СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа музыкального руководителя

Категория: Дошкольное образование

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа ориентирован на практическое применения в работе

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа музыкального руководителя»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

(МБДОУ «Детский сад №251»)






ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

На заседании заведующим

Педагогического совета МБДОУ «Детский сад №251»

Протокол №_________ М.М. Лихмановой

От «__»________20 г. Приказ №__от «__»________








Рабочая программа музыкального руководителя

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад №251»

на 2020/ 2021 учебный год









Разработчик:

Викторова Е.В.

музыкальный руководитель








Барнаул 2020

Содержание

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цели, задачи реализации Программы

4

1.3.

Принципы и подходы к формированию Программы

4

1.4.

Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста

6

1.5.

Планируемые результаты освоения Программы

6

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

9

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленная в разделе «Музыкальное воспитание»

9

2.2.

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

14

2.3.

Способы и направления поддержки детской инициативы

16

2.4.

Взаимодействие музыкального руководителя с участниками образовательного процесса.

16

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

17

3.1.

Материально-техническое обеспечение Программы

17

3.2.

Методические материалы и средства обучения и воспитания

17

3.3.

Диагностика

18

3.4.

Планирование образовательной деятельности. Учебный план

19

3.5.

Перечень традиционных событий, праздников и мероприятий

20

3.6.

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

21

3.7.

Приложение Перспективное планирование образовательной деятельности на 2020/2021 учебный год

23

3.8.

Лист дополнений и изменений

55



















1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» для детей 2-7 лет направлена на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, она учитывает психолого-возрастные и индивидуальные особенности детей, содействует охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развивает нравственные, интеллектуальные, эстетические качества, воспитывает самостоятельность, ответственность, обеспечивает поддержку детской инициативы.

Содержание рабочей программы (далее - Программы) составлено на основе программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург, 2016г., программы «Ясельки» для 1-й младшей группы под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: «Невская нота» 2015г.

Представленная Программа обеспечивает преемственность с образовательной программой дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №251».

Данная Программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности педагога в рамках образовательных областей ФГОС дошкольного образования.

Программа построена на основе учёта конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей от 2 до 7 лет. Создание индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Программа призвана обеспечить конкретизацию и обоснование выбора цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации образовательного процесса в разделе «Музыкальное воспитание», исходя из требований основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», логики развития образовательной организации, ее возможностей, образовательных запросов основных социальных заказчиков – родителей (законных представителей).





1.2.Цель реализации Программы:

- музыкально-творческое развитие детей в процессе различных видов музыкальной деятельности: музыкально - ритмических движений, инструментального музицирования, пения, слушания музыки, музыкально-игровой деятельности (плясок, игр, хороводов).


Задачи реализации Программы:

- подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений;

- заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей);

- приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре;

- подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям;

- развивать коммуникативные способности;

- научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни;

- познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме;

- обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре;

- развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности;

- обеспечить преемственность музыкального воспитания между ДОУ и начальной школой;

- обеспечить взаимодействие детей, педагогов и родителей в общем педагогическом процессе, организовывать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества.


1.3 Принципы и подходы к формированию Программы:

1.Одним из главных принципов в работе с детьми является создание обстановки вкоторойребенок чувствует себя комфортно. Нельзя принуждать детей к действиям (играм, пению), нужно дать возможность освоиться, захотеть принять участие в занятии.

Согласно Конвенции о правах ребенка, он имеет полное право на выражение своих чувств, желаний, эмоций.

Нежелание ребенка участвовать в занятии обуславливается несколькими причинами:

- стеснительность, застенчивость. Этот факт не должен уходить от внимания педагога. При каждой возможности педагог должен давать положительную оценку действию ребенка;

- неумение, непонимание. Это относится к тем детям, которые не адаптированы пока к новой, на первых порах незнакомой, среде. Здесь требуется большое внимание к ребенку, проявление индивидуального подхода;

- неуравновешенный, капризный стиль поведения. Лучшее для педагога - акцентировать внимание ребенка на игру, сюрпризы; положительные оценки быстрее отвлекут ребенка.

2. Второй принцип - целостный подход в решении педагогических задач:

- обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание, игры и пляски, музицирование- претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности (организация мини-концертов на знакомом материале, показ сказок силами детей);

- оказание поддержки родителям в организации художественно-творческой и музыкальной деятельности детей в домашних условиях (лекции, консультации, творческие игры, совместные мероприятия).

3. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.

4. Четвертый принцип - соотношение музыкального материала с природным и историко-культурным календарем. В силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события. Нужно дать им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности (станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре).

5. Одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Авторитарный стиль поведения педагога («Я взрослый», «Я больше тебя знаю», «Делай, как я говорю») - недопустим. Общение с детьми должно происходить на равных, партнерских отношениях. «Давайте поиграем», «Покажите мне», «Кто мне поможет» - эти фразы должны быть в лексиконе педагога. Дети, общаясь на таком уровне, интуитивно все равно воспринимают взрослого как учителя, педагога. Но мягкий, спокойный тон и дружеское общение создают непринужденную, теплую и доверительную обстановку. Следовательно, группа детей, воспитатель и музыкальный руководитель становятся единым целым.

6. Немаловажным является и принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

Принцип программы «Ладушки» - никаких замечаний ребенку. Что бы и как бы ни сделал ребенок - все хорошо. Это особенно актуально для самых маленьких детей - 3-4 лет. Можно и нужно ли делать замечания детям 5-6 лет? Безусловно, да. Но в очень корректной, деликатной и доброжелательной форме. Обучаясь в школе, других учебных заведенияхдети будут получать замечания. Поэтому задача педагогов-дошкольников - научить детей правильно и адекватно на них реагировать. Детям в этом возрасте нужно

говорить, обязательно акцентируя на положительных моментах: «Ты старался, попробуй вот так»; «Ты молодец, но немного ошибся», «Очень хорошо, но я вижу маленькую ошибку. Может, ты заметишь ее сам или кто-то из детей хочет подсказать»; «Ты меня огорчил, вчера было лучше»; «Ты поторопилась, не подумала, постарайся сделать еще раз» и т. д. При более серьезных замечаниях: «Так нельзя, это неправильно», «Вы не справились с заданием, потому что...», «Давайте еще раз повторим, но будем все стараться». Тон педагога должен оставаться спокойным, добрым. Улыбка обязательна. Дети спокойно воспринимают такие замечания и стараются все сделать лучше.

7. Принцип паритета. Любое предложение ребенка должно быть зафиксировано, использовано. Оно должно найти свое отражение в любом виде музыкальной деятельности. В силу очень маленького опыта дети не могут подать интересную идею, показать яркое оригинальное движение. Подчас это получается у детей непроизвольно, стихийно. Педагог, внимательно наблюдая за детьми, должен увидеть этот момент, зафиксировать его, похвалить ребенка. Дети, понимая, что к ним прислушиваются, их хвалят, их замечают и хорошо оценивают, начинают думать, стараться, творить.


1.4. Возрастные особенности детей от 2 до 7 лет

1. Психологические особенности детей раннего возраста (младшая группа, 3-4 года). Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» стр. 30-35.

2. Психологические особенности детей среднего дошкольного возраста. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» стр. 44-45.

3. Психологические особенности детей старшего дошкольного возраста. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» стр. 46-47.


1.5. Планируемые результаты освоения Программы.

2 группа раннего возраста

Диагностика не проводится. Первый год посещения ребенком дошкольного учреждения нужно считать адаптационным периодом.

1-е полугодие:

Движение: Выполняет простые плясовые движения.

Подпевание: Начинает реагировать на начало и конец музыки

2-е полугодие:

Движение: Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Подпевание: Подпевает слоги и слова.

Слушание музыки: Слушает музыку и эмоционально реагирует на нее.

младшая группа

Основной параметр – проявление активности.

1-е полугодие:

Движение: двигается ли с детьми, принимает ли участие в играх и плясках.

Подпевание: принимает ли участие.

Чувство ритма: хлопает ли в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх, берет ли музыкальные инструменты сам, принимает ли их из рук воспитателя, пытается ли на них играть.

2-е полугодие:

Движение: принимает ли участие в играх и плясках, ритмично ли двигается.

Подпевание: принимает ли участие.

Чувство ритма: хлопает ли в ладоши, принимает ли участие в дидактических играх, узнает ли музыкальные инструменты, ритмично ли на них играет.

Слушание музыки: узнает ли музыкальные произведения, может ли подобрать к ним картинку или игрушку.

Средняя группа

1-е полугодие:

Движение: двигаетсяли ритмично.

Чувство ритма:

а) активно принимает участие в дидактических играх;

б) ритмично хлопает в ладоши;

в) играет на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

а) узнает ли музыкальные произведения;

б) различает жанры.

Пение:

а) эмоционально исполняет песни;

б) узнает ли песню по вступлению;

в) активно подпевает и поет.

2-е полугодие:

Движение:

а) двигается ритмично;

б) чувствует начало и окончание музыки;

в) умеет проявлять фантазию;

г) выполняет движения эмоционально и выразительно.

Чувство ритма:

а) активно принимает участие в играх;

б) ритмично хлопает в ладоши;

в) ритмично играет на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

а) различает жанры.

