Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
cредняя общеобразовательная школа №7
п.Реконструктор
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
На заседании ШМО на методсовете Директор школы
__________ М.В.Хачикьян _______ Т.В.Конникова _______ Н.А. Гудзенко
Протокол № __ от ______20__г. Протокол №__ от ___ 20__г. Приказ №___ от____ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для 4 «а» класса
по учебному предмету «Математика»
Учитель: Чернявская Елена Дляверовна
Рабочая программа по математике составлена на основе УМК «Школа России» и авторской программы по математике «Математика» 4 класс по учебному комплексу М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И Волковой, С.В. Степановой.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности математических способов его познания;
уважительное отношение к иному мнению и культуре;
навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
навыки определения наиболее эффективных способов достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной ответственности за её результат;
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду;
Учащийся получит возможность для формирования:
понимания универсальности математических способов познания закономерностей окружающего мира, умения выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
устойчивого интереса к продолжению математического образования, к расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах окружающего мира, к решению прикладных задач.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Учащийся получит возможность научиться:
ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
находить несколько способов действий при решении учебной задачи, оценивать их и выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Учащийся научится:
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
представлять информацию в знаково-символической или графической форме: самостоятельно выстраивать модели математических понятий, отношений, взаимосвязей и взаимозависимостей изучаемых объектов и процессов, схемы решения учебных и практических задач; выделять существенные характеристики объекта с целью выявления общих признаков для объектов рассматриваемого вида;
владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
владеть базовыми предметными понятиями и межпредметными понятиями (число, величина, геометрическая фигура), отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика», используя абстрактный язык математики;
использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
владеть навыками смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий; применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
читать информацию, представленную в знаково-символической или графической форме, и осознанно строить математическое сообщение;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета «Математика»; представлять информацию в виде таблицы, столбчатой диаграммы, видео- и графических изображений, моделей геометрических фигур; готовить своё выступление и выступать с аудио- и видеосопровождением.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать универсальность математических способов познания закономерностей окружающего мира, выстраивать и преобразовывать модели его отдельных процессов и явлений;
выполнять логические операции: сравнение, выявление закономерностей, классификацию по самостоятельно найденным основаниям — и делать на этой основе выводы;
устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, проводить аналогии, делать обобщения;
осуществлять расширенный поиск информации в различных источниках;
алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;
интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
признавать возможность существования различных точек зрения, согласовывать свою точку зрения с позицией участников, работающих в группе, в паре, корректно и аргументированно, с использованием математической терминологии и математических знаний отстаивать свою позицию;
принимать участие в работе в паре, в группе, использовать речевые средства, в том числе математическую терминологию, и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач, в ходе решения учебных задач, проектной деятельности;
принимать участие в определении общей цели и путей её достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умениям не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
обмениваться информацией с одноклассниками, работающими в одной группе;
обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников, работающих в одной группе.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 1 000 000;
заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время, скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна, центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.) и соотношения между ними.
Учащийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);
выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).
Учащийся получит возможность научиться:
выполнять действия с величинами;
выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе зависимости между компонентами и результатом действия);
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;
находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
устанавливать зависимости между объектами и величинами, представленными в задаче, составлять план решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1— 3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;
оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления, оценивать реальность ответа на вопрос задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;
решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;
решать задачи в 3—4 действия;
находить разные способы решения задачи.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:
описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);
выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Геометрические величины
Учащийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;
вычислять периметр многоугольника;
находить площадь прямоугольного треугольника;
находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты) и прямоугольные треугольники.
