Рабочая программа кружка "Юный эколог"

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Битюг-Матреновская средняя общеобразовательная школа»

Эртильского муниципального района Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учителя

Семыкиной С.И.

I категория

Курс внеурочной деятельности (кружок)«Юный эколог»

ООО ФГОС (5 – 9 классы)

2017г

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Юный эколог» предназначена для учащихся 5–9 классов общеобразовательной школы и рассчитана на 2 часа в неделю (70 часов), разработана в соответствии с ФГОС, Законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г №273-ФЗ.

Планируемые результаты изучения учебного курса:

Личностными результатами изучения предмета являются:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Юный эколог» является (УУД).

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,

договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами освоения курса «Юный эколог» являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).

• приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

• объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;

• различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;

• выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.

1. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

• выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Показатели в личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Самарской области;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Содержание тем учебного курса

«Юный эколог»

• «ВВЕДЕНИЕ».

• Тема 1. Введение. Жизнь на Земле

• Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

• Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ»

• Тема 2. Времена года на Земле

• Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков.

• Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

• Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

• Тема 4. Изменения окружающей среды

• Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

• Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

• Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

• Тема 6. Условия жизни растений

• Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

• Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни

• Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

• Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ»

• Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных

• Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

• Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров

• Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

• Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу?

• Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

• Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

• Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

• Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА »

• Тема 12. Реки и озера

• Пресная вода. Осадки.

• Тема 13. Получение кислорода под водой

• Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

• Тема 14. Пресноводные животные и растения

• Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

• Тема 15. Жизнь у рек и озер

• Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

• Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

• Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

• Тема 17. Околоводные птицы

• Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

• Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»

• Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

• Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!»

• Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.

• Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ »

• Тема 20. Жизнь среди людей

• Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

• Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки»

• Тема 22. Домашние животные

• Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

• Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья»

• Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

• Тема 24. Уход за домашними животными

• Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

• Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

• Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

• Тема 26. Люди и паразиты

• Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

• Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями

• Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

• Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД »

• Тема 28. Почва

• Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

• Тема 29. Семена овощных и декоративных культур

• Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

• Тема 30. Заботы хлебороба весной

• Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

• Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

• Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

• Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке

• Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

• Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива

• Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

• Тема 34. Декоративные растения

• Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Юный эколог» - 70 часов