б) умеет определять характер музыки (темп, динамику, тембр);

в) эмоционально откликается на музыку.

Пение:

а) эмоционально исполняет песни;

б) узнает песню по любимому фрагменту;

в) активно подпевает и поет.

Старшая группа

Движение:

а) двигается ритмично, чувствует смену частей музыки;

б) проявляет творчество (придумывает свои движения).

Чувство ритма:

а) правильно и ритмично прохлопывает ритмические формулы;

б) умеет их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

а) эмоционально воспринимает музыку (выражает свое отношение словами).

б) проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения;

в) различает двухчастную форму;

г) различает трехчастную форму;

д) отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности;

е) способен придумывать сюжет к музыкальному произведению.

Пение:

а) эмоционально и выразительно исполняет песни;

б) придумывает движения для обыгрывания песен;

в) узнает песни по любому фрагменту;

г) проявляет желание солировать.

Подготовительная группа

Движение:

а) двигается ритмично, чувствует смену частей музыки;

б) проявляет творчество;

в) выполняет движения эмоционально;

г) ориентируется в пространстве.

д) выражает желание выступать самостоятельно.

Чувство ритма:

а) правильно и ритмично прохлопывает усложненные ритмические формулы

б) умеет их составлять, проигрывать на музыкальных инструментах;

в) умеет держать ритм в двухголосии.

Слушание музыки:

а) эмоционально воспринимает музыку (выражает свое отношение словами); умеет самостоятельно придумать небольшой сюжет;

б) проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения;

в) различает двухчастную форму;

г) различает трехчастную форму;

д) отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятельности;

е) способен самостоятельно придумывать небольшой сюжет к музыкальному произведению;

ж) проявляет желание музицировать.

Пение:

а) эмоционально исполняет песни;

б) способен инсценировать песню;

в) проявляет желание солировать;

г) узнает песни по любому фрагменту;

д) имеет любимые песни.


2. Содержательный раздел

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка, представленная в разделе «Музыкальное воспитание»

Музыка является важным средством творческого, умственного и физического развития детей. Умение вслушиваться и отвечать на вопросы, обосновывать свои ответы, делать обобщения и сравнения требуют активной умственной деятельности. На каждом этапе занятия ставятся новые задачи, которые стимулируют ребенка мыслить, творить. Музыкальные занятия строятся на взаимосвязи музыки и движения, где формируется правильная осанка ребенка, совершенствуется координация движений. В разделе «Распевание, пение» развивается голосовой аппарат ребенка, расширяется певческий диапазон, совершенствуется четкая артикуляция звуков.

Программу «Ладушки» отличает тесная связь с художественным словом. В процессе различныхвидов музыкальной деятельности дети слышат много прибауток, считалок, небольших стихов, которые впоследствии используют в повседневной жизни. Детям много рассказывается о музыке разных жанров, о композиторах.

Программа «Ладушки» предусматривает использование в музыкальной деятельности интересного и яркого наглядного материала:

-иллюстрации и репродукции;

-дидактический материал;

-малые скульптурные формы;

-игровые атрибуты;

-музыкальные инструменты;

-аудио- и видеоматериалы;

-«живые игрушки» - воспитатели или дети, одетые в соответствующие костюмы.

Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует их и вызываетжелание принять участие в том или ином виде деятельности. И как результатэтого - эмоциональная отзывчивость детей, прекрасное настроение, хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность.

Образовательно-воспитательная программа «Ладушки» предусматривает комплексное усвоение искусства во всем многообразии его видов, жанров, стилей. При сочетании различных видов деятельности происходит взаимодействие органов чувств, у детей развиваются фантазия, воображение, интеллект, артистичность, накапливается опыт сравнительного анализа, формируются коммуникативные отношения, воспитывается доброжелательное отношение друг к другу. Дети, слушая музыку, исполняя песни, отражают свои музыкальные впечатления в рисунках, в лепке, конструировании. Это осуществляется и в свободное время, и на комплексных занятиях. В рамках программы «Ладушки» представляет интерес сборник «Мы играем, рисуем, поем» - комплексные занятия в

детском саду, где дается разработка системы таких занятий,

направленная на личностное творческое развитие детей средствами разных видов художественной деятельности: музицированием, играми, изобразительным творчеством.

Это важный и необходимый вид деятельности, так как он предусматривает тесную связь в работе музыкального руководителя и воспитателя. На подобных занятиях в занимательной игровой форме закрепляются полученные умения и навыки.

Разделы музыкального воспитания в группах дошкольного возраста, используемые в организации музыкальной деятельности:

Приветствие

Значение приветствия на занятии очень важно и методически оправданно. Педагог, здороваясьсдетьми, настраивает их на позитив, создает атмосферу доброжелательности, заинтересованности и активного участия. Одновременно решаются педагогические задачи - воспитывается доброе, внимательное отношение друг к другу, формируютсякоммуникативные навыки. В непринужденной игровой ситуации осуществляются и музыкально-ритмические задачиу детей развиваются чувство ритма,артикуляция, мелодический, динамический, тембровый и звуковысотный слух, интонационная выразительность, музыкальная память, певческий диапазон и умение владеть своим голосом. Безусловно, расширяются детский кругозор, воображение, дети учатся творить. У малышей разнообразное приветствие на развитие звукоподражания, звуковысотного слуха и голоса, интонационной выразительности и динамики. Дети старшего дошкольного возраста учатся в приветствии петь музыкальные интервалы, здороваться с помощью звучащих и немых жестов, придумывать приветствие самостоятельно.


Музыкально-ритмические движения

Музыкально-ритмические упражнения направлены на то, чтобы дети научились согласовывать свои движения с характером музыки, умели отражать в движении музыкальные образы, эмоционально отзывались на музыку, ориентировались в пространстве, координировали свои движения. В этот раздел включено два вида движений: общеразвивающие (ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук) и танцевальные (полуприседания, хороводный шаг, поскоки, притопы и т. д.). Все эти движения в дальнейшем используются в играх, плясках, хороводах. Для того чтобы дети могли легко освоить то или иное движение, необходимо выполнять определенную последовательность и вариативность разучивания, которая заинтересовывает детей и помогает им справиться с заданием.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Данный раздел является новым в музыкальном воспитании детей и в занятиях выделен особо. Без ритма невозможны пение, движение. Чувство ритма есть у каждого ребенка, но его необходимо выявить и развить. Разнообразные игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музицирования. Игра на музыкальных инструментах тренирует мелкуюмускулатуру пальцев рук, развивает координацию движений, чувство ритма, звуко-высотный слух.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика играет очень важную роль в общем развитии ребенка. Упражнения на развитие мелкой моторики укрепляют мелкие мышцы кисти руки, что, в свою очередь, помогает в игре на музыкальных инструментах, в рисовании, а в дальнейшем и письме, помогают детям отдохнуть, расслабиться на занятии. Разучивание при этом забавных стишков, прибауток развивает детскую память, речь, интонационную

выразительность. Дети учатся рассказывать выразительно, эмоционально. При проговаривании потешки разными голосами (кислым, замерзшим, низким, хриплым, писклявым и т. д.) у ребенка развиваются звуко-высотный слух и голос, что очень влияет на развитие певческих навыков. Расширяются представления об окружающем мире (каждая потешка несет в себе полезную информацию). Придумывая сюжетные линии для персонажей раскраски (книга «Умные пальчики»), дети развивают мыслительное творчество. Раскрашивая рисунки, дети (через цветовую гамму) выражают свое эмоциональное и психологическое состояние. Напряженный мыслительный процесс происходит тогда, когда ребенок, рассматривая изображения рук, пытается ассоциировать их с определеннойпотешкой. Для этого, достаточно трудного, задания ребенок не должен видеть название потешки и раскраску к ней. Проговаривая знакомые потешки только гласными звуками (ы, а-у-у-у-и; ы, а-у-у-е - мы капусту рубим, мы капусту трем) или на необычных слогах (гы, га-гу-гу, гу-гим; гы, га-гу-гу-гем - мы капусту рубим, мы капусту трем), дети улучшают звукопроизношение. Они учатся читать стихи и потешки выразительно и эмоционально. Дети, придумывая истории и диалоги персонажей раскраски, развивают творческое мышление, интонационную и эмоциональную выразительность. Развиваются интерес к театрализованной деятельности, чувство ритма, формируется понятие о звуко-высотности, об интонационной выразительности, развивается воображение. На каждом занятии можно вспоминать и выполнять уже знакомые упражнения.

Слушание музыки

Слушание музыки в детском саду - очень важное, необходимое, а главное, интересное направление развития детей. Оно направлено на формирование основ музыкальной культуры. Реализовать эту цель помогает правильный, грамотный, доступный детскому восприятию отбор произведений. Учитывая, что одной из задач программы «Ладушки» является знакомство с мировой музыкальной культурой, в репертуар включены произведения музыкальной классики (отечественной и зарубежной) и народной музыки. Для лучшего восприятия необходимо подбирать характерные музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой окраской. К каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты. Большое значение имеет использование аудиозаписей, а также видеоматериалов из кинофильмов и мультипликационных фильмов, так как зрительное восприятие помогает слуховому восприятию глубже прочувствовать характер, особенности произведения. Показательно, что один из самых сложных разделов - «Слушание музыки» - является у детей любимым.

