Рабочая программа основного общего образования по технологии (базовый уровень) для 5-8 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК

РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН

СОГЛАСОВАНО на заседании методического совета протокол от 31.08.2019 № 2	УТВЕРЖДЕНО приказом МОАУ СОШ №13 от 31.08.2018 № 555
РАССМОТРЕНО на заседании школьного методического объединения учителей химии, биологии и учителей предметников развивающего цикла Протокол № 2 от 28.08.2019 г

Рабочая программа

основного общего образования

по технологии

(базовый уровень)

для 5-8 классов

срок реализации программы: 2019-2023 учебный год

Авторская программа:

программа основного общего образования

по технологии 5-8 классы

Авторы: В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова, Е. Н. Филимонова и др.

Учебник: Технология 5 класс.

Авторы: В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семёнова, Е. Н. Филимонова и др.

Составители: Амирова А. С.,

учитель технологии МОАУ СОШ № 13

высшей квалификационной категории;

Ахкямов И. Н.,

учитель технологии МОАУ СОШ № 13

первой квалификационной категории

2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

1 Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета 3

2 Содержание учебного предмета 14

3 Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых

на освоения каждой темы 20

Приложение: Календарно – тематическое планирование на 2018-2019 учебный год (КТП)

1 Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

1.1 Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

• готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;

• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком

(результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Информатика», а также во внеурочной и внешкольной деятельности).

Создание графических объектов

Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать мультипликационные фильмы;

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов (результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Технология».

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Технология».

Коммуникация и социальное взаимодействие

Выпускник научится:

• выступать с аудио-видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудио-видео форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности (результаты достигаются преимущественно в рамках предмета, «Технология»).

Моделирование, проектирование и управление

Выпускник научится:

• моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

• конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;

• моделировать с использованием средств программирования;

• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Выпускник получит возможность научиться:

• проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования (результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук, предметов «Технология», «Математика», «Информатика», «Обществознание»).

1.3 Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

1.4 Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

- определять главную тему, общую цель или назначение текста;

- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

- определять назначение разных видов текстов;

- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

- различать темы и подтемы специального текста;

- выделять не только главную, но и избыточную информацию;

- прогнозировать последовательность изложения идей текста;

- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

- делать выводы из сформулированных посылок;

- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

1.5 Технология

Индустриальные технологии

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;

• читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;

• выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.

Выпускник получит возможность научиться:

• грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

• осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Электротехника

Выпускник научится:

• разбираться в адаптированной для школьников технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;

• осуществлять технологические процессы сборки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с учётом необходимости экономии электрической энергии.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет):

• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники и автоматики.

Технологии ведения дома

Кулинария

Выпускник научится:

• самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, молока и молочных продуктов, яиц, рыбы, мяса, птицы, различных видов теста, круп, бобовых и макаронных изделий, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.

• готовить блюда башкирской кухни.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;

• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах; организовывать своё рациональное питание в домашних условиях; применять различные способы обработки пищевых продуктов с целью сохранения в них питательных веществ;

• применять основные виды и способы консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

• экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов; оформлять приготовленные блюда, сервировать стол; соблюдать правила этикета за столом;

• определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;

• выполнять мероприятия по предотвращению негативного влияния техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека.

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

Выпускник научится:

• изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией;

• выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий, в том числе с использованием традиций народного костюма;

• использовать при моделировании зрительные иллюзии в одежде; определять и исправлять дефекты швейных изделий;

• выполнять художественную отделку швейных изделий;

• изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;

• определять основные стили в одежде и современные направления моды.

Сельскохозяйственные технологии

Технологии растениеводства

Выпускник научится:

• самостоятельно выращивать наиболее распространённые в регионе виды сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка с использованием ручных инструментов и малогабаритной техники, соблюдая правила безопасного труда и охраны окружающей среды;

• планировать размещение культур на учебно-опытном участке и в личном подсобном хозяйстве с учётом севооборотов.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно составлять простейшую технологическую карту выращивания новых видов сельскохозяйственных растений в условиях личного подсобного хозяйства и школьного учебно-опытного участка на основе справочной литературы и других источников информации, в том числе Интернета;

• планировать объём продукции растениеводства в личном подсобном хозяйстве или на учебно-опытном участке на основе потребностей семьи или школы, рассчитывать основные экономические показатели (себестоимость, доход, прибыль), оценивать возможности предпринимательской деятельности на этой основе;

• находить и анализировать информацию о проблемах сельскохозяйственного производства в своём селе, формулировать на её основе темы исследовательских работ и проектов социальной направленности.

