Рабочая программа курса внеурочной деятельности (социального направления) "Я - пешеход и пассажир " 3 класс

Пояснительная записка

к рабочей программе курса внеурочной деятельности

социального направления

«Я – пешеход и пассажир» в 3 классе

Рабочая программа разработана на основе:

1. Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции);

2. Методические рекомендации об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС начального образования (Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12мая 2011 г. №03-296);

3. федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897;

4. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;

5. примерной основной образовательной программы основного начального образования, одобренной федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 08.04.2015 г. № 1/15;

6. образовательной программы основного уровня начального образования МБОУ СОШ №3, утвержденной приказом директора школы от 28.08.2014г. №80.о.;

7. методического конструктора. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. — М.: Просвещение, 2011. — 223 с;

8. программы Н.Ф.Виноградовой «Я — пешеход и пассажир» // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2011. – 168 с.

Рабочая программа разработана в соответствии с положением о рабочей программе МБОУ СОШ №3, утвержденной приказом директора школы от 30.07.2017 г. №85.о.

Предлагаемая программа «Я – пешеход и пассажир» предназначена для организации внеурочной деятельности по социальному направлению развития личности. Программа предлагает её реализацию в кружковой форме.

Актуальность программы.

На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится, очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данных занятий во внеурочной деятельности в начальной школе.

Особенности рабочей программы.

Программа построена с учетом следующих принципов:

—доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учетом особенностей познавательной деятельности детей 6–10 лет;

— личностно-ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребенка данного возраста;

— линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

—деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающимися творческих заданий на каждом занятии: рисунки, памятки, проектные работы. Формой итогового контроля является проектная работа (выпуск стенгазеты).

На реализацию программы в 3 классе отводится 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 45 мин), всего 34 часа за год. Проведение занятий возможно на базе образовательного учреждения любого типа.

Цели и задачи

Цели: формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи:

1. Обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

2. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

4. Воспитание любви к ближнему: ценности чужой жизни.

Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Программа способствует:

• умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

• нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

• эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

• трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

• физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные результаты:

1. Ориентирование и поведение в окружающей среде: характеризовать слова «опасность», «опасный»; объяснять значение слов «осторожный» и «неосторожный», «внимательный» и «невнимательный»; предвидеть результат возникшей ситуации, выделять особо опасные ситуации;

2.Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения: объяснять ППД; группировать знаки дорожного движения по назначению;

соотносить знак дорожного движения с конкретной ситуацией; соблюдать изученные правила движения; анализировать свое и чужое поведение.

Предметные результаты:

Ученик научится:

— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);

— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.

Ученик может научиться:

— составлять вопросы для викторин;

— разъяснять младшим ребятам правила дорожного движения;

— выбирать безопасные маршруты жвижения в районе школы.

Воспитательные результаты:

1 уровень:

 приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

 формирование мотивации к изучению правил дорожного движения через внеурочную деятельность;

 формирование мотивации к следованию правилам дорожного движения в жизни.

2 уровень:

 получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к правилам дорожного движения;

 умение высказывать своё мнение, обобщать материал, классифицировать объекты природы.

3 уровень:

 получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Основными формами организации учебно-познавательной деятельности учащихся являются:

изложение вопросов курса (лекционный метод),

собеседования (дискуссии),

тематическое комбинированное занятие,

сообщения учащихся,

игра;

практическое занятие;

конкурсы, соревнования;

подготовка и проведение игр и праздников по ПДД;

изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

просмотр видеоматериалов по ПДД;

знакомство с научно-популярной литературой;

самостоятельная работа, работа в парах, в группах, творческие и проектные практические работы.

Методы обучения:

словесный (урок-рассуждение), игровой (ролевые игры), частично поисковый, исследовательский, объяснительно-иллюстративный.

Во внеурочной учебной деятельности базовыми являются следующие технологии: уровневой дифференциации обучения, деятельностного подхода, проектной деятельности.

Межпредметные связи курса тесно связаны с уроками окружающего мира.

Виды деятельности:

1. Проверка наблюдательности.

2. Игровая деятельность.

3. Разгадывание головоломок, ребусов, кроссвордов.

4. Проведение викторин.

5. Проектная деятельность.

6. Исследовательская деятельность.

7. Составление презентаций.

8.Поисковая деятельность (поиск информации).

Содержание курса

Ориентировка в окружающем мире

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях

движения на дорогах разного типа. Оценивание дорожных ситуаций: расстояние до

приближающегося транспорта и его скорость. Анализ особенностей дороги и местности,

по которой она проходит. Сигналы транспортного средства в начале движения и при

изменении направления движения, правила поведения пешехода в соответствии с ними.

Ты – пешеход

Дорога используется для движения транспортных средств. Особенности дорог в городе и в сельской местности. Части дороги: проезжая часть, тротуар, обочина разделительная полоса.

Правостороннее движение. Перекресток – место пересечения, примыкания или

разветвления дорог. Разные виды перекрестков. Регулируемый перекресток. Светофоры с дополнительными секциями. Правила поведения пешехода в соответствии направлением движения стрелок дополнительных секций светофора.

Регулировщик, особенности его внешнего вида. Поведение пешехода в зависимости от

сигналов регулировщика. Дорожные опасности: правила перехода дороги на

нерегулируемом участке дороги. Правила движения в темное время суток. Правила передвижения в соответствии со знаками дорожного движения. Предупреждающие, запрещающие, знаки для водителей.

Ты – пассажир

Выходить из транспортного средства на проезжую часть только в том случае,

если нет опасности и не создаются помехи для других участников движения.

Тематическое планирование c определением основных видов деятельности учащихся

Тематическое планирование внеурочной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список используемых источников

1. Методическое пособие “Профилактика детского дорожно–транспортного травматизма”, автор: Е.А.Козловская. Москва. Издательский дом “Третий Рим”, 2007.

2. Пособие для учащихся “Безопасное поведение на улицах и дорогах”, 1–4 кл., пособие для учащихся общеобразовательных учреждений под редакцией П.В.Ижевского, авторы: П.В. Ижевский, Б.О.Хренников, И.В.Александрова, М.В.Маслов.

3. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2011.

4. “Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения”, авторы: В.Е. Амелина и др. Москва. “Глобус», 2009.

5. Учебная книжка – тетрадь для 4 класса “Дорожная безопасность”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом “Третий Рим”, 2008.

6. Учебно – методическое пособие “Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”, авторы: Е.А.Козловская, С.А.Козловский. Москва. Издательский дом “Третий Рим”, 2007.

7. Сайт «Мамин град» - правила дорожного движения для детей - http://maminsite.ru/forum/viewforum.php?f=48&sid=faf59ffb507cf89f92e36a32210a71c8

8. Правила дорожного движения - тренажѐр http://cafel.narod.ru/index.htm

Материально-технические средства обучения

1. мультимедийный проектор;

2. компьютер;

3. интерактивная доска;

4. магнитофон;

5. принтер.