Распевание, пение

Распеванию и пению уделяется очень большое внимание. Собственное исполнение песен доставляет детям удовольствие, радость. Для того чтобы не акцентировать внимания детей на недостатках (прерывистое дыхание, нечеткое произношение, гудение), им предлагаются несложные, веселые песенки-распевки; дети могут сами себе подыгрывать на музыкальных

инструментах. Песни для детского исполнения должны быть доступны по содержанию, мелодически ярко окрашены, в нужном диапазоне. Текст песен не должен сухо заучиваться на занятиях. Это должно происходить непроизвольно. Для запоминания рекомендуются различные игровые приемы. Дети должны уметь петьсольно, хором, ансамблем, «цепочкой», с музыкальным сопровождением и без инструмента, «по ролям» (когда песня хорошо выучена), открытым и закрытым звуком. Очень эффективный прием поочередного пения: запев поет педагог, припев - дети; запев исполняют солисты (несколько детей), припев - все дети и т. д. Немаловажное значение имеет использование песен в самостоятельной деятельности детей вне занятий.


Пляски, игры, хороводы

Основная цель этого раздела в занятии - дать возможность детям подвигаться под музыкальное сопровождение, создать радостное настроение. Закрепить в непринужденной атмосфере ритмические движения, правила игры, развивать ориентировку в пространстве, формировать коммуникативные отношения. В игре должен присутствовать элемент сюрприза, шутки, забавы. Роль ведущего (кота, медведя, куклы, матрешки и т. д.) исполняет воспитатель или ребенок старшего возраста (у маленьких детей). В хороводе детям достаточно только выполнять движения по показу педагога и под его пение, так как иногда бывает затруднительным для них одновременно двигаться и выполнять движения. Детям достаточно, если они того хотят, подпевать. Пляски разучиваются довольно долго, как

упражнения, но детские идеи, фантазии должны непременно находить свое место в них. Танец всегдабыл и остается любимым занятием детей. Он занимает особое место в их жизни. Танец и развлекает, и развивает ребят.

Плавные, спокойные, быстрые или ритмичные движения под красивую музыку доставляют детям эстетическое наслаждение. Через танец дети познают прекрасное, лучше понимают красоту окружающего мира.

Танцы для детей - это особый вид деятельности, дети не обладают

хореографической пластичностью, ведь выразительным танец может стать

тогда, когда человек осознает характер музыки, может выразить посредством движения мысли, чувства, переживания. Танцы могут быть разные: народные, характерные, бытовые, бальные, сольные, массовые. Движения очень простые: хлопки, притопы, подскоки, кружение. Красоту детскому танцу придают музыкальное оформление, идея танца, оригинальные переходы и перестроения и непосредственность исполнения. Особое внимание нужно уделять детскому массовому танцу, где от детей не требуется долгого разучивания последовательности движений. Массовые танцы доставляют детям огромное удовольствие и решают множествопедагогических задач: это и развитие коммуникативных отношений, вовлечение в совместную деятельность, развитие пластики и непринужденности исполнения, умения слышать изменения в музыке и соответственно менять движения; развивается чувство ритма и, конечно, хорошего музыкального вкуса.

Танцевальные фантазии

Этот вид деятельности включен в программу подготовительной группы. Детская танцевальная фантазия - двигательная импровизация под любую музыку. Формирование и развитие танцевального творчества развивает у детей эмоциональную отзывчивость, умение согласовывать свои действия с действиями других детей, умение ориентироваться в пространстве, различать музыкальные части произведения, фразы, соотносить свои движения с динамическими оттенками. Свободные танцевальные импровизации под музыку в конце музыкального занятия содействуют мышечному расслаблению, эмоциональному раскрепощению, помогают снять усталость и напряжение, доставляют детям истинное удовольствие. Музыкальный материал и рекомендации к нему подробно изложены в сборнике «Музыка и чудеса».

Формы развлечений в организации очень разнообразны. Это все виды театра (кукольный, настольный, теневой, театр пяти пальцев), концерты, спектакли (как при участии взрослых, так и совместные). Вечера досуга включают не только литературную, изобразительную, театрально-игровую деятельность, но и спортивную (упражнения, подвижные игры, соревнования, эстафеты).


2.2.Формы, способы, методы и средства реализации Программы, используемые в работе с детьми

Формы

Методы

Средства

Музыкальные занятия.

Праздники.

Развлечения (все виды театра: кукольный, настольный, би-ба-бо, марионетки; концерты; спектакли, как при участии взрослых, так и совместные; вечера досуга (включают литературную, изобразительную, театрально-игровую деятельность, а так же спортивную: упражнения, подвижные игры, соревнования, эстафеты).

Самостоятельная деятельность (ребенок по своей собственной инициативе поет, танцует, подбирает мелодию на детских музыкальных инструментах, играет в концерты, театры, спектакли).

Музыка, сопровождающая утреннюю гимнастику и режимные моменты в группе.


Наглядный метод включает в себя ряд следующих компонентов: слуховая наглядность - непосредственное слушание музыки ребенком, как специальное, так и во время исполнения им песен и музыкально-ритмических движений; тактильная наглядность - ощущение телом волновых колебаний музыкального звучания; зрительная наглядность - картины, рисунки, цветные карточки и т. д. применяются для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы и т. д.

Практический метод - может носить характер прямого воздействия: ребенок учится правильно

держать молоточек для игры на металлофоне, осваивает приёмы игры на инструментах, повторяет за педагогом музыкально – ритмические движения, воспроизводит мелодию песни. Практический метод может содержать элементы проблемности: педагог показывает не один вариант выполнения действий, а два или несколько (например, несколько приёмов игры или музыкально – ритмических движений –нужно выбрать подходящие для музыкального произведения), ребенку предложить самому найти один или несколько

вариантов движений, соответствующих музыке, по-своему использовать знакомые движения, разнообразить их в соответствии со сменой характера музыки.

Словесный метод— беседа, рассказ, пояснение, разъяснение — помогает подвести детей к целостному восприятию музыкального образа и пониманию содержания конкретных музыкальных произведений, передать им определенные знания: о музыке, композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах

Аудио записи для раздела «Слушание»;

наглядно-иллюстративный материал: портреты русских и зарубежных композиторов, комплект. Музыкальные инструменты»

сюжетные картины, пейзажи (времена года);

- мягкие игрушки для сюжетно-ролевых игр;

- детские музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, треугольники, колокольчики, деревянные

ложки, кастаньеты, бубенцы, маракасы, бубны, трещотки;

- детские театральные костюмы и шапочки, кукольный театр;

- атрибуты к играм и танцам (флажки, цветы, ленты, султанчики, платочки, листики, веночки и т.д).


2.3. Способы и направления поддержки детской инициативы

Одним из важнейших факторов, определяющих мотивированную деятельность педагогов, направленных на развитие ребёнка, являются нормы целевого характера, определяющие ожидания в сфере развития ребёнка. Основанием выделения сфер в музыкальном развитии ребенка является развитие творческой инициативы.

Танцевальные фантазии помогают развить эмоциональную отзывчивость, способствуют эмоциональному раскрепощению детей.

Различные игры с движением и пением развивают у дошкольников коммуникативные навыки.

Детскоемузицирование даёт возможность ребёнку стать солистом детского оркестра. Попробовать свои творческие навыки в музыкальной импровизации.

Театральная постановка позволяет проявить детскую инициативу в режиссуре и актёрском исполнительстве.


2.4. Взаимодействие музыкального руководителя с участникамивоспитательно-образовательного процесса

1.

С родителями (законными представителями)


Консультирование, привлечение к участию в подготовке праздников. Проведение совместных досугов и групповых праздников. Привлечение в оказании помощидля участия в конкурсах и фестивалях. Анкетирование.

2.

С инструктором по физкультуре


Разработка и проведение совместных праздников и развлечений. Подбор музыкального сопровождения для утренней гимнастики, развлечений.


3.

С воспитателями


Организация музыкально-театрализованных центров в группах.

Консультирование. Подготовка совместных мероприятий. Использование музыки в режимных

моментах.


3. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы

Одним из главных принципов успешного педагогического процесса является создание насыщенного и современного материально-технического обеспечения. Музыкальный зал оснащён электронным пианино, музыкальным центром, мультимедийной системой, колонками. Для оформления праздников, развлечений, театральных постановок имеются настенные и напольные декорации.В музыкальном кабинете широко представлены аудио- и видеозаписи для раздела «Слушание», наглядно-иллюстративный материал: портреты русских и зарубежных композиторов. музыкально-дидактические игры и пособия,мягкие игрушки для сюжетно-ролевых игр.Для детского инструментального исполнительства имеются разнообразные детские музыкальные инструменты:металлофоны, ксилофоны, треугольники, колокольчики, деревянные ложки, кастаньеты, бубенцы, маракасы, бубны, трещотки, барабаны. Подобран реквизит для постановки детских спектаклей: детские театральные костюмы и шапочки (звери, овощи и фрукты, грибы, сказочные персонажи),кукольный театр. А также атрибуты к играм и танцам (флажки, цветы, ленты, султанчики, платочки, листики, веночки и т.д).


