.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»
Направление: общекультурное
Возраст учащихся: 15-16 лет (9 класс)
Срок реализации: 1 год
Составитель: Воронина Любовь Анатольевна,
учитель музыки, высшая квалификационная категория
Исилькуль-2019
Пояснительная записка
Проблема эстетического воспитания в настоящее время стоит очень остро. Эпоха компьютеризации внесла свои отнюдь не позитивные изменения в подростковое сознание, которое приобрело клиповый характер. Заменив книги купюрным текстом невысокого качества в мониторном окне, молодые люди перестали воспринимать книжную культуру, потеряв интерес к чтению как к процессу развития интеллекта. То же самое происходит и с музыкой. Всерьёз увлекаясь низкопробной и даже вредоносной музыкальной антикультурой, подростки агрессивно не принимают классическую музыку, которая прекрасно себя проявляет и в условиях современности. Такое отношение подрастающего поколения к основам, на которых строится социально ангажированная личность наводит на неутешительные размышления. Без всесторонне развитой личности, обладающей глубокими знаниями в области отечественной и мировой истории и культуры развития нашего государства невозможно.
Идея создания программы стала результатом размышлений, о которых говорилось выше.
Цель данной программы - активизация интереса подростков к отечественной и мировой культуре, гармоничное развитие личности ребёнка через обучение и воспитание средствами музыкального искусства.
В связи с поставленной целью будут реализованы следующие задачи:
Задачи:
Личностные:
познакомить с историей создания музыкальных произведений классикой мировой культуры;
стремление к творческому самовыражению;
формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности:
2.Метапредметные:
сформировать навыки анализа своей деятельности;
развить познавательные способности;
способствовать формированию устойчивого внимания,
способствовать укреплению памяти, развитию речи;
3.Предметные:
развить умение правильно оценивать прекрасное и видеть красоту во всех сферах жизни;
развить познавательный интерес, творческие способности;
привлечь внимание подростков к отечественному и мировому культурному наследию.
АКТУАЛЬНОСТЬ программы «Экология музыкального вкуса», состоит в том, что дети причащаются культурным ценностям как через творчество великих композиторов, так и через личное творчество, через "проигрывание" событий, связанных с созданием того или иного музыкального шедевра. Тем самым происходит так называемое его "присвоение", а это уже первый шаг не только к пониманию, но и принятию классической музыки.
Программа имеет вид устной книги, где каждая глава посвящена одному из великих представителей культуры или материалу, способствующему постижению музыкального произведения. Иногда в главе рассматривается творческий тандем: поэт - композитор, художник - композитор, писатель - композитор. В конце года будет предпринята попытка музыкально-литературной презентации своих художественных или фото-работ. Это, на наш взгляд, активизирует процесс "вживления" подростков в пространство культуры.
Поурочное планирование
| № п\п | Раздел, тема | Всего часов | Теория | Практика |
| 1. | Мы и музыка | 10 | 4 | 6 |
| 1.1. | Наш музыкальный опыт | 2 | 1 | 1 |
| 1.2. | Мир музыки в зеркале музыкальной науки | 2 | 1 | 1 |
| 1.3. | Что происходит, когда мы слушаем музыку? | 2 | 1 | 1 |
| 1.4. | Ещё раз о нашем музыкальном опыте | 2 |
| 2 |
| 1.5. | Общие принципы создания музыкального образа: эмоции и музыка | 2 | 1 | 1 |
| 2. | Музыка и мы | 8 | 4 | 4 |
| 2.1. | Музыкальное произведение и принципы его слухового анализа | 2 | 1 | 1 |
| 2.2. | Высотные средства музыкальной выразительности и их художественные задачи | 2 | 1 | 1 |
| 2.3. | Ритмические средства музыкальной выразительности и их художественные задачи | 2 | 1 | 1 |
| 2.4. | Тембровые средства музыкальной выразительности и их художественные задачи | 2 | 1 | 1 |
| 3. | Музыкальные встречи | 16 | 8 | 8 |
| 3.1. | Встреча первая. Самый главный предмет | 2 | 1 | 1 |
| 3.2. | Встреча вторая. Это странное слово «вербальность» | 2 | 1 | 1 |
| 3.3. | Встреча третья. Пунктиры | 2 | 1 | 1 |
