4) кубанских казаков

16. Отметьте верные утверждения.

1) В XVII в. увеличилась потребность в образованных людях.

2) Летописи в XVII в. потеряли свое былое значение.

3) Театр появился в России при дворе Михаила Романова.

4) В домах бояр и дворян считалось обязательным иметь библиотеку.

5) В домах богатого посадского населения в XVII в. появляются шкафы.

6) В XVII в. в домах крестьян оконные пластины изготовляли в основном из слюды.

7) Льняная рубаха была основой женского гардероба.

Вариант 2

1. Смутным временем в России называют:

1) конец XVI в.

2) конец XVI — начало XVII в.

3) начало XVII в.

4) первую половину XVII в.

2. Особую роль в событиях Смутного времени сыграло:

1) боярство 3) крестьянство

2) посадское население 4) казачество

3. Центр освободительного движения, где стало формироваться Второе ополчение:

1) Владимир 3) Смоленск

2) Тула 4) Нижний Новгород

4. Одна из причин свержения Лжедмитрия I:

1) усиление налогового гнета

2) роспуск повстанческого войска

3) приближение к царскому двору польских шляхтичей

4) отстранение боярства от государственных дел

5. Новое явление в развитии сельского хозяйства во второй половине XVII в.:

1) механизация сельскохозяйственного производства

2) специализация отдельных районов страны

3) появление трехпольного севооборота

4) подсечно-огневая система земледелия

6. Главная обязанность служилых людей «по отечеству»:

1) военная служба

2) служба в приказах

3) сбор налогов

4) участие в управлении государством

7. Основную часть доходов казачество получало от:

1) промыслов 3) мануфактур

2) земледелия 4) военной службы

8. Для владельческого крестьянства было характерно:

1) сохранение личной независимости

2) работа на барщине и уплата оброка

3) несение повинностей в основном в пользу государства

4) владение обширными землями в основном в Поморье и Сибири

9. Собрание представителей всех русских земель:

1) Боярская дума 3) парламент

2) Земский собор 4) Избранная рада

10. Крупные военно-административные единицы, появившиеся во второй половине XVII в.:

1) уезды 3) уделы

2) воеводства 4) поместья

11. К середине XVII в. самодержавная власть царя опиралась на:

1) государственный аппарат и армию

2) сословное предпринимательство

3) боярство

4) армию и наемные полки

12. При Алексее Михайловиче:

1) резко сократилось число приказов

2) возникла Боярская Дума

3) образовалась Избранная рада

4) возник Приказ тайных дел

13. Самая распространенная форма крестьянского протеста в XVII в.:

1) побег

2) поджог и разорение помещика

3) революция

4) забастовка

14. Войско Запорожское присягнуло на верность российскому царю на Переяславской раде в:

1) 1657 г. 2) 1687 г. 3) 1654 г. 4) 1688 г.

15. Униатская церковь — это союз:

1) православной и мусульманской церквей

2) православной и католической церкви

3) православной, католической и мусульманской церквей

4) католической и мусульманской церквей

16. Отметьте верные утверждения.

1) Преемником Ивана IV на русском престоле стал Борис Годунов.

2) Одной из причин Смутного времени стало пресечение династии Рюриковичей.

3) Шведская знать оказала большую поддержку Лжедмитрию I.

4) Мирный договор со Швецией, подписанный Василием Шуйским, послужил поводом к восстанию под предводительством И. Болотникова.

5) В 1608 г. в стране имелось два центра власти с двумя столицами: в Москве и Тушино.

6) Кузьма Минин был одним из руководителей Первого ополчения.

7) На первом этапе восстание Степана Разина было походом «за добычей».

Задания

— Разделитесь на две команды. Победит та команда, которая быстрее соперников выполнит задания и правильно ответит на вопросы.

1. Расположите события в хронологической последовательности.

