Рабочая программа кружка Инфознайка

Отдел образования Администрации Семикаракорского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ново-Золотовская средняя общеобразовательная школа»

Рекомендована педагогическим советом протокол № 1 от 22.05.2023 г.

« Утверждаю» Приказ № 75 от 23.05.2023 г. Директор МБОУ Ново-Золотовская СОШ ________________ Жировов Е.В.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Инфознайка»

Уровень реализации программы: ознакомительный

Вид программы: модифицированная

Тип программы: разноуровневая

Возрастная категория: от 12 до 16 лет

Срок реализации программы: 9 месяцев

Состав группы: до 15 человек

Форма обучения: очная

ID-номер программы в Навигаторе____________

Программа реализуется на бюджетной основе Разработчик:

педагог дополнительного образования

Мычка Марина Владимировна

Семикаракорский район

ст. Новозолотовская

2023 го д

№ П/П		раздел	страницы
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1	ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА			3
1.1.1	Направленность и вид программы			4
1.1.2	Новизна, актуальность и целесообразность программы			4
1.1.3	Отличительные особенности программы			5
1.1.4	Адресат программы			5
1.1.5	Уровень программы, объем и сроки реализации			6
1.1.6	Форма обучения			6
1.1.7	Особенности организации образовательного процесса			6
1.1.8	Режим занятий			8
1.2	ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ			8
1.2.1	Цель программы			8
1.2.2	Основные задачи программы			9
1.3	СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ			9
1.3.1	Учебный план			9
1.3.2	Содержание учебного плана			14
1.4	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ			16
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
2.1	КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК			18
2.2.	Формы подведения итогов и оценочные материалы			21
2.3.	Оценочные материалы			22
2.4.	Методическое обеспечение программы.			22
2.5.	Условия реализации программы			23
2.5.1	Кадровое обеспечение			23
2.5.2	Материально-техническое обеспечение			23
2.5.3	Информационное обеспечение			24
2.6	СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ			24
2.6.1	Нормативно-правовые документы			24
2.6.2	Информационные источники для педагога			24
2.6.3	Информационные источники для детей и родителей			26
2.7	ПРИЛОЖЕНИЕ			27-43

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Самым замечательным изобретением XX века стал компьютер. В наше время компьютер играет огромную роль в жизни человека. Но любой инструмент становится незаменимым помощником только в том случае, если вы умеете умело им пользоваться.

Дополнительная образовательная программа «Инфознайка» технической направленности, познавательная, основанная на знакомстве и расширении знаний работы на компьютере. Модифицированная, общеразвивающая, направлена на формирование начальных навыков общения с компьютером, усвоения базового уровня работы на компьютере.

Данная программа опирается на возрастные возможности и образовательные потребности учащихся младшего звена, специфику развития их мышления, внимания. Программа ориентирована на развитие логического и комбинаторного мышления. На развитие навыков работы с компьютером (восприятие информации с экрана, её анализ, управление мышью и клавиатурой). Формирование понятий информации, знакомство с функциональной структурой компьютера и его основными устройствами. Знакомство с основными приёмами работы в среде Windows, со стандартными приложениями: для вычислений, набора и редактирования текста, а также знакомство с графическим редактором Paint, созданием и редактированием графических изображений. Происходит знакомство с текстовым редактором Блокнот, Microsoft Word и с табличным процессором Microsoft Exсel.

Общение с компьютером оказывает существенное влияние на различные стороны психологического развития детей. Возникает целый ряд новых детских деятельностей, тесно связанных с овладением воспитанников компьютерными играми (исследование, мысленное конструирование, сюжетная игра, творческое экспериментирование и т.д.). Владение компьютером благотворно влияет на формирование личности ребёнка и придаёт ему более высокий социальный статус, значительно повышает самооценку ребёнка.

В процессе изучения основ компьютерной грамоты воспитанники начинают знакомство с новым учебным предметом информатика, который в дальнейшем раскроет перед ними ещё более удивительные возможности компьютера.

Также данная программа направлена на ознакомление детей с компьютерной средой Перволого и Логомиры. Обучение в среде Лого развивает математическую интуицию и геометрические представления, формирует алгоритмический, структурный, логический и комбинаторный тип мышления, повышает творческую активность и самостоятельность учащихся. Лого привлекает и тем, что программирование из скучной дисциплин превращается в интересную игру, в процессе которой происходит быстрое усвоение основных понятий и навыков программирования.

Кроме того программа включает в себя разделы по Легоконструированию и Робототехнике. ЛЕГО-конструирование – одна из самых известных и распространенных ныне педагогических систем, широко использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду и развития ребёнка. ЛЕГО конструктор побуждает работать, в равной степени, и голову, и руки учащегося. Конструкторы помогаю детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлечённо работая и видя конечный результат. Именно ЛЕГО позволяет учиться играя и обучаться в игре,

Несомненно, большинство разделов данной программы предполагает формирование у воспитанников определённых навыков. Часть из них носит ознакомительный, информационный характер.

Данная программа ориентирована не только на освоение технологий работы в различных информационных программных средах, но и на развитие последовательного (алгоритмического) мышления и творческого потенциала воспитанника.

Знания, умения и навыки, полученные воспитанниками на занятиях в компьютерном классе по программе «Инфознайка», необходимы для продолжения образования и последующего освоения базового курса информатики, рассчитанного на более старший возраст. Нормативно-правовая база

• Приказ Мин просвещения России от 09.11.2018 № 196. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»

• «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».(СанПин2.2.4.172-14)

1.1.1.Направленность и вид программы

Направленность программы - техническая

Направление программы - модифицированное, общеразвивающее, направленное на формирование начальных навыков общения с компьютером, усвоения базового уровня работы на компьютере.

Вид программы – модифицированная, приспособленная к возможностям школы. Уровень ознакомительный

1.1.2 Новизна, актуальность и целесообразность программы

Новизна программы заключается в сохранности контингента воспитанников, основанной на преемственности образовательного процесса.

Актуальность программы заключается в том, что современные дети должны владеть необходимыми навыками работы на компьютере и уметь их применять на практике, так как информационное пространство современного человека предусматривает умелое пользование компьютерными технологиями во всех сферах деятельности.

1.1.3 Отличительные особенности программы

Отличительные особенности программы от уже существующих заключается в систематизации полученных знаний в процессе перехода от одной ступени образования к другой.

1.1.4 Адресат программы

Программа – основывается на младший школьный возраст 7 – 10 лет.

Дополнительная образовательная программа «Инфознайка» основывается на следующих принципах:

• систематичность и последовательность обучения;

• связь теории и практики;

• учёт возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

1.1.5 Уровень программы, объем и сроки реализации

Курс обучения 1 год с детьми младшего школьного возраста 7-10 лет. Наполняемость группы 22 человека. Занятия проводятся по 30 минут (согласно санитарных требований к возрасту детей младшего школьного возраста) – 1 занятия 1 раз в неделю.

1.1.6 Форма обучения:

групповая, индивидуальная (в том числе дифференцированная по сложности). Метод обучения – это способ совместной деятельности педагога и воспитанников в процессе обучения, с помощью которого достигается выполнение поставленных задач.

На занятии применяются следующие методы и формы обучения:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа);

• наглядные методы (демонстрация наглядных пособий);

• практические методы (устные и письменные задания, практические компьютерные работы);

• репродуктивный метод («делай, как я»);

• продуктивный метод.

По своей структуре – занятие комбинированное, на нём предусматривается смена методов обучения и деятельности воспитанников. В комбинированном занятии информатики можно выделить основные этапы.

1. Организационный момент.

2. Активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, повторение ранее изученного материала).

3. Объяснение нового материала.

4. Работа за компьютером (работа на клавиатурном тренажёре, выполнение работ компьютерного практикума, логические игры).

5. Подведение итогов.

Данный тип занятий наиболее актуален для младших воспитанников, осваивающих программу «Инфознайка».

Педагогические технологии, применяемые в процессе реализации программы

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачёв).

При обучении по данной программы реализуются следующие педагогические технологии:

• технологии развивающего обучения (образовательная программа «Инфознайка» направлена на развитие ребёнка в сфере компьютерной грамотности, начиная с младшего школьного возраста);

• технологии продуктивного обучения (продуктом деятельности компьютерного кружка являются знания и навыки при работе на компьютере, а также детские творческие работы-шедевры, выполненные в графическом редакторе Paint);

• технологии игрового обучения (в практике часто используются мультимедийные диски с компьютерными развивающими играми, соответствующие возрастным особенностям детей);

• технологии коллективного взаимообучения;

• тестовые технологии (по окончании определенного раздела проверка знаний, умений, навыков у воспитанников кружка проводится в тестовой форме);

• здоровьесберегающие технологии. В кружке большое внимание уделяется сохранению физического здоровья детей, используются различные приёмы здоровьесберегающих технологий в виде физкультминуток, подвижных игр. Также важен психологический настрой в начале урока и создание благоприятного психологического климата в течение всего занятия.

• информационно-коммуникационные технологии. Работа кружка основана на ежедневном применении в практике компьютеров и данной технологии, кроме этого при изучении определенных тем курса, например, «Пиктограммы» через телевизор воспроизводятся картинки-пиктограммы, которые встречаются в повседневной жизни; «Что такое пиксель» в педагогической копилке имеется подготовленная педагогом презентация, которая наглядно и красочно объясняет понятие «пиксель».

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

Целесообразно при подготовке и оценки усвоения материала использовать дифференцированный подход, как для подачи материала, так и для оценки знаний, умений и навыков.

Возможны следующие

формы аттестации: устные опросы, анкетирование, тестирование, наблюдение на протяжении курса обучения, самостоятельная работа.