3.2. Методические материалы и средства обучения и воспитания

Образовательные области

Методические материалы и средства обучения

Музыкальное развитие


- Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: 2015г.


- «Праздник каждый день» - 80 конспектов музыкальных занятий в младшей группе под редакцией И. Каплуновой, И.Новоскольцевой. «Композитор . Санкт-Петербург», 2015г.

К книге прилагаются 2CD.

- «Праздник каждый день» - 80 конспектов музыкальных занятий в средней группе под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: «Композитор» 2015г. К книге прилагаются 2CD.

- «Праздник каждый день» - 80 конспектов музыкальных занятий в старшей группе под редакцией И. КаплуновойИ.Новоскольцевой. «Композитор . Санкт-Петербург», 2015.

К книге прилагаются 3CD.

- «Праздник каждый день» - 80 конспектов музыкальных занятий в подготовительной группе под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. «Композитор . Санкт-Петербург», 2018.

К книге прилагаются 3CD.

- «Ясельки» – планирование и репертуар музыкальных занятий для (2-3 лет). К книге прилагаются 2CD. Под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. «Невская нота . Санкт-Петербург», 2010.

1. - Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением (2CD). Подготовительная группа. Под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. «Композитор . Санкт-Петербург», 2018.

2. – Аудио и видеокомплекты для слушания.


3.3. Диагностика.

Диагностика проводится с детьми, начиная со второй младшей группы. Начинать диагностировать детей младшей группы можно с первых дней, остальных – после 2-3 недель занятий в начале года и в конце апреля – мая. Все параметры и задачи переходят из одной возрастной группы в другую и усложняются.

1. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: 2015г. Младшая группа стр.105.

2. Программапо музыкальному воспитанию детей дошкольного дошкольного возраста под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: 2015г. Средняя группа стр. 106 .

3. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург, 2015г.Старшая группа стр. 107

4. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного дошкольного возраста «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: 2015г.Подготовительная группа стр.108.

Параметры диагностирования


Список детей

Движение

Чувство ритма


Слушание музыки

Пение


В программе «Ладушки» под редакцией И.Каплуновой, И.Новоскольцевой. Санкт-Петербург: 2017г. на с.104-108 отмечено, чему могут научиться дети в каждой возрастной группе к концу года.


3.4. Планирование образовательной деятельности. Учебный план.

Рабочая программа, опираясь на образовательную программу ДОУ, предполагает проведение музыкальной непосредственной образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе в соответствии с требованиями СанПина.

вторая группа раннего возраста (2-3года) по 10 мин;

младшая группа (3-4 года) - 2 раза в неделю по 15 мин;

средняя группа (4-5 лет) - 2 раза в неделю по 20 мин;

старшая группа (5-6 лет) – 2 раза в неделю не более 25 мин;

Перспективный план

Приложение №1




Расписание организованной образовательной деятельности по музыкальному развитию

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Гр.№1

(2-3г)


15.50 – 16.00



15.50 –16.00

Гр №2

(3 – 4г)

09.00– 09.15



09.00– 09.15


Гр №6

(3-4г)

09.20-09.35



09.20-09.35


Гр№ 4

(4-5л)

09.40-10.00



09.40-10.00


Гр № 3

(5 – 6)

10.05 –10.30



10.05 –10.30


Гр №5

(5 – 6)

10.35 –11.00



10.35 –11.00






3.5.Перечень событий (праздников) для детей 3 - 6 лет


Сентябрь

«Весёлый светофор»

(Развлечение по правилам дорожного движения для старших групп)

Октябрь


«Осенний калейдоскоп»

Осенний праздник для детей младшего и среднего возраста


«Осень в гости к нам пришла…»

Осенний праздник в старших группах

Ноябрь

развлечение для старших групп

«День рождения Деда Мороза»

"День матери"

(мероприятия для всех возрастных групп)

Декабрь

Новогодний праздник для детей младшей группы

«Здравствуй, здравствуй Новый Год»

Новогодний праздник для детей средней группы «Новогодние чудеса»

Новогодний праздник для детей старшей группы«Волшебство под Новый Год"

Январь

Развлечение для всех возрастных групп

«Прощание с ёлочкой»

Февраль

"День Защитника Отечества" (музыкально - спортивный праздник для ст. и ср.гр.)

Март

Весенний праздник «Весенние встречи»

для детей младшей группы.

«Весенняя капель»

(Весенний праздник для детей средней группы)

«Веснушка-конопушка»

(Весенний праздник для детей старшей группы)

Апрель

"День Смеха" (развлечение для средних и старших.гр.)

«День космонавтики» (ст.гр)

Май

"День Победы - праздник дедов" (ст.гр.)


3.6. Особенности организации предметно-пространственной среды

Музыкальная предметно-развивающая среда музыкальных уголков в группах должна быть:

- содержательно-насыщенной,

- развивающей;

-вариативной;

- доступной;

- безопасной;

- здоровьесберегающей;

- эстетически-привлекательной.


Музыкальный зал

Развитие музыкальных, танцевальных, исполнительских и творческих способностей детей.

- аудио- и видеозаписи для раздела

«Слушание»;

-наглядно-иллюстративный материал: портреты русских и зарубежных композиторов.

«Музыкальные инструменты» ;

- мягкие игрушки для сюжетно-ролевых игр;

-детские музыкальные инструменты: металлофоны, ксилофоны, треугольники, колокольчики, деревянные ложки, кастаньеты, бубенцы, маракасы, бубны.

- детские театральные костюмы и шапочки (звери, овощи и фрукты, грибы, сказочные персонажи),кукольный театр;

- атрибуты к играм и танцам (флажки, цветы, ленты, султанчики,

платочки, листики, веночки и т.д);

- напольные и настенные декорации для оформления музыкального зала.










Приложение 1

3.7. Приложение Перспективное планирование образовательной деятельности по музыкальному развитию на 2020/2021 учебный год


Перспективное планирование по методическому пособию:

И.М. Каплнова, И.А. Новоскольцева «Ясельки».

Планирование и репертуар музыкальных занятий.

«Композитор», Санкт-Петербург, 2010г.




СЕНТЯБРЬ, ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ


Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой.Учить детей выполнять простые танцевальныедвижения по показу воспитателя.Учить детей начинать движение с началоммузыки и заканчивать с её окончанием.

«Разминка» Е.Макшанцевой стр6 (№1;CD 1, трек1)

«Маршируем дружно» М.Раухвергера стр11(№2, CD 1, трек 2)

«Мы учимся бегать» Я.Степового стр21(№ 10, CD 1, трек 10)

«Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16 (№6, CD 1, трек 6)

«Воробушки» М. Красева, №5, трек 5

«Маршируем дружно»М. Раухвергера. Стр11 (№2, CD 1, трек2)

«Полёт птиц» Г.Фрида стр14(№4, CD 1, трек 4)

«Гуляем и пляшем»М.Раухвергера стр41 (№23, CD 1, трек 23)

«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой. Стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Вот как мы умеем»Е.Тиличеевой стр17 (№7, CD 1, трек 7)

«Научились мы ходить», с.19, №8

«Ловкие ручки» Е. Тиличеевой, с.20, №9, трек 9

«Маршируем дружно» М.Раухвергера стр11 (№2, CD 1, трек 2)

«Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой стр17(№7, CD 1, трек 7)

«Разминка» Е.Макшанцевой стр6 (№1, CD 1, трек 1)

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16 (№6, CD 1, трек 6)

«Пальчики-ручки» Р.Н.М. стр48(№29, CD 1, трек 29)

«Ходим-бегаем»Е.Тиличеевой стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр44 (№25, CD 1, трек 25)

Слушание музыки

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Эмоционально реагировать на содержание (о ком, о чем поется)

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16(№5, CD 1, трек 5)

«Лошадка» Е.Тиличеевой стр24 (№12, CD 1, трек 12)

«Дождик» рнм, с.25,№13, трек 13

«Птичка маленькая» А.Филиппенко стр27(№14, CD 1, трек 14)

«Осенняя песенка» А.Александрова стр22 (№11, CD 1, трек 11)

Подпевание и пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Вызывать стремление вслушиваться внимательно в слова

«Ладушки» Г.Фрида стр29 (№15, CD 1, трек 15)

«Петушок» М.Красева стр31(№16, CD 1, трек 16)

«Птичка» М.Раухвергера стр33 (№ 17, CD 1, трек 17)

«Зайка» р.н.п., с.34, №18, трек 18

«Кошка» Ан. Александрова, с.35, №19, трек 19

«Собачка» М. Раухвергера стр37 (№20, CD 1, трек 20)

Игры, пляски,

пальчиковая гимнастика

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Сапожки» р.н.м., с.38, №21, трек 21

«Да, да, да!» Е.Тиличеевой стр39(№22; CD 1, трек 22)

«Гуляем и пляшем»М.Раухвергера стр41 (№23, CD 1, трек 23)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр44 (№ 25, CD 1, трек 25)

«Прятки» с.163

«Догони зайчика» Е.Тиличеевой стр42 (№24, CD 1, трек 24)

«Жмурка с бубном»Р.Н.М. стр46 (№ 26, CD 1, трек 26)

«Веселая пляска» рнм, с.46, №27, трек 27

«Кошка и котята» В. Витлина, с.47, №28, трек 28

«Пальчики-ручки»Р.Н.М. стр48 (№29, CD 1,трек 29)

«Пляска с листочками» А.Филиппенко стр49 (№30, CD 1, трек 30)

«Плясовая» Х.Н.М стр50 (№31; CD 1, трек 31)

«Вот так вот» Б.Н.П стр52 (№32, CD 1, трек 32)






ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослыми. Побуждать

передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Зайчики» Т.Ломовой стр 56 (№ 33, CD 1, трек 33)

«Зайки по лесу бегут» А. Гречанинов, с.57, трек 57

«Погуляем» Е.Макшанцевой стр57 (№35, CD 1, трек 35)

«Где флажки?» И.Кишко стр59 (№36, CD 1, трек 36

«Стуколка» укр.нар.мел. с.59, №37, трек 37

«Очень хочется плясать» А. Филиппенко, с.60, №38, трек 38

Слушание музыки

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Побуждать к эмоциональной отзывчивости на услышанное произведение.

