Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;
программы для образовательных учреждений «Английский язык 2-4 класс» Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова (изд-во «Просвещение» 2010г.);
учебного плана МОБУ СОШ д. Романовка на 2018/2019 учебный год.
Данная программа рассчитана на изучения английского языка в начальной школе, и предусматривает 210 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка во 2-4 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 70 часов ежегодно.
Программа ориентирована на использование УМК «Английский в фокусе - 3» учебник для 3-го класса общеобразовательных учреждений авторы Быкова Н.И., Дули Дж, Поспелова М.Д., Эванс В. издательство «Просвещение», 2017 г.
Цели программы:
Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 3 классе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника.
Предметными результатами изучения иностранного языка в третьем классе являются:
Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая форма
Учащиеся должны уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;ьдиалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Учащиеся должны уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование
Учащиеся должны воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Чтение
Учащиеся должны читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие, и т. д.).
Письмо
Учащиеся должны владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Языковой материал и действия с ним
Графика, каллиграфия, орфография
Учащиеся должны:
писать буквы алфавита и знать их последовательность;
применять основные правила орфографии при письме;
применять основные правила чтения.
Фонетическая сторона речи
Учащиеся должны:
адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;
узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятыми в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Младшие школьники научатся :
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов.
Содержание учебного предмета
Вводный модуль. Знакомство (с одноклассниками, учителем). (1 ч)
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)
• Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).
• Пересказывают прочитанный текст по опорам.
• Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.
Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Модуль 1. «Школьные дни» 8 часов
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Рассказывают о школьных предметах.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /Ö/ и /e/.
Читают букву e в открытом и закрытом слоге.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.
Модуль 2. «В кругу семьи» 8 часов
Рассказывают (о членах своей семьи, описывают их, поддерживают беседу о семье).
Овладение навыками употребления притяжательных местоимений.
Умение различать и употреблять существительные в единственном и множественном числе.
Читают окончания существительных во множественном числе.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /eI/ и /{/; /aI/ и /I/; /k/, /s/, /¶/.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Модуль 3 «Все, что я люблю!» 8 часов
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Продукты».
Поддерживