Рабочая программа курса внеурочной деятельности (интеллектуальное направление) "Занимательный русский язык"

№

Раздел программы, тема

Кол-во часов

Основное содержание программы

Характеристика основных форм организации и видов деятельности (УУД)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

1.

Фонетика

9 ч

Находить слова с заданными звуками.

Характеризовать звуки (гласные – ударные, безударные; согласные – звонкие, глухие; парные –

непарные; твёрдые – мягкие, парные – непарные).

расширение знаний о звуках русского языка, «мозговой штурм».

игра «Исправь ошибки», работа с произведениями, где допущены орфографические ошибки, творческие задания для формирования орфографической зоркости.

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

•осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или во Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. восклицательный знак).

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

•определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

•учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

•учиться работать по предложенному учителем плану

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

пользоваться словарями, справочниками

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения; тексты.

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

2.

Словообразование

7 ч

Ставить ударение, делить слова на слоги.

Соотносить слова со слогоударной схемой.

Подбирать слова, соответствующие схеме.

расширение знаний о частях слова, их значении в словообразовании, «мозговой штурм». игры на превращения слов, работа со схемами, шарады, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

3.

Лексика

3 ч

Характеризовать функцию букв гласных

сравнивать написанное с образцом.

беседа о богатстве лексики русского языка «добрыми словами», знакомство со словами-неологизмами и архаизмами, фразеологизмами русского языка.

игры на расширение словарного запаса школьников, работа со словарями и энциклопедиями, активное использование в речи фразеологических оборотов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

4.

Морфология

4 ч

Записывать под диктовку отдельные слова, предложения.

Списывать слова и предложения в соответствии с заданным алгоритмом,

контролировать этапы своей работы.

расширение знаний о частях речи, их морфологических признаках.

. игры на знание частей речи, расшифровывание фраз и текстов, логически-поисковые задания на развитие познавательного интереса к русскому языку.

5.

Пословицы и поговорки

3 ч

активное использование в речи пословиц и поговорок, подбор пословиц к заданной ситуации.

6.

Игротека

8 ч

Участвовать в учебном диалоге, включаться в групповую работу

логически-поисковые задания, направленные на развитие познавательных способностей, отгадывание загадок, разгадывание кроссвордов, криптограмм, игры на знание и развитие интереса к родному языку, на проверку знаний по русскому языку.

Итого

34

№

Тема занятия.

Количество

часов

Дата проведения

1 четверть – 9 часов

1

Что мы знаем о звуках и буквах

1

04.09

2

Что такое лексика?

1

11.09

3

Однозначные и многозначные слова

1

18.09

4

Игротека

1

25.09

5

Слова - братья

1

02.10

6

Слова - наоборот

1

09.10

7

Пословица недаром молвится

1

16.10

8

Игротека

1

23.10

9

И снова пословицы, пословицы, пословицы…

1

30.10

2 четверть - 7 часов

10

Играем со словарными словами

1

13.11

11

Анаграммы

1

20.11

12

Игротека

1

27.11

13

Секреты некоторых букв

1

04.12

14

Шарады, анаграммы и метаграммы

1

11.12

15

Ещё раз о синонимах и антонимах

1

18.12

16

игротека

1

25.12

3 четверть – 10 часов

17

Слова, обозначающие предметы

1

15.01

18

Слова, обозначающие действия предметов

1

22.01

19

Слова, обозначающие признаки предметов

1

29.01

20

Игротека

1

05.02

21

Текст. Тема. Главная мысль

1

12.02

22

Заголовок всему голова

1

19.02

23

Работаем с фразеологизмами

1

26.02

24

Игротека

1

05.03

25

И снова пословицы

1

12.03

26

Ещё раз о фразеологизмах

1

19.03

4 четверть – 8 часов

27

Русские народные загадки

1

02.04

28

Игротека

1

09.04

29

И вновь словарные слова

1

16.04

30

Учимся различать имена существительные, имена прилагательные и глаголы

1

23.04

31

Какие слова русского языка помогают называть качества характера

1

30.04

Повторение - 2 часа

32

Игротека

1

07.05

33

Повторяем, повторяем…

1

14.05

34

Повторяем, повторяем, повторяем…

1

21.05