A) поход под предводительством С. Разина «за зипунами»

Б) церковная реформа

B) Соловецкое восстание

Г) деятельность Филарета как соправителя царя Д) Соляной бунт

Е) поражение повстанческого войска С. Разина под Симбирском

Г—Д—Б—В—Я—А—Е

2. Соотнесите период и событие

A) оборона Смоленска под руководством воеводы М. Шеина

Б) Семибоярщина

B) царствование Б. Годунова

Г) правление Лжедмитрия I

Д) восстание под предводительством И. Болотникова

3. Соотнесите категорию население и ее характеристику.

A) часть первого сословия — главная опора царской власти

Б) вольные люди, служившие по найму

B) крестьяне, являющиеся собственностью бояр, дворян, духовенства, царской семьи

Г) лично свободные крестьяне, владевшие общинными землями и несшие государственные повинности

Д) крупные купцы, ведущие торговлю с иностранными государствами

4. Соотнесите имя правителя и результат его деятельности.

A) присоединение Астраханского и Казанского ханств

Б) развитие торговли со странами Европы, попытка заключения мира со Священной Римской империей

B) значительное укрепление царской власти, вхождение в Боярскую думу представителей незнатных родов

Г) введение единой для страны денежной единицы — московского рубля

Д) учреждение Приказа тайных дел

Е) завершение объединения русских земель

Ж) подавление восстания И. Болотникова

3) возврат России Ивангорода, Яма, Копорья, Корелы

5. Соотнесите понятие и определение.

A) повинность крестьян, обязанных отдавать феодалу определенное количество продуктов или денег

Б) налог, исчислявшийся из количества закрепленной земли

B) денежные и натуральные повинности, которые несли крестьяне и посадские люди

Г) работа зависимого крестьянина на поле или в хозяйстве феодала

Д) часть государственного налога, определенного властью для города иди сельской общины и распределенная между дворянами

6. Соотнесите имя первопроходца и его достижение.

A) экспедиция на Камчатку и первые сведения о Японии

Б) захват столицы Сибирского ханства

B) составление «Чертежа реки Амур»

Г) описание живущих на Амуре народов

Д) прохождение пролива между Азией и Америкой

7. Распознайте историческую личность по ее описанию.

1) Сведения о его происхождении настолько противоречивы, что прошлое его остается совершенно неизвестным; можно только, в виду хорошего знания им церковных книг, заключать, что он был из духовных по рождению или службе. Народ дал этому сознательному обманщику меткое прозвище — «Вор», с которым он и перешел в историю. В 1608—1609 гг. он обосновался у подмосковного села Тушино, откуда безуспешно пытался захватить столицу. С началом открытой польской интервенции бежал в Калугу, где был убит. (Лжедмитрий II — Тушинский вор.)

2) В «Летописной книге» Семена Шаховского говорится, что этот царь, взошедший на престол после пресечения династии Рюриковичей, «красотой славился, внешностью своей, превзойдя многих, роста он был среднего, большим умом отличался и был весьма красноречив, благочестив и нищелюбив. Многое он делал на благо государства своего и большую заботу проявлял и всякие диковинки создавал». (Борис Годунов.)

3) Он стал царем в 16 лет. Во время его царствования произошли крупные народные восстания, но все они были подавлены. Произошло также воссоединение Украины с Россией. (Алексей Михайлович.)

4) Он руководил восстанием на юге России. Собрал большое войско, рассылая так называемые «прелестные письма». Ненавидел воевод и церковников. В народе о нем сложено много песен и стихов. (Степан Разин.)

8. Укажите ошибки в тексте.

Возглавил церковные реформы протопоп Аввакум (патриарх Никон), вернувшийся из польского плена (не был в плену). Он утверждал, что в русских церковных книгах много искажений текста в сравнении с оригиналом. Его противником стал митрополит Никон (протопоп Аввакум). Протопоп Аввакум (патриарх Никон) предложил царю Михаилу Федоровичу (Алексею Михайловичу) разделить с ним власть, за что и был сожжен на костре (осужден на Церковном соборе и заточен в монастырь).

