Рабочая программа " Немецкий язык" 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса составлена на основании Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, на основе программы для общеобразовательных учреждений. "Немецкий язык" И.Л.Бим, Л.В.Садомова 5-9 классы, М."Просвещение", 2014г, учебника "Немецкий язык" для 7 класса .Бим. И.Л. Садомова Л.В., "Просвещение", 2017г., с учетом идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Цели и задачи программы:

Изучение немецкого языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Изучение немецкого языка в основной школе направлено на достижение следующих задач:
• развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. Основной целью в изучении немецкого языка, в том числе в 7 классе, является развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя речевую компетенцию, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную компетенции. Целевой доминантой рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям – обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

При обучении письменной речи основной упор делается на умения написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарную тетрадь, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения Праздника урожая, Днем св.Николая. Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На основании учебного плана на изучение немецкого языка в 7 классе отводится 105 часов, из расчета 3 часа в неделю. В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием на 2019 -2020 учебный год на изучение немецкого языка в 7 классе основной школы отводится 99 часов из расчета 3 часа в неделю. Рабочая программа И.Л.Бим, Л.В.Садомова 5-9 класс М." Просвещение" 2015г. предусматривает 105 часов , из них 3 часа резервных.

Программа будет выполнена за 99 часов, за счет объединение тем из раздела « В здоровом теле здоровый дух» на 3 часа.

1.Виды спорта (по программе 2 часа, а в данной программе 1 час)

2.Значение спорта в жизни человека (по программе, а в данной программе 2 часа 1 час)

3.Отношение подростков к спорту (по программе 2 часа, а в данной программе 1 час)

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации федерального стандарта общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку отражает базовые ценности современного российского общества и реализует задачу — средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС

1.После летних каникул. Уметь написать и рассказать о своих летних каникулах
2. Что называем мы нашей Родиной? Что значит Родина для русских и немецких детей, детей Европы

3.Лицо города – визитная карточка страны. Познакомить учащихся с достопримечательностями России, Москвы, Саратова,; отличие немецких городов от русских. Основные ценности немецких городов: Дрездена, Эрфурта,Берлина

4 . Какой транспорт в современном большом городе? Как расспросить о дороге в незнакомом городе, основные виды транспорта, из истории создания автомобилей

5. В деревне тоже много интересного. Как выглядит современная деревня и деревня будущего. Всемирно известные сёла и деревни России.

6. Мы заботимся о нашей планете Земля. Основные проблемы экологии, , охрана окружающего мира

7. В здоровом теле – здоровый дух. Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?». «Спорт» и «Здоровье».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК».

По окончании 7 класса учащиеся должны:

знать/понимать  

• лексику классного обихода;

• понимать содержание стихотворений  и песен на слух;

• понимать речь одноклассников по темам учебного курса;

• понимать речь одноклассников во время защиты проектов по темам учебного курса;

• знать правила образования сложных существительных;

• понять рассказ и ответить на вопросы;

• понимать диалогическую речь на слух;

• понимать текст с пропущенными буквами  и уметь правильно их вставлять;

• понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы;

• знать как заполнять таблицу с отбором прослушанной информации;

• понимать на слух тексты и отвечать на вопросы;

• знать, как расспросить о дороге в чужом городе;

• знать правила использования и употребления артиклей и падежей.

уметь

в области говорения

• общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространённых стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках тематики 7 класса с расширением и прибавлением к ним новых тем:

Я и мои друзья. Воспоминания о летних каникулах. Распорядок дня. Еда. Здоровье.  Гигиена. Внешность. Досуг. Хобби. Покупки. Одежда. Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково? Немецкие школы. Какие они? Любимые и нелюбимые учебные предметы. Коллективные поездки по всей стране – одна из традиций немецкой школы. Спорт и другие увлечения. Что понимают немецкие и российские школьники под словом « Родина»? О чём рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии. Некоторые общие сведения об этих странах, их природе. Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности. Транспорт. Посещение кафе, ресторана. Жизнь в селе имеет свои прелести. Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

• Высказываться по темам учебного курса.

• Рассказывать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах.

• Рассказывать о своих занятиях в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt.

• Кратко пересказать услышанные рассказы.

• Высказывать своё мнение о прочитанном.

• Отвечать на вопросы по темам учебного курса.

• Рассказать и защитить свою точку зрения по темам проектов согласно плану учебного курса.

• Брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?»

• Рассказывать о посещении зоопарка.

• Работать с картой Германии и сообщать информацию о городах и исторических местах.

• Высказывать своё мнение по проблеме.

• Инсценировать диалоги.

• Пересказывать тексты по темам учебного курса.

• Высказываться по предложенной теме за курс 7 класса.