По окончанию курса воспитанники должны овладеть необходимыми навыками работы с компьютером и уметь применять приобретённый опыт в повседневной жизни.

Виды занятий

• беседы, викторины

• наглядные - показ иллюстрационного материала (плакатов, схем, мультимедийных пособий и т.д.);

• практические - выполнение практических заданий, участие в тренинговых и игровых формах проверки знаний по ПБ, решение кроссвордов, тестов;

• творческие работы, проекты

1.1.8 Режим занятий

Четверг 13.20-13.50

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1.2.1 Цель программы

Сспособствовать развитию у детей творческих качеств личности через обучение начальным знаниям в области информатики, элементарным навыкам работы на ПК, освоение языка Лого, развитие логического и алгоритмического мышления.

1.2.2 Основные задачи программы

Обучающие:

- научить работать на ПК, учитывая возрастные особенности воспитанников;

- обеспечить прочное и сознательное овладение воспитанниками понятий «информация» и «виды информации»;

- формировать умения применять полученные знания для решения реальных практических задач;

- освоение среды ПервоЛого и стандартных команд исполнителя Черепашки.

- освоение среды программирования Перворобот Lego Wedo

Развивающие:

- расширить кругозор воспитанников в области источника получения информации;

- развить индивидуальные и творческие способности детей;

-развитие логического и алгоритмического стиля мышления

Воспитательные:

- воспитать чувство ответственности;

- научить детей работать в коллективе;

- воспитать доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками;

- воспитание дисциплинированности, усидчивости, точности суждений;

Для реализации воспитательных задач используется коллективная деятельность. Воспитательные задачи направлены на развитие детей, исходя из их индивидуальности и неповторимости. Индивидуализация воспитания должна вести к тому, чтобы в детях проявились их лучшие черты и качества.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.1 Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов				Формы организации занятий	Формы аттестации диагностики контроля
		всего	Теория	Практика	Индивидуальные занятия или консультации
	«Здравствуй, класс компьютерный».	1	1			Беседа
	1 Правила поведения в компьютерном классе Техника безопасности	1	1				Устный опрос наблюдение
	«Наш компьютер – верный друг».	7	6	6
	2.1Когда появился компьютер Какие бывают компьютеры Применение компьютера	1	1			беседа	Устный опрос наблюдение
	2.3Компьютер и его основные устройства. Мышь	1	1	1		Практическая работа	Устный опрос наблюдение
	2.4 Пиктограммы	1	1	1		Практическая работа	Устный опрос наблюдение
	2.5Клавиатура. Работа на клавиатуре	1	1	1		Практическая работа	наблюдение Устный опрос
	2.6 Работа с текстовым редактором Блокнот.	1	1	1		Практическая работа	наблюдение Устный опрос
	2.7«Чему мы научились?»	1	1	1		Практическая работа	наблюдение Устный опрос
	2.8 Самостоятельная работа	1		1		Практическая работа	тест
	Знакомство с возможностями графического редактора. Рисование.	10	8	10
	3.1 Графика	1	1	1		Объяснение Практическая работа	Устный опрос
	3.2 Раскрашивание компьютерных рисунков	1	1	1		Практическая работа	Устный опрос
	3.3 Знакомство с инструментами для рисования	1	1	1		Практическая работа	Устный опрос
	3.4 Создание простейших рисунков	2	1	2		Практическая работа	наблюдение
	3.5 Моделирование	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	3.6 Конструирование	2	1	2		Практическая работа	наблюдение
	3.7 «Чему мы научились?»	1	1	1		Практическая работа	Творческий проект
	3.8 Самостоятельная работа	1	1	1		Практическая работа	Решение задач
	«Мир, в котором мы живём».	8	8	7
	4.1 Информация вокруг нас Как мы получаем информацию	1	1			Беседа, презентация	тест
	4.2 Способы представления и передачи информации .Виды информации	1	1	1		Беседа, презентация Практическая работа	Наблюдение тест
	4.3 Элементы логики. Суждение: истинное и ложное	1	1	1		Беседа, презентация Практическая работа	Решение задач
	4.4 Элементы логики. Сопоставление.	1	1	1		Беседа, презентация Практическая работа	тест
	4.5 Множества, его элементы.	1	1	1		Беседа, презентация Практическая работа	Наблюдение тест
	4.6 План и правила	1	1	1		Беседа, презентация Практическая работа	наблюдение
	4.7 «Чему мы научились?»	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	4.8 Учимся, играя	1	1	1		Работа по группам	викторина
	Знакомство с ПервоЛого	11	10	11			наблюдение
	5.1 Интерфейс программы.	1	1	1		Беседа, практическая работа	наблюдение
	5.2 Создание альбома.	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	5.3 Анимации.	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	5.4 Создание черепашки.	2	1	2		Практическая работа	наблюдение
	5.5 Мультимедийные возможности.	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	5.6 Программирование среде ПервоЛого.	2	2	2		Практическая работа	наблюдение
	5.7 Лабиринт и создание игры.	1	1	1		Практическая работа	наблюдение
	5.8 Создание проекта.	2	2	2		Практическая работа	наблюдение
	Подведение итогов.	1		1			Игра – викторина «Инфознайка»
Всего:		37	33	34

1.3.2 Содержание учебного плана

Раздел 1. Вводное занятие. Знакомство с детьми.