№3. Мир вначале Нового времени

Вариант -1

1.Какая страна была лидером по исследованию новых земель:

1).Англия, 2)Франция , 3) Португалия, 4) Италия

2.Кто из мореплавателей первым открыл морской путь в Индию:

1) Б. Диаш, 2) Ф. Магеллан, 3) Васко да Гама,4) А.Веспуччи

3.Какой город в Европе называли « воротами Европы»:

1) Лондон, 2) Париж, 3) Берлин , 4) Антверпен

4.Выбери из предложенного списка художников эпохи Возрождения:

1)Т.Мор,2)Ф.Рабле,3)Леонардо да Винчи,4)Сервантес, 5)А.Дюрер,6)Д.Веласкес

5.Какой из перечисленных ученых был знаменитым врачом:

1)Н.Коперник,2)Д.Брунно,3)Г.Галилей,4)У.Гарвей

6.В каком году началась Реформация в Европе:

1) 1517г., 2) 1520г.,3) 1525 г., 4) 1530 г.

7.Назовите год создания ордена иезуитов:

1)1530 г,,2)1540 г,3) 1550 г.,4) 1555 г.

8. С какой страной Англия боролась за морское первенство:

1) Францией,2) Испанией, 3) Голландией, 4)Данией

9.Какой французский король получил прозвище «славный и добрый»:

1)Карл Х, 2) Генрих II , 3) Генрих III , 4) Генрих IV

10.Ришелье был :

1) первым министром ,2) крупным адмиралом,3)банкиром,4) промышленником

11.Установите соответствие между деятелем культуры и областью в которой он творил

ДЕЯТЕЛЬ ОБЛАСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Э.РОТТЕРДАМСКИЙ А. ЖИВОПИСЬ

2.У. ШЕКСПИР Б. ЛИТЕРАТУРА

3. МИКЕЛАНДЖЕЛО В. ФИЛОСОФИЯ

4.ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ Г. СКУЛЬПТОРА

12.Какие четыре из перечисленных событий имели отношение к реформации:

1). 95 тезисов,2) Т.Мюнцер ,3) иезуитов,4)огораживание,5)гуманизм,6)индульгенция

13. Дайте определение понятиям :

Мануфактура

Аутодафе

Эдикт

14.Вставьте пропущенные слова в текст: « Дух (1)_________ преобразует и общество.

Увеличивается численность и богатство буржуазии. Значительная часть городского

населения работает по (2)______________ . Это наемные рабочие.

15. Какие новые черты в экономической жизни общества позволяют говорить о

зарождении капиталистического хозяйства?

Вариант -2

1.Какая страна была лидером по исследованию новых стран :

1)1) Франция ,2) Англия), 3)Испания, 4) Италия

2.Кто из мореплавателей первым совершил кругосветное путешествие:

1). Х.Колумб, 2) Васко да Гама, 3) Ф.Магеллан , 4) Б.Диаш

3. Каждый купец в Европе почти ежедневно до полудня посещал :

1) церковь, 2) ратушу, 3) мануфактуру, 4) биржу

4.Выбери из предложенного списка лиц деятелей литературы эпохи Возрождения:

1) Т.Мор, 2) Ф.Рабле,3)А.Дюрер,4) Сервантес, 5)Д.Бруно,6)У.Шекспир

5.Какой из перечисленных ученых считал источником знаний разум человека:

1) Р.Декарт,2) Д.Локк, 3)Ф.Бэкон, 4)У.Гарвей

6. В каком году началась крестьянская война в Германии:

1) 1517 г., 2) 1520 г., 3) 1525 г, 4) 1535 г.