«Зима» В.Карасёвой стр67 (№42, CD 1, трек 42)

«Игра с зайчиком» А.Филиппенко стр62 (№ 39, CD 1, трек 39)

«Песенка зайчиков» М.Красева стр69 (№ 43, CD 1, трек 43)

«Петрушка» И. Арсеева стр64 (№ 40, CD 1, трек 40)

«Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова, с. 66 (№ 41, CD 1, трек 41)

Подпевание

Продолжать вызывать активность детей при подпевании, подстраиваться к голосу педагога.

«К деткам елочка пришла» А. Филиппенко стр72(№ 45, CD 1, трек 45)

«Пришла зима» М.Раухвергера стр71(№ 44, CD 1, трек 44)

«Дед Мороз» А.Филиппенко стр73 (№46, CD 1, трек 46)

«Наша ёлочка» М.Красева стр74 (№ 47, CD 1, трек 47)

«Кукла» М. Старокадамского, с.75, №48, трек 48

«Заинька» М Красева, с.77, №49, трек 49

«Елка» Т. Попатенко, с.78, №50, трек 50

«Пирожок» Е. Тиличеевой, с.81, №52, трек 52

«Пирожки» А. Филиппенко с.82, №53, трек 53

«Новогодний хоровод» А.Филиппенко стр80 (№ 51, CD 1, трек 51)

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр83 (№ 54, CD 1, трек 54)

Игры, пляски, пальчиковая гимнастика

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук, умение не наталкиваться друг на друга.

Развивать координацию движений пальцев, кисти рук.

«Где флажки?» И.Кишко стр59 (№36, CD 1, трек 36

«Игра с Мишкой возле елки»А. Филиппенко стр84 (№ 55, CD 1, трек 55)

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко стр87 (№56, CD 2, трек 2)

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского стр92 (№ 60, CD 2, трек 6)

«Зайцы и медведь» Т.Попатенко стр90 (№ 58, CD 2, трек 4)

«Зимняя пляска» М. Старокадамского, №59, CD 2, трек 5

«Мишка» М. Раухвергера, с.94, CD 2, трек 7

«Дружные ладошки» с.164

«Фонарики» с.95,№63, CD 2, трек 9

«Танец снежинок» А.Филиппенко стр102№ 67, CD 2, трек 13)

«Прятки» «Кака у наших у ворот» р.н.м. с.97, №64, CD 2, трек 10

«Где же наши ручки?» Т. Ломовой, с.98, №65, CD 2, трек 11

«Приседай» эст.нар.мел., с.100,№66, CD 2, трек 12

Игра «Я на лошади скачу»А. Филиппенко,с.103, №68,CD 2,трек14

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в

празднике. Способствовать формированию

навыка перевоплощения в игровые образы.

Новогодний праздник «В гости к елочке».


МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ.

Формы организации музыкальной деятельности

Деятельност

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей менять движения с изменениемхарактера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки,выполнять движения по тексту.

Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Марш»В. Дешевова стр110 (№ 69, CD 2, трек 15)

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова стр114(№73, CD2,трек 19)

«Пляска с платочками» Е.Тиличеевойстр156 (№105, CD 2, трек 51)

«Птички» Т.Ломовой стр111 (№70, CD 2, трек 16)

«Яркие флажки» А.Александрова стр112 (№71, CD 2, трек 17)

«Ай-да» Г. Ильиной стр113 (№72, CD 2, трек 18)

«Полянка» Г.Фрида стр115 (№74, CD 2, трек 20)

«Покатаемся» А.Филиппенко» стр116 (№75, CD 2, трек 21)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской стр137 (№91, CD 2, трек 37)

«Пляска с флажками» А.Филиппенко стр146(№97, CD 2, трек 43)

Слушание

Внимательно слушать песни веселого, бодрого и спокойного, умеренного характера, понимать их содержание.

«Птички» Т. Ломовой стр111 (№70, CD 2, трек 16)

«Жук» В. Иванникова стр119 (№77, CD 2, трек 23)

«Прилетела птичка» Е.Тиличеевой стр120 (№78, CD 2, трек 24)

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр122 (№79, CD 2, трек 25)

«Полька зайчиков» А.Филиппенко стр159(№107, CD 2, трек 53)

«Танечка, бай, бай» В.Агафонникова стр117 (№76, CD 2, трек 22)

«Дождик» В.Фере стр123 (№80, CD 2, трек 26)

Подпевание

Развивать умение подпевать фразы в песне,подражая протяжному пению взрослого.

«Паровоз» А.Филиппенко стр124 (№81, CD 2, трек 27)

«Кап-кап» Ф.Филькенштейн стр127 (№83, CD 2, трек 29)

«Пирожки» А. Филиппенко стр82(№ 53, CD 1, трек 53)

«Утро» Г. Гриневича стр126 (№82, CD 2, трек 28)

«Баю-баю» М. Красева стр130 (№85, CD 2, трек 31)

«Корова» Т. Попатенко стр132 (№87, CD 2,трек 33)

«Машина» Ю.Слонова стр133 (№ 88, CD 2,трек 34)

«Конёк» И.Кишко стр135 (№89, CD 2, трек 35)

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр122 (№79, CD 2, трек 25)

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр136(№ 90, CD 2, трек 36)

«Бобик»Т.Попатенко стр128 (№84, CD 2, трек 30)

Игры, пляски пальчиковая гимнастика

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр138 (№ 92, CD 2, трек 38)

«Игра с флажком» М.Красева стр141 (№ 94, CD 2, трек 40)

«Танец с флажками» Т.Вилькорейской стр143(№95, CD 2, трек 41)

«Флажок» М.Красева стр144 (№96, CD 2, трек 42)

«Пляска с флажками» А.Филиппенко стр146(№97, CD 2, трек 43)

«Гопачок» укр.н.м.стр147 (№98, CD 2, трек 44)

«Прогулка на автомобиле» муз.К. Мяскова,№99,диск2,трек45

Парная пляска нем.нар.мел.,№100,Диск2, трек 46

«Бегите ко мне» Е.Тиличеевой стр153 (№103, CD 2, трек 49)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой, 3104, Диск2, трек 50

«Пляска с платочками» Е.Тиличеевойстр156 (№105, CD 2, трек 51)

«Солнышко и дождик» М. Раухвергера, 106, Диск2, трек 52

«Полька зайчиков» А.Филиппенко стр159 (№107, CD 2, трек 53)

«Танец с куклами» А. Филиппенко, № 108, Диск2, трек 54

Пальч.игра «Птички прилетели»,

«Игра с бубном» М.Красева стр151 (№101, CD 2, трек 47)

«Упражнение с погремушками» А.Козакевич стр152(№102,CD 2, трек 48)

«Сорока» с.163

«Игра с цветными платочками» У.Н.М. стр140 (№ 93, CD 2, трек 39)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской стр137 (№91, CD 2, трек 37)

«Пляска с флажками» А.Филиппенко стр146(№97, CD 2, трек 43)







Перспективное планирование по методическому пособию:

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день ». Конспекты музыкальных занятий.

Младшая группа. «Композитор», Санкт – Петербург, 2017г.

Младшая группа (от 3 до 4лет) №2


СЕНТЯБРЬ

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:


упражнения


пляски

игры




пальчиковые игры

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой, выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Продолжить формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Ножками затопали» М.Раухвергера (пр.1, СD1, трек 1)

«Кто хочет побегать?» лат.н.м., пр.20

«Птички летают» А.Серова (пр2, СD1, трек 2)

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера (пр. 8, СD1, трек 8)

«Зайчики» Е. Тиличеевой, К. Черни) (Пр№9,10,11; СD1,трек 9,10,11)

«Ай-да!» Г.Ильиной (Пр. 18, СD1, трек 18)

«Птички летают и клюют зернышки» шв.н.м., пр.21

«Фонарики» р.н.п.(Пр№39, СD1, трек 39 )

«Гопак» М.Мусоргского (пр.19, СD1, трек 19)

Игра «Петушок» р.н.п. (пр.7, СD1, трек 7)

Игра «Кошка и мыши» с.11

«Прилетели гули», стр.4

«Шаловливые пальчики» стр.8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

«Весёлые ладошки» (Приложение №3,№4,№5, СD1, трек 3, 4, 5 )


«Барыня» Знакомство с бубном (пр 15, СD1, трек 15)

Слушание музыки.

