Россия, Донецк
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.04.2026 20:45
Капля Лариса Рафаэлевна
Учитель математики
1 348
50 955 
Местоположение
Специализация
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» (социальное направление) 5 класс
Категория:
Внеурочка
30.09.2025 10:10
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» (социальное направление) 5 класс»
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области
«Донецкая специальная школа-интернат»
(ГКОУ РО Донецкая школа-интернат)
346330, Ростовская область Тел.(8-86368) 2-72-94, 9-79-26 тел/факс 2-72-95
г. Донецк, ул. Некрасова, 1 E-mail: [email protected]
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГКОУ РО
Донецкой школы-интерната
________________________
« 30 » августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
(социальное направление)
5 класс
2024-2025 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа подготовлена на основе федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» 5 класса для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) – это специальная программа, адаптированная для данной категории обучающихся с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.
Цель занятий: формирование у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умений и навыков для принятия финансовых решений в повседневной жизни и в процессе взаимодействия с финансовыми институтами.
Задачи:
- формировать первоначальный минимум знаний, умений и навыков в области финансовой грамотности, необходимый обучающимся в жизни;
- формировать научно – обоснованную систему понятий финансовой грамотности;
- формировать основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики.
Общая характеристика курса
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся финансово - экономические ситуации, в которых ребенок может оказаться: дома, в магазине, на рынке.
В ходе реализации содержания программы обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) овладевают не только знаниями о назначении денег, о роли денег как оценки результата труда людей, потребностях и ограниченностях возможностей их удовлетворения, но и учатся делать осознанный (экономически рациональный) выбор, составлять бюджет семьи и планировать личные накопления.
Весь учебный материал по предмету имеет практическую направленность, приближенную к реальной жизни.
На уроках используются как традиционные, так и нетрадиционные формы обучения и проведения занятий (парная, групповая, коллективная работа, моделирование ситуаций), используются средства интернета и ИКТ, уделяется больше внимания организации различных видов деятельности и приобретению детьми жизненно важного опыта.
Формы организации образовательного процесса: фронтальная
Используемые технологии:
- технология коррекционно-развивающего обучения;
- технология дифференцированного и индивидуального обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
-информационно -коммуникационные технологии;
- технология использования игровых методов (ролевых, коммуникативных, деловых и т.д.);
- технология проблемного обучения.
Основные методы организации образовательного процесса:
- словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа с печатным материалам);
- наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений);
- предметно - практические (измерение, нахождение значений числовых выражений);
- частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические работы);
- исследовательские (проблемное изложение);
- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);
- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Место курса в учебном плане
| Класс | Название курса | Кол-во часов | |
| В неделю | В год | ||
| 5 | Финансовая грамотность | 1 | 34 |
Планируемые результаты освоения курса
| Предметные результаты | Личностные результаты |
| - понимание и правильное использование экономических терминов; - представление о роли денег в семье и обществе; - умение характеризовать виды и функции денег; - знание источников доходов и направлений расходов семьи; - умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет; - определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения; - проведение элементарных финансовых расчётов. | - осознание себя как члена семьи, общества и государства; - овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений; - развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях. |
Содержание курса
Что такое деньги и откуда они взялись.
Введение. Что такое деньги? Как появились деньги. Появление обмена товарами. История монет. Первые монеты разных государств
Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок.
Современные монеты. Изобретение бумажных денег. Способы защиты от подделок бумажных денег. Обобщающий урок.
Какие деньги были раньше в России.
Древнерусские товарные деньги. Какие деньги были раньше в России. Клады. «Меховые деньги». Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты. Деньга и копейка. Рубль, гривенник и полтинник.
Современные деньги России и других стран.
Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов. Наличные, безналичные и электронные деньги. Обобщение изученного материала.
Откуда в семье деньги.
Заработная плата. Пенсии, пособия, стипендии. Кредиты. Клады, лотереи, наследство.
На что тратятся деньги
На что тратятся деньги. Расходы на самое необходимое. Откладывание денег и непредвиденные расходы. Обобщение изученного материала.
Как умно управлять своими деньгами.
Как умно управлять своими деньгами. Покупка товара в продуктовом магазине. Покупка товара в магазине промышленных товаров. Как умно управлять своими деньгами. Экономия.
Как делать сбережения.
Как делать сбережения. Куда и как откладывать деньги? Банковский вклад. Повторение.