Технологии животноводстваⁱ

Выпускник научится:

• осуществлять простейшие технологические процессы сезонного получения животноводческой продукции (выращивание и откорм молодняка сельскохозяйственной птицы, лошадей, кроликов, овец и коз) в летний период;

• понимать структуру полного технологического цикла получения животноводческой продукции и значение каждого элемента технологии (содержание животных, кормление, разведение, ветеринарная защита, непосредственное получение продукции: доение, стрижка шерсти, сбор яиц и др.);

• находить необходимую информацию и выполнять простые расчёты, связанные с получением животноводческой продукции в личном подсобном хозяйстве или на школьной мини-ферме (размер поголовья, площадь помещения, необходимое количество кормов и др.);

оценивать влияние технологических процессов животноводства на окружающую среду и здоровье человека.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать простейший технологический процесс и объём производства продукции животноводства в личном подсобном хозяйстве или на школьной мини-ферме на основе потребностей семьи или школы;

• составлять с помощью учебной и справочной литературы простые рационы кормления, определять необходимое количество кормов;

• находить и анализировать информацию о проблемах животноводства в своём селе, формулировать на её основе темы проектов социальной направленности.

Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

• представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Выпускник получит возможность научиться:

• организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений, планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

• осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку цены произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Современное производство и профессиональное самоопределение

Выпускник научится построению 2-3 вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном рынке труда.

Выпускник получит возможность научиться:

• планировать профессиональную карьеру;

• рационально выбирать пути продолжения образования или трудоустройства;

• ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

• оценивать свои возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Технология

Цели и задачи технологического образования

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.

Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.

Цели программы:

Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.

Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

Программа реализуется из расчета 1часа в неделю в 5-8 классах.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. Сопровождение со стороны педагога принимает форму прямого руководства, консультационного сопровождения или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить программу таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объема программы.

Подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, ориентацией на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб. В рамках внеурочной деятельности активность обучающихся связана:

с выполнением заданий на самостоятельную работу с информацией (формируется навык самостоятельной учебной работы, для обучающегося оказывается открыта большая номенклатура информационных ресурсов, чем это возможно на уроке, задания индивидуализируются по содержанию в рамках одного способа работы с информацией и общего тематического поля);

с проектной деятельностью (индивидуальные решения приводят к тому, что обучающиеся работают в разном темпе – они сами составляют планы, нуждаются в различном оборудовании, материалах, информации – в зависимости от выбранного способа деятельности, запланированного продукта, поставленной цели);

с реализационной частью образовательного путешествия (логистика школьного дня не позволит уложить это мероприятие в урок или в два последовательно стоящих в расписании урока);

с выполнением практических заданий, требующих наблюдения за окружающей действительностью или ее преобразования (на уроке обучающийся может получить лишь модель действительности).

Таким образом, формы внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» – это проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта в проекте обучающегося, актуального на момент прохождения курса.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Предмет Информатика, в отличие от раздела «Информационные технологии» выступает как область знаний, формирующая принципы и закономерности поведения информационных систем, которые используются при построении информационных технологий в обеспечение различных сфер человеческой деятельности.

Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).

Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

Содержание блока 3 организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и профессиональной карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и / или в оперировании с определенными объектами воздействия.

Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Цикл жизни технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии.

История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития.

Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств.

Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства.

Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений.

Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии.

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Осуществление мониторинга СМИ и ресурсов Интернета по вопросам формирования, продвижения и внедрения новых технологий, обслуживающих ту или иную группу потребностей или отнесенных к той или иной технологической стратегии

Технологии в сфере быта.

Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов.

Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Способы обработки продуктов питания и потребительские качества пищи.

Культура потребления: выбор продукта / услуги.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся

Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема.

Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели.

Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы

Анализ и синтез как средства решения задачи. Техника проведения морфологического анализа.

Логика построения и особенности разработки отдельных видов проектов: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект, исследовательский проект, социальный проект. Бюджет проекта. Фандрайзинг. Специфика фандрайзинга для разных типов проектов.

Способы продвижения продукта на рынке. Сегментация рынка. Позиционирование продукта. Маркетинговый план.

