Рабочая программа по английскому языку 10 класс

Рабочая программа составлена в соответствии требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, основной образовательной программы МБОУ «СОШ №6 г. Новозыбкова», на основе Примерной программы общего образования по английскому языку. Рабочая программа ориентирована на использование учебника “English 10-11” авторов В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа. Английский язык: Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений.

Объем часов, отводимых на изучения предмета, составляет 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Требования к уровню подготовки учащихся 10 классов по английскому языку

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

 значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

 значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

 страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

 рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

 получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

 изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России

Содержание учебного предмета.

Раздел 1 Как разнообразен мир.-26 часов

Знакомство с географическими особенностями Великобритании и России в сравнительном аспекте и впервые узнают о некоторых географических особенностях США и Австралии. Географические сведения об этих странах подаются в ракурсе их влияния на образ жизни людей, особенности становления национального характера.

Формируются лексические навыки по теме Geographical position(25 ЛЕ). Формируются и совершенствуются грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса, а также сложноподчиненных предложений с придаточными предложениями причины и следствия. Развивается умение запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения;

Чтении аутентичных текстов по темам Geographical position, National character (69 ЛЕ), грамматические навыки (структура сложноподчиненных предложений с придаточными причины и следствия). Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации;

Аудирование с целью понять основную идею, общее содержание текста;

Заполнение официальных документов, формуляров, таблиц.

Лексико-грамматический тест.( с элементами экзаменационных заданий). Проект- презентация. «Природные достопримечательности англоязычных стран и России», Эссе «Город или деревня- за и против», Контроль монологического высказывание «Россия», Таблица-схема «По странам и континентам», Диалог «Какие они по характеру», «Ситуации во время путешествия» . Письмо другу «Какой я по характеру»

Раздел 2. Западная демократия 30 часов

Знакомство и изучение двух образцов западных демократий: британской – конституционная монархия и парламентская демократия и американской – президентская/федеральная республика или конституционная демократия. Политическое устройство РФ. 73 -лексические единицы по данной теме.

Формирование и совершенствование грамматических навыков употребления в речи модального глагола should. Развивается умение (диалогическая речь) выражать удивление, восхищение, умение спросить собеседника, известен ли ему тот или иной факт; Употребление в речи модального глагола shall в официальных документах. Чтение с полным пониманием аутентичных текстов. Аудирование «Достопримечательности столиц мира».

Лексико-грамматический тест.( с элементами экзаменационных заданий). Проект- презентация «Достопримечательности столиц мира». Диалог «Как я путешествовал!», Письмо другу «Путешествие». Сообщение- презентация «Известные политики мира», «Самые известные президенты США».Составление вопросника о политических системах Англо-говорящих стран. Проект «Политические системы»

Раздел 3 Молодёжные субкультуры – 28 часов.

Знакомство с молодежными течениями различных направлений, современными музыкальными направлениями. Лексические единицы - 24. Совершенствование грамматических навыков употребления в речи конструкций, используемых для выражения сравнения (союз as и предлог like). Формальный (неформальный) стиль общения. Развитие умение выражать речевую функцию нежелания делать что-либо и объяснять причину различным образом в зависимости от ситуации общения;

В чтении активизируются 54 лексические единицы , грамматические навыки употребления в речи конструкций. Развитие умения: понимать содержание сложноподчиненных и сложносочиненных предложений; правильно соотносить местоимения, наречия, эллипсы ит.д.со словами, которые они заменяют( характеризуют); определять связи ( отношения) между частями текста( внутри предложения) посредством лексических и грамматических средств( в том числе союзных слов, союзов и т.д.); определять внутреннюю организацию текста: хронологическая последовательность событий; предвосхищать содержание с помощью заголовков; определять атмосферу текста; догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Продолжается работа над тремя видами чтения: чтение с целью понимания общего содержания, чтение с целью детального понимания текста, чтение с целью извлечения конкретной информации;

В аудировании развивается умение понимать содержание простых предложений и определять смысловые взаимоотношения между членами предложений; отвечать на вопросы: Что? Где? когда? Почему?..., если об этом прямо говорится в высказывании; выявлять имплицитно( скрытно) выраженную главную мысль. В письме развиваются умения: излагать собственную точку зрения (Эссе, аналитическое сообщение, письмо другу).

Лексико-грамматический тест.( с элементами экзаменационных заданий). Проект- презентация «Субкультуры в мире». Диалог «Давай сделаем, попробуем…», Письмо другу «Субкультуры в вашем родном городе», «Какую музыку мы выбираем?», «Какие книги мы читаем». Сообщение- презентация «Деятельность Бейкеров в России ».Эссе « Современная молодёжь за и против!», «Современная музыка (песни) преимущества и недостатки» Рекламирование молодёжных мероприятий. Конкурс.« Особенный флеш-моб».- для людей с ограниченными возможностями.

Раздел 4 Легко ли быть молодым. – 19 часов.

Знакомство с жизнью зарубежных сверстников в Великобритании, США и Канаде. ( Социально – экономические, политические, личные права, провозглашенные Конвенцией ООН по правам детей). Отношение к гражданским правами обязанностям, проблемы молодёжи, отношение взрослых к проблемам молодежи.

Активизация лексических навыков по теме (22 ЛЕ). Формирование и совершенствование грамматических навыков (структура сложного дополнения (V+Objekt+(to) Infinitive), утвердительных предложений в настоящем и прошедшем времени в косвенной речи); В чтении активизруется41 лексическая единица. Продолжается работа над тремя видами чтения. Развивается навык написания личного письма и эссе.

Лексико-грамматический тест.( с элементами экзаменационных заданий). Реферат- сообщение «Права ребёнка». Проект «Проблемы молодёжи- пути решения проблем», Проект – презентация с элементами опроса сверстников «Наказания для школьников- подростков дома и в школе – что срабатывает?». Дискуссионный клуб « Хорошо ли быть подростком?», «Что хотят родители?» (монологические баталии). Письмо другу «Отношения с родителями» «Отношения с друзьями». Творческие задания – перевод песен о любви. Эссе «Настолько ли молодёжь плохая как считают некоторые взрослые?»

Календарное планирование.10 класс