Рабочая программа курса "Родной русский язык"

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

У учащихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи; 

• интерес к изучению языка.

У учащихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи.

• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

• интерес к изучению языка.

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области языкознания; 

• воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей; 

• развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач; 

• формирование духовных и эстетических потребностей; 

• воспитание готовности к отстаиванию своего мнения; 

• отработка навыков самостоятельной и групповой работы. 

У учащихся будут сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• осознание роли речи в общении людей;

• понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;

• устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития речи;

• чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию речи;

• интерес к изучению языка.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающиеся научатся:

• определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; 

• учиться работать по предложенному учителем плану

Учащиеся научатся на доступном уровне: адекватно воспринимать оценку учителя;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Учащиеся научатся:

• Проговаривать последовательность действий на уроке. 

• Учиться работать по предложенному учителем плану. 

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений. 

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); 

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

• вычитывать все виды текстовой информации: по факту, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения.

Учащиеся научатся:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. 

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. 

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. 

Учащиеся научатся:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение)

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

• пользоваться словарями, справочниками;

• строить рассуждения.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Обучающиеся научатся:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,  уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть (в соответствии с возрастными особенностями) монологической и диалогической формами речи.

Учащиеся научатся:

• Уметь донести свою позицию до собеседника; 

• Уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста). 

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. 

• Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Учащиеся научатся:

• вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• владеть монологической и диалогической формами речи.

1 класс

2 класс

3 класс

1. класс

Обучающиеся научатся: 

распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике; 

• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова; 

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; 

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); 

• осознавать смыслоразличительную роль ударения; 

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; 

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; 

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; 

• владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа; 

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты. 

Обучающиеся будут знать: 

• антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

• изобразительно-выразительные средства языка: сравнения, олицетворение, эпитеты;

• типы текстов: повествование, описание

уметь: распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике; 

• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова; 

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; 

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); 

• осознавать смыслоразличительную роль ударения; 

• определять прямое и переносное значение слова;

• распознавать типы текстов;

• устанавливать связь предложений в тексте;

• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте.

•  восстанавливать деформированный текст;

• устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

• составлять планы различных видов.

Обучающиеся будут знать: 

• изобразительно-выразительные средства языка: метафора, антонимы, синонимы, пословицы, загадки, фразеологизмы;

• типы текстов: рассуждение, повествование, описание;

• стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный);

• структуру текста рассуждения

 уметь:

распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике; 

• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова; 

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; 

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); 

• определять тему текста и основную мысль;

• распознавать типы текстов;

• устанавливать связь предложений в тексте;

• выделять многозначные слова, фразеологизмы в тексте;

• определять грамматические значения заимствованных слов;

• строить словообразовательные цепочки.

Обучающиеся будут знать: 

• многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, омоформы, омофоны ;

• изобразительно-выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворение, эпитеты;

• стили речи: разговорный и книжный (художественный, научный), газетно-публицистический;

• особенности эпистолярного жанра;

•  типы текстов;

• основные элементы композиции текста.

уметь:

• распознавать и понимать значение устаревших слов по указанной тематике; 

• использовать словарные статьи для определения лексического значения слова; 

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; 

• уместно использовать  изученные средства общения в устных высказываниях (жесты, мимика, телодвижения, интонацию);

• выразительно читать небольшой текст по  образцу;

• определять степень вежливого поведения, учитывать ситуацию общения;

• вступать в контакт и поддерживать его, умение благодарить, приветствовать, прощаться, используя соответствующие этикетные формы; 

• быть хорошим слушателем;

• определять лексическое значение слова;

• отличать текст как тематическое и смысловое единство от набора предложений;

• редактировать предложения;

• определять по заголовку, о чем говорится в тексте, выделять в тексте опорные слова;

• сочинять на основе данного сюжета, используя средства выразительности;

• распознавать типы текстов;

• устанавливать связь основных элементов композиции текста;

• распознавать стили речи.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. 

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. 

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок. 

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: 

1. Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). 

2. Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках). 

Проектное задание. Словарь в картинках.

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп, коса, плуг); 

2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлебка, бублик, коврижка, ватрушка), какие из них сохранились до наших дней; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы и поговорки, фразеологизмы возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но разную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (русск.), ехать в лес с дровами (тат.).

Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, описывающие город (например, конка, карета, городовой, фонарщик, лавка, купец, приказчик, полицмейстер, мастеровой  ); 

2) слова, называющие то, во что раньше одевались, элементы женского русского костюма (например, кафтан, зипун, армяк,  навершник, душегрея, салоп,  кушак, понева, передник, кокошник, кичка, сорока, позатыльник).

Пословицы и поговорки, фразеологизмы,  возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта (например, работать спустя рукава,  один салопчик да и тот подбит ветром).