Опыт проектирования, конструирования, моделирования.

Составление программы изучения потребностей. Составление технического задания / спецификации задания на изготовление продукта, призванного удовлетворить выявленную потребность, но не удовлетворяемую в настоящее время потребность ближайшего социального окружения или его представителей.

Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов.

Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы.

Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса.

Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).

Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).

Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве».

Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта.

Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).

Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности),

Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Обобщение опыта получения продуктов различными субъектами, анализ потребительских свойств этих продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства. Оптимизация и регламентация технологических режимов производства данного продукта. Пилотное применение технологии на основе разработанных регламентов.

Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта.

Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания обучающихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь».

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

3 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЯ КАЖДОЙ ТЕМЫ

5 класс (35 ч, 1 ч – резервное время)

№ п/п	Модули и темы программы	Количество учебных часов	Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Методы и средства творческой проектной деятельности	2	Проектная деятельность. Что такое творчество	Понимать значимость творче­ства в жизни и деятельности человека и проекта как фор­мы представления результатов творчества. Определять осо­бенности рекламы новых това­ров. Осуществлять самооцен­ку интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности
2	Основы производства	2	Что такое техносфера. Что такое потребительские бла­га. Производство потреби­тельских благ. Общая ха­рактеристика производства	Осваивать новые понятия: тех­носфера и потребительские бла­га. Знакомиться с производст­вами потребительских благ и их характеристикой. Различать объекты природы и техносферы. Собирать и анализировать до­полнительную информацию о материальных благах. Наблю­дать и составлять перечень не­обходимых потребительских благ для современного человека. Раз­делять потребительские блага на материальные и нематериальные. Различать виды производств материальных и нематериальных благ. Участвовать в экскурсии на предприятие, производящее потребительские блага. Про­анализировать собственные наблюдения и создать реферат о техносфере и производствах потребительских благ
3	Современные и перспективные технологии	3	Что такое технология. Клас­сификация производств и технологий	Осознавать роль технологии в производстве потребительских благ. Знакомиться с видами технологий в разных сферах производства. Определять, что является технологией в той или иной созидательной деятель­ности. Собирать и анализировать до­полнительную информацию о видах технологий. Участвовать в экскурсии на производство и делать обзор своих наблюдений
4	Элементы техники и машин	3	Что такое техника. Ин­струменты, механизмы и технические устройства	Осознавать и понимать роль техники. Знакомиться с разно­видностями техники и её клас­сификацией. Пользоваться про­стыми ручными инструментами. Управлять простыми механиз­мами и машинами. Составлять иллюстрированные проектные обзоры техники по отдельным отраслям производства
5	Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов	8	Виды материалов. Нату­ральные, искусственные и синтетические материалы. Конструкционные матери­алы. Текстильные материа­лы. Механические свойства конструкционных материа­лов. Механические, физи­ческие и технологические свойства тканей из нату­ральных волокон. Технология механической обработки материалов. Гра­фическое отображение фор­мы предмета	Знакомиться с разновидностя­ми производственного сырья и материалов. Формировать представление о получении различных видов сырья и материалов. Знакомиться с понятием «кон­струкционные материалы». Фор­мировать представление о тех­нологии получения конструкци­онных материалов, их механиче­ских свойствах. Анализировать свойства и предназначение кон­струкционных и текстильных материалов. Выполнять некото­рые операции по обработке кон­струкционных материалов. Овладевать средствами и фор­мами графического отображения объектов. Знакомиться с осо­бенностями технологий обработ­ки текстильных материалов. Проводить лабораторные ис­следования свойств различных материалов. Составлять кол­лекции сырья и материалов. Осваивать умение читать и выполнять технические рисун­ки и эскизы деталей. Изготавливать простые изде­лия из конструкционных мате­риалов. Выполнять некоторые операции по обработке текстильных мате­риалов из натуральных волокон растительного происхождения спомощью ручных инструментов, приспособлений, машин. Создавать проекты изделий из текстильных материалов