| 3.4. | Встреча четвёртая. Лекарство от головной боли | 2 | 1 | 1 |
| 3.5. | Встреча пятая. «О, братья! Довольно печали!» | 2 | 1 | 1 |
| 3.6. | Встреча шестая. О Добре и Зле | 2 | 1 | 1 |
| 3.7. | Встреча восьмая. Вольфганг Амадеус Моцарт, Или доказательства бессмертия | 2 | 1 | 1 |
| 3.8. | Итоговое занятие. Музыкально-литературная гостинная. | 2 |
| 2 |
|
| Итого: | 34часа |
|
|
Тематическое планирование
| № п\п | Название тем | Количество часов |
| 1 | Наш музыкальный опыт. Активное и пассивное музицирование. Домашнее музыкальное воспитание. | 1 |
| 2 | Музыкальные предпочтения в семье. Исполнение или слушание любимого исполнителя. Презентация его творчества. Тестовая работа | 1 |
| 3 | РоРоль средств массовой информации в формировании музыкального вкуса. | 1 |
| 4 | ВВоздействие разных музыкальных жанров на эмоциональное состояние слушателя. Музыка как наука. | 1 |
| 5 | В Вербальный и невербальный языки искусства. Любой звук несёт информацию о своём источнике. | 1 |
| 6 | М Музыкальный образ. Композитор — исполнитель - слушатель - коммуникационная связь. | 1 |
| 7 | Ещё раз о нашем музыкальном опыте. | 1 |
| 8 | Презентация своих схем литературно-зрительных ассоциаций. | 1 |
| 9 | Связь музыкального образа с внешним миром. Теория звукоподражания. Имитирование звуков природы и цивилизации. | 1 |
| 10 | Направленность музыки на отражение изменений, развития, движения. | 1 |
| 11 | Комплекс выразительных средств, применяемых автором в каждом произведении. | 1 |
| 12 | Форма произведения. Её особенности и неповторимость. | 1 |
| 13 | Музыкальный звук и его основные свойства. | 1 |
| 14 | Понятие «высота». Регистр, диапазон, интервалы. | 1 |
| 15 | Временная природа музыкального искусства. | 1 |
| 16 | Ритм в музыке и его характерные свойства. | 1 |
| 17 | Специфика восприятия тембра. | 1 |
| 18 | Происхождение некоторых европейских инструментов. Выразительность человеческого голоса. | 1 |
| 19 | Музыкальные «поле» и «волна». | 1 |
| 20 | Пробуждение творческого состояния. | 1 |
| 21 | Что такое вербальность в нашем мире. | 1 |
| 22 | Эмоциональная невербальность музыки. Её суть и сила. | 1 |
| 23 | Гениальность — это возможность видеть целостность мира в деталях. | 1 |
| 24 | Творческая мастерская: работа с музыкой Шопена и поэзией японского поэта Фикуда Тиё. | 1 |
| 25 | Музыкотерапия. Моцарт. Чистота гармоний и чувств. | 1 |
| 26 | Бетховен. Развитие многослойности эмоций. | 1 |
| 27 | Девятая симфония Бетховена. Победа над собой, а значит, победа над судьбой. | 1 |
| 28 | Биографические примеры музыкального мужества. | 1 |
| 29 | Противостояние классических композиторов проявлениям зла: безденежью, голоду, внутренней несвободе. | 1 |
| 30 | Роль музыки в личностном становлении. | 1 |
| 31 | Понятие «классика» Так ли она скучна? | 1 |
| 32 | Стили и направления в музыке. | 1 |
| 33 | Что такое «проблема» с точки зрения Моцарта? | 1 |
| 34 | Творческий отчёт по темам курса. | 1 |
|
| Итого: | 34 ч. |
Содержание
1. Мы и музыка (10 часов)
1.1.Наш музыкальные опыт (теория — 1ч., практика — 1ч.). Активное и пассивное музицирование. Домашнее музыкальное воспитание. Музыкальные предпочтения в семье. Исполнение или слушание любимого исполнителя. Презентация его творчества. Тестовая работа:
от каких обстоятельств зависят музыкальные предпочтения человека? Свободен ли их выбор?
может ли человек обладать музыкальным опытом без музыкальных навыков и умений?
мешают ли восприятию нового музыкального материала уже существующие у слушателя предпочтения?
как формируется музыкальный опыт современного массового слушателя?
Какова роль эмоций в приобретении музыкального опыта?
1.2. Мир музыки в зеркале музыкальной науки (теория — 1ч., практика — 1ч.). Роль средств массовой информации в формировании музыкального вкуса. Воздействие разных музыкальных жанров на эмоциональное состояние слушателя. Музыка как наука. Музыка не только феномен духовной культуры, но и явление материальное. Её природа обусловлена тем, что человек слышит музыку. Виды музыкальной науки: музыкальная акустика и инструментоведение, Музыкальная физиология, психология музыки, музыкальная эстетика и философия.