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать несложные готовые таблицы;
заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые; не).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Основу курса математики в 4 классе составляет изучение нумерации многозначных чисел и четырёх арифметических действий с числами в пределах миллиона. Рабочая программа предполагает вместе с тем прочное знание изучаемых алгоритмов и отработку навыков письменных вычислений. Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением. Тема раздела «Нумерация» неразрывно связана в курсе с темой раздела (модуля) «Величины», содержание которой составляют ознакомление с новыми единицами измерения и обобщение знаний о величинах, приобретённых ранее составление сводных таблиц единиц длины, массы времени и работа над их усвоением. Специальное внимание уделяется рассмотрению задач знакомых уже видов, но построенных на понимании взаимосвязи между новыми величинами, а также творческий подход к решению задач. Это задачи на нахождение начала, конца и продолжительности событий, решаемые действиями сложения и вычитания; задачи, построенные на знании взаимосвязи между скоростью, временем и расстоянием при равномерном движении, а так же задачи на вычисление площади прямоугольника по заданным его сторонам и задачи, обратные им. Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается умению сопоставлять, сравнивать, противопоставлять, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить, выяснять сходства и различия в рассматриваемых фактах, применять знания в практической деятельности, решать нестандартные задачи. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени. Умение осуществлять выбор действия при решении задач каждого вида должно быть доведено почти до автоматизма. Вместе с тем это умение должно быть хорошо осознанным, чтобы ученик всегда мог обосновать правильность выбора действия с помощью логических рассуждений. Серьезное значение уделяется обучению решению текстовых задач, объясняется тем, что это мощный инструмент для развития у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, пробуждает у обучающихся интерес к математическим знаниям и понимание их практического значения. Решение текстовых задач при соответствующем их подборе позволяет расширять кругозор ребенка, знакомя его с самыми разными сторонами окружающей действительности. Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
4 класс
| Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
| Числа от 1 до 1 000 Повторение |
| Повторение Нумерация Четыре арифметических действия
Столбчатые диаграммы
Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» |
Читать и строить столбчатые диаграммы.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения. |
| Числа, которые больше 1 000 Нумерация |
| Нумерация Новая счетная единица — тысяча. Класс единиц и класс тысяч. Чтение и запись многозначных чисел.
Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение многозначных чисел. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1 000 раз.
Выделение в числе общего количества единиц любого разряда. Класс миллионов. Класс миллиардов
Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились |
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами.
Читать и записывать любые числа в пределах миллиона, Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Оценивать правильность составления числовой последовательнсти.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1 000 раз.
Собирать информацию о своем городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. |
| Величины |
| Величины
Единица длины — километр. Таблица единиц длины
Единицы площади — квадратный километр, квадратный миллиметр. Таблица единиц площади. Определение площади с помощью палетки 1 Информация, способствующая формированию экономико- географического образа России (о площади страны, протяженности рек, железных и шоссейных дорог и др.) Масса. Единицы массы — центнер, тонна. Таблица единиц массы
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Время. Единицы времени — секунда, век. Таблица единиц времени
Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события
|
Переводить одни единицы длины в другие (мелкие в более крупные и крупные — в более мелкие). Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Переводить одни единицы массы в другие. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких - к более крупным и наоборот). Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события. |
| Числа, которые больше 1 000 |
| Сложение и вычитание |
| Письменные приемы сложения и вычитания многозначных чисел Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел Сложение и вычитание значений величин Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме «Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов |
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание).
Выполнять сложение и вычитание значений величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
| Умножение и деление |
| Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями Алгоритм письменного деления многозначного числа на
однозначное
Решение текстовых задач Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов |
Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное).
Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. |
| Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение |
| Зависимости между величинами: скорость, время, расстояние Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние
Умножение числа на произведение Умножение числа на произведение. Устные приемы умножения вида: 18 • 20, 25 • 12. Письменные приемы умножения на числа, оканчивающиеся нулями)
«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи, задачи-расчеты, математические игры Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»
Деление числа на произведение
Устные приемы деления для случаев вида 600 : 20 , 5 600 : 800. Деление с остатком на 10, 100, 1 000. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
Решение задач на одновременное встречное движение, на
одновременное движение в противоположных направлениях. Проект «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»
Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форме). Анализ результатов
Письменное умножение многозначного числа на двузначное и трехзначное число Умножение числа на сумму. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число)
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» Контроль и учет знаний) |
Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы
скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние.