Различать музыкальные произведения по характеру.

Уметь определять характер простейшими словами.

«Прогулка» В.Волкова (пр.6, СD1, трек 6)

«Колыбельная» Т.Назаровой (пр. 12, СD1, трек 12)

«Как у наших у ворот» Р.Н.П (пр.16, СD1, трек 16)

Распевание, пение.

Реагировать на звучание музыки и эмоционально на неё откликаться.

Добиваться ровного звучания голоса. Не допускать крикливого пения. Формировать умение сидеть правильно на стульчиках во время пения.

«Петушок» Р.Н.П.(пр. 7, СD1, трек 7

«Ладушки» Р.Н.П (пр.17, СD1, трек 17)

«Осень» И.Кишко (пр.35, СD1, трек 35)

«Птичка» М.Раухвергера (пр.24, СD1, трек 24)

«Собачка»М.Раухвергера (пр.30, СD1, трек 30)







ОКТЯБРЬ

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.


упражнения


пляски


игры












пальчиковые игры

Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.

Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.











Развивать координацию пальцев рук

«Погуляем» Т.Ломовой (пр.22, СD1, трек 22)

«Ай-да» Г. Ильиной ( пр. 18, СD1, трек 22)

«Пляска с листочками» А.Филиппенко (пр.25, СD1, трек 25)

«Упражнение для рук» (Пр№26,27, СD1, трек 26, 27)

«Кто хочет побегать?» Л. Вишкарева (пр.20)

Упражнение с лентами, пр.32

Упражнение «Пружинки» р.н.м. «Из-под дуба» (пр. 33, СD1, трек 33)

«Ножками затопали» М. Раухвергера, пр.1

«Птички летают» А.Серова (пр. 2, СD1,, трек 2)

Упражнение «Фонарики» р.н.м., пр.39

«Гуляем и пляшем» М. Раухвергера, пр.8

«Зайчики» пр.9, 10, 11

. «Пляска с листочками» А.Филиппенко(пр. 25, СD1, трек 25)

«Гопак» М.Мусоргского (пр. 19, СD1, трек 19)

Игра «Прятки» р.н.м. «Пойду ль я, выйду ль я» (пр. 31, СD1, трек 31)

Игра «Хитрый кот» р.н.п., пр.29

Игра «Петушок» (пр.7, СD1, трек 7)

Игра «Прятки» р.н.м., пр.31

Игра «Где же наши ручки?» пр.28

«Бабушка», с. 16.

«Тики-так» с. 22

«Прилетели гули» с.4

«Шаловливые пальчики» с.8

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Веселые ладошки» , (пр. 3, 4, 5; СD1, трек 3,4,5)

«Фонарики» с бубном с. 19

Знакомство с треугольником.

«Узнай инструмент» стр26.

Слушание.

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«Осенний ветерок» Вальс А.Гречанинова (пр. 23, СD1, трек 23)

Русская народная плясовая, пр.15, 16

«Барыня» Р.Н.П, «Как у наших у ворот» Р.Н.П

«Колыбельная» (Пр12,13,14, СD1, трек 12, 13, 14)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

Распевание. Пение.

Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения ( вместе начинать и заканчивать пение). Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Птичка» М.Раухвергера (пр. 24, СD1, трек 24)

«Ладушки» Р.Н.П. (пр.17, СD1, трек 17)

«Петушок» Р.Н.П (пр. 7, СD1, трек 7)

«Где же наши ручки» Т.Ломовой. (пр. 28, СD1, трек 28)

«Собачка» М.Раухвергера (пр.30, СD1, трек 30)

«Осень» И.Кишко (пр. 35, СD1, трек 35)



НОЯБРЬ

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения



пляски



игры



















пальчиковые игры

Продолжить формировать у детей умение ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

Продолжить развивать навык исполнения танцевальных движений. Побуждать детей активнее участвовать в игре.























Развивать координацию рук

«Марш» Э.Парлова (пр 36, СD1, трек 36)

«Кружение на шаге»Е.Аарне (пр. 37, СD1, трек37)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М (пр. 39, СD1, трек 39)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой (пр. 41, СD1, трек 41)

Упражнение для рук «Стуколка» У.Н.М. (пр. 43, СD1, трек 43)

«Ножками затопали» М. Раухвергера, пр.1

«Игра с погремушками» (пр. 42, СD1, трек 42»

«Пляска с погремушками» В. Антоновой, пр41

Игра «Петушок» пр.7

«Ай-да!» Г. Ильиной, пр.18

«Птички летают» А. Серова, пр.2

«Зайчики» пр.9,10,11

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова, пр.44

Игра «Прятки с собачкой» укр.н.м., пр.34

«Большие и маленькие птички» И.Козловского (пр. 46, СD1,трек 46)

Игра «Птички и кошка» с. 41

«Прятки с собачкой» у.н.м. (пр. 34, СD1, трек 34)

«Мы платочки постираем» с. 30

«Тики-так» с. 22

«Бабушка очки надела» с. 16

«Шаловливые пальчики» с. 8

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку и имя. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Тихо-громко» Пр3,34, СD1, трек 3, 34)

Слушание

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Колыбельная песня» (Пр12,13,14, СD1, трек 12, 13, 14)

«Прогулка» В.Волкова (Пр.6, СD1, трек 6)

«Дождик» Н.Любарского (Пр. 40, СD1, трек 40)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

Распевание, Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Кошка» А.Александрова (пр.38, СD1, трек 38)

«Зайка» р.н.п., пр.45

«Собачка» М.Раухвергера (пр. 30, СD1, трек 30)

«Осень» И.Кишко (пр. 36, СD1, трек 36)

«Петушок» Р.Н.П. (пр.7)

«Птичка» М.Раухвергера (пр. 24, СD1, трек 24)

«Зайка» Р.Н.П (пр.45, СD1, трек 45)

«Ладушки» Р.Н.П (пр 17, 28, СD1, трек 17, 28)








ДЕКАБРЬ



Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения



пляски



игры







пальчиковые игры

Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

Выполнять образные движения.







Развивать координацию пальцев рук

«Зимняя пляска» М.Старокадамского (пр 48, СD1, трек 48)

«Марш» Ю. Соколовского, пр.59

«Пляска с погремушками» В.Антоновой (пр 41, 42, СD1, трек 41, 42)

«Игра с погремушками» Т. Вилькорейской, пр.41

«Игра с погремушками» Т.Вилькорейской

«Марш и бег» Е.Тиличеевой (пр.51)

«Веселый танец» М. Сатулиной (пр. 63, СD1, трек 63)

«Бег и махи руками» Вальс А. Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

«Игра с мишкой» Г. Финаровского (пр. 56, СD1, трек 56)

Игра «Зайчики и лисичка» муз. Г. Финаровского (пр.54, СD1, трек 54)

Пляска «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской, пр.55

«Большие и маленькие ноги»В.Агафонникова (пр. 44, СD1, трек 44)

Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши» (любая р.н.м.)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М. (пр. 39, СD1, трек 39)

«Сапожки» Р.Н.М. (пр. 57, СD1, трек 57)

«Упражнение для рук», пр.26,27

«Наша бабушка идет» стр.42

«Мы платочки постираем» с. 30

«Бабушка очки надела» с. 16

«Шаловливые пальчики» с. 8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Произносить тихо и громко своё имя, название игрушки в разных ритмических формулах. Различать долгие и короткие звуки.

«Игра в имена» стр41

«Игра с бубном» (пр. 60, СD1, трек 60)

«Паровоз» стр44

«Узнай свой инструмент» стр44-45

«Весёлые ручки» Пр33

«Пляски персонажей» с.51

Слушание

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

«Медведь»В.Ребикова (пр.49, СD1, трек 49)

«Вальс лисы» Ж.Колодуба (пр.52, СD1, трек 52)

«Полька» Г.Штальбаум (пр.61, СD1, трек 61)

Распевание. Пение

Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. Расширять кругозор.

«Ёлочка» Н.Бахутовой (пр.50, СD1, трек 50)

«Ёлоча» М.Красева (пр.53, СD1, трек 53)

«Дед Мороз» А.Филиппенко (пр. 58, СD1, трек 58)

«Ёлка» Т.Попатенко (пр. 62, СD1, трек 62)

Праздники и развлечения

Приобщать детей к народной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.



Новогодний утренник





ЯНВАРЬ


Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения


пляски


игры









Пальчиковые игры

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять«пружинки»), формировать умение ориентироваться в игровой ситуации, выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки.










Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова (пр.44, СD1,трек 44)

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера (пр. 8, СD1, трек 8)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М. (Пр67, СD2, трек 2)

Упражнение «Топотушки»«Автомобиль» М.Раухвергера (пр. 108, СD2, трек 43)

«Пружинки» Р.Н.М. (пр 70, СD2, трек 5)

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М.( Пр72, СD2, трек 7)

«Галоп» Ч.Н.М. (Пр73, СD2, трек 8)

«Мой конёк» Ч.Н.М. (пр. 73, СD2, трек 8)

«Стуколка» У.Н.М.(пр.43, СD1, трек 43)

«Бег и махи руками» Вальс.А.Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

Игра «Самолёт» (пр. 76, СD2, трек 11)

Игра «Ловишки» Й. Гайдна (пр 69, СD2, трек 4)

Пляска «Сапожки» Р.Н.М (пр.57, СD2, трек 57)

«Кто хочет побегать?» Л.Н.М.(пр. 20, СD1, трек 20)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М. (пр.39, СD1, трек 39)

«Кот Мурлыка» стр52

«Бабушка очки надела» с.16

«Тики-так» стр22

«Вот кот Мурлыка ходит» С.52

«Шаловливые пальчики» с.8

«Сорока» стр59

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов.

«Игра с именами» стр52

«Картинки» стр6

«Лошадка танцует» Пр73

«Звучащий клубок» стр58

Слушание

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запоминать её содержание. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыку.

«Колыбельная» С.Разорёнова (пр. 65, СD1, трек 65)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

«Русская плясовая» Пр15,16, СD1, трек 15, 16

«Лошадка» М.Симанского (пр. 74, СD2, трек 9)

«Полянка» р.п.м. (пр. 60, СD1, трек 60)

Пение:

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен, выполнять простейшие движения по тексту. Узнавать песню по фрагменту.

«Машенька-Маша» С.Невельштейн (пр.66, СD2, трек 1)

«Топ, топ, топоток» В.Журбинской (пр.68, СD2, трек 3)

«Баю-баю» М.Красева (пр.71, СD2, трек 6)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр.75, СD2, трек 10)



ФЕВРАЛЬ


Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения


пляски

Различать высокие и низкие звуки, отмечать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

«Пляска зайчиков» А.Филиппенко (пр.77, СD2, трек 12)

«Притопы» Р.Н.М. (любая)

«Марш» Е.Тиличеевой(пр. 80, СD2, трек 15)

«Медведи» Е.Тиличеевой (пр.81, СD2, трек 16)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой. пр.41

«Игра с мишкой» Г.Финаровского пр.56

«Зимняя пляска» М.Старокадамского(пр. 48, СD1, трек 48)

«Зайчики» Пр9,10,11, СD1, трек 9, 10, 11

«Пружинка» Пр33,70, СD1 СD2, трек 33, 5)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской.(пр.55, СD1, трек 55)

Игра «Саночки» (любая плясовая)

«Маленький танец» Н. Александровой (пр. 86, СD2, трек 21)

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова (пр.44 СD1, трек 44)

«Кружение на шаге» Е.Аарне (пр. 37, СD1, трек 37)

«Ловишки» Й. Гайдн (пр. 69, СD1, трек 69)

«Игра с мишкой» Г. Финаровского (пр.56, СD1, трек 56)

«Семья» стр65




Игры


Пальчиковые игры







Продолжать развите мелкой моторики рук

«Кот Мурлыка» стр52

«Сорока-белобока» С.59

«Мы платочки постираем» С.30

«Саночки» С.70

«Бабушка очки надела»С.16

«Тики-так» с.22

«Наша бабушка идет» с.42

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных инструментах,

определять на слух их звучание .

«Звучащий клубок» стр58

«Песенка промишку» с.66

«Учим мишку танцевать» стр66

«Учим куклу танцевать»стр69

«Паровоз» стр72

Слушание.

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

Различать двухчастную форму.

Определять музыкальные жанры: марш, плясовая, колыбельная.

«Полька» З.Бетман (пр. 78, СD2, трек 13)

«Шалун» О.Бера (пр. 82, СD2, трек 17)

«Плясовая» Пр33,34,70 СD1, трек 33, 34, СD2, трек5



Пение:

Учить звукоподражанию, проговаривать текст с разными интонациями.

«Заинька» М.Красева (пр. 79, СD2, трек 14)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр. 75, СD2, трек 10)

«Колыбельная» Е.Тиличеевой. (пр. 83, СD2, трек 18)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр.84, СD2, трек 14)

«Машенька-Маша» С.Невельштейн (пр. 66, СD2, трек 1)

«Маме песенку пою» Т.Попатенко (пр.85, СD2, трек 20)




МАРТ

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения


пляски












Игры


Пальчиковые игры

Продолжить развивать умение согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера.







Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Бег с платочками» У.Н.М (пр. 43, СD1, трек 43)

«Да-да-да!» Е.Тиличеевой (пр.87, СD2, трек 22)

«Пляска с платочком» Е.Тиличеевой. (пр. 91, СD2, трек 26)

«Марш» Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Бег» Т.Ломовой (пр.93, СD2, трек 28)

«Пружинка» Пр33,70 , СD1 СD2, трек 33, 5

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской (пр. 55, СD1, трек 55)

«Стуколка» у.н.м. (пр.43, СD1, трек 43)

«Птички летают и клюют зёрнышки» Ш.Н.М. пр.21

«Бег и махи руками» Вальс. А.Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

«Приседай» Э.Н.М.(пр. 94, СD2, трек 29)

«Сапожки» Р.Н.М пр.57

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр72, СD2, трек7

«Воротики» Бег Т.Ломовой (пр. 93, СD2, трек 28)

«Кошечка» Т.Ломовой (пр. 96, СD2, трек 31)

«Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой.(пр. 97, СD2, трек 32)

«Кошка и котята» (пр 98, СD2, трек 33)

«Серенькая кошечка» В. Витлина (пр 99, СD2, трек 34)

«Две тетери» стр76

«Сорока-белобока» С.59

«Прилетели гули» С4

«Тики-так» С.22

«Семья» С65

«Бабушка очки надела» С16

«Кот Мурлыка» С.52

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов

Ритм в стихах «Тигренок» с. 75

«Песенка про Бобика»Стр75

«Игра в имена» стр79

«Учим Бобика танцевать» с.80

Пляск4а кошечки и собачки (любая плясовая)

«Танец лошадки» чешск.нар.мел., пр.73

«Барабан»

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек» стр83

«Пляска кошечки и собачки» (весёлая музыка)

Слушание.

Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

«Капризуля» В.Волкова (пр.88, СD2, трек 23)

«Колыбельная» Пр12,13,14 СD1, трек 12, 13, 14)

«Марш» Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Лошадка» М.Симанского (пр 74, СD2, трек 9)

«Колыбельная» С.Разорёнова (пр.65, СD1, трек 65)

Пение

Продолжить формировать умение петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой с. 76

«Бобик» Т.Попатенко (пр. 89, СD2, трек 24)

«Пирожки»А.Филиппенко (пр. 90, СD2, трек 25)

«Маме песенку пою» Т.Попатенко (пр. 85, СD2, трек 20)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр. 84, СD2, трек 19)

«Заинька» М.Красеа(пр. 79, СD2, трек 14)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр. 75, СD2, трек 10)

«Кошка» Ан. Александрова, пр.38, диск 1, трек 38

«Игра с лошадкой» И.Кишко (пр. 95, СD2, трек 30)

Праздники и развлечение.

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

Развлечение «Весенние встречи»



АПРЕЛЬ


Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.


упражнения


пляски






Игры


Пальчиковые игры

Продолжить формировать умение согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Да-да-да!» Е.Тиличеевой (пр.87, СD2, трек 22)

«Упражнение с лентами» Б.Н.М. (пр. 32, СD1, трек 32)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской (пр. 55 СD1, трек 55)

«Воробушки» В.Н.М. (пр.102, СD2, трек 37)

«Пружинка» Р.Н.М. Пр33 , СD1, трек 33

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова(пр. 44, СD1, трек 44)

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр72, СD2, трек 7

«Сапожки» Р.Н.М.Пр57, СD1, трек 57

«Пройдём в ворота» Марш Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Ножками затопали»М.Раухвергера(пр.1, СD1, трек 1)

«Берёзка» Р.Рустамова (пр. 106, СD2, трек 41)


«Солнышко и дождик» М.Раухвергера (пр.105, СD2, трек 40)

«Самолёт» Л.Банниковой (пр.76, СD2 трек 11)


«Коза» стр87

«Две тетери» С.76

«Бабушка очки надела» С16

«Кот Мурлыка» С.52

«Наша бабушка» С.42

«Семья» С.65

«Тики-так» С.22

«Мы платочки постираем» С.30

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить формировать умение различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных инструментах,

определять на слух их звучание .

«Ритмическая цепочка из жучков» стр88

«Играем для куклы» С.89

Слушание.

Продолжить формировать умение у детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, речь.

«Резвушка» В.Волкова (пр 100, СD2, трек 35)

«Воробей» А.Руббаха (пр. 103, СD2, трек 38)

«Марш» Э.Парлова (пр.36, СD1, трек 36)

Пение.

Продолжить формировать умение петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Закреплять умение узнавать знакомые песни.

«Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой.(пр.101, СD2, 36)

«Петушок» Р.Н.П. (пр. 7, СD1, трек 7)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр.84, СD2, трек 19)

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой с. 76

«Кап-кап» Ф.Филькинштейн (пр. 104, СD2, трек 39)

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой (пр28, СD1, трек 28)

«Ладушки» р.н.м.(пр. 17, СD1, трек 17)

Развлечение:








МАЙ


Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.