Цель: данный раздел предполагает знакомство с воспитанниками.

Раздел 2. «Здравствуй, класс компьютерный».

Цель: знакомство с детьми. Объяснение правил поведения в компьютерном классе. Техника безопасности.

Теория: должны знать правила поведения в компьютерном классе, технику безопасности.

Практика: должны уметь вести себя в компьютерном классе, применять правила по технике безопасности.

Раздел 3. «Наш компьютер – верный друг».

Цель: познакомить детей с историей появления компьютера, с видами компьютеров, а также с основными устройствами компьютера. Научить детей работать с компьютерными развивающими играми.

Теория: должны знать основные определения (клавиатура, мышь, пиктограммы), виды компьютеров, основные клавиши, основные действия при работе мышкой.

Практика: должны уметь включать и выключать компьютер, работать с мышкой и клавиатурой.

Раздел 4. Знакомство с возможностями графического редактора. Рисование.

Цель: познакомить детей с графическим редактором Paint. Научить детей создавать простейшие компьютерные рисунки.

Теория: должны знать основные элементы интерфейса графического редактора, команду (отменить) для редактирования рисунка, команду (очистить) чтобы очистить рабочее поле, понятие моделирование, конструирование.

Практика: должны уметь пользоваться инструментами, создавать компьютерные рисунки, открывать графический редактор Paint.

Раздел 5. «Мир, в котором мы живём».

Цель: познакомить детей с понятием информация, с видами информации, со способами представления информации. Элементами логики: суждение истинное и ложное. С понятием множество.

Теория: должны знать понятие информация, как человек получает информацию, виды информации, понятие множество.

Практика: должны уметь отличать истинное суждение от ложного, сравнивать множества.

Раздел 6. Знакомство с ПервоЛого

Цель: познакомить детей с программой ПервоЛого.

Теория: должны знать основные элементы интерфейса программы, их функции.

Практика: должны уметь работать в программе ПервоЛого, создавать альбомы, анимации, уметь изменять вид черепашки, работать с закладками, должны уметь использовать в работе мультимедийные возможности, а также программировать.

Раздел 7. Подведение итогов.

Цель: данный раздел предполагает проведение тестирование воспитанником для проверки знаний, умений и навыков, приобретённых в течение учебного года.

Теория: должны знать основные понятия.

Практика: должны уметь применять полученные знания на практике.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные

• внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

• положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Инфознайка»

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Метапредметные

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, выполнения творческих проектов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы

Познавательные

• начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• сбор информации;

• обработка информации (с помощью ИКТ);

• анализ информации;

• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

• использовать общие приёмы решения задач;

• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

По окончании обучения воспитанники должны знать:

- основные устройства компьютера;

- основные действия работы с мышкой;

- понятие информация, виды информации,

- способы представления и передачи информации;

- понятие множества, моделирование, конструирование;

-основные элементы интерфейса программы.

Должны уметь:

- включать и выключать компьютер;

- владеть мышкой и клавиатурой;

- создавать простейшие компьютерные рисунки;

- выполнять логические задания;

- создавать альбом;

- создавать анимации;

