Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Психологическая азбука"

Пояснительная записка

Настоящая программа курса внеурочной деятельности «Психологическая

азбука» разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской

• Федерации».

• ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 мая 2012г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»), с изменениями и дополнениями

• Федеральным Законом от 24 июля 1998 №124-ФЗ «Об основных гарантиях прав

ребёнка РФ».

• Федеральным Законом от 24 июня 1999 N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Федеральным Законом от

24 июня 1999 №120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и

правонарушений несовершеннолетних».

• Приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 №115 «Об утверждении порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательных программ начального общего,

основного общего и среднего общего образования».

• Письмом Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 N 09-3564

«О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных

программ».

• Письмом Министерства просвещения РФ от 7 мая 2020 №ВБ-976/04 «О реализации

курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации,

дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных

образовательных технологий».

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010

№189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября

2020  № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и

оздоровления детей и молодежи»».

• Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января

2021 N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21

«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)

безвредности для человека факторов среды обитания»».

• Методическими рекомендациями Федеральной службы по надзору в сфере защиты

прав потребителей и благополучия человека от 12.05.2020 № 02/9060-2020-24

«О направлении рекомендаций по организации работы образовательных организаций в условиях распространения COVID-19».

• ООП ООО МБОУ «Лицей №24» им. П.С. Приходько.

• Уставом МБОУ «Лицей №24» им. П.С. Приходько.

• Локальными актами МБОУ «Лицей №24» им. П.С. Приходько

Рабочая программа внеурочной деятельности «Психологическая азбука» разработана на основе программы И.В. Вачковой, Т.А. Аржакаевой, А.Х. Поповой «Психологическая азбука». В качестве дополнения к данной программе используются игровые и развивающие материалы: «Семейка Гномс» (игра для развития эмоциональной сферы, Генезис 2014 год), «Азбука настроений» (игровые материалы для детей 6 – 10 лет, Когито-центр 2008 год).

Младший школьный возраст является сензитивным периодом для формирования множества психических новообразований, а так же важнейших навыков учебной и мыслительной деятельности; так же на данном возрастном этапе ребенок осваивает новые формы взаимодействий и коммуникаций, примеряет на себя новые ролевые положения. Учитывая объем и значимость различных аспектов развития младшего школьника, очень важно обеспечить условия для всестороннего, полного и гармоничного становления его личности.

Обеспечение своевременного и успешного развития познавательной сферы ребенка, сохранение его психического здоровья, эмоциональной и личностной сферы в условиях современного мира не всегда представляется легкой задачей: обилие получаемой со всех сторон информации (не всегда контролируемой), различные стрессовые факторы, возможные неблагополучные социальные условия нередко являются сложным испытанием и для взрослого человека. Поэтому очень важно обеспечить комфортные условия развития и самопознания для ребенка на самых ранних этапах.

Данная программа является комбинированной и проводится в виде комплексных занятий, направленных на такие аспекты развития как познавательные процессы, коммуникативные навыки, самопознание, сохранение психологического здоровья младших школьников. На занятиях по "Психологической азбуке" дети играют, рассказывают о себе, свободно выражают себя в рисунке, танце, движении, размышляют вслух, выполняют индивидуальные и групповые задания, разыгрывают сценки, разгадывают психологические загадки, слушают и обсуждают специально придуманные сказки, расслабляются под музыку, участвуют в конкурсах. По достигаемым задачам и используемым методам занятия по "Психологической азбуке" представляют собой развивающие групповые занятия.

Одна из важных особенностей развивающих занятий по программе "Психологическая азбука" заключается в том, что они не только позволяют развивать самосознание детей в процессе специально организованного самоузнавания и взаимоузнавания, но и дают возможность самому психологу (или педагогу) лучше узнать детей, держать их в поле профессионального зрения, отслеживая ход и достижения их психического развития, замечая возникающее психологическое неблагополучие, и, в конечном счете, предупреждать появление серьезных психологических проблем у ребенка.

- развитие личности ребенка, в частности, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пределах, которые определяются возрастными возможностями и требованиями психологической безопасности, предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».

- помочь детям быстрее и по возможности безболезненно адаптироваться к школьным условиям;

- познакомить детей с базовым понятийным аппаратом психологии;

- учить методам и приемам познания себя;

- учить осмысленно относиться к ресурсам человеческой психики, эффективно использовать их во всех основных видах и формах познания;

- помочь детям осознать ведущие каналы восприятия информации и ориентировать их на целенаправленное развитие всей системы восприятия окружающего мира;

- познакомить детей с типологиями индивидуально-психологических особенностей человека;

- познакомить детей с понятиями «чувства» и «эмоции»;

- научить детей осознавать и называть собственные переживания;

- помочь осознать свои задатки и способности;

- ориентировать детей на развитие творческих способностей и воображений.

Ценностные ориентиры содержания курса:

- ценность ребенка как самостоятельной личности;

-развитие самосознания детей в процессе организованного самоузнавания и взаимоузнавания;

- формирование уважения и воспитание доброжелательного отношения к окружающим;

- сотрудничество с окружающими, умение работать в коллективе;

- нравственный выбор и ответственность: социализация ребенка в школьном коллективе.