упражнения


пляски




игры



Пальчиковые игры

Развивать умение передавать в движении игровые образы. Улучшать качество исполнения танцевальных движений в паре. Точно под музыку начинать и заканчивать пляску. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.



Развивать координацию пальцев рук.

Формировать активность в играх, развивать коммуникативные навыки.

«Топающий шаг» Р.Н.М. Пр70, СD2, трек 5

«Пружинка» р.н.м. (пр. 33, СD1, трек 33)

«Побегали-потопали» Л.Бетховена (пр. 109, СD2, трек 44)

«Выставление ноги на пятку» Р.Н.М. (пр. 60, СD1, трек 60)

«Бег с платочками» У.Н.М.»Стуколка» (пр. 43, СD1, трек 43)

«Да-да-да» Е.Тиличеевой (пр. 87, СD2, трек 22)

«Всадники и лошадки» Ч.Н.М.(пр.73, СD2, трек 8)

«Пройдем в ворота»» (пр. 92, 93, СD2, трек 29, 30)

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М (пр. 114, . СD2, трек 49)

«Мячики» М. Сатулиной(пр. 114, . СD2, трек 49)

Пляска «Приседай » э.н.м.(пр. 94, СD2, трек 29)

«Воробушки и автомобиль» М.Раухвергера (пр. 107, СD2, трек 43)

«Чёрная курица» Ч.Н.И Пр112 СD2, трек 47)

«Овечки» стр97

«Коза» С.87

«Сорока» С59

«Бабушка очки надела» С16

«Самолёт» Н.Банниковой Пр76.

«Тики-так» С.22

«Семья» С 65

«Две тетери» С.76

«Кот Мурлыка» С.52

«Наша бабушка» С.42

«Мы платочки постираем» С30

Игра «Табунщик и лошадки» С.107

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить знакомить с музыкальными инструментами по желанию детей. Играть в ансамбле.

«Мой конёк» Пр73, СD2, трек 8)

«Паровоз» С.101

Ритмические цепочки.

«Пляска собачки» С.105

Слушание.

Продолжать развивать желание слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

«Мишка пришёл в гости» М.Раухвергера (пр.47, СD1, трек 47)

«Курочка» Н.Любарского (пр.110, СD2, трек 45)

«Колыбельная» Пр12,13,14 СD1, трек 12, 13, 14

«Лошадка» М.Симанского (пр.74, СD2, трек 9)

Пение.

Продолжить развивать умение петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

«Машина» Т.Попатенко (пр.107, СD2, трек 42)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр 75, СD2, трек 10)

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой

«Цыплята» А.Филиппенко (пр. 111.. СD2, трек 46)

«Поезд» Н.Метлова (пр. 113, СD2, трек 48)

«Ест у солнышка друзья» Е.Тиличеевой (пр. 101, СD2, трек 36)

«Петушок» р.н.м. (пр. 7, СD1, трек 7)
















Перспективное планирование по методическому пособию:

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день». Конспекты музыкальных занятий. Младшая группа. «Композитор», Санкт – Петербург, 2015.

Младшая группа (от 3 до 4лет) №2,№6

№

Дата

Методическое обеспечение



Сентябрь

1

03.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.3

2

07.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.5

3

10.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.7

4

14.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.8

5

17.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.10

6

21.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.11

7

24.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.13

8

28.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.14



Октябрь

9

01.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.16

10

05.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.17

11

08.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.19

12

12.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.21

13

15.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.23

14

19.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.24

15

22.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.26

16

26.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.27

17

29.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.27



Ноябрь

18

02.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.29

19

05.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.31

20

09.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.32

21

12.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.34

22

16.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.35

23

19.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.37

24

23.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.38

25

26.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.39

26

26.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.39



Декабрь

27

03.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.41

28

06.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.42

29

10.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.44

30

13.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.45

31

17.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.47

32

20.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.49

33

24.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.50

34

27.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.51

35

31.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.51



Январь

36

11.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.52

37

14.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.53

38

18.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.54

39

21.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.56

40

25.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.58

41

28.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.60-61



Февраль

42

01.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.64

43

04.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.66

44

08.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.68

45

11.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.69

46

15.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.70

47

18.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.72

48



49

22.02.21



25.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.73

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.73



Март

50

01.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.75

51

04.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.77

52

11.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.78

53

15.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.79

54

18.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.81

55

22.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.82

56

25.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.83

57

29.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.84



Апрель

58

01.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.83

59

05.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.84

60

08.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.86

61

12.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » младшая группа Стр.88


62

15.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.89

63

19.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.90

64

22.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.91

65

26.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.93

66

29.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.93



Май

67

06.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группСтр.96

68

13.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.98

69

17.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.99

70

20.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.101

71

24.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.102

72

27.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.103 - 104

73

31.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день » младшая группа Стр.106





Перспективное планирование по методическому пособию:

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день». Конспекты музыкальных занятий.Средняя группа. «Композитор», Санкт – Петербург, 2015.

Средняя группа (от 4 – 5 лет) № 4

№

Дата

Методическое обеспечение



Сентябрь

1

03.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.4

2

07.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.6

3

10.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.9

4

14.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.11

5

17.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.13

6

21.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.15

7

24.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.17

8

28.09.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.19



Октябрь

9

01.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.21

10

05.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.23

11

08.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.24

12

12.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.26

13

15.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.29

14

19.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.32

15

22.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.33

16

26.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.36

17

29.10.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.36



Ноябрь

18

02.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.38

19

05.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.40

20

09.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.42

21

12.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.44

22

16.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.46

23

19.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.48

24

23.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.50

25

26.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.51

26

30.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.51



Декабрь

27

03.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.53

28

07.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.56

29

10.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.57

30

14.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.59

31

17.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.61

32

21.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.62

33

24.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.64

34

28.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.66

35

31.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.66



Январь

36

11.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.68

37

14.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.70

38

18.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.72

39

21.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.74

40

25.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.75

41

28.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.77-79



Февраль

42

01.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.82

43

04.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.83

44

08.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.85

45

11.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.87

46

18.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.88

47

21.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.90

48

24.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.92

49

28.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.94



Март

50

03.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.96

51

07.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.96

52

10.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.99

53

14.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.

54

18.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.102

55

21.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.104

56

25.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.106

57

28.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.108



Апрель

58

01.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.111

59

04.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.113

60

08.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.115

61

11.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.117


62

15.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.119

63

18.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.120

64

22.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.122

65


66

25.04.21


29.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.123

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.123



Май

67

06.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.125

68

13.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.126

69

16.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.128

70

20.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.129

71

23.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздниккаждый день » средняя группа Стр.131

72

27.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.132 - 133

73

30.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.135



И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник каждый день ». Конспекты музыкальных занятий. Старшая группа. «Композитор», Санкт – Петербург, 2017.


Старшая группа № 3, №5 (5 – 6лет)

№п/п

гр.№ 5

Методическое обеспечение

Сентябрь

1.

03.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.3

2.

07.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.3

3.

10.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.6

4.

14.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.8

5.

17.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.11

6.

21.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.14

7.

24.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.16

8.

28.09.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.19



Октябрь

9.

01.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.21

10.

05.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.24

11.

08.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.27

12.

12.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » средняя группа Стр.30

13.

15.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.32

14.

19.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.34

15.

22.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.36

16.

26.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.38

17.

29.10.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.38



Ноябрь

18.

02.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.41

19.

05.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.43

20.

09.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.46

21.

12.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.48

22.

16.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.50

23.

19.11.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.52 - 54

24.

23.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.54 - 55

25.

26.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.57

26.

30.11.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.60

Декабрь

27.

03.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.62

28

07.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.64

29.

10.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.67

30

14.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.69

31

17.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.71

32

21.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.71

33

24.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.73

34

28.12.20.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.73

35

31.12.20

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.73



Январь

36

11.01.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.76

37

14.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.78

38

18.01.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.80

39

21.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.82

40

25.01.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр. 83 - 85

41

28.01.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.87



Февраль

42

01.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.92

43

04.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.94

44

08.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.95

45

11.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.97

46

15.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.99 - 101

47

18.02.21.

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.102

48

22.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.104

49

25.02.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.107


Март

50

01.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.109

51

04.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.111

52

11.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.113

53

15.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.115

54

18.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.117

55

22.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.119

56

25.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.120

57

29.03.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.123



Апрель

58

1.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.125

59

05.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.127

60

08.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.129

61

12.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.131

62

15.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.133

63

19.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.133-134

64

22.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.134

65

26.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.136

66

29.04.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.138



Май

67

06.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.140

68

13.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.141

69

17.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.142

70

20.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.142

71

24.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.143 - 145

72

27.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.143 - 145

73

31.05.21

И.М. Каплунова, И. А. Новоскольцева «Праздник

каждый день » старшая группа Стр.146 - 148











Лист изменений и дополнений

№ п/п

Содержание изменений, дополнений

Реквизиты документа



































33

Обществознание 10-11 классы. Человек....

Английский язык 11 класс ФГОС

Подготовка к ОГЭ по обществознанию....

Электронная тетрадь по географии 10...

Электронная тетрадь по физике 9 класс...

Дизайн 10-11 классы

Электронная тетрадь по математике 5...

Электронная тетрадь по математике 4...
Скачать

© 2021, 248 1

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»