Россия, Майкоп
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.09.2025 10:08
Русанова Татьяна Александровна
Учитель начальных классов
30 лет
819
70 476 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа "Мир профессий"
Категория:
Внеурочка
17.11.2024 15:16
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Мир профессий"»
| Российская Федерация Республика Адыгея Администрация муниципального образования «Майкопский район» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Образовательный центр №1 Майкопского района» 385730, Республика Адыгея, Майкопский район, п. Тульский, ул. Первомайская, 232 | | УрысыеФедерациер АдыгэРеспубликэм Муниципальнэобразованиеу «Мыекъопэрайоным» и Администрацие гъэсэныгъэзащарагъэгъотырэ муниципальнэучреждениеу «Егъэджэпlэ гупчэу № 1 Мыекъопэ район» 385730, АдыгэРеспубликэр, Мыекъопэ район, п. Тульскэр,урамэуПервомайскэр, 232 |
| Тел: 8(87777)Тел. 5-13-79, 5-16-68 E-mail: |
| «Рассмотрено» Заседание МО классных руководителей Протокол № 1 от « »___________ 2024 г. | «Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ ОЦ № 1 ____________/Тутова В.А./ «___»____________2024 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ ОЦ №1 ____________/Ярков Д.П./ Приказ № _____ от «___»___________2024 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Мир профессий»
Направление: занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей обучающихся
ступень: начальная
начальная, основная
класс: 3е
уровень: базовый
базовый, профильный
количество часов: 34 ч.
учитель: Русанова Т.А.
2024– 2025 учебный год
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ изучения курса
- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
- умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
- стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ изучения курса:
Познавательные:
-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; - осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др.,
-определять основную и второстепенную информацию; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
- использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.
-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную); дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные; осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.
Регулятивные:
– проявлять познавательную и творческую инициативу;
– принимать и сохранять учебную цель и задачу;
– планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
– контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
– уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
– оценивать правильность выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и взаимооценка.
Коммуникативные:
– адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
– доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других;
– совместно договариваться о правилах работы в группе;
– учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- способность понимать, использовать основные сферы профессиональной деятельности человека;
- способность понимать, использовать основные понятия, признаки профессий, их значение в окружающем обществе;
- способность понимать, использовать, рассказывать о профессии и обосновывать ее значение в жизни общества;
- способность понимать, использовать, переносить теоретические сведения о сферах человеческой деятельности на некоторые конкретные жизненные ситуации.
МЕСТО КУРСА
Содержание учебного курса внеурочной деятельности «Мир профессий » в 3 классе рассчитано на общую учебную нагрузку в объёме 34 учебных часов - по 1 часу в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| №
| Наименование раздела | Кол-во часов | Характеристика основных содержательных линий | Темы практических, лабораторных, творческих работ | Вид контроля |
| 1 | Введение в мир профессий
| 5 | Знакомство с миром профессий. Значение и польза всех без исключения профессий. | Творческая работа по теме: Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» | Выставка работ |
| 2 | Профессии в школе | 3 | Знакомство с профессиями: библиотекарь, учитель. | Творческая работа по теме: Создание папки «Загадки о школе» | Проект |
| 3 | Знакомство с различными профессиями
| 19 | Знакомство с профессиями: воспитатель, пекарь, повар, архитектор, врач, следователь, биолог, водитель, бухгалтер, фермер, цветовод, юрист, художник. Очные и заочные экскурсии. | Практическая работа по теме: Проект «Книга кулинарных рецептов» Практическая работа по теме: Проект Домик для котёнка или щенка. Практическая работа по теме: Проект по оформлению школьного двора Творческая работа по теме: Конкурс рисунков «Я - художник» | Выставка работ
