|
№ урока |
Тема урока | Планируемые результаты |
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
-
| Let’s Go! My Letters | Коммуникативные умения (говорение): научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться; Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; научиться читать буквосочетания sh, ch th, ph Языковые средства и навыки оперирования ими воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы) фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание; действовать по образцу (написание букв) | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу ; формировать мотивационную основу учебной деятельности |
-
| Вводный модуль “Me and My Family” | Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей; научиться давать команды Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: действовать по образцу, проводить аналогии высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких) | Личностные УУД: формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи; развивать учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу |
-
| Модуль 1 “This is my House” | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их; научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee”; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей ; научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be. | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией) Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов действовать по образцу находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников; формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
-
| Модуль 2 “I Like Food” | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос; научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей ; - научиться распознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; работать в группе (во время игры) Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ; учиться основам смыслового восприятия художественного текста; учиться основам смыслового восприятия художественного текста; проводить рефлексию
| Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников; формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
-
| Модуль 3 “Animals in Action” | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи; научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос ; говорить, что умеют и не умеют делать животные Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir” читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; ): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме; Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; учиться основам смыслового восприятия художественного текста; проводить рефлексию | Личностные УУД: развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников; формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
-
| Модуль 4 “In My Toy Box” | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос; научиться говорить, какие у них есть игрушки Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under); научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме; ): научиться употреблять структуру have got в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа , в вопросительной форме и в отрицательной форме | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; учиться основам смыслового восприятия художественного текста; проводить рефлексию | Личностные УУД: учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников; формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
-
| Модуль 5 “We Love Summer” | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде ; научиться называть времена года ; уметь говорить, во что одеты персонажи Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале; понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/; ): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения | Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ; учиться основам смыслового восприятия художественного текста; проводить рефлексию | Личностные УУД: учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой; ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников; формировать способность к оценке своей учебной деятельности
|
67/1 | Резервный модуль “Showtime” | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде | Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
| № уроков | Тема урока | Тип урока | Дата проведения урока(по плану) | Дата проведения урока ( по факту) | Использование ЭОР |
| 1. | Let’s Go! с. 4-5 | «открытия» нового знания. |
|
| CD 1 2 Ex. 1, p. 4 |
| 2. | a My Letters! с. 6-7 | «открытия» нового знания |
|
| 3 My Letters! ex. 1, p.6 4 ex. 2, p. 6 We are the Alphabet |
| 3 | b My Letters! с. 8-9 | «открытия» нового знания |
|
| 5 ex. 1, p. 8 6 ex. 2, p. 8 |
| 4 | c My Letters! с.10-11 | «открытия» нового знания |
|
| 7 ex. 1, p. 10 8 ex. 2, p. 10 9 Chant (a–z) LetMeShare08102012 We are the Alphabet |
| 5 | d Letter Blends! с.12-13 | «открытия» нового знания |
|
| 10.ex. 1, p. 12 11 ex. 3, p. 13 We are the Alphabet |
| 6 | e Letter Blends! с.14-15 | общеметодологической направленности |
|
| 12 ex. 1, p. 14 13 ex. 3, p. 15 We are the Alphabet |
| 7 | f Big and Small! с.16-17 | «открытия» нового знания. |
|
| 14 ex. 1, p. 16 15 ex. 3, p. 17 We are the Alphabet |
| 8/1 | a Hello! с.18-19 | «открытия» нового знания |
|
| 16 Hello! ex.1 p. 18 17 ex. 3, p. 19 |
| 9/2 | b Hello! с.20-21 | общеметодологической направленности |
|
| 18 ex. 1, p. 20 19 ex. 2, p. 21 |
| 10/3 | a My Family! с.22-23 | «открытия» нового знания |
|
| 20 My Family! ex. 1 p. 22 21 ex. 3, p. 23 |
| 11/4 | b My Family! с.24-25 | общеметодологической направленности |
|
| 22 ex. 1, p. 24 23 ex. 3, p. 25 |
| Модуль 1 “This is my House” |
| 12/1 | 1a My Home! | «открытия» нового знания |
|
| 24 ex. 1, p. 26 25 ex. 3, p. 27 |
| 13/2 | 1b My Home! | общеметодологической направленности |
|
| 26 ex. 3, p. 29 |
| 14/3 | 2a Where’s Chuckles? | «открытия» нового знания |
|
| 27 ex. 1, p. 30 28 ex. 3, p. 31 |
| 15/4 | 2b Where’s Chuckles? | общеметодологической направленности |
|
| 29 ex. 1, p. 32 30 ex. 3, p. 33 |
| 16/5 | 3a In the Bath! с.34-35 | «открытия» нового знания |
|
| 31 ex. 1, p. 34 32 ex. 2, p. 34 33 ex. 3, p. 35 |
| 17/6 | 3b In the Bath! с.36-37 | общеметодологической направленности. |
|
| 34 ex. 2, p. 36 35 ex. 5, p. 37 |
| 18/7 | Portfolio, Fun at School | общеметодологической направленности. |
|
|
|
| 19/8 | Gardens in the UK Gardens in Russia | «открытия» нового знания. |
|
|
|
| 20/9 | The Town Mouse and the Country Mouseс. | общеметодологической направленности. |
|
| 36 Story pp. 40–41
|
| 21/10 | Now I know с. 42-43 | рефлексии |
|
|
|
| 22/11 | I Love English РТ с. 20-21 Модульный тест | развивающего контроля |
|
| CD (spotlight_listenings_2)Test 1 Workbook 38 ex. 2, p. 20 |
| Модуль 2 “I Like Food” |
| 23/1 | 4a My Birthday! | «открытия» нового знания |
|
| 37 ex. 1, p. 44 38 ex. 3, p. 45 |
| 24/2 | 4b My Birthday | общеметодологической направленности |
|
| 39 ex. 3, p. 47 |
| 25/3 | 5a Yummy Chocolate! | «открытия» нового знания |
|
| 40 ex. 1, p. 48 41 ex. 3, p. 49 |
| 26/4 | 5b Yummy Chocolate | общеметодологической направленности |
|
| 42 ex. 1, p. 50 43 ex. 3, p. 51 |
| 27/5 | 6a My Favourite Food! | «открытия» нового знания. |
|
| 44 ex. 1, p. 52 45 ex. 2, p. 52 46 ex. 3, p. 53 |
| 28/6 | 6b My Favourite Food! | общеметодологической направленности
|
|
| 47 ex. 2, p. 54 48 ex. 5, p. 55 |
| 29/7 | Portfolio, Fun at School | рефлексии. |
|
|
|
| 30 | Food Favourites, Typical Russian Food | общеметодологической направленности |
|
|
|
| 31/9 | The Town Mouse and the Country Mouse | общеметодологическ направленности. |
|
| 49 Story pp. 58–59
|
| 32/10 | Now I know с. 60-61 | рефлексии. |
|
|
|