Проектное задание: «Русский народный костюм»

Слова, называющие части тела человека (например, перст, очи, ланита, чело, выя, уста, око, шуйца, десница); 

слова, называющие доспехи древнего русского воина (например, копье, древко, кальчуга, шлем, науши, бармица, );

слова, называющие старинные меры (например, аршин, сажень, пядь, локоть и т.д)

Пословицы и поговорки, фразеологизмы,  в которых сохранились устаревшие слова (например: беречь как зеницу ока, быть притчей во языцех, коломенская верста, косая сажень в плечах, как аршин проглотил, гроша медного не стоит)

Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках. 

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). 

Смыслоразличительная роль ударения. 

Слово и его значение

Многозначные слова. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Работа со словарем ударений.

Слово имеет значение. Синонимы. Антонимы. Как появляются фразеологизмы; пословицы. Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту. Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения.

Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений. Совершенствование орфографических навыков.

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Слово, его значение. Слова нейтральные и эмоциональные и эмоционально окрашенные. Знакомство со словарём синонимов. Изобразительно- выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. Умение выделять их в тексте, определять значение и назначение, использовать при создании текста в художественном стиле. 

Фразеологизмы. Умение определять значение устойчивого выражения, употреблять его в заданной речевой ситуации.

Заимствованные слова. Основные источники пополнения словаря. Знакомство с элементами словообразования.

Лексическое значение слова. Омоформы, омофоны и омонимы. Прямое и переносное значение слова. Сравнение, метафора, олицетворение, эпитет – сравнительная характеристика. Крылатые слова и выражения. Пословицы , поговорки, афоризмы.

Иностранные заимствования. Новые слова. Умение выделять в тексте стилистически окрашенные слова; определять стили речи с учетом лексических особенностей текста. Диалектизмы. Значение диалектизмов в литературном языке.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от  отдельных предложений, не объединенных общей темой. Озаглавливание. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам.

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Типы текстов: описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст. Умение делить текст на части. План текста.

Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы в диалоге, завершение диалога (например, как выразить несогласие; как убедить товарища).

Создание текстов – повествований. Создание текста: развернутое толкование значения слова.

Тема, основная мысль текста. Опорные слова. Структура текста. План, виды плана.

Стили речи: разговорный и книжный (художественный и научный). Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. 

Типы текста. Повествование, описание, рассуждение. Умение составлять описание  предметов и явлений, рассуждение в художественном и научном стилях. Умение составлять повествование с элементами описания.

Волшебные слова: слова приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинение. Умение дискутировать, использовать вежливые слова в диалоге с учётом речевой ситуации. 

Стили речи: разговорный, книжные (научный, публицистический, деловой), художественный. Умение определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле. Аннотация. Письма пишут разные. Умение конструировать текст по заданной временной схеме, проводить лексическое и грамматическое редактирование. Композиция текста. Завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Умение определять элементы  композиции в данном тексте, составлять текст заданной композиционной структуры.

№ п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Секреты речи и текста (7 ч.)

1

Как люди общаются друг с другом 

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации; 

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога; 

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения; 

владеть различными приемами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа; 

анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нем наиболее существенные факты. 

уметь различать группы слов, предложений связанных по смыслу от простого набора слов, составлять текст.

уметь делить текст на предложения, составлять текст из предложений на заданную тему;

уметь находить главные строки текста, озаглавливать его.

2

Вежливые слова 

3

Как люди приветствуют друг друга 

4

Спрашиваем и отвечаем 

5

Зачем людям имена 

6

Текст

7

Заглавие текста

Раздел 2. Язык в действии (5 ч.)

8

Выделяем голосом важные слова 

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного); 

осознавать смыслоразличительную роль ударения; 

определяют однозначность или многозначность слова;

определяют  лексическое значение  многозначного слова по предметным картинкам, контексту

9

Где поставить ударение 

10

Слово и его значение

11

Однозначные и многозначные слова

12

Как сочетаются слова 

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее (5 ч.)

13

Как писали в старину  - 2 часа

распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; 

используют словарные статьи для определения лексического значения слова; 

учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами 

выполняют итоговую работу

14

Дом в старину: что как называлось 

15

Во что одевались в старину 

16

Итоговый тест

17

№ п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Секреты речи и текста (7 ч.)

1

По одежке встречают.  

распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; 

используют словарные статьи для определения лексического значения слова; 

учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами 

выполняют проектное задание

2

Ржаной хлебушко калачу дедушка.  

3

Любишь кататься – люби и саночки возить.  

4

В решете воду не удержишь.  

5

Самовар кипит – уходить не велит.  

6 - 7

Проектное задание: Словарь «Почему это так называется».  

Раздел 2. Язык в действии (5 ч.)

8

Помогает ли ударение различать слова?

работают со словарем ударений.

различают слова, которые по разному звучат, но называют одно и тоже. Подбирают синонимы, следят за выразительностью речи

правильно расставляют ударение в словах;

подбирают слова близкие по значению и противоположные по значению;

находят антонимы в пословицах.

находят в тексте фразеологизмы;

объясняют значение фразеологизмов; 

уместно употребляют крылатые слова в речи;

объясняют и  применяют пословицы в своей речи.