7. Назовите основателя ордена иезуитов :

1) Ж.Кальвин, 2) М.Лютер, 3) Т.Мюнцер, 4) И.Лойола

8. С какой страной Испания вела борьбу за морское владычество в ХVI веке:

1) Италия, 2) Франция, 3) Англия ,4) Германия

9. В каком году был во Франции был подписан Нантский эдикт :

1)1558 г., 2) 1568, 3) 1588 г, 4) 1598 г

10.Что из перечисленного имеет отношение к Ришелье :

1) был ярым противником реформ

2)поддержка гугенотов во Франции

3)поощрял развитие промышленности ,торговли ,судоходства

4) поощрял дуэли между дворянами

11.Установите соответствие именами ученых и их открытиями

УЧЕНЫЕ ОТКРЫТИЯ

1.И.Ньютон А.разработал учение о естественных правах человека

2.Г.Галилей Б. закон всемирного тяготения

3.У.Гарвей В.открыл спутники Юпитера

4. Д.Локк Г. представление о кровообращении

12.Какие три из перечисленных события имеют отношения к правлению английской

королевы Елизаветы I :

1) Англия добилась успехов в развитии торговли и мореплавании

2) провозгласила протестантскую церковь

3)обожала пиры и праздники

4)преследовала пуритан

5)была ласковой и доброй правительницей

6) не поддерживала корсаров (пиратов)

13. Дайте определения понятиям :

Биржа-

Гугенот-

Талья-

14.Вставьте пропущенные слова в тексте : «..Однако оставалось и старое(1)_______ ,

не желавшее перемен и старавшееся сохранить свои (2)____________ и старый

хозяйственный уклад.

15.Почему именно в конце ХV -начале Х VI века стали возможны Великие

географические открытия?

Ключи к тестам

Вариант -1

1.3

2.3

3.4

4.3,5,6

5.4

6.1

7.2

8.2

9.4

10.1

11.ВБГА

12.1,2,3,6

13.:

Мануфактура-крупное предприятие, где существует разделение труда и ручной труд

Аутодафе-приведение в действие приговора инквизиции

Эдикт- особо важный указ короля

14. 1-предпринимательства

2-найму

15.Развитие внутренней торговли,создание международных торговых компаний,

бирж свидетельствуют о развитии рыночного хозяйства. Развитие мануфактур ,

использование наёмного труда.

Вариант -2

1.3

2.3

3.4

4.4,6

5.1

6.3

7.4

8.3

9.4

10.3

11.БВГА

12.1,2,4

13:

Биржа- место заключения сделок

Гугенот- сторонник протестантов

Талья –основной прямой налог во Франции

14. 1-дворянство

2-привилегии

15. К ХV веку население городов Европы сильно выросло.Быстро развиваются

ремесла,торговля,международгная торговля.Изобретение новых типов кораблей-

каравеллы ,позволило совершать более далекие путешествия при минимуме

экипажа и большой вместимости корабля.Появление огнестрельного оружия

обезопасило эти путешествия.Больших успехов достигла картография ,карты стали

более точными ,а в навигации успешно применяются приборы:компасы и астролябия.

Торговля со странами Востока давала баснословные прибыли в 700-800 %.

№2. Первые революции Нового времени. Международные отношения.

Ключ к тесту «Первые революции Нового времени и международные отношения»

№5. История Нового времени

Вариант I

1. Право человека на жизнь, свободу, собственность, равенство перед законом, свободу слова, печати, собраний, - это принципы а) либерализма б) консерватизма в) социализма

2. Анри Сен-Симон, Шарль Фурье, Роберт Оуэн, это представители а) либерализма б) консерватизма в) социализма

3. Гражданский Кодекс или Кодекс Наполеона был издан в а) 1802 б) 1803 в) 1804

4. Тильзитский мир между Францией и Россией был подписан в а) 1805 б) 1806 в) 1807

5. «Битва народов» - решающее сражение под Лейпцигом состоялось в а) 1813 б) 1814 в) 1815

6. Битва при Ватерлоо состоялась 18 июня а) 1813 б) 1814 в) 1815

7. Движение за избирательную реформу в Великобритании а) жакерия б) чартизм в) утопизм