- работать с закладками

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п	Месяц	Чис-ло	Время прове дения занятия	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведе-ния	Форма контроля
1	сентябрь	07	13.20-13.50	Беседа.	1	Правила поведения в компьютерном классе. Техника безопасности	кабинет
2	сентябрь	14	13.20-13.50	Беседа.	1	Когда появился компьютер. Какие бывают компьютеры. Применение компьютера.	кабинет	Устный опрос наблюдение
3	сентябрь	21	13.20-13.50	Практическая работа	1	Пиктограммы	кабинет	Устный опрос наблюдение
4	сентябрь	28	13.20-13.50	Практическая работа	1	Компьютер и его основные устройства. Мышь.	кабинет	Устный опрос наблюдение
5	октябрь	05	13.20-13.50	Практическая работа	1	Клавиатура. Работа на клавиатуре.	кабинет	Устный опрос наблюдение
6	октябрь	12	13.20-13.50	Практическая работа	1	Работа с текстовым редактором Блокнот	кабинет	Устный опрос наблюдение
7	октябрь	19	13.20-13.50	Практическая работа	1	« Чему мы научились»	кабинет	Устный опрос наблюдение
8	октябрь	26	13.20-13.50	Практическая работа	1	Самостоятельная работа	кабинет	тест
9	ноябрь	09	13.20-13.50	Объяснение Практическая работа	1	Графика	кабинет	Устный опрос наблюдение
10	ноябрь	16	13.20-13.50	Практическая работа	1	Раскрашивание графических рисунков	кабинет	Устный опрос наблюдение
11	ноябрь	23	13.20-13.50	Практическая работа	1	Знакомство с инструментами для рисования	кабинет	Устный опрос наблюдение
12	ноябрь	30	13.20-13.50	Практическая работа	1	Создание простейших рисунков	кабинет	Устный опрос наблюдение
13	декабрь	07	13.20-13.50	Практическая работа	1	Создание простейших рисунков.	кабинет	Устный опрос наблюдение
14	декабрь	14	13.20-13.50	Практическая работа	1	Моделирование	кабинет	Устный опрос наблюдение
15	декабрь	21	13.20-13.50	Практическая работа	1	Конструирование .	кабинет	Устный опрос наблюдение
16	декабрь	28	13.20-13.50	Практическая работа	1	Конструирование	кабинет	Наблюдение
17	январь	11	13.20-13.50	Практическая работа	1	« Чему мы научились»	кабинет	Творческий проект
18	январь	18	13.20-13.50	Практическая работа	1	Самостоятельная работа	кабинет	Творческий проект
19	январь	25	13.20-13.50	Беседа презентация	1	Информация вокруг нас. Как мы получаем информацию	кабинет	тест
20	февраль	01	13.20-13.50	Беседа презентация Практическая работа	1	Способы представления и передачи информации. Виды информации	кабинет	наблюдение, тест
21	февраль	08	13.20-13.50	Беседа презентация Практическая работа	1	Элементы логики. Суждение: истинное и ложное	кабинет	Решение задач
22	февраль	15	13.20-13.50	Беседа презентация Практическая работа	1	Элементы логики. Сопоставление.	кабинет	тест
23	март	1	13.20-13.50	Беседа презентация Практическая работа	1	Множество, его элементы.	кабинет	наблюдение, тест
24	март	15	13.20-13.50	Беседа презентация Практическая работа	1	План и правила.	кабинет	викторина
25	март	22	13.20-13.50	Практическая работа	1	« Чему мы научились» .	кабинет	наблюдение,
27	апрель	05	13.20-13.50	Беседа, практическая работа	1	Интерфейс программы	кабинет	наблюдение
28	апрель	12	13.20-13.50	практическая работа	1	Создание альбома	кабинет	наблюдение
29	апрель	19	13.20-13.50	практическая работа	1	Анимации	кабинет	наблюдение
30	апрель	26	13.20-13.50	практическая работа	1	Создание черепашки	кабинет	наблюдение
31	май	03	13.20-13.50	практическая работа	1	Создание черепашки	кабинет	наблюдение
32	май	10	13.20-13.50	практическая работа	1	Мультимедийные возможности	кабинет	наблюдение
33	май	17	13.20-13.50	практическая работа	1	Программирование в среде ПевоЛого	кабинет	наблюдение
34	май	24	13.20-13.50	практическая работа	1	Программирование в среде ПевоЛого	кабинет	наблюдение

2.2 Формы подведения итогов и оценочные материалы

Способы ожидаемых результатов проверки, предусмотренных программой, это устные опросы, письменные опросы, беседа, наблюдения, самостоятельные работы, участие в конкурсах различного уровня.

Педагог на занятиях должен создавать атмосферу радости, соучастия воспитанников в процессе восприятия материала и потребность творческой отдачи при выполнении практических заданий. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети могут применять и в повседневной жизни.

В процессе обучения применяются следующие виды контроля:

1. вводный контроль - в начале каждого занятия, направленный на повторение и закрепление пройденного материала. Вводный контроль может заключаться, как в форме устного опроса, так и в форме выполнения практических заданий;

2. текущий контроль - в процессе проведения занятия, направленный на закрепление технологических правил решения изучаемой задачи;

3. тематический контроль проводится по завершении изучения раздела программы в форме устного опроса и в форме выполнения самостоятельных работ;

4. годовой контроль - в форме выполнения годовых авторских работ по изученным в течение года разделам программы, участие в конкурсах различного уровня;

5. итоговый контроль - по окончании изучения всей программы.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

• самостоятельность работы;

• осмысленность действий;

• разнообразие освоенных задач.

После прохождения каждого крупного раздела или части программы обучающиеся сдают зачёт в форме индивидуальных зачётных работ. Оценка зачётных работ производится, как правило, в форме их коллективного просмотра с обсуждением их особенностей и достоинств.

В конце года обучения выполняются авторские работы. По завершении программы обучения воспитанники сдают итоговый зачёт, состоящий из защиты авторских работ в области информационных технологий в соответствии с программой курса.

По уровню освоения программного материала результаты достижений ребят условно подразделяются на низкий, средний и высокий уровни.

2.3 Оценочные материалы

Формы аттестации/контроля.

• Наблюдение, тестирование, упражнение, дидактическая игра, задание по карточкам.

• Тесты, упражнения на каждое занятие.