6	Технологии получения, пре­образования и использования энергии	2	Что такое энергия. Виды энергии. Накопление ме­ханической энергии	Осваивать новые понятия: ра­бота, энергия, виды энергии. Получать представление о механической энергии, мето­дах и средствах её получения, взаимном преобразовании по­тенциальной и кинетической энергии, аккумуляторах меха­нической энергии. Знакомиться с применением кинетической и потенциальной энергии на практике. Прово­дить опыты по преобразова­нию механической энергии. Собирать дополнительную ин­формацию об областях получе­ния и применения механиче­ской энергии. Знакомиться с устройствами, использующими кинетическую и потенциаль­ную энергию. Изготавливать игрушку йо-йо
7	Технологии получения, об­работки и использования ин­формации	3	Информация. Каналы вос­приятия информации че­ловеком. Способы матери­ального представления и записи визуальной инфор­мации	Осознавать и понимать зна­чение информации и её видов. Усваивать понятия объектив­ной и субъективной информа­ции. Получать представление о зависимости видов информа­ции от органов чувств. Срав­нивать скорость и качество восприятия информации раз­личными органами чувств. Оценивать эффективность вос­приятия и усвоения информа­ции по разным каналам её по­лучения
8	Социальные технологии	3	Человек как объект техно­логии. Потребности людей. Содержание социальных технологий	Получать представление о сущности социальных техноло­гий, о человеке как об объек­те социальных технологий, об основных свойствах личности человека. Выполнять тест по оценке свойств личности. Раз­бираться в том, как свойства личности влияют на поступки человека
9	Технологии обработки пи­щевых продуктов	4	Кулинария. Основы рацио­нального питания. Вита­мины и их значение в пи­тании. Правила санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне. Овощи в питании чело­века. Технологии механи­ческой кулинарной обра­ботки овощей. Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепло­вой обработки овощей	Осваивать новые понятия: ра­циональное питание, пищевой рацион, режим питания. Знакомиться с особенностями механической кулинарной об­работки овощей и видами их нарезки. Получать представление об основных и вспомогательных видах тепловой обработки про­дуктов (варка, жарка, тушение, запекание, припускание; пассе­рование, бланширование). Составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни. Поль­зоваться пирамидой питания при составлении рациона питания. Проводить опыты и анализи­ровать способы определения качества мытья столовой посу­ды экспресс-методом химиче­ского анализа. Осваивать способы определения доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и экспресс-методом хи­мического анализа. Приготавливать и украшать блюда из овощей. Заготавливать зелень, овощи и фрукты с помощью сушки и за­мораживания. Соблюдать пра­вила санитарии и гигиены при обработке и хранении пищевых продуктов
10	Технологии растениеводства	3 – 1 ч резервное время	Растения как объект техно­логии. Значение культурных растений в жизнедеятельно­сти человека. Общая харак­теристика и классификация культурных растений. Ис­следования культурных ра­стений или опыты с ними	Осваивать новые понятия: куль­турные растения, растениеводст­во и агротехнология. Получать представление об основных агротехнологических приёмах выращивания культурных расте­ний. Осознавать значение куль­турных растений в жизнедеятель­ности человека. Знакомиться с классификацией культурных ра­стений и видами исследований культурных растений. Проводить описание основных агротехнологических приёмов выращивания культурных ра­стений. Выполнять классифи­цирование культурных растений по группам. Проводить иссле­дования культурных растений. Выполнять основные агротех- нологические приёмы выращи­вания культурных растений с помощью ручных орудий тру­да на пришкольном участке. Определять полезные свойства культурных растений, выращен­ных на пришкольном участке
11	Технологии животноводства	2	Животные и технологии XXI века. Животные и материальные потребно­сти человека. Сельскохо­зяйственные животные и животноводство. Живот­ные — помощники чело­века. Животные на служ­бе безопасности жизни человека. Животные для спорта, охоты, цирка и науки	Получать представление о животных как об объектах тех­нологий и о классификации животных. Определять, в чём заключаются потребности человека, которые удовлетворяют животные. Собирать дополнительную ин­формацию о животных орга­низмах. Описывать примеры использования животных на службе безопасности жизни че­ловека. Собирать информацию и проводить описание основ­ных видов сельскохозяйствен­ных животных своего села и соответствующих направлений животноводства

6 класс (35 ч, 1 ч – резервное время).