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно умножение на числа,
оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы.
Выполнять деление с остатком на числа 10, 100, 1 000.
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам
на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки. Собирать и систематизировать информацию по разделам. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками.
Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы. Оценивать результаты усвоения учебного материала делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносить результат с поставленными целями изучения темы.
Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
Выполнять письменно умножение многозначных чисел на
двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение.
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. |
| Числа, которые больше 1 000 Умножение и деление, продолжение |
| Письменное деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число)
Проверка умножения делением и деления умножением
Куб. Пирамида. Шар. Распознавание и название геометрических тел: куб, шар, пирамида.
Куб, пирамида: вершины, грани, ребра куба (пирамиды). Развертка куба. Развертка пирамиды. Изготовление моделей куба, пирамиды Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число. Выполнять письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.
Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Распознавать и называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.
Изготавливать модели куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Соотносить реальные объекты с моделями многогранников и шара. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике 4 класс
| № урока | Тема,
тип урока
| Дата |
| Нумерация. Счет предметов. Разряды
(постановочный, вводный) | 1.09 |
| Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий (закрепление знаний и способов действий). | 3.09 |
| Четыре арифметических действия. Нахождение суммы нескольких слагаемых (закрепление знаний и способов действий). | 6.09 |
| Четыре арифметических действия. Приемы письменного вычитания (закрепление знаний и способов действий). | 7.09 |
| Четыре арифметических действия (закрепление знаний и способов действий). | 8.09 |
| Четыре арифметических действия. (закрепление знаний и способов действий). | 10.09 |
| Четыре арифметических действия. (комплексное применение знаний и способов действий). | 13.09 |
| Входная контрольная работа. Четыре арифметических действия. (закрепление знаний и способов действий). | 14.09 |
| Работа над ошибками. Четыре арифметических действия. (освоение новых знаний и способов действий). | 15.09 |
| Четыре арифметических действия (освоение новых знаний и способов действий). | 17.09 |
| Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм. (освоение новых знаний и способов действий). | 20.09 |
| Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного». «Что узнали. Чему научились» (проверка знаний и способов действий). | 21.09 |
| Работа над ошибками. Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» | 22.09 |
| Новая счётная единица - тысяча. Класс единиц и класс тысяч (освоение новых знаний и способов действий). | 24.09 |
| Чтение и запись многозначных чисел.
(освоение новых знаний и способов действий). | 27.09 |
| Чтение и запись многозначных чисел.
(освоение новых знаний и способов действий). | 28.09 |
| Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. (комплексное применение знаний и способов действий). | 29.09 |
| Сравнение многозначных чисел (комплексное применение знаний и способов действий). | 1.10 |
| Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
(комплексное применение знаний и способов действий). | 4.10 |
| Выделение в числе общего количества единиц любого разряда (комплексное применение знаний и способов действий). | 5.10 |
| Класс миллионов. Класс миллиардов (освоение новых знаний и способов действий). | 6.10 |
| Проект «Математика вокруг нас». Создание справочника «Наш город (село)» (комплексное применение знаний и способов действий). | 8.10 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). | 11.10 |
| Контрольная работа по теме: «Числа, которые больше 1 000. Нумерация» (проверка знаний и способов действий) | 12.10 |
| Работа над ошибками. Единицы длины километр (освоение новых знаний и способов действий). | 13.10 |
| Таблица единиц длины(освоение новых знаний и способов действий). | 15.10 |
| Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. (освоение новых знаний и способов действий | 18.10 |
| Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр. (освоение новых знаний и способов действий). | 19.10 |
| Таблица единиц площади
(комплексное применение знаний и способов действий). | 20.10 |
| Определение площади с помощью палетки (освоение новых знаний и способов действий). | 22.10 |
| Масса. Единицы массы: тонна, центнер (освоение новых знаний и способов действий). | 25.10 |
| Таблица единиц массы
(комплексное применение знаний и способов
| 26.10 |
| 27.10 |
| Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» (обобщение и систематизация знаний). | 29.10 |
| Повторение пройденного«Что узнали? Чему научились?» (обобщение и систематизация знаний). | 8.11 |
| Контрольная работа по теме: «Величины» | 9.11 |
| Работа над ошибками. Время. Единицы времени (комплексное применение знаний и способов действий). | 10.11 |
| Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.
(комплексное применение знаний и способов действий). | 12.11 |
| Единицы времени. Секунда
(освоение новых знаний и способов действий). | 15.11 |
| Единицы времени. Век (освоение новых знаний и способов действий). | 16.11 |
| Таблица единиц времени
(комплексное применение знаний и способов действий). | 17.11 |
| Контрольная работа по теме: «Величины» (проверка знаний и способов действий). | 19.11 |
| Работа над ошибками. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (комплексное применение знаний и способов действий). | 22.11 |
| Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (освоение новых знаний и способов действий). | 23.11 |
| Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел (комплексное применение знаний и способов действий). | 24.11 |
| Сложение и вычитание величин (освоение новых знаний и способов действий). | 26.11 |
| 29.11 |
| Решение задач на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме (освоение новых знаний и способов действий). | 30.11 |
| 1.12 |
| Страничка для любознательных. | 3.12 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий). | 6.12 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) Анализ результатов. | 7.12 |
| Контрольная работа по теме: по теме: «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание» (проверка знаний и способов действий) | 8.12 |
| Работа над ошибками. Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное (комплексное применение знаний и способов действий). | 10.12 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное (освоение новых знаний и способов действий). | 13.12 |
| Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями (освоение новых знаний
и способов действий). | 14.12 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (комплексное применение знаний и способов действий). | 15.12 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (комплексное применение знаний и способов действий). | 17.12 |
| Решение текстовых задач (освоение новых знаний и способов действий). | 20.12 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное (обобщение и систематизация знаний). | 21.12 |
| Решение текстовых задач (закрепление знаний и способов действий). | 22.12 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). | 24.12 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) | 27.12 |
| Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на однозначное число» (проверка знаний и способов действий). | 28.12 |
| Работа над ошибками. Скорость. Время. расстояние. Единицы скорости (освоение новых знаний и способов действий). | 29.12 |
| Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием (комплексное применение знаний и способов действий). | 11.01 |
| Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние (комплексное применение знаний и способов действий). | 12.01 |
| Умножение числа на произведение. Устные приёмы умножения вида 1820, 2512 (изучение новых знаний и способов действий). | 14.01 |
| Письменное приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (освоение новых знаний и способов действий). | 17.01 |
| Письменное приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (комплексное применение знаний и способов действий. | 18.01 |
| Контрольная работа по теме: «Единицы скорости. Умножение на числа, оканчивающие нулями». | 19.01 |
| Письменное приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями (освоение новых знаний и способов действий). | 21.01 |
| Письменное приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
(комплексное применение знаний и способов действий). | 24.01 |
| Письменное приёмы умножения на числа, оканчивающиеся нулями . Перестановка и группировка множителей (комплексное применение знаний и способов действий). | 25.01 |
| 26.01 |
| «Страничка для любознательных» | 28.01 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). | 31.01 |
| Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху» (проверка знаний и способов действий ) | 1.02 |
| Контрольная работа по теме: «Умножение на числа, оканчивающие нулями». | 2.02 |
| Работа над ошибками. Деление числа на произведение (освоение новых знаний и способов действий). | 4.02 |
| Устные приёмы деления для случаев вида 600:20, 5600: 800. (закрепление знаний и способов действий). | 7.02 |
| Деление с остатком на 10, 100 и 1 000 (освоение новых знаний и способов действий). | 8.02 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
(комплексное применение знаний и способов действий). | 9.02 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
(освоение новых знаний и способов действий). | 11.02 |
| Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
(освоение новых знаний и способов действий). | 14.02 |
| Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях (комплексное применение знаний и способов действий). | 15.02 |
| Решение задач на одновременное встречное движение. (закрепление знаний и способов действий). | 16.02 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (оценка и коррекция знаний и способов действий). | 18.02 |
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма) Проект «Математика вокруг нас» (комплексное применение знаний и способов действий). | 21.02 |
| Контрольная работа по теме: «Умножение и деление числа, оканчивающиеся нулями» | 22.02 |
| Работа над ошибками. Умножение числа на сумму (комплексное применение знаний и способов действий). | 25.02 |
| Умножение числа на сумму (освоение новых знаний и способов действий). | 28.02 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий). | 1.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число. (комплексное применение знаний и способов действий). | 2.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий). | 4.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число (комплексное применение знаний и способов действий). | 5.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число. (освоение новых знаний и способов действий). | 9.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное число. (комплексное применение знаний и способов действий). | 11.03 |
| Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное и трехзначное число (комплексное применение знаний и способов действий). | 14.03 |
| 15.03 |
| Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям (закрепление знаний и способов действий). | 16.03 |
| Контрольная работа по теме: «Письменное умножение на двузначное и трехзначное число » | 18.03 |
| Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). | 21.03 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число (освоение новых знаний и способов действий). | 22.03 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число
(освоение новых знаний и способов действий). | 23.03 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число
(комплексное применение знаний и способов действий). | 4.04 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число
(освоение новых знаний и способов действий). | 5.04 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число
(комплексное применение знаний и способов действий). | 6.04 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число
(комплексное применение знаний и способов действий). | 8.04 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное число (закрепление знаний и способов действий). | 11.04 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (комплексное применение знаний и способов действий). | 12.04 |
| Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на двузначное число» | 13.04 |
| Работа над ошибками. Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число (освоение новых знаний и способов действий) | 15.04 |
| Алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное число (освоение новых знаний и способов действий). | 18.04 |
| Проверка умножения делением и деления умножением (освоение новых знаний и способов действий). | 19.04 |
| Проверка умножения делением и деления умножением
(комплексное применение знаний и способов действий). | 20.04 |
| Проверка умножения делением и деления умножением (комплексное применение знаний и способов действий). | 22.04 |
| Проверка умножения делением и деления умножением (комплексное применение знаний и способов действий) | 25.04 |
| Куб. Пирамида. Шар. распознавание и название геометрических тел. (освоение новых знаний и способов действий). | 26.04 |
| Куб. Пирамида. Шар. распознавание и название геометрических тел. (комплексное применение знаний и способов действий) | 27.04 |
| 29.04 |
| Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» (обобщение и систематизация знаний). | 3.05 |
| Контрольная работа по теме: «Деление многозначного числа на двузначное и трёхзначное число» (проверка знаний и способов действий) | 4.05 |
| Работа над ошибками. Повторение. Нумерация
(обобщение и систематизация знаний). | 6.05 |
| Повторение. Выражения и уравнения (обобщение и систематизация знаний). | 10.05 |
| Повторение. Арифметические действия. Порядок выполнения арифметических действий (обобщение и систематизация знаний). | 11.05 |
| Контрольная работа по теме: «Арифметические действия» (проверка знаний и способов действий) | 13.05 |
| Работа над ошибками. Повторение. Величины (обобщение и систематизация знаний). | 16.05 |
| Итоговая комплексная работа | 17.05 |
| Повторение. Геометрические фигуры. Решение задач (обобщение и систематизация знаний). | 18.05 |
| 131 132. 133
| Повторение. Решение задач (обобщение и систематизация знаний). | 20.05 23.05 24.05 |
| 134. | Повторение. Решение задач (обобщение и систематизация знаний). | 25.05 |
501
108 024 
