Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Чендекская средняя общеобразовательная школа»
| РАСМОТРЕНО: Руководитель МО протокол №4от 18.05.2018 _______ Суртаева Г.В. Подпись ФИО Дата__________ | СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УР _____________ Попова Т.В. Подпись ФИО Дата__________ | Приложение к ООП НОО на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом по школе от 19.05. 2015 года № 179 . Директор школы _____/Феофелактова М.С. Дата________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, «окружающий мир »
для «1» класса
66 часов ( 2 часа в неделю)
| Составитель рабочей программы: Лиман Светлана Павловна
Чендек 2019
|
Пояснительная записка Нормативно-правовые документы
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
1.Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
3. Приказ от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373»,
4.Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821 - 10);
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15 (с изменениями от 26.01.2016г.);
6.Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ по предмету и
курсов МБОУ «Чендекская СОШ» утверждён приказом №135/1 от 01.08.2018 г.
7.Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чендекская средняя общеобразовательная школа»,утверждённый Постановлением главы МО «Усть-Коксинский район» РА от 26.04.2018г. № 193;
8.Примерная авторская программа Л.А.Неменская. «Изобразительное искусство» 2013г.
9. Учебный план утвержденный Приказом №239 от 01.08.2018г
Цель программы обучения в 1 классе:
Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личностного опыта взаимодействия-общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- формирование личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве;
- воспитание экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств;
- формирование потребности участвовать в созидательной деятельности по умелому преобразованию природы и общественной жизни;
- формирование ориентаций и установок на активную заботу о природе родного края и места жительства, с учетом реальных возможностей и приобретенных знаний.
Место учебного предмета в учебном плане
Курс разработан в соответствии с ООО НОО
На изучение окружающего мира в 1 классе отводится 66 ч, 2 ч в неделю, в год 33 учебных недели.
УМК: «Школа России».
| А.А.Плешаков | Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы | 2012 |
| А.А.Плешаков | Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. | 2015 |
| А.А.Плешаков | Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 | 2015 |
| А.А.Плешаков | Окружающий мир. 1 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова | 2015 |
Особенности используемого учебно-методического комплекта: УМК «Школа России»
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Основные технологии, методы, средства обучения, формы организации учебной деятельности.
Методы и приёмы обучения:
Наблюдение, открытый ответ, краткий ответ, выбор ответа, самооценка.
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- индивидуальный устный опрос;
- фронтальный опрос;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по справочным пособиям);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-решение тестовых заданий;
-работа с карточками;
-интерактивное обучение.
Формы организации образовательного процесса:
- урок изучения нового материала;
- урок закрепления знаний, умений и навыков;
- повторительно-обобщающий урок;
- урок – игра;
-урок обобщения и систематизации знаний;
-урок развития умений и навыков;
-урок контроля знаний.
Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
- проверочные работы;
- самостоятельные работы;
- тесты;
- проекты.
Основное содержание учебного курса
Тема: «Введение» (3 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Кто, как и когда построил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Город, в котором мы живем. Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первый грузовик, трамвай, троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД. Почему опасно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь автомобиля.
Экскурсии:
Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Тема: «Что и кто?» (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя). Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
ПДД. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. Пешеходные переходы. Элементы дороги: проезжая часть, тротуар, поребрик. Пешеходные ограждения. Как правильно ходить по тротуару. Где можно переходить дорогу. Нерегулируемый пешеходный переход, его обозначения (знаки, разметка) Дорога с односторонним и двустороннним движением, правила перехода. Подземный и наземный пешеходные переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.
Нерегулируемые перекрестки. Что такое перекресток. Движение транспортных средств на перекрестке. Поворот транспортных средств. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями. Обозначения нерегулируемого перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке.
Регулируемые перекрестки. Светофор. Сигналы светофора. Порядок работы трех секционного светофора. Переход дороги на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Наиболее безопасный путь в школу и домой. Основные улицы в микрорайоне школы.
Поездка в автобусе, троллейбусе и трамвае. Остановки и их обозначения. Как правильно пройти на остановку. Поведение на остановке. Правила для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса. Правила для пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса, трамвая.