№ п/п	Модули и темы программы	Количество учебных часов	Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Методы и средства творческой проектной деятельности	2	Введение в творческий про­ект. Подготовительный этап. Конструкторский этап. Тех­нологический этап. Этап изготовления изделия. За­ключительный этап	Осваивать основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Составлять перечень и краткую характеристику этапов проекти­рования конкретного продукта труда
2	Основы производства	2	Труд как основа произ­водства. Предметы труда. Сырьё как предмет тру­да. Промышленное сырьё. Сельскохозяйственное и растительное сырьё. Вто­ричное сырьё и полуфабри­каты. Энергия как предмет труда. Информация как предмет труда	Получать представление о труде как основе производства. Знакомиться с различными видами предметов труда. Наблюдать и собирать до­полнительную информацию о предметах труда. Участвовать в экскурсии. Выбирать темы и выполнять рефераты
3	Современные и перспективные технологии	5	Основные признаки тех­нологии. Технологическая, трудовая и производствен­ная дисциплина. Техни­ческая и технологическая документация	Получать представление об основных признаках техноло­гии. Осваивать новые понятия: технологическая дисциплина; техническая и технологическая документация. Собирать дополнительную ин­формацию о технологической документации. Осваивать чте­ние графических объектов и составление технологических карт
4	Элементы техники и машин	3	Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем (ма­шин). Двигатели техниче­ских систем (машин). Ме­ханическая трансмиссия в технических системах. Электрическая, гидравли­ческая и пневматическая трансмиссия в технических системах	Получать представление об основных конструктивных эле­ментах техники. Осваивать новое понятие: рабочий орган машин. Ознакомиться с раз­новидностями рабочих органов в зависимости от их назначе­ния. Разбираться в видах и предназначении двигателей. Ознакомиться с устройством и назначением ручных электри­фицированных инструментов. Выполнять упражнения по пользованию инструментами
5	Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов	6	Технологии резания. Тех­нологии пластического Формования материалов. Основные технологии обра­ботки древесных материалов ручными инструментами. Основные технологии обра­ботки металлов и пластмасс ручными инструментами. Основные технологии меха­нической обработки строи­тельных материалов ручны­ми инструментами. Технологии механического соединения деталей из дре­весных материалов и ме­таллов. Технологии соеди­нения деталей с помощью клея. Технологии соедине­ния деталей и элементов конструкций из строитель­ных материалов. Особенности технологий соединения деталей из текстильных материалов и кожи. Технологии влаж­но-тепловых операций при изготовлении изделий из ткани и кожи. Технологии наклеивания по­крытий. Технологии окра­шивания и лакирования. Технологии нанесения по­крытий на детали и кон­струкции из строительных материалов	Осваивать разновидности тех­нологий механической обработ­ки материалов. Анализировать свойства материалов, пригод­ных к пластическому формова­нию. Получать представление о многообразии ручных инстру­ментов для ручной обработки материалов. Сформировать представление о способах соединения деталей из разных материалов. Позна­комиться с методами и средст­вами отделки изделий. Анализировать особенности соединения деталей из тек­стильных материалов и кожи при изготовлении одежды. Выполнять практические ра­боты по резанию, пластиче­скому формованию различных материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона, пластмасс, древесины и древе­сных материалов, текстильных материалов, чёрного и цветного металлов