Обобщение изученного материала за год.
6. Тематическое планирование
В соответствии с календарным учебным графиком на 2024 - 2025 учебный год, количество учебных часов по курсу внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» в 5 классе составляет 32 часа.
| № | Тема, раздел | Кол-во часов | Дата | Основные виды учебной деятельности
|
| Что такое деньги и откуда они взялись. | ||||
| 1.
| Введение. Что такое деньги? | 1 | 03.09. | Участие в беседе о значении, классификации денег. Разгадывание кроссворда. Прослушивание "Сказки о мужике-бедняке" с последующим объяснением понятия «купля-продажа». Практические занятия: ролевая игра «Рынок» Работа со словарём: деньги, купля-продажа, денежные единицы, цена. |
| 2.
| Как появились деньги. Появление обмена товарами. | 1 | 10.09. | Участие в беседе о значении, классификации денег. Разгадывание загадок. Прослушивание "Сказки о петушке и бобовом зернышке" с последующим объяснением значения слова «бартер». Практические занятия: ролевая игра «Обмен» Работа со словарём: деньги, купля-продажа, денежные единицы, цена, бартер. |
| 3.
| История монет. | 1 | 17.09. | Участие в беседе о значении, классификации монет, об истории появления монет на Руси. Просмотр учебной презентации «Истории монет» с последующим ответом на вопросы учителя. Практические занятия: игровые тренинги Работа со словарём: деньги, монета, металлический знак, проба |
| 4.
| Первые монеты разных государств | 1 | 24.09. | Участие в беседе о появлении первых монет разных государств, о валюте Просмотр учебной презентации «Первые монеты государств» с последующим ответом на вопросы учителя. Практические занятия: игра «Разбери купюры» Работа со словарём: деньги, монета, юань, тенге, евро, лира, рубль. |
| Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. | ||||
| 5.
| Современные монеты. | 1 | 01.10. | Участие в беседе об устройстве монеты; о номинале; о защите монет от подделок. Составление пословиц о деньгах и объяснение их смысла. Практические занятия: описание устройства монет, рисование старинных русских денег. Работа со словарём: на монетах лицевая (аверс-орёл) и оборотная (реверс-решка) сторона, ребро (гурт), номинал, легенда. |
| 6.
| Изобретение бумажных денег | 1 | 08.10. | Участие в беседе об истории появления бумажных денег. Просмотр ученического проекта «История бумажных денег» с последующими ответами на вопросы учителя. Практические занятия: работа в парах по карточкам. Работа со словарём: бумажная купюра, бумажные денежные знаки, марки-деньги, Китай, банкнота. |
| 7.
| Способы защиты от подделок бумажных денег. | 1 | 15.10. | Слушание объяснений учителя. Просмотр тематической презентации «Отличие настоящих денежных купюр от фальшивых». Ответы на вопросы. Практическая работа: определение настоящих денег по внешним отличительным признакам. Работа со словарём: деньги, водяной знак, защитная нить, , закон, фальшивомонетчик, уголовная ответственность. |
| 8.
| Обобщающий урок «Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок». | 1 | 22.10. | Практическая работа: проходят тестирование в рамках изученных тем раздела «Что такое деньги и откуда они взялись», «Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок» |
| Какие деньги были раньше в России. | ||||
|
9.
| Древнерусские товарные деньги. | 1 | 12.11. | Слушание объяснений учителя. Просмотр тематической презентации «Денежная система в Древней Руси». Ответы на вопросы. Практическая работа: участие в игре «Ярмарка», создание дизайна древнерусской купюры. Работа со словарём: товарные деньги, Русь. |
|
10.
| Какие деньги были раньше в России. Клады. «Меховые деньги». | 1 | 19.11. | Участие в беседе о кладах и «меховых деньгах» в России. Составление пословиц и поговорок про деньги и объяснение их смысла. Практическая работа: работа в парах по заполнению таблицы «Меховой клад» Работа со словарём: «Меховые деньги», куны, гривны, рубль, деньга, копейка, грош, алтын, гривенник, полтинник. |
|
11.
| Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». | 1 | 26.11. | Участие в беседе о происхождении слов «деньги», «рубль», «копейка». Просмотр тематической презентации «Копейка рубль бережет» с последующим ответом на вопросы учителя. Практическая работа: игра «Меняла» Работа со словарём: рубль, деньги, копейка. |
|
12.