Методологическое обеспечение программы:

- игровой метод;

- экспрессивные методы (используются для отслеживания чувств и умения реагировать на них);

- работа с образами (чтение, рассказывание и разыгрывание историй и ситуаций; рисование, создание бумажных скульптур);

- работа с телом (движение, физические упражнения, танец, поединок на старых газетах);

- работа с текстами с элементами критического мышления – чтение с остановками;

- совместные проекты;

- групповые дискуссии;

- релаксационные методы.

Занятия подразумевают в себе игровые, тренинговые элементы, подвижные упражнения, релаксационные процедуры, письменные и устные задания. Различные упражнения и задания выполняются в группой и/или индивидуальной форме. Имеют место групповые обсуждения.

В 2021-2022 учебном году программа реализуется в 3 классе МБОУ «Лицей № 24» им. П. С. Приходько и рассчитана на 35 часов, учитывая особенности календаря и расписания занятий текущего учебного года.

Формы представления результатов:

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности способствует формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый ребенок будет значимым участником деятельности.

Планируемые результаты:

в сфере личностных универсальных учебных действий:

- внутренняя позиция школьника на уровне эмоционально - положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» как примера для подражания;

- способность к оценке своей учебной деятельности;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы.

в сфере регулятивных универсальных учебных действий:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

в сфере коммуникативных универсальных учебных действий:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

Календарно – тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Психологическая азбука»

3 класс

Содержание тем курса

Раздел 1. Введение в психологию общения (4 часа)

- пробуждение интереса к психологии общения, самопознанию и рефлексии, развитие навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества;

- осмысление своих отношений с одноклассниками, развитие коммуникативных возможностей;

- развитие умения осознавать свои желания, развитие навыков взаимодействия и сотрудничества, формирование умения действовать согласованно;

- пробуждение интереса к своему Я, развитие рефлексивной позиции в сфере общения.

Раздел 2. Психология отношений: Ты – Я – Он /Она = Мы (10 часов)

- осознание причин своих ссор, развитие экспрессивных способностей, умения действовать согласованно;

- развитие экспрессивных возможностей и навыков эффективного взаимодействия и сотрудничества, осознание качеств, необходимых для эффективного взаимодействия;

- понимание разницы между тем, как воспринимает себя сам учащийся и как его воспринимают другие, осознание отношения к себе, развитие реалистичной самооценки и самовосприятия;

- мотивирование на осмысление и развитие своих коммуникативных способностей;

- осознание ценности глубоких и содержательных контактов между людьми, развитие толерантного отношения к другим;

- осознание своего отношения к представителям другого пола, формирование позитивного отношения к другому полу;

- осознание ценности дружеских отношение между людьми, развитие толерантного отношения к другому мнению.

Раздел 3. Сокровища и тайны дружбы (9 часов)

- знакомство с понятием «дружба», развитие навыков совместной деятельности;

- развитие навыков взаимодействия и сотрудничества, создание условий для самовыражения в команде, разработка правил доброжелательного и эффективного общения;

- закрепление правил общения, развитие способности самовыражения;

- развитие стремления к самопознанию, осознание важности сходности черт между людьми для общения, развитие умения учитывать мнения других;

- развитие способности к самопознанию, осознание важности различий между людьми для общения , осознание своих отличий от других, развитие умений учитывать разные мнения;

- развитие взаимопонимания, развитие толетарного отношения;

- осмысление ценности дружеских отношений, развитие умения представлять себя в общении, выражение невербального Я.

Раздел 4. Поддержка в общении (3 часа)

- знакомство с понятием «комплимент», понимание значимости комплимента для комфортных взаимоотношений, знакомство с формулами комплимента, развитие стремления к освоению навыков оказания психологической поддержки;

- осознание и раскрытие в общении собственных достоинств, способностей, достижений, получение опыта самопринятия и самодостижения.

Раздел 5. Сочувствие и сопереживание (7 часов)

- ориентация на осознание роли эмоций в общении, осознание смены своих эмоций и собственного влияния на эмоции других в ходе общения, расширение эмоционального словаря общения;

- осознание динамики эмоций и влияния других людей на этот процесс, развитие чувствительности к восприятию эмоций, умение выражать свои эмоции;

- развитие умения понимать эмоции других, выражать эмоции и чувства;

- развитие умения понимать эмоции других, выражать эмоции, формирование способности к сопереживанию и сочувствию, обобщение материала.

Материально-техническое и учебно-методологическое обеспечение:

Для осуществления образовательного процесса по программе «Социальная гостиная» необходимы следующие принадлежности:

- компьютер, принтер, медиапроектор.

Занятия проводятся в учебных кабинетах.

Список используемой литературы:

1. Белопольская Н.Л. Азбука настроений. Эмоционально-коммуникативная игра для детей 4- 10 лет. – М.: Когито-центр, 2008.

2. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось – 89, 2001.

3. Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: просвещение; Владос, 1995. – М.: Просвещение, 2009.

4. Шипицына Л.М. и др. Основы коммуникации. Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми. – СПб.: Образование, 1995.

Интернет-ресурсы:

http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет;

http://it-n.ru/ - сеть творческих учителей.