в области аудирования

•   Воспринимать на слух рассказы одноклассников, загадки, стихотворения и песни по темам учебного курса;

• Понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы;

• Прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос;

• Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного.

в области чтения

• Читать текст с пониманием основного содержания;

• Читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки;

• Читать микротексты с полным пониманием и отвечать на вопросы;

• Читать микротексты с извлечением основной информации;

• Правильно читать стихи и рифмовки;

• Читать текст с пониманием важной информации и отвечать на вопросы;

• Читать диалоги, полилоги по ролям и отвечать на вопросы;

• Читать комиксы с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Präteritum;

• Читать текст с новыми словами, переводить;

• Читать текст, используя сноски и комментарий, отвечать на вопросы к тексту;

• Читать текст, использую словарь;

• Читать небольшие тексты, с извлечением основного содержания.

в области письма

• Письменно составить рассказ о лете,  употребляя глаголы в прошедшем времени ( Perfekt );

• Письменно составить диалог, используя прошедшее время ( Perfekt );

• Письменно ответить на вопросы, используя ключевые слова;

• Записать расписание уроков;

• Заполнить анкету;

• Дописать письмо;

• Записать на слух показания времени;

• Письменно составить вопросы к интервью по темам учебного курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  немецкого языка

        Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;  формирование  ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

» использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

« овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты: А. В коммуникативной сфере:

« языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

• говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

• аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

• чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

« письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполне- ние пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

» социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

» формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

•        умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

•        перенос умений работы с русскоязычным текстом на . задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

• Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс – 99 часов

Рассмотрено Согласовано

Руководитель МО учителей предметников Зам.директора по УВР

________/С.Е Петренко / _________/Е.В Бунечко/

___________________ 2019г. ____________________2019 г.

Контрольно измерительный материал

Контрольная работа по теме «Наша родина»

I. Findet die Übersetzungen. (10 б.)

1. die Heimat а) трава

2. der See b) долина

3. geboren sein c) родина

4. malerisch d) состояться

5. die Gegend e) родиться

6. stattfinden f) чувствовать себя

7. das Tal g) луг

8. die Wiese. h) живописный

9. sich fühlen i) озеро

10. das Gras j) местность

II. Schreibt es anders. (3 б.)

1. Der Baum ist dick und alt. Das ist … .

2. Die Gegend ist malerisch. Das ist … .

3. Das Haus ist schӧn. Das ist … .

III. Füllt die Lücken aus. (4 б.)

Meine Eltern waren im Sommer am Schwarzen Meer. Das war wunderschӧn: blau… (1) warm…(2) Meer, heiβ…(3) Sonne und gelb…(4) Sand.

IV. Schreibt richtig. (3 б.)

1. Ich (raten) dir nach Karelien zu fahren.

2. Du (empfehlen) mir viel zu reisen.

3. Er (raten) ihr das Buch zu lesen.

V. Übersetzt ins Deutsche. (3 б.)

1. Природа нашей страны очень живописна.

2. Наша Родина богата лесами.

3. Я советую тебе поехать в Москву

\

Контрольная работа по теме: «Лицо города визитная карточка страны»

I. Sucht bitte 6  Staedte Deutschlands, Oesterreichs und der Schweiz im  „Magischen Quadrat“. (Найдите в «Магическом Квадрате» названия 6 городов Германии, Австрии, Швейцарии)

II. Wie nennt man diese Staedte?  Bestimmt die richtige Variante. (Как называют эти города? Выбери правильный вариант)

1. Leipzig
2. Nuernberg
3. Dresden
4. Weimar
5. Wien
6. Bern

a) eine mittelalterliche Stadt.
b)die Stadt des Buches und der Musik.
c) das Elbflorenz.
d) die Stadt der Museen.
e) die Kunstmetropole im Sueden Europas.
f) die Stadt der deutschen Klassik und der deutschen Literatur.

III. Bestimmt bitte, zu welchen Staedten gehoeren folgende Sehenswuerdichkeiten? (Определите, каким городам принадлежат эти достопримечательности?)

Leipzig                     Nuernberg                Dresden                    Bern

1. die deutsche Buecherei
2. das Spielzeugmuseum
3. die Internationale Buchmesse
4. der Zwinger
5. das Duererhaus
6. die Gemaeldegalerie
7. das Naturhistorische Museum
8. das Verkehrmuseum
9. das Einstein-Museum
10. der Handwerkerhof
11. die Semper-Oper
12. die Kunsthalle
13. das Gebaeude des Tribunals
14. das Schloss Pillniz
15. das Schweizerische Schuetzenmuseum

1V. Waehlt bitte die richtige Antwort auf folgene Fragen! (Выберите правильный ответ на следующие вопросы!)