1.3. Что происходит, когда мы слушаем музыку? (теория — 1ч., практика — 1ч.). Вербальный и невербальный языки искусства. Любой звук несёт информацию о своём источнике. Музыкальный образ. Композитор — исполнитель - слушатель - коммуникационная связь. Язык музыки. Литературно-зрительные ассоциации как помощь при постижении музыкальной информации. Задание на дом: прослушать одно из классических произведений и составить схему литературно-зрительных ассоциаций.
1.4. Ещё раз о нашем музыкальном опыте (практика — 2ч.). Презентация своих схем литературно-зрительных ассоциаций.
1.5. Общие принципы создания музыкального образа: эмоции и музыка (теория — 1ч., практика — 1ч.). Связь музыкального образа с внешним миром. Теория звукоподражания. Имитирование звуков природы и цивилизации. Направленность музыки на отражение изменений, развития, движения.
2. Мы и музыка (8 часов)
2.1.Музыкальное произведение и принципы его слухового анализа (теория — 1ч., практика — 1ч). Комплекс выразительных средств, применяемых автором в каждом произведении. Форма произведения. Её особенности и неповторимость.
2.2. Высотные средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Музыкальный звук и его основные свойства. Понятие «высота». Регистр, диапазон, интервалы.
2.3. Ритмические средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1ч., практика — 1 ч.). Временная природа музыкального искусства. Ритм в музыке и его характерные свойства.
2.4. Тембровые средства музыкальной выразительности и их художественные задачи (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Специфика восприятия тембра. Происхождение некоторых европейских инструментов. Выразительность человеческого голоса.
3. Музыкальные встречи (14ч.)
3.1. Встреча первая. Самый главный предмет (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Музыкальные «поле» и «волна». Пробуждение творческого состояния.
3.2. Встреча вторая. Это странное слово «вербальность» (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Что такое вербальность в нашем мире. Эмоциональная невербальность музыки. Её суть и сила.
3.3. Встреча третья. Пунктиры (теория — 1 ч., практика — 1 ч.). Гениальность — это возможность видеть целостность мира в деталях. Творческая мастерская: работа с музыкой Шопена и поэзией японского поэта Фикуда Тиё.
3.4. Встреча четвёртая. Лекарство от головной боли (теория — 1 ч., практика — 1ч.). Музыкотерапия. Моцарт. Чистота гармоний и чувств. Бетховен. Развитие многослойности эмоций.
3.5. Встреча пятая. «О, братья! Довольно печали!» (теория — 1ч, практика — 1ч.). Девятая симфония Бетховена. Победа над собой, а значит, победа над судьбой. Биографические примеры музыкального мужества.
3.6. Встреча шестая. О Добре и Зле (теория — 1ч., практика — 1ч.). Противостояние классических композиторов проявлениям зла: безденежью, голоду, внутренней несвободе. Роль музыки в личностном становлении.
3.7. Встреча седьмая. Вечная мечта о совершенстве (теория - 1ч., практика — 1ч.). Понятие «классика» Так ли она скучна? Стили и направления в музыке.
3.8. Встреча восьмая. Вольфганг Амадеус Моцарт, Или доказательства бессмертия (теория — 1ч., практика — 1ч.). Что такое «проблема» с точки зрения Моцарта? Как найти внутренний баланс с помощью прослушивания музыкального произведения?
4. Итоговое занятие (2ч.). Творческий отчёт.
Методическое обеспечение программы
Формы, методы и приемы работы:
Формы:
групповая,
работа в парах,
работа в малых группах,
дифференцированно – групповая,
индивидуальная.
Методы и приемы:
словесные (рассказ, беседа),
наглядные (иллюстрация, демонстрация),
практические,
концерты,
работа с литературой, интернет-ресурсами.
Техническое оснащение:
ТСО (компьютер);
Аккордеон;
кабинет для занятий.
Формы подведения итогов по разделам:
итоговые занятия;
мероприятия (городские и внутренние);
концерты, вечера,
рефлексия мероприятия.
Список литературы
1. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. – М.: 1999.
2. Березовчук Л.Н. Музыка и мы. «Бояныч» - Спб.: 1995.
3. Казинник М. С. Тайны гениев. - М.: 2007.
4. Казинник М. С. Тайны гениев-2 или Волновые пути к музыке. - М.: 2010.
2 022
34 786 