| 33/11 | I Love English РТ с. 30-31 Модульный тест | развивающего контроля. |
|
| CD(spotlight_listenings_2) Test 2 Workbook 39 ex. 2, p. 30 |
| Модуль 3 “Animals in Action” |
| 34/1 | 7a My Animals! с.62-63 | «открытия» нового знания |
|
| 50 ex. 1, p. 62 51 ex. 3, p. 63 52 ex. 3, p. 65 |
| 35/2 | 7b My Animals! | общеметодологической направленности |
|
| 52 ex. 3, p. 65
|
| 36/3 | 8a I Can Jump! с.66-67 | «открытия» нового знания |
|
| 53 ex. 1, p. 66 54 ex. 3, p. 67 55 ex. 1, p. 68 56 ex. 3, p. 69 |
| 37/4 | 8b I Can Jump! | общеметодологической направленности |
|
| 55 ex. 1, p. 68 56 ex. 3, p. 69 |
| 38/5 | 9a At the Circus! с.70-71 | «открытия» нового знания. |
|
| 57 ex. 1, p. 70 58 ex. 2, p. 70 59 ex. 3, p. 71 |
| 39/6 | 9b At the Circus! | общеметодологической направленности
|
|
| 60 ex. 2, p. 72 61 ex. 5, p. 73 |
| 40/7 | Portfolio, Fun at School | рефлексии. |
|
|
|
| 41/8 | Crazy about Animals Pets in Russia | общеметодологической направленности |
|
| ИД (презентация) |
| 42/9 | The Town Mouse and the Country Mouse | общеметодологической направленности. |
|
|
|
| 43/10 | Now I know с.78-79 | рефлексии. |
|
|
|
| 44/11 | I Love English РТ Модульный тест3 | развивающего контроля. |
|
| CD(spotlight_listenings_2) Test 3 Workbook 40 ex. 2, p. 40 |
| Модуль 4 “In My Toy Box” |
| 45/1 | 10a My Toys! | «открытия» нового знания |
|
| 63 ex. 1, p. 80 64 ex. 3, p. 81 |
| 46/2 | 10b My Toys! | общеметодологической направленности |
|
| 65 ex. 3, p. 83 |
| 47/3 | 11a She’s got blue eyes! с. | «открытия» нового знания |
|
| 66 ex. 1, p. 84 67 ex. 3, p. 85 |
| 48/4 | 11b She’s got blue eyes! | общеметодологической направленности |
|
| 68 ex. 1, p. 86 69 ex. 3, p. 87 |
| 49/5 | 12a Teddy’s Wonderful! с.88-89 | «открытия» нового знания. |
|
| CD 2 1 ex. 1, p. 88 2 ex. 2, p. 88 3 ex. 3, p. 89 |
| 50/6 | 12b Teddy’s Wonderful | общеметодологической направленности |
|
| 4 ex. 2, p. 90 5 ex. 5, p. 91 |
| 51/7 | Portfolio, Fun at School | рефлексии. |
|
|
|
| 52/8 | Teddy Bear Shops Old Russian Toys | общеметодологической направленности |
|
|
|
| 53/9 | The Town Mouse and the Country Mouse | общеметодологической направленности. |
|
| 6 Story pp. 94–95
|
| 54/10 | Now I know с.96-97 Настольная игра | рефлексии. |
|
|
|
| 55/11 | I Love English РТ с. 50-51 Модульный тест | развивающего контроля. |
|
| CD (spotlight_listenings_2)Test 4 Workbook 41 ex. 2, p. 50 |
| Модуль 5 “We Love Summer” |
| 56/1 | 13a My Holidays! | «открытия» нового знания |
|
| 7 ex. 1, p. 98 8 ex. 3, p. 99 |
| 57/2 | 13b My Holidays! | общеметодологической направленности |
|
| 9 ex. 3, p. 101 |
| 58/3 | 14a It’s Windy | «открытия» нового знания |
|
| 10 ex. 1, p. 102 11 ex. 3, p. 103 |
| 59/4 | 14b It’s Windy с.104-105 | общеметодологической направленности |
|
| 12 ex. 1, p. 104 13 ex. 3, p. 105 |
| 60/5 | 15a A Magic Island! | «открытия» нового знания. |
|
| 14 ex. 1, p. 106 15 ex. 2, p. 106 16 ex. 3, p. 107 |
| 61/6 | 15b A Magic Island! | общеметодологической направленности
|
|
| 17 ex. 2, p. 108 18 ex. 5, p. 109 |
| 62/7 | Portfolio, Fun at School | рефлексии. |
|
|
|
| 63/8 | Beautiful Cornwall! Holidays in Russia | общеметодологической направленности |
|
| Презентация |
| 64/9 | The Town Mouse and the Country Mouse | общеметодологической направленности. |
|
| 19 Story pp. 112–113 |
| 65/10 | Now I know с. 114-115 Настольная игра | рефлексии. |
|
|
|
| 66/11 | I Love English РТ с. 60-61 Модульный тест 5 | развивающего контроля. |
|
| CD(spotlight_listenings_2) Test 5 Workbook 42 ex. 2, p. 60
|
| 67/1 | Резервный урок a Showtime | общеметодологической направленности |
|
| 20 ex. 1, p. 116 21 ex. 2, p. 117
|
| 68/2 | Резервный урок b Showtime | рефлексии |
|
| 22 ex. 1, p. 118 23 ex. 2, p. 119
|
Фурсенко С.В. Грамматика в стихах-СПб.: Каро, 2013
Шалаева Г.П. Русско-английский словарик для начальной школы –М.:Аст Слово,2010
6 119
8 481 