Дорожные знаки. Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки : «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы».
Где можно и где нельзя играть. Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.
Экскурсии:
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Знакомство с растениями цветника.
Что такое зоопарк?
Практические работы:
Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев.
Сравнительное исследование сосны и ели.
Что общего у разных растений?
Знакомство с глобусом.
Тема: «Как, откуда и куда?» (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя). Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы:
Изучение свойств снега и льда.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.
Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Тема: « Где и когда?» (10 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Тема: « Почему и зачем?» (20 ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.
Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа:
Простейшие правила гигиены.
Тема: «Заключение» (1 ч)
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.
Календарно-тематическое планирование
по окружающий мир в 1 классе ( 2 ч. в неделю ) всего 66 ч
УОНЗ – урок открытия нового знания
УР – урок рефлексии
УОН – урок общеметодологической направленности
УРК – урок развивающего контроля
|
№ | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности | Виды контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата по плану | Дата по факту |
| Предметные | УУД |
| Тема: « Введение » 3 ч. |
| 1 | День Знаний. Задавайте вопросы! | УИНМ | распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; | Текущий | Обучающийся научится различать средства познания окружающего мира. научится следовать инструкциям поведения в раздевалке, столовой. в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире. Учащиеся познакомятся с правилами поведения в школьном дворе, с ПДД | Познавательные УУД: Обучающийся: научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями. научится ориентироваться в школьном пространстве, в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя. Регулятивные УУД: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке. |
|
|
| 2 | Экскурсия « Что такое наша школа?» | УИНМ | Беседа |
|
|
| 3 | Экскурсия « Что у нас на школьном дворе? | УИНМ | Беседа |
|
|
| Раздел: «Что и кто?» - 20 ч. |
| 4 | Что такое Родина? | УИНМ | распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии; распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа | Обучающийся научится: - различать флаг и герб России; - узнавать некоторые достопримечательности столицы; - правильно переходить улицу; - различать изученные камни, растения, животных и созвездия; - сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить наблюдения в окружающем мире; - определять с помощью атласа-определителя растения и животных; - описывать по плану дерево, рыбу, птицу.
| Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
|
|
|
| 5 | Что мы знаем о народах России? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 6 | Что мы знаем о Москве? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 7 | Проект «Моя малая Родина». | УИНМ | Фронтальный опрос |
|
|
| 8 | Что у нас над головой? | УИНМ | Фронтальный опрос |
|
|
| 9 | Что у нас под ногами? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 10 | Что общего у разных растений? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 11 | Что растёт на подоконнике? | УИНМ | распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии; распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа | Обучающийся научится: - различать флаг и герб России; - узнавать некоторые достопримечательности столицы; - правильно переходить улицу; - различать изученные камни, растения, животных и созвездия; - сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить наблюдения в окружающем мире; - определять с помощью атласа-определителя растения и животных; - описывать по плану дерево, рыбу, птицу.
Обучающийся научится: - различать флаг и герб России; - узнавать некоторые достопримечательности столицы; - правильно переходить улицу; - различать изученные камни, растения, животных и созвездия; - сравнивать растения, животных, относить их к определенным группам; - использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; -изготовлять модели Солнца и созвездий. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить наблюдения в окружающем мире; - определять с помощью атласа-определителя растения и животных; - описывать по плану дерево, рыбу, птицу. | Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать предметы и их образы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять роли в группе. Уметь работать в парах. Составлять рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке.
|
|
|
| 12 | Что растёт на клумбе? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 13 | Что это за листья? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 14 | Что такое хвоинки? | КЗ | Тест |
|
|
| 15 | Кто такие насекомые? Кто такие рыбы? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 16 | Кто такие птицы? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 17 | Кто такие звери? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 18 | 2 четверть Что окружает нас дома? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 19 | Что умеет компьютер? | УРУиН | Фронтальный опрос |
|
|
| 20 | Что вокруг нас может быть опасным? | УРУиН | Фронтальный опрос |
|
|
| 21 | На что похожа наша планета? | УОиС |
| Фронтальный опрос |
|
|
| 22 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?» | КЗ | Тестовое задание |
|
|
| Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч) |
| 23 | Как живёт семья? Проект «Моя семья». | УИНМ | Распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии; распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа | Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц.