Проект |
| 4 | Профессия моих родителей
| 5 | Профессия моих родителей. Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» | Творческая работа по теме: Создание папки Профессия моих родителей Практическая работа по теме: Проект Мамина одежда для дома |
Проект |
| 5 | Итоговые занятия
| 2
| Викторина «Что мы узнали?» Праздник-отчёт «Все профес сии важны, все профессии нужны!» | Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
|
|
| Итого | 34 ч. |
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
| Тема занятий | Дата | Описание примерного содержания занятий | Количество часов | |
| Раздел 1. Введение в мир профессий 5 ч | |||||
| 1 | Зачем человек трудится? |
| Проблемная ситуация: зачем человек трудится? Понятия: «труд», «профессия». Игра «Собери пословицу о труде» |
| |
| 2 | Какие профессии ты знаешь? |
| Проблемная ситуация: какие профессии ты знаешь? Мини-рассказ учащихся о некоторых профессиях. Игра «Угадай профессию!» |
| |
| 3 | Мир интересных профессий |
| Рассказ учителя о необычных профессиях: дегустатор, дрессировщик, спасатель. |
| |
| 4 | Чем пахнут ремесла? |
| Чтение учителем произведения Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» Дискуссия: почему бездельник не пахнет никак? |
| |
| 5 | Кем я хочу стать? |
| Чтение учителем отрывка из произведения В. Маяковского «Кем быть?». Галерея рисунков «Кем я хочу стать?» |
| |
| Профессии в школе 3 ч | |||||
| 6 | Профессия – учитель |
| Кто такой учитель? Проблемная ситуация: каким должен быть учитель? Сценка «На уроке» Конкурс загадок на тему «Школа» |
| |
| 7 | «Каких профессий не хватает в школе?» |
| Конкурс загадок на тему «Школа» |
| |
| 8 | Профессия – библиотекарь |
| Экскурсия в школьную библиотеку. |
| |
| Знакомство с различными профессиями 19 ч | |||||
| 9 | Профессия – воспитатель детского сада. |
| Кто такой воспитатель? Конкурс загадок на тему «Игрушки»
|
| |
| 10 | Профессия – воспитатель детского сада. |
| Экскурсия в детский сад. |
| |
| 11 | Профессия – пекарь |
| Знакомство с профессией пекаря. |
| |
| 12 | Профессия – пекарь |
| Экскурсия на пекарню |
| |
| 13 | Профессия – повар |
| Знакомство с профессией повара. Интервьюирование школьного повара. |
| |
| 14 | Профессия – повар |
| Пробуем себя в роли кулинаров. |
| |
| 15 | «Профессия – архитектор. |
| Знакомство с профессией архитектора. Беседа о предмете деятельности. |
| |
| 16 | «Профессия – архитектор. |
| Знакомство с профессией архитектора. Беседа о предмете деятельности. |
| |
| 17 | Профессия – врач |
| Знакомство с профессией врача. Пресс-конференция со школьной медсестрой. Сюжетно-ролевая игра «В больнице» |
| |
| 18 | Профессия – следователь.
|
| Игра «Зрительная память». |
| |
| 19 | «Следствие ведут третьеклассники!». |
| Аналитическая работа с картинками, развивающими навыки, необходимые при работе следователя. |
| |
| 20 | Профессия – биолог.
|
| Комнатными растениями.
|
| |
| 21 | Профессия – водитель автомобиля.
|
| Машины современные и старинные. Маршрутная карта водителя. |
| |
| 22 | «Ты – водитель, я – пешеход». |
| Игра «Запомни и воспроизведи!» (на развитие моторной памяти). |
| |
| 23 | Профессия – бухгалтер |
| Знакомство с профессией бухгалтер |
| |
| 24 | Профессия Мастер сельско- хозяйственного производства Фермер. |
| Знакомство с профессией фермер |
| |
| 25 | Профессия «Мастер – цветовод». |
| Знакомство с профессией цветовод |
| |
| 26 | Профессия – юрист. |
| Знакомство с профессией юрист Ответственность человека перед законом |
| |
| 27 | Профессия – художник |
| Знакомство с профессией художника. Викторина «Какие предметы нужны художнику?» Конкурс рисунков «Я – художник» |
| |
| Профессия моих родителей 5 ч | |||||
| 28 | Кем работают мои родители? |
| Мини-проект «Профессия моих родителей» |
| |
| 29 | Кем работают мои родители? |
| Мини-проект «Профессия моих родителей» |
| |
| 30 | «Мама – домохозяйка». |
| Рассказы детей, подготовленные с родителями по предварительному заданию. |
| |
| 31 | Встреча с родителями |
| Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» |
| |
| 32 | Встреча с родителями |
| Пресс-конференция с родителями на тему «Чем интересна Ваша профессия?» |
| |
| Итоговые занятия 2 ч | |||||
| 33 | Викторина «Что мы узнали?» |
| Викторина «Что мы узнали?» |
| |
| 34 | Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
| Праздник «Все профессии важны, все профессии нужны!» |
| |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
