Рабочая программа курса «Психокоррекционные занятия» в 4 классе

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Содержание программы

Основные направления коррекционной работы. 
1. Совершенствование движений сенсорной деятельности: 
• Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук; 
• Развитие артикуляционной моторики; 
• Развитие ритма
2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности: 
• Развитие зрительной памяти и внимания;
• Развитие слухового внимания и памяти; 
• Развитие фонетико-фонематических представлений. 
3. Развитие основных мыслительных операций: 
• Формирование навыков относительного анализа; 
• Развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями) ; 
• Формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму; 
• Развитие комбинаторных способностей. 
4. Развитие различных видов мышления: 
• Развитие наглядно-образного мышления; 
• Развитие словесно-логического мышления. 
5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизации, чтения по ролям). 
6. Расширение и обогащение словаря. 

Развитие восприятия, воображения.

Закрепление сформированных понятий, характеризующих величину. Сравнение и группировка предметов по заданным параметрам величины. Совершенствование восприятия формы. Различение цветовых тонов и правильное их словесное обозначение. Классифицирование предметов по форме, цвету и размеру. Закрепление временных понятий. Формирование произвольности зрительного восприятия. Дорисовывание незаконченных изображений. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале. Выделение нереальных элементов «нелепых» картинок. Гимнастика для глаз и пальцев рук. Развитие пространственного, творческого воображения. Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций, представление словесного отчета.

Развитие внимания, памяти.

Развитие саморегуляции и умения работать в умозрительном плане. Составление детьми собственных планов к лабиринтам. Самостоятельное планирование этапов деятельности. Контроль за выполнением одновременно 2-х и 3-х действий. Развитие вербальной и визуальной кратковременной и долговременной памяти. Расчленение запоминаемых объектов на части, выделение в них различных свойств. Использование для запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков – символов.

Развитие аналитико-синтетической деятельности.

Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. Развитие функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования. Упражнения на поиск закономерностей, на обобщение, на проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию классификации. Упражнения на поиск недостающей фигуру с нахождением 2 -3 особенностей, лежащих в основе выбора, поиск признака отличия 1 группы фигур (или понятий) от другой. Задачи аналитического типа. Построение простейших умозаключений, их проверка и уточнение. Выявление закономерностей и продолжение орнамента по образцу. Словесная закономерность. Решение логических и комбинаторных задач. Решение задач путем рассуждений с опорой на схему. Формирование пространственных представлений в играх с палочками. Построение заданного числа фигур из заданного числа палочек. Закрепление понятий «справа - слева», «вверх-вниз».

Личностные и метапредметные результаты

Данная программа позволяет формировать следующие универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные

- обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время; извлекать необ­ходимую информацию из текста, реалистично строить свои взаимоотношения со взрослым.

Познавательные

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять; оценивать пра­вильность выполнения действий и корректировать при необходимости;

Коммуникативные

- уметь ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируемые результаты

• положительная динамика личностного, эмоционального развития учащегося;

• положительная динамика развития когнитивной сферы;

• отсутствие отрицательной динамики психофизического развития учащейся;

• увеличение объема кратковременной вербальной памяти;

• совершенствование фонематического слуха;

• развитие произвольного и непроизвольного внимания; развитие мышления

Календарно – тематическое планирование