| Первые русские монеты. Деньга и копейка. | 1 | 03.12. | Участие в беседе о первых русских монетах. Работа с иллюстрациями. Составление пословиц и поговорок про деньги и объяснение их смысла. Практическая работа: участие в игре «Что это?» Работа со словарём: рубль, деньга, копейка. |
| 13.
| Рубль, гривенник и полтинник. | 1 | 10.12. | Участие в беседе о происхождении рубля, гривенника и полтинника. Просмотр тематической презентации «История денег» с последующим ответом на вопросы учителя. Практическая работа: участие в игре «Угадай и раскрась!» Работа со словарём: рубль, гривенник и полтинник. |
| Современные деньги России и других стран. | ||||
| 14.
| Современные деньги России. | 1 | 17.12. | Участие в беседе о современных деньгах России; о сторонах монеты. Просмотр тематической презентации «Памятники деньгам в России» с последующими ответами на вопросы учителя. Практическая работа: отгадывание кроссворда, упражнение в определении и назывании сторон монеты. Работа со словарём: рубль, копейка, деньги, аверс (лицевая сторона), реверс (оборотная сторона), гурт (ребро монеты) |
| 15.
| Современные деньги мира. | 1 | 24.12. | Участие в беседе о современных деньгах мира; об иностранной валюте. Просмотр тематической презентации «Современные деньги мира» с последующими ответами на вопросы учителя. Рассматривание некоторых денежных купюр других стран и сравнение с рублем. Практическая работа: в игре «Финансовый глобус» Работа со словарём: рубль, валюта, евро, лира, крона, фунт. |
| 16.
| Появление безналичных денег. | 1 | 14.01. | Участие в беседе о появлении безналичных денег. Просмотр тематической презентации «Пластиковые карты» с последующими ответами на вопросы учителя. Рассматривание пластиковых карт. Практическая работа: создание дизайна собственной карты Работа со словарём: безналичные деньги, пластиковые карты: дебетовая карта, кредитная. |
| 17.
| Проведение безналичных расчётов. | 1 | 21.01. | Экскурсия в магазин. Оплата покупки с помощью пластиковой карты. Практическая работа: участие в игровых упражнениях. Работа со словарём: безналичные деньги, пластиковые карты: дебетовая карта, кредитная. |
| 18.
| Функции банкоматов. | 1 | 28.01. | Экскурсия в сбербанк для снятия наличных с помощью карты и оплаты услуг через банкомат. Практическая работа: участие в игре «Банкомат»: упражнение в снятии наличных. Работа со словарём: безналичные деньги, пластиковая карта. |
| 19.
| Наличные, безналичные и электронные деньги. | 1 | 04.02. | Повторение классификации денег, отличительных особенностей. Практическая работа: участие в игре «Банкомат»: упражнение в снятии наличных. Работа со словарём: наличные, безналичные и электронные деньги, пластиковые карты. |
| 20.
| Обобщение изученного материала. | 1 | 11.02. | Практическая работа: участвуют в игровых упражнениях. Проходят тестирование в рамках изученных тем разделов: « Какие деньги были раньше в России», « Современные деньги России и других стран» |
| Откуда в семье деньги. | ||||
| 21.
| Откуда в семье деньги. Заработная плата. | 1 | 18.02. | Участие в беседе о семейном бюджете, о заработной плате. Просмотр учебного видеоролика «Откуда в семье деньги»» с последующими ответами на вопросы учителя. Практическая работа: участие в мини-исследовании «Основные доходы в семье»; в игре «Копилка» Работа со словарём: деньги, зарплата, семья, доход и расход. |
| 22.
| Откуда в семье деньги. Пенсии, пособия, стипендии. | 1 | 25.02. | Отгадывание кроссворда по теме «Откуда в семье деньги. Заработная плата». Просмотр тематической презентации «Пенсии, пособия, стипендии» с последующими ответами на вопросы учителя. Практическая работа: участие в игре « Семейные деньги» Работа со словарём: деньги, зарплата, семья, доход и расход, пенсия, пособия, стипендия. |
| 23.
| Откуда в семье деньги. Кредиты. | 1 | 04.03. | Отгадывание кроссворда по теме «Откуда в семье деньги. Заработная плата, пенсии, пособия, стипендия». Просмотр тематической презентации «Кредиты» с последующими ответами на вопросы учителя. Практическая работа: участие в игре « Банк» Работа со словарём: деньги, банк, кредит. |
|
24.