Обучающийся научится: -умению контролировать свою деятельность; -выполнять выбор правильного ответа к заданному вопросу; -анализировать свою деятельность. | Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний: Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике Добывать новые знания: выполнять индивидуальные задания; Перерабатывать информацию. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. |
|
|
| 24 | Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 25 | Откуда в наш дом приходит электричество? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 26 | Как путешествует письмо? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 27 | Куда текут реки? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 28 | Откуда берутся снег и лёд? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 29 | Как живут растения? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 30 | Как живут животные? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 31 | Как зимой помочь птицам? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 32 | Откуда берётся и куда девается мусор? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 33 | 3 четверть Откуда в снежках грязь? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 34 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» | КЗ |
| Тестовое задание |
|
|
| Раздел «Где и когда?» (10ч) |
| 35 | Проект «Мой класс и моя школа». | УИНМ | распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии; распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа | Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц. Обучающийся научится: -умению контролировать свою деятельность; -выполнять выбор правильного ответа к заданному вопросу; -анализировать свою деятельность. | Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
|
|
|
| 36 | Когда придёт суббота? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 37 | Когда наступит лето? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 38 | Где живут белые медведи? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 39 | Где живут слоны? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 40 | Где зимуют птицы? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 41 | Когда появилась одежда? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 42 | Когда изобрели велосипед? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 43 | Когда мы станем взрослыми? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 44 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» | КЗ | Тестовое задание |
|
|
| Раздел «Почему и зачем?» (20 ч) |
| 45 | Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью? | УИНМ | распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных домашних и диких; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе; называть свой адрес в мире и в своем населенном пункте; называть виды транспорта; наиболее распространенные профессии; распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа | Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц. Обучающийся научится: - называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи; - правильно обращаться с электричеством; - сравнивать реку и море; - раздельно собирать мусор; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться: - проводить опыты с водой, снегом и льдом; - ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; -мастерить кормушки и подкармливать птиц. Обучающийся научиться объективно оценивать себя и своего товарища, учиться осуществлять самоконтроль деятельности. | Познавательные УУД: Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи. Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Работать в группах и парах. Составлять рассказ на заданную тему. Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. работать по предложенному учителем плану. выстраивать проблемный диалог отличать верно технологии оценивания образовательных достижений |
|
|
| 46 | Почему Луна бывает разной? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 47 | Почему идёт дождь и дует ветер? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 48 | Почему звенит звонок? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 49 | Почему радуга разноцветная? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 50 | Почему мы любим кошек и собак? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 51 | Проект «Мои домашние питомцы» | УИНМ | Беседа |
|
|
| 52 | 4 четверть Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 53 | Зачем мы спим ночью? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 54 | Почему нужно есть много овощей и фруктов? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 55 | Почему нужно чистить зубы и мыть руки? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 56 | Зачем нам телефон и телевизор? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 57 | Зачем нужны автомобили? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 58 | Зачем нужны поезда? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 59 | Зачем строят корабли? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 60 | Зачем строят самолёты? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 61 | Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 62 | Зачем люди осваивают космос? | УИНМ | распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Беседа |
|
|
| 63 | Почему мы часто слышим слово «экология»? | УИНМ | Беседа |
|
|
| 64 | Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | КЗ | Тестовое задание |
|
|
|
|
| 65 | Презентация проекта «Мои домашние питомцы» | КЗ | Тестовое задание |
|
|
| Заключение – 1ч |
| 66 | Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» | КЗ | распознавать и называть строение тела человека, понимать необходимость здорового образа жизни,; названия нашей страны и её столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.
| Итоговый контроль | Учиться объективно оценивать себя и своего товарища, учиться осуществлять самоконтроль деятельности. | Обучающийся научится адекватно оценивать свои достижения |
|
|
1 848
37 893 