8. Империя, в которой «никогда не заходило солнце», это а) Франция б) Россия в) Великобритания

9. Июльская монархия – это период правления а) Луи Филиппа б) Людовика XVIII в) Наполеона III

10. Первый президент Франции а) Луи Филипп б) Людовик XVIII в) Наполеон III

11. Первым крупным тайным обществом в России стал а) «Союз спасения» б) «Союз благоденствия» в) «Южное общество»

12. Руководителем Северного общества в Петербурге был а) П.И. Пестель б) Н.М. Муравьев в) С.И. Муравьев-Апостол

13. Выступление декабристов состоялось 14 декабря а) 1824 г. б) 1825 г. в) 1826 г.

14. Военный, занимающийся снабжением войск а) адъютант б) интендант в) ассистент

15. Расположите в хронологической последовательности

А. Русско – турецкая война Б. Кавказская война В. Крымская война Г. Русско – иранская война

16. Установите соответствие

17. Установите соответствие

18. Расположите в хронологической последовательности

А. Победа русской армии в Закавказье

Б. Начало обороны Севастополя

В. Османская империя объявила России войну

Г. Англия и Франция объявили войну России

Д. Синопское сражение

Е. Взятие союзной армией Севастополя

Ж. Парижский мир

З. Союзная армия численностью 60 тыс. чел. Высадилась в Крыму

19. Установите соответствие

20. Установите соответствие

Вариант II

1. Учение, возникшее в XVIII в., стремившееся обосновать необходимость сохранения старого порядка и традиционных ценностей, это а) либерализм б) консерватизм в) социализм

2. Пьер Жозеф Прудон, М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин, - это представители а) либерализма б) марксизма в) анархизма

3. Период консульства во Франции длился а) 1798-1803 б) 1799-1804 в) 1797-1802

4. Сенат провозгласил Наполеона Бонапарта «императором французов» в а) 1802 б) 1803 в) 1804

5. Войска коалиции во главе с Александром вошли в Париж 31 марта а) 1813 б) 1814 в) 1815

6. Венский конгресс состоялся 30 мая а) 1813 б) 1814 в) 1815

7. Время величия и процветания Великобритании – это период правления а) королевы Виктории б) Вильгельма IV в) Вильгельма III

8. С 1825 г. в Англии стали создаваться тред-юнионы, это а) тайные общества б) профессиональные союзы в) суды

9. Король, решившийся на государственный переворот и подписавший указы, нарушавшие конституцию а) Луи Филипп б) Карл Х в) Людовик XVIII

10. Последний император Франции а) Луи Филипп б) Людовик XVIII в) Наполеон III

11. Тайное общество (1818-1821 гг.), в котором насчитывалось 200 членов, уставом была «Зеленая книга» а) «Союз спасения» б) «Союз благоденствия» в) «Южное общество»

12. Руководителем Южного общества в Украине был а) П.И. Пестель б) Н.М. Муравьев в) С.И. Муравьев-Апостол

13. Александр I умер в Таганроге 19 ноября а) 1824 г. б) 1825 г. в) 1826 г.

14. Члены религиозно-политической организации, которая своей целью провозглашает объединение человечества а) масоны б) декабристы в) либералы

15. Расположите в хронологической последовательности правителей Франции А. Карл Х Б. Людовик XVIII В. Луи Филипп Г. Наполеон I Д. Наполеон III

16. Установите соответствие

17. Расположите в хронологической последовательности

А. Войска коалиции во главе с Александром вошли в Париж

Б. Битва при Ватерлоо

В. Смерть Наполеона

Г. Французская армия перешла русскую границу и двинулась на Москву

Д. «Битва народов» под Лейпцигом

Е. Венский конгресс

Ж. Создание Священного союза

18. Установите соответствие

19. Установите соответствие

20. Установите соответствие