Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Математика с увлечением».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Математика с увлечением»

Класс: 3-й класс

Планирование составлено на основе:

Авторской программы «Математика с увлечением» М.В.Буряк,

Е.Н. Карышевой, 2016 г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Ученик научится ­

• целостно воспринимать окружающий мир;

• выполнять рефлексивную самооценку, анализировать свои действия и управлять ими;

• ­ сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

• формировать математическую компетентность;

• бережно относиться к природе, понимать красоту окружающего мира.

Ученик получит возможность научиться

• развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения;

• приобретать и расширять знания и способы действий, творчески подходить к выполнению заданий; ­ 

• развивать внимательность,  настойчивость, целеустремленность, самостоятельность суждений, умения преодолевать трудности —весьма важных качеств в практической деятельности любого человека.   Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск 

средств для достижения учебной задачи;

• находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и 

письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее  решения;

• овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера; ­

• проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –  самостоятельно;

• выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на 

уроке  и по результатам изучения отдельных тем.

Ученик получит возможность научиться:

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с 

поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать 

причины неуспеха на том или ином этапе;

• самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Ученик научится: ­ 

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых 

объектов и процессов, схем решения учебно­познавательных и  практических задач;

• устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные 

отношения между объектами; устанавливать закономерность следования объектов 

(чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять 

недостающие вней элементы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

• проводить несложные обобщения и использовать математические знания в 

расширенной  области применения;

• фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в 

знаково-­символической форме (на моделях);

• полнее использовать свои творческие возможности;

• использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных  технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Ученик получит возможность научиться:

• овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в 

соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

• овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими  существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь  свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать 

на себя ответственность за результаты своих действий;

• формировать навыки информационно­коммуникационной компетенции;

• осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и  поисково­творческих заданий.

Предметные результаты

Ученик научится  

• использовать приобретенные математические знания для описания и объяснения  окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их  количественных и  пространственных отношений;

• овладевать основами логического, алгоритмического и пространственного мышления,

•  математической речи, основами  счёта, измерения, прикидки результата и его оценки 

наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, рисунки);

• приобретать начальный опыт применения математических знаний для решения учебно­ познавательных и учебно­практических задач;

• выполнять устно и письменно арифметические действия с числами  и числовыми  выражениями, решать текстовые задачи, распознавать геометрические фигуры, 

работать с таблицами, схемами, рисунками, цепочками; представлять, анализировать 

данные,

• выполнять задания логического характера, собирать фигуры из деталей конструктора.

Ученик получит возможность научиться ­ 

• узнавать тела вращения;  

• восстанавливать рисунок на гранях куба, на развертке куба;

• находить видимые и невидимые линии на кубе;

• конструировать из геометрических фигур;

• строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;

• анализировать и решать логические задания;

• осуществлять самостоятельный поиск решений;

• последовательно рассуждать, доказывать;

• контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

• познакомиться с растительным и животным миром степи и лесостепи и природоохранными  действиями в данной природной зоне.

Коммуникативные

Ученик научится:

• строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую  терминологию;

• понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы 

для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

• принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести  диалог, речевые коммуникативные средства;

• принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии ­успешной математической игры, высказывать свою позицию;

• знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной  деятельности;

• контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела. Ученик получит возможность научиться:

• умению  использовать речевые средства и средства информационных и  коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно­ познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

• контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями 

других участников, работающих в паре, в группе;  

• готовности конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Арифметические действия над числами в пределах 100

Сложение и вычитание чисел без перехода и с переходом через десяток. Умножение и деление чисел. Приёмы рациональных вычислений. Взаимосвязь арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия), прикидка результата. Четные и нечетные числа. Умножение и деление двузначных чисел на однозначное. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Умножение на 1 и 0. Деление на 1. Доли. Сравнение долей.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Арифметические действия над числами в пределах 1000

Устное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Величины и их измерение

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Масса. Единицы измерения массы: грамм, килограмм. Площадь фигуры. Сравнение площадей фигур. Действия с именованными числами.

Текстовые задачи

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел. Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или схеме, в таблице для ответа на заданные вопросы. Решение простых и составных текстовых задач.

Элементы геометрии

Плоские и объёмные фигуры. Ломаные линии. Обозначение геометрических фигур буквами. Составление плоских фигур из частей. Симметричные фигуры. Расположение фигур на плоскости. Куб. Грани куба. Изменение положения куба. Видимые и невидимые линии у куба. Развёртка куба. Тела вращения. Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Деление окружности на равные части. Виды треугольников: равносторонний, разносторонний, равнобедренный. Конструирование из геометрических фигур (конструктор «Колумбово яйцо»).

Элементы алгебры

Выражения с двумя переменными. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них. Равенства и неравенства.

Работа с информацией

Представление информации в виде таблицы, схемы, рисунка. Составление конечной последовательности (цепочки) чисел по заданному правилу.

Методы и формы организации занятий

Методические подходы в раскрытии программных тем соотносятся с возрастными особенностями и потребностями обучающихся. Яркая эмоциональная окрашенность обучения обеспечивается подбором учебного материала и организацией познавательно-поисковой деятельности, включающей эмоции удивления, радости «открытий».

Основные формы занятий

Формы организации занятий предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей обучающихся.

Преобладающей формой организации занятий являются  познавательные  экскурсии, викторины, олимпиады, дидактические театры, тестовые задания (многовариантные и двухвариантные тесты), задание на установление соответствия, задания на выявление общих признаков (найди «лишнее»), логические и проблемные задания на восстановление цепочки пимеров («Заполни пропуски»). На занятиях используется большое количество занимательного материала: складывание фигуры из деталей конструктора «Колумбово яйцо».

Формы проблемно­ценностного общения – это этические беседы, проблемно­ценностные дискуссии, тематические диспуты. 

3.Учебно-тематический план

Приложение 1.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