1) Wer leitete in Leipzig den Knabenchorder Thomanerkirche?     

a) Schumann   
b) Wagner   
c) Bach

2) Wann wurde Nuernberg gegruendet?

a) im 10. Jahrhundert
b) im 11. Jahrhundert
c) 12. Jahrhundert

3) Welcher Maler wurde in Nuernberg geboren?

a) Rafaell
b) Duerer
c) Rembrandt

4) Welche beruehmten Dichter lebten in Weimar?

a) Goethe, Schiller
b) Goethe, Heine
c) Schiller, Heine

V. Lest bitte folgende Saetze und schreibt sie richtig auf! (Прочитайте следующие предложения и запишите их)

1. Mannenntleipzigdiestadtdesbuchesunddiestadtdermusik.
2. Inderaltstadtbefindensicheinigeschoenegotischekirchen.
3. Inderweltberuhmtendresdenergemaldegaleriegibtesbildervondurer.
4. Hierlebtendieberuhmtendeutschendichterngoetheundschiller.
5. Bernisteinemittelalterlichestadt.
6. Dasgesichtderstadtwiderspiegeltihregeschichte.

Итоговая контрольная работа по теме «Роль спорта в нашей жизни»

Выбери правильные ответы.

1. Der Thuringer Wald ist ……… .

eine Seelandschaft.

eine Teillandschaft.

eine Berglandschaft.

2. Der Bus brachte uns ins …….. .

Meer.

Ferienlager.

Suden.

3. In den Sommerferien habe ich wenig ……. .

gearbeitet.

gefahren.

erholt.

4. Ich bin in Russland …… .

gewohnt.

gelebt.

geboren.

5. Bern ist die Hauptstadt …… .

Osterreichs.

der Schweiz.

Deutschlands.

6. Unser Land ist …. Naturschatzen reich.

mit

zu

an

7. Nurnberg ist die zweitgrosste Stadt …… .

Bayerns.

Sachsens.

Thuringens

8. Wien ist die Hauptstadt …. .

Osterreichs.

der Schweiz.

Deutschlands.

9. Moskau wurde im …. Jahrhundert gegrundet.

elften

zwolften

elfte

10.Dieses Denkmal macht auf mich …. .

eine grosse Interesse.

einen grossen Eindruck.

ein Erlebnis

11.Man kann mit dem Bus fahren, aber ….. .

gehen wir zu Fuss.

wir gehen zu Fuss.

zu Fuss gehen wir.

12.An der Haltestelle warten die Menschen … Busse, Obusse und

Strassenbahnen.

schon lange

gewohnlich

auf

13.Einige Menschen steigen in den Bus …. .

aus.

ein.

an.

14.Der Verkehr kann ….. sein.

stark

kraftig

oft

15.………. Sie mir bitte sagen.

mussen

wollen

konnen

16.Biegen Sie rechts in die Gasse …. .

an

entlang

ein

17.Man ….. hier nicht die Strasse uberqueren.

kann

soll

darf

18.Ich …. bei rotem Licht …. .

stehe … bleiben.

bleibe … stehen.

stehe … lange

19.Er ….. Arzt.

wird

werdet

wirt

20. …….. Ecke steht ein Auto.

um der

auf der

an der

КЛЮЧИ

I. (10 б.)

1. c

2. i

3. e

3. h

5. j

6. d

7. b

8. g

9. f

10. a

II.  (3 б.)

1. Das ist ein dicker und alter Baum.

2. Das ist eine malerische Gegend.

3. Das ist ein schӧnes Haus.

III. (4 б.)

1. blaues

2. warmes

3. heiβe

4. gelber

IV. (3 б.)

1. rate

2.empfiehlst

3. rӓt

V. (3 б.)

1. Die Natur unseres Landes ist sehr malerisch.

2. Unsere Heimat ist reich an Wӓldern.

3. Ich rate dir nach Moskau zu fahren.

Максимальный балл – 23

Шкала оценок:

«5» – 20-23 б.

«4» – 17-20 б.

«3» – 12-16 б.

«2» – 12 и меньше баллов

1.Loesung: (Ответ)

2. Loesung: 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – f, 5 – e, 6 – a.

3.Loesung:  Leipzig (1, 3); Nuernberg (2, 5, 8, 10, 13); Dresden (4, 6, 11, 14); Bern (7, 9, 12,

15).

4.Loesung: 1-c  2-b  3-b  4-a

5.Loesung:

1. Man nennt Leipzig die Stadt des Buches und die Stadt der Musik.
2. In der Altstadt befinden sich einige schoene gotische Kirchen.
3. In der weltberuehmten Dresdener Gemaeldegalerie gibt es Bilder von Duerer.
4. Hier lebten die beruehmten deutschen Dichtern Goethe und Schiller.
5. Bern ist eine mittelalterliche Stadt.
6. Das Gesicht der Stadt widerspiegelt ihre Geschichte.