2.4 Методическое обеспечение программы.

Для успешной реализации программы разработаны и применяются следующие дидактические материалы:

иллюстративный и демонстрационный материал:

• плакат «Основные устройства компьютера»;

• плакат «Как мы получаем информацию»;

• плакат «Компьютерное окно»;

• плакат «Окно Microsoft Word»;

• плакат «Окно Excel»;

• плакат «Окно Paint»;

• плакат «Параметры файла» и др.

раздаточный материал:

• карточки элементы окна;

• карточки основные устройства компьютера;

• ребусы, кроссворды, загадки;

• диктанты по клеточкам;

• карточки инструменты графического редактора и др.

практический материал:

• увлекательная программа-тренажёр для детей по информатике;

• методическое пособие по информатике страна «Фантазия» для 1-4 классов;

• клавиатурный тренажёр «Весёлые пальчики»;

Для реализации дополнительной образовательной программы необходимо следующее программное обеспечение:

• Мир информатики 6-9 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003 г.;

• Мир информатики 8-11 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003 г.;

• Прикладная программа Paint (графический редактор);

• Текстовой редактор Блокнот, Microsoft Word;

• Табличный процессор Microsoft Excel;

• Программное обеспечение Перволого, Легомиры, перворобот Wedo.

В качестве методических материалов используется:

• методическая библиотека объединения, содержащая как справочный материал, так и учебную литературу;

2.5 Условия реализации программы

2.5.1 Кадровое обеспечение

Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа обеспечена квалифицированными кадрами, образование которых соответствует профилю ДОП

2.5.2 Материально-техническое обеспечение

Программа имеет необходимую для работы материально-техническую базу, состоящую из 11 компьютеров 10 ноутбуков , мультимедийного проектора, принтера.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные ПК;

• глобальная сеть;

• мультимедиапроектро;

• принтер;

• сканер;

Программные средства;

• операционная система Windows;

• полный пакт офисных приложений Microsoft Office;

• растровые и векторные графические редакторы;

• архиватор Winrar.

2.6 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

2.6.1 Нормативно-правовые документы

Приказ Мин просвещения России от 09.11.2018 № 196. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»

-«Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса».(СанПин2.2.4.172-14)

2.6.2 Информационные источники для педагога

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

2. ОАО "Издательство "Просвещение" http://school-collection.edu54.ru/catalog/rubr/18fd93c9-c986-cf56-bf3e-6eb14efbf1fb/134291/

3. http://kpolyakov.narod.ru/school/kumir.htm

4. http://vashechudo.ru/raznoe/zagadki/detskie-zagadki-po-informatike-s-otvetami.html

5. http://ifthen.pp.ua/rebusy.html

6. Моргунова Е.Л. Дидактический материал для изучения графического редактора. (Адрес: http://klyaksa.net/htm/kopilka/mel/index.htm)

7. Метод проектов - Материал из Википедии — свободной энциклопедии (http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F2%EE%E4_%EF%F0%EE%E5%EA%F2%EE%E2)

8. Загадки (http://www.zagadki.org/riddles/animals/1)

9. Картинки для пошагового рисования (http://qushlawich.ru/ http://www.kalyamalya.ru/ )

10. Физминутки (http://www.psyoffice.ru/)Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса

1. Аверкин Ю.А., Матвеева Н.В. Дидактические материалы для организации тематического контроля по информатике в начальной школе. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004. – 477 с.: ил.

2. Габдуллина З.М. Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет. – Волгоград: Учитель, 2010. – 139 с.

3. Дополнительное образование № 11, 2001, стр.54

4. Детский сад/ научно-методический журнал для педагогов и родителей от А до Я № 1 (01)2003 г., стр.63.

5. Информатика. 5-7 классы: материалы к урокам / авт. – сост. С.В. Сидорова. – Волгоград: Учитель, 2010. – 128 с.

6. Зыкина О.В. Компьютер для детей. – М.: Эскимо, 2005. -112с., ил.

7. Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2001. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 847 с.: ил.

8. Леонтьев В.П. Детская компьютерная энциклопедия. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2005 г. – 175 с.: ил. – (Новейшая энциклопедия).

9. Мир информатики 6-9 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003.

10. Мир информатики 8-11 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003.

11. Microsoft Word для детей Компания «Одиссей», 2006.

12. Microsoft Excel для детей Компания «Одиссей», 2006.

13. Окулов С.М. Информатика: Развитие интеллекта школьников. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 212 с., ил.

14. Первин Ю.А. Методика раннего обучения информатики: Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.-228 с.: ил.

15. Рыбьякова О.В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008. – 223 с.: ил.

16. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 1 классов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 144 с.: ил.

17. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 2-4 классов. – СПб.: БХВ-Петербург, 2005. – 496 с.: ил.

18. Тур С.Н., Бокучава Т.П. Методическое пособие по информатике для учителей 2-4 классов.- СПб.: БХВ-Петербург, 2005. 496 с.: ил.