6	Технологии получения, пре­образования и использования энергии	2	Что такое тепловая энер­гия. Методы и средства получения тепловой энер­гии. Преобразование те­пловой энергии в другие виды энергии и работу. Передача тепловой энер­гии. Аккумулирование те­пловой энергии	Получать представление о тепловой энергии, методах и средствах её получения, о пре­образовании тепловой энергии в другие виды энергии и рабо­ту, об аккумулировании тепло­вой энергии. Собирать дополнительную ин­формацию о получении и при­менении тепловой энергии. Ознакомиться с бытовыми техническими средствами по­лучения тепловой энергии и их испытанием
7	Технологии получения, об­работки и использования ин­формации	3	Восприятие информации. Кодирование информации при передаче сведений. Сигналы и знаки при ко­дировании информации. Символы как средство ко­дирования информации	Осваивать способы отображе­ния информации. Получать представление о многообра­зии знаков, символов, образов, пригодных для отображения информации. Выполнить задания по за­писыванию кратких текстов с помощью различных средств отображения информации
8	Социальные технологии	3	Виды социальных техноло­гий. Технологии коммуни­кации. Структура процесса коммуникации	Анализировать виды социаль­ных технологий. Разрабаты­вать варианты технологии об­щения
9	Технологии обработки пи­щевых продуктов	4	Основы рационального (здорового) питания. Тех­нология производства мо­лока и приготовления про­дуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и приготовления блюд из них. Технология производ­ства кулинарных изделий из круп, бобовых культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых культур. Технология произ­водства макаронных изде­лий и приготовления кули­нарных блюд из них	Получать представление о технологии обработки молока, получения кисломолочных про­дуктов и их переработки. Осваивать технологии кули­нарной обработки круп, бобо­вых и макаронных изделий. Определять количество и состав продуктов, обеспечивающих су­точную потребность человека минеральными веществами. Исследовать и определять доброкачественность молочных продуктов органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа. Готовить кулинарные блюда из молочных и кисломолочных продуктов, из круп, бобовых и макаронных изделий
10	Технологии растениеводства	3	Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорасту­щих растений. Переработка и применение сырья дико­растущих растений. Влия­ние экологических факто-ров на урожайность дико­растущих растений. Усло­вия и методы сохранения природной среды	Получать представление об основных группах используе­мых человеком дикорастущих растений и способах их при­менения. Знакомиться с осо­бенностями технологий сбора, заготовки, хранения и переработки дикорастущих растений и условиями их произрастания. Анализировать влияние эколо­гических факторов на урожай­ность дикорастущих растений, а также условия и методы со­хранения природной среды. Выполнять технологии подго­товки и закладки сырья дико­растущих растений на хране­ние. Овладевать основными методами переработки сырья дикорастущих растений (при изготовлении чая, настоев, от­варов и др.)
11	Технологии животноводства	2 – 1 ч резервное время	Технологии получения жи­вотноводческой продукции и их основные элементы. Содержание животных — элемент технологии произ­водства животноводческой продукции	Получать представление о тех­нологиях преобразования жи­вотных организмов в интересах человека и их основных эле­ментах. Выполнять рефераты, посвя­щённые технологии разведения домашних животных, на приме­ре наблюдений за животными своего подсобного хозяйства, подсобного хозяйства друзей, животными зоопарка

