Рабочая программа курса внеурочной деятельности " ОГЭ химия"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Школа №1»

Камышловского городского округа

имени Героя Советского Союза Бориса Самуиловича Семёнова

Рабочая программа курса

внеурочной деятельности

"ОГЭ ХИМИЯ"

9 класс

Направление: общеинтеллектуальное

Срок реализации: 1 год 2019-2020 год

Возраст участников:15 - 16 лет

Составитель:

учитель химии: Шувалова Е.Н.

2019-2020 учебный год

Пояснительная записка.

Возрастные особенности:

В 9-ом классе продолжается интеллектуализация познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, речи. Наблюдается скачок в овладении такими операциями, как классификация, аналогия, обобщение, устойчиво проявляется рефлексивный характер мышления: дети анализируют операции, которые они производят, способы решения задач.

В девятом классе завершается обучение ребенка в основной общеобразовательной школе. Основная задача, которая стоит перед учащимися девятого класса - принятие решения о характере дальнейшего образования. Школьник должен выбрать форму завершения среднего образования: продолжить обучение в своей школе, поступить в другую школу, в колледж и т.д. Именно вопрос самоопределения становится важнейшим для учащихся девятых классов и их родителей. 

Актуальность: подготовка к ГИА (ОГЭ) по химии, в том числе и с целью самоопределения учащихся.

Документы: программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

Практическая значимость: повышение качества образования по химии.

Подготовка к ОГЭ по химии рассчитана на 34 часа в год.

Цель курса: систематизировать и обобщить знания учащихся по химии, подготовить учащихся к ГИА по химии.

Задачи:

• повторить и закрепить наиболее значимые темы из основной школы изучаемые на заключительном этапе общего биологического образования;

• закрепить материал, который ежегодно вызывает затруднения при сдаче ГИА

• продолжить формирование знаний учащихся по химии;

• продолжить формирование на конкретном учебном материале умений: сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать учебный материал;

• работая над развитием интеллектуальных, познавательных и творческих способностей, сформировать у учащихся универсальные учебные действия;

• помочь учащимся в осознанном выборе профессии.

Формы обучения: урок-лекция, урок-семинар.

В качестве текущего контроля знаний и умений учащихся предусмотрено проведение промежуточного тестирования по пройденным темам, итоговая проверка знаний – в виде выполнения демонстрационных вариантов ГИА за текущий и прошедший год.

Ведущие методы:

• словесный (лекция, объяснение алгоритмов решения заданий, беседа, дискуссия);

• частично-поисковый, поисковый, проблемный (обсуждение путей решения проблемной задачи);

• практический (выполнение лабораторных работ).

Формы обучения:

• коллективные (лекция, беседа, дискуссия, мозговой штурм, объяснение и т.п.);

• групповые (обсуждение проблемы в группах, решение задач в парах и т.п.);

• индивидуальные (индивидуальная консультация, тестирование и др).

Изучение каждого раздела начинается с лекции. В конце раздела сначала индивидуально выполняются тесты, аналогичные части А. Задания части В и С по изученной теме выполняются в парах или в группах, затем, идет коллективное обсуждение. По результатам выполнения различных вариантов КИМов проводятся индивидуальные консультации.

Основные средства обучения:

• электронные учебные пособия;

• теоретические материалы в электронном и печатном формате;

• презентации уроков;

• различные варианты контрольно-измерительных материалов ГИА по химии;

• типовые тестовые задания ГИА по всем разделам и темам (задания части А, В и С);

Формы контроля:

• текущий контроль (оценка активности при обсуждении проблемных вопросов, результатов выполнения домашних заданий);

• тематический контроль (оценка результатов тематического тестирования);

• итоговый контроль (оценка результатов выполнения различных вариантов КИМов)

Программа курса включает в себя содержание, планирование занятий по разделам и темам (в часах), формы контроля и критерии оценки работ по разделам, учебно-методическое обеспечение, перечень цифровых образовательных и Интернет ресурсов, требования к знаниям и умениям учащихся, список литературы.

Результаты:

Изучение предметной области «Естественно-научные предметы» и элективного курса по учебному предмету «Химия. Подготовка к ОГЭ» должно обеспечивать:

- формирование целостной научной картины мира;

- понимание возрастающей роли естественных наук и научных представлений в современном мире, постоянного прогресса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

- овладение научным подходом к решению различных задач;

- овладение умением формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

- овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

- воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

- овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

- осознание значимости концепции устойчивого развития;

- формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представление научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Личностное развитие:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

2. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию с опорой на мотивацию к познанию.

3. Формирование коммуникативной компетентности, в том числе умение находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и внеучебной деятельности.

4. Формирование основ экологического сознания, на основании понятий о ценности жизни во всех её проявлениях.

5. Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков работы с учебными пособиями, развитие готовности к решению творческих задач.

Метапредметные результаты:

1. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности.

2. Умение давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, проводить эксперименты, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы и заключения.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования инструментов и технических средств информационных технологий.

4. Умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении, овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии.

2. Осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания, химических превращений различных веществ как основы многих явлений живой и неживой природы, углубление представление о единстве мира.

3. Формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире, объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств.

4. Умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

5. Овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков, табличных данных, схем, фотографий и др.)

6. Формирование представлений о значении химической науки в решении современных экологических проблем, в том числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.

Календарно-тематическое планирование подготовки к ОГЭ по химии в 9 классе.

Условия реализации программы:

1. Наличие в учебном кабинете компьютера, проектора и экрана.

2. Наличие необходимых учебников и электронных учебных пособий по химии.

3. Наличие презентаций уроков по различным разделам химии.

4. Наличие различных вариантов контрольно-измерительных материалов ГИА по химии в печатном и электронном формате.

5. Наличие тематических тестов, аналогичных заданиям ГИА по химии.

Информационное обеспечение программы

Литература:

1.Добротин Д.Ю., Каверина А.А., Гончарук О.Ю. Государственная итоговая

аттестация выпускников 9 класса в новой форме. Химия. 2011. – М.:

«Интеллект-Центр», 2011.

2.Корощенко А.С. ГИА 2011. Химия. 9 класс. Государственная итоговая

аттестация (в новой форме). Типовые тестовые задания. – М.: Издательство

«Экзамен», 2011.

3. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 9 класс / Сост. Н.П.

Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.

4. Контрольно-измерительные материалы. Химия: 8 класс / Сост. Н.П.

Троегубова. – М.: ВАКО, 2011.

5.Новошинский И.И. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 класс:

Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО

«Издательство Оникс», 2006.

6.Оганесян Э.Т. Руководство по химии поступающим в ВУЗы: Справочное

пособие. – М.: Высшая школа, 1991.

7.Шамова М.О. Учимся решать расчётные задачи по химии: технология и

алгоритмы решения. – М.: Школьная пресса, 2003.