19. Фролов М.И. Учимся рисовать на компьютере. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 220. – 272 с.: ил.

20. Хребтов В.А. Информатика для младших школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.

21. Шуман Ханс – Георг Компьютер для детей. – М.: «Интерэксперт», 2004.

22. Первые механизмы.

23. Книга для учителя ПервоРобот Wedo

2.6.3 Информационные источники для детей и родителей

1. Весёлые пальчики. Клавиатурный тренажёр. Компания «Одиссей», 2007.

2. Информатика. Увлекательная программа-тренажёр для детей.

3. Мир информатики 6-9 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003.

4. Мир информатики 8-11 лет. Компания «Кирилл и Мефодий», 2003.

5. Microsoft Word для детей. Компания «Одиссей», 2006.

6. Microsoft Excel для детей. Компания «Одиссей», 2006.

7. Леонтьев В.П. Детская компьютерная энциклопедия. – М.: ОЛМА-ПРЕСС образование, 2005. – 175 с.: ил. – (Новейшая энциклопедия).

8. Симонович С.В. Весёлая энциклопедия по компьютерам и информатике. – СПб.: Питер, 2005. – 224 с.: ил.

9. Фролов М.И. Учимся рисовать на компьютере. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 220 – 272 с.: ил.

10. Хребтов В.А. Информатика для младших школьников. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. – 64 с.

2.7 ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложения к программе

Приложения к занятию

по теме: «Человек и компьютер»

Компьютерные загадки.

На компьютерном столе

Помогает она мне.

Колесиком и кнопкой

Я управляю ловко. (Мышка)

Если я в игру играю,

То на кнопки нажимаю.

Кнопки, рычаги и хвостик...

Догадались? Это... (джойстик)

Компьютер будет молчалив,

Коль нет с ним рядом дев таких.

А если есть, он говорит,

Поет, играет и пищит.

Стоят над ним в сторонке

Близняшки две —... (колонки)

Вставишь диск в него, и вот —

Заработал... (дисковод)

Много кнопок, цифры, буквы,

«Enter», «Shift», «F2», «F5»,

На английском и на русском

Можно, дети, с ней писать.

Пальцами стучу по ней.

Кто она? Скажи скорей! (Клавиатура)

Клавиатуру изучаю,

Где буквы, я запоминаю.

Я неуверенно и робко

Текст набирал и жал на... (кнопки)

С помощью такого устройства

Откопировать книгу можно.

Тексты, картинки любые

Станут с ним цифровыми. (Сканер)

На нем информацию можно читать,

Картинки смотреть и в игры играть. (Монитор)

Указатель на экране

Буквам всем укажет место.

С ним работать легче станет,

Он — экранная пометка.

На экране видит взор,

А мигает мне... (курсор)

Приложение

Проект

Тема: «Поздравительная открытка»

Тип проекта: краткосрочный.

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на

• развитие у учащихся творческого мышления, воображения, фантазии;

• расширения знаний в области истории, технологии изготовления продукта, на расширение кругозора;

• умение применить знания и навыки работы с инструментами графического редактора Paint,

• заинтересовать и выявить способности детей в области компьютерной графики.

Результат (проектный продукт): векторный рисунок-открытка.

Целевые образовательные стандарты:

1. Совершенствовать навыки работы с компьютерной графикой.

2. Расширять знания и кругозор детей.

3. Создать условия для воплощения новых замыслов и идей; развития творческих способностей.

4. Развивать умения самостоятельно планировать свою деятельность.

5. Учить детей работать в самостоятельно, воспитывать информационную культуру.

Вопросы, направляющие проект:

Основополагающий вопрос: Что может стать хорошим, оригинальным подарком?

Проблемные вопросы:

• Как бы ты выразил свое праздничное настроение?

• Что бы ты хотел подарить другу?

• Смог бы ты сделать оригинальный подарок?

Учебные вопросы:

• Почему люди поздравляют друг друга?

• Как можно поздравить родителей, друзей?

• Когда и где появилась первая поздравительная открытка?

• Как она выглядела?

• Почему открытки получили большую популярность?

• Когда появились первые открытки? Какие они были?

• Из каких материалов изготавливают открытки?

• Кто такой дизайнер?

• Можно ли сделать открытку на компьютере?

Сведения о проекте:

Необходимые начальные знания, умения, навыки:

• знать меню, основные и их назначение инструменты Paint,

• правила безопасности труда и личной гигиены;

• организовать свое рабочее место;

• умение работать с палитрой.

План проведения проекта

1. Организационный этап:

• стартовая презентация,

• фронтальная беседа.

1. Подготовительный этап:

• определение целей и задач;

• составление плана работы.

1. Основной этап:

• изучение открыток и чтение поздравлений;

• систематизация материала.

1. Заключительный этап.

• создание открыток,

• демонстрация,

• -рефлексия.

Приложение

Проект

Тема: «Птицы»

Тип проекта: краткосрочный, коллективный.