| Откуда в семье деньги. Клады, лотереи, наследство. | 1 | 11.03. | Отгадывание кроссворда по теме «Откуда в семье деньги. Заработная плата, пенсии, пособия, стипендия». Просмотр тематической презентации «Надежные и ненадежные способы добывания денег»» с последующими ответами на вопросы учителя. Практическая работа: участие в игре « Семейный бюджет» Работа со словарём: клад, лотерея, наследство, завещание. |
| На что тратятся деньги | ||||
| 25.
| На что тратятся деньги. Расходы на самое необходимое. | 1 | 18.03. | Повторение определений « Доходы» и «Расходы». Определение необходимых семейных расходов, объяснение выбора. Практическая работа: участие в игровых упражнениях. |
|
26.
| Откладывание денег и непредвиденные расходы. | 1 | 08.04. | Участие в беседе о необходимости откладывать деньги и непредвиденных расходах. Просмотр учебной презентации по теме «Непредвиденные расходы» с последующим обсуждением. Практическая работа: участие в игре «Копилка» Работа со словарём: семейный бюджет, непредвиденные расходы. |
|
27.
| Обобщение изученного материала. | 1 | 15.04. | Практическая работа: участвуют в игровых тренингах, проходят тестирование в рамках изученных тем разделов: «Откуда в семье деньги», «На что тратятся деньги» |
| Как умно управлять своими деньгами. | ||||
| 28.
| Как правильно управлять своими деньгами. Покупка товара в продуктовом магазине. | 1 | 22.04. | Участие в беседе о правилах покупки товара в магазине. Практическая работа: экскурсия в продуктовый магазин, приобретение товара с последующим обсуждением. Работа со словарём: семейный бюджет, товар, продукты, магазин, деньги, пластиковая карта. |
| 29.
| Как правильно управлять своими деньгами. Покупка товара в магазине промышленных товаров. | 1 | 29.04. | Участие в беседе о правилах покупки товара в магазине. Практическая работа: экскурсия в магазин промтоваров, приобретение товара с последующим обсуждением. Работа со словарём: семейный бюджет, товар, магазин, деньги, пластиковая карта. |
| 30.
| Как правильно управлять своими деньгами. Экономия. | 1 | 06.05. | Участие в беседе о семейной экономии финансов. Просмотр учебной презентации по теме « Экономим правильно» Практическая работа: участие в игре «Семейный бюджет» Работа со словарём: семейный бюджет, экономия. |
| Как делать сбережения. | ||||
| 31.
| Как делать сбережения. Куда и как откладывать деньги? | 1 | 13.05. | Участие в беседе о семейных сбережениях. Просмотр учебной презентации «Сбережения» с последующим обсуждением. Практическая работа: участие в игре «Копилка» Работа со словарём: семейный бюджет, экономия. |
| 32.
| Банковский вклад. | 1 | 20.05. | Участие в беседе о банковских вкладах. Просмотр учебной презентации по теме « Банковские сбережения» Практическая работа: участие в игре «Финансист» Работа со словарём: банк, вклад, сбережения, финансист. |
7. Учебно-методический материал.
1. Абросимова, Е. А. Финансовая грамотность: учебная программа. Детские дома, школы-интернаты / Е. А. Абросимова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Абросимова, Е. А. Финансовая грамотность: материалы для воспитанников детских домов и учащихся школ-интернатов / Е. А. Абросимова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3. Абросимова, Е. А. Финансовая грамотность: дидактические материалы. Детские дома, школы-интернаты / Е. А. Абросимова. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
8. Материально-техническое обеспечение.
Перечень Интернет-ресурсов по финансовой грамотности
http://fcior.edu.ru/- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.uchportal.ru/load/81-учительский портал
http://fincult.info/ - Финансовая культура, Банк России 3. http://вашифинансы.рф/ - сайт «Дружи с финансами»
http://festival.1september.ru/ - Фестиваль пед.идей «Открытый урок»
http://window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам (информация о подготовке к урокам, стандарты образования, информация о новых учебниках и учебных пособиях).
http://teachpro.ru/ course2d.aspx?idc=12090&cr=2 Обучение через Интернет
http://www.km-school.ru/ - Мультипортал компании «Кирилл и Мефодий»
http://www.eidos.ru - Сайт центра дистанционного обучения «Эйдос»
http://www.gorodfinansov.ru - Сайт Центра повышения финансовой грамотности
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