7 класс (35 ч, 1 ч – резервное время).

№ п/п	Модули и темы программы	Количество учебных часов	Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Методы и средства творческой проектной деятельности	2	Создание новых идей при помощи метода фокаль­ных объектов. Техническая документация в проекте. Конструкторская докумен­тация. Технологическая до­кументация в проекте	Получать представление о ме­тоде фокальных объектов при создании инновации. Знако­миться с видами технической, конструкторской и технологи­ческой документации. Проектировать изделия при по­мощи метода фокальных объек­тов
2	Основы производства	2	Современные средства руч­ного труда. Средства труда современного производст­ва. Агрегаты и производст­венные линии	Получать представление о сов­ременных средствах труда, агре­гатах и производственных ли­ниях. Наблюдать за средствами труда, собирать о них дополнитель­ную информацию и выполнять реферат по соответствующей теме. Участвовать в экскурсии на предприятие
3	Современные и перспективные технологии	5	Культура производства. Тех­нологическая культура про­изводства. Культура труда	Осваивать новые понятия: культура производства, техно­логическая культура и культура труда. Делать выводы о необ­ходимости применения культу­ры труда, культуры производст­ва и технологической культуры на производстве и в общеобра­зовательном учреждении. Собирать дополнительную ин­формацию о технологической культуре работника производства
4	Элементы техники и машин	3	Двигатели. Воздушные дви­гатели. Гидравлические дви­гатели. Паровые двигатели. Тепловые машины внутрен­него сгорания. Реактив­ные и ракетные двигатели. Электрические двигатели	Получать представление о двигателях и их видах. Ознакомиться с различиями конструкций двигателей. Вы­полнять работы на станках
5	Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов	6	Производство металлов. Производство древесных материалов. Производство синтетических материалов и пластмасс. Особенности производства искусствен­ных волокон в текстиль­ном производстве. Свойст­ва искусственных волокон. Производственные техно­логии обработки конструк­ционных материалов реза­нием. Производственные технологии пластического формования материалов. Физико-химические и тер­мические технологии обра­ботки материалов	Получать представление о производстве различных мате­риалов и их свойствах. Зна­комиться с видами машинной обработки конструкционных и текстильных материалов, де­лать выводы об их сходстве и различиях. Выполнить практические рабо­ты по изготовлению проектных изделий на основе обработки конструкционных и текстиль­ных материалов с помощью ручных инструментов, приспо­соблений, станков, машин
6	Технологии получения, пре­образования и использования энергии	2	Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия электромаг­нитного поля	Получать представление о новых понятиях: энергия маг­нитного поля, энергия электри­ческого тока, энергия электро­магнитного поля. Собирать дополнительную ин­формацию об областях получе­ния и применения магнитной, электрической и электромаг­нитной энергии. Анализиро­вать полученные знания и вы­полнять реферат. Выполнить опыты
7	Технологии получения, об­работки и использования ин­формации	3	Источники и каналы полу­чения информации. Метод наблюдения в получении новой информации. Техни­ческие средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получе­ния новой информации	Знакомиться, анализировать и осваивать технологии полу­чения информации, методы и средства наблюдений. Прово­дить исследования о методах и средствах наблюдений за реаль­ными процессами и формиро­вать представление о них
8	Социальные технологии	3	Назначение социологиче­ских исследований. Тех­нология опроса: анкетиро­вание. Технология опроса: интервью	Осваивать методы и средства применения социальных техно­логий для получения информа­ции. Составлять вопросники, анке­ты и тесты для учебных пред­метов. Проводить анкетирова­ние и обработку результатов
9	Технологии обработки пи­щевых продуктов	4	Характеристики основ­ ных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления изделий из теста. Хлеб и продукты хлебопекарной промыш­ленности. Мучные конди­терские изделия и тесто для их приготовления. Переработка рыбного сы­рья. Пищевая ценность рыбы. Механическая и те­пловая кулинарная обработ­ка рыбы. Нерыбные пище­вые продукты моря. Рыбные консервы и пресервы	Получать представление о тех­нологиях приготовления мучных кондитерских изделий и освоить их. Знакомиться с технологиями обработки рыбы, морепродук­тов и их кулинарным использо­ванием. Получать представление, ана­лизировать полученную инфор­мацию и делать выводы о сход­стве и различиях изготовления рыбных консервов и пресервов. Осваивать методы определе­ния доброкачественности муч­ных и рыбных продуктов. Готовить кулинарные блюда из теста, рыбы и морепродуктов
10	Технологии растениеводства	3 – 1 ч резервное время	Грибы. Их значение в при­роде и жизни человека. Ха­рактеристика искусственно выращиваемых съедобных грибов. Требования к сре­де и условиям выращива­ния культивируемых гри­бов. Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вешенок. Безопасные тех­нологии сбора и заготовки грибов	Ознакомиться с особенностя­ми строения одноклеточных и многоклеточных грибов, с использованием одноклеточных и многоклеточных грибов в технологических процессах и технологиях, с технологиями искусственного выращивания грибов. Усваивать особенности внешнего строения съедобных и ядовитых грибов. Осваивать безопасные технологии сбора грибов. Собирать дополнитель­ную информацию о технологи­ях заготовки и хранения грибов
11	Технологии животноводства	2	Корма для животных. Со­став кормов и их питатель­ность. Составление рацио­нов кормления. Подготовка кормов к скармливанию и раздача их животным	Получать представление о со­держании животных как элемен­те технологии преобразования животных организмов в инте­ресах человека. Знакомиться с технологиями составления ра­ционов кормления различных животных и правилами раздачи кормов

8 класс (35 ч, 1 ч – резервное время).