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на

• знакомство детей с птицами, проживающими в разных странах.

• развитие у учащихся творческого мышления, воображения, фантазии;

• расширения кругозора;

• умение применить знания и навыки работы с инструментами и фрагментами в графическом редакторе Paint,

• заинтересовать и выявить способности детей в области компьютерной графики.

Результат (проектный продукт): векторный рисунок-коллаж.

Целевые образовательные стандарты:

1. Совершенствовать навыки работы с компьютерной графикой.

2. Расширять знания и кругозор детей.

3. Создать условия для воплощения новых замыслов и идей; развития творческих способностей.

4. Развивать умения самостоятельно и коллективно планировать свою деятельность.

5. Учить детей работать в команде, воспитывать культуру общения друг с другом.

Вопросы, направляющие проект.

Основополагающий вопрос: Кто такие птицы?

Проблемный вопрос: Почему в разных странах живут разные птицы?

Учебные вопросы:

1. Где живут попугаи?

2. Жили у бабуси …?

3. Кто такие пеликаны?

4. Как нужно помогать птицам зимой?

План реализации проекта:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

3. Постановка проблемных вопросов.

4. Выбор задания (рисунка конкретной птицы).

5. Выполнение проекта (рисунка по карточке-заготовке).

6. Создание презентации работ совместно с учителем.

7. Рефлексия.

Приложение

к проекту «Птицы»

ПАМЯТКА

«Как нарисовать гуся?»

Приложение

к проекту «Птицы»

ПАМЯТКА

«Как нарисовать попугая?»

Приложение

к проекту «Птицы»

ПАМЯТКА

«Как нарисовать пеликана?»

Приложение

к проекту «Птицы»

Загадки про птиц

Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый. Он летает на охоту За лягушками к болоту (Аист)	Буян-мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает (Воробей)
Кар-кар-кар! - кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут ее? (Ворона)	В лесу на ветке она сидит, Одно "ку-ку" она твердит, Года она нам всем считает, Птенцов своих она теряет. "Ку-ку" то там то тут, Как птицу эту зовут? (Кукушка)
Кто в беретке ярко-красной, в черной курточке атласной? На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит (Дятел)	Гнездо своё он в поле вьёт, Где тянутся растения. Его и песни и полёт Вошли в стихотворения! (Жаворонок)
Встали братья на ходули, Ищут корма по пути. На бегу ли, на ходу ли Им с ходулей не сойти (Журавль)	Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, Как зовут его? (Индюк)
Съем червя, попью водицы, Хлебных крошек поищу, А потом снесу яичко, Ребятишек угощу (Курица)	По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки (Гусь)
В деревне есть часы такие, Не мёртвые, а живые. Ходят без завода, Они птичьего рода (Петух)	Пусть я птичка-невеличка, У меня, друзья, привычка - Как начнутся холода, Прямо с севера сюда (Снегирь)

Приложение

к проекту «Птицы»

Физминутка «Стая птиц летит на юг»

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете. (Потягивание – руки вверх)

А внизу леса, поля –

Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями»)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора. (Дети садятся за столы)

Физкультминутка «Гуси серые»

Гуси серые летели (бег на месте или врассыпную, движения руками, как крыльями).

Да, летели. Да, летели (продолжение бега).

И присели, посидели (два приседа).

Да и снова полетели (снова бег).

А потом опять присели (присед).

Игровое упражнение повторить 2-3 раза.

Приложение

Проект

Тема: «Зоопарк»

Тип проекта: краткосрочный, коллективный.

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на

• знакомство детей с животными, проживающими в неволе - зоопарках.

• развитие у учащихся творческого мышления, воображения, фантазии;

• расширения кругозора;

• умение применить знания и навыки работы с инструментами и фрагментами в графическом редакторе Paint,

• заинтересовать и выявить способности детей в области компьютерной графики.

Результат (проектный продукт): векторный рисунок-коллаж.

Целевые образовательные стандарты:

1. Совершенствовать навыки работы с компьютерной графикой.

2. Расширять знания и кругозор детей.

3. Создать условия для воплощения новых замыслов и идей; развития творческих способностей.

4. Развивать умения самостоятельно и коллективно планировать свою деятельность.

5. Учить детей работать в команде, воспитывать культуру общения друг с другом.

Вопросы, направляющие проект.

Основополагающий вопрос: Кто из животных живет в зоопарке?

Проблемный вопрос: Почему животные попадают в зоопарк?

Учебные вопросы:

1. Как животные оказались в зоопарке?

2. Кто о них заботится?

3. Почему надо беречь природу, птиц и зверей?

План реализации проекта:

1. Организационный момент.

2. Введение в тему.

3. Постановка проблемных вопросов.

4. Выбор задания (рисунка конкретного животного).

5. Выполнение проекта (рисунка по карточке-заготовке).

6. Создание коллажа.

7. Рефлексия.

49