определяют лексическое значение слова по словарю, контексту;

выделяют слова в переносном значении в тексте, сравнивают прямое и переносное значения, определяют основу переноса значения;

конструируют образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, используют слова с переносным значением при составлении предложений.

9

Для чего нужны синонимы?

10

Для чего нужны антонимы?

11

Как появляются фразеологизмы и пословицы?

12

Как можно объяснить значение слова? Переносное значение слова.

Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее (5 ч.)

13

Типы текстов: описание, повествование. – 2 часа

выбирают из текста словосочетания для описания; 

по вопросам составляют описание предмета, существа;

составляют текст по опорным словам и по плану.

находят в деформированном тексте начало рассказа и продолжают  составлять рассказ;

устанавливают связь событий и соединяют события линией, записывают рассказ.

делят текст на части, выделяют в каждой части самое важное; 

различают картинный план, цитатный план.

участвуют в различных видах диалога; упражняются в различных приемах общения.

выполняют итоговую работу

14

Учимся связывать предложения в тексте. 

15

Зачем нужен план? 

16

Участвуем в диалогах. 

17

Итоговый тест 

№ п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Секреты речи и текста (3 ч.)

1

Экскурсия по старому городу.

распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; 

используют словарные статьи для определения лексического значения слова; 

учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами 

выполняют проектное задание

2

Русский народный костюм

3

Проектное задание: «Русский народный костюм»

Раздел 2. Язык в действии (7 ч.)

4-5

Как правильно произносить слова. 

работают со словарем ударений.

учатся подбирать и употреблять метафоры, сравнения, эпитеты и олицетворение в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов.

находят в тексте фразеологизмы; объясняют значение фразеологизмов; учатся уместно употреблять крылатые слова в речи.

знакомятся с заимствованными словами; учатся определять грамматические значения заимствованных слов.

упражняются в словообразовании; работают с морфемно-словообразовательным словарем

6-7

Изобразительно-выразительные средства языка: метафора, эпитет, сравнение, олицетворение. 

8

Фразеологизмы. 

9

Откуда приходят слова? 

10

Как растет слово?   

Раздел 3. Секреты речи и текста (7ч.)

11

Темы текстов. Основная мысль текста. Опорные слова. 

учатся определять тему текста, основную мысль; определять опорные (ключевые) слова в тексте; на основе опорных слов создавать текст.

знакомятся со структурой текста рассуждения; учатся составлять тексты рассуждения

учатся определять стилистическую принадлежность текстов, составлять текст в заданном стиле

уметь соблюдать речевой этикет в споре, дискуссии.

выполняют итоговую работу

12

Сочинение на тему: «Мой выходной день»

13

Типы текста. Рассуждение. 

14-15

Стили речи: разговорный и книжный  

(художественный и научный). 

16

Культура общения. 

17

Итоговый тест

№ п/п

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Секреты речи и текста (4 ч.)

1

Путешествие в прошлое

распознают слова и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; 

используют словарные статьи для определения лексического значения слова; 

учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами 

создают книжку с пословицами с устаревшими словами в картинках.

2

Русский богатырь

3

Чем мерили в старину?

4

Проектное задание: Пословицы с устаревшими словами в картинках. 

Раздел 2. Язык в действии (7 ч.)

5

Омонимы, омофоны, омоформы,

знакомятся с омофонами и омоформами и учатся их определять.

упражняются в различении многозначного слова от омонима.

работают со словарем ударений.

работают с фразеологизмами; заменяют  слова фразеологизмами; объясняют смысл фразеологизма; используют в речи.

читают тексты, в которых использованы диалектизмы.

учатся  уместно употреблять  пословицы в речи; знакомятся с афоризмами

6

Как правильно произносить слова. 

7

Фразеологизмы.

8

Диалектизмы.

9

Пословицы и поговорки. Афоризмы

10

Сочинение по пословице

Раздел 3. Секреты речи и текста (7ч.)

11

Художественный стиль.

анализируют тексты разных стилей; выявляют особенности художественного стиля; пробуют самостоятельно составить небольшой рассказ в художественном стиле.

знакомятся с основными элементами композиции текста; учатся их находить в тексте

упражняются в определении элементов композиции в деформированном тексте; восстанавливают и записывают текст

продумывают содержание рассказа и его композицию; составляют план рассказа; записывают опорные слова; составляют черновой вариант текста; редактируют; записывают чистовой вариант текста.

знакомятся  с жанрами газетного стиля; упражняются в определении газетного жанра

знакомятся с особенностями эпистолярного жанра; пробуют самостоятельно написать письмо другу, в котором бы просматривались такие части: обращение к адресату, рассказ о событиях, изложение своих мыслей, добрые пожелания адресату.

выполняют итоговую работу

12

Композиция текста. Основные элементы композиции.

13

Композиция. Работа с деформированным текстом.

14

Творческая работа. Написать рассказ на тему: «Что произошло после того, как наша кошка Мурка научилась разговаривать»

15

Газетно-публицистический стиль.

16

Я пишу письмо

17

Итоговый тест