№ п/п	Модули и темы программы	Количество учебных часов	Тематическое планирование	Характеристика видов деятельности учащихся
1	Методы и средства творческой проектной деятельности	2	Дизайн в процессе проек­тирования продукта труда. Методы дизайнерской де­ятельности. Метод мозго­вого штурма при создании инноваций	Знакомиться с возможностями дизайна продукта труда. Ос­ваивать методы творчества в проектной деятельности. Участвовать в деловой игре «Мозговой штурм». Разраба­тывать конструкции изделия на основе морфологического анализа
2	Основы производства	4	Продукт труда. Стандар­ты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизиро­ванных характеристик про­дуктов труда	Получать представление о продуктах труда и необходимо­сти использования стандартов для их производства. Усваивать влияние частоты проведения контрольных изме­рений с помощью различных инструментов и эталонов на качество продуктов труда. Собирать дополнительную ин­формацию о современных из­мерительных приборах, их отли­чиях от ранее существовавших моделей. Участвовать в экскур­сии на промышленное предпри­ятие. Подготовить реферат о качестве современных продуктов труда разных производств
3	Современные и перспективные технологии	3	Классификация технологий. Технологии материального производства. Технологии сельскохозяйственного производства и земледелия. Югассификация информа­ционных технологий	Получать более полное пред­ставление о различных видах технологий разных производств. Собирать дополнительную ин­формацию о видах отраслевых технологий
4	Элементы техники и машин	3	Органы управления техно­логическими машинами. Системы управления. Ав­томатическое управление устройствами и машинами. Основные элементы ав­томатики. Автоматизация производства	Получать представление об органах управления техникой, о системе управления, об особен­ностях автоматизированной тех­ники, автоматических устройств и машин, станков с ЧПУ. Знакомиться с конструкцией и принципами работы устройств и систем управления техни­кой, автоматических устройств бытовой техники. Выполнить сборку простых автоматических устройств из деталей специаль­ного конструктора
5	Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов	6	Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка матери­алов. Закалка материалов. Электроискровая обработка материалов. Электрохими­ческая обработка металлов. Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки материалов. Осо­бенности технологий обра­ботки жидкостей и газов	Получать представление о технологиях термической об­работки материалов, плавления материалов и литье, закалке, пайке, сварке. Выполнять практические ра­боты по изготовлению про­ектных изделий посредством технологий плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска) и др.
6	Технологии получения, пре­образования и использования энергии	3	Выделение энергии при химических реакциях. Хи­мическая обработка мате­риалов и получение новых веществ	Знакомиться с новым поняти­ем: химическая энергия. По­лучать представление о пре­вращении химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Собирать дополнительную информацию об областях получения и при­менения химической энергии, анализировать полученные сведения. Подготовить реферат
7	Технологии получения, об­работки и использования ин­формации	3	Материальные формы пред­ставления информации для хранения. Средства записи информации. Современные технологии записи и хране­ния информации	Ознакомиться с формами хра­нения информации. Получать представление о характери­стиках средств записи и хране­ния информации и анализи­ровать полученные сведения. Анализировать представление о компьютере как средстве по­лучения, обработки и записи информации. Подготовить и снять фильм о своём классе с применением различных технологий записи и хранения информации
8	Социальные технологии	3	Основные категории ры­ночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг как технология управления рынком. Методы стиму­лирования сбыта. Методы исследования рынка	Получать представление о рын­ке и рыночной экономике, мето­дах и средствах стимулирования сбыта. Осваивать характери­стики и особенности маркетин­га. Ознакомиться с понятия­ми: потребительная стоимость и цена товара, деньги. Получать представление о качестве и ха­рактеристиках рекламы. Под­готовить рекламу изделия или услуги творческого проекта
9	Технологии обработки пи­щевых продуктов	4	Мясо птицы. Мясо живот­ных	Знакомиться с видами птиц и животных, мясо которых ис­пользуется в кулинарии. Ос­ваивать правила механической кулинарной обработки мяса птиц и животных. Получать представление о влиянии на здоровье человека полезных ве­ществ и витаминов, содержа­щихся в мясе птиц и животных. Осваивать органолептический способ оценки качества мяса птиц и животных
10	Технологии растениеводства	2 – 1 ч резервное время.	Микроорганизмы, их стро­ение и значение для чело­века. Бактерии и вирусы в биотехнологиях. Культиви­рование одноклеточных зе­лёных водорослей. Исполь­зование одноклеточных грибов в биотехнологиях	Получать представление об особенностях строения микро­организмов (бактерий, вирусов, одноклеточных водорослей и одноклеточных грибов). Полу­чать информацию об исполь­зовании микроорганизмов в биотехнологических процессах и биотехнологиях. Узнавать технологии искусственного вы­ращивания одноклеточных зелё­ных водорослей. Собирать до­полнительную информацию об использовании кисломолочных бактерий для получения кисло­молочной продукции (творога, кефира и др.)
11	Технологии животноводства	2	Получение продукции жи­вотноводства. Разведение животных, их породы и продуктивность	Узнавать о получении продук­ции животноводства в птицевод­стве, овцеводстве, скотоводстве. Ознакомиться с необходимо­стью постоянного обновления и пополнения стада. Усвоить представления об основных качествах сельскохозяйственных животных: породе, продуктив­ности, хозяйственно полезных признаках, экстерьере. Анали­зировать правила разведения животных с учётом того, что все породы животных были созда­ны и совершенствуются путём отбора и подбора. Выполнять практические работы по озна­комлению с породами животных (кошек, собак и др.) и оценке их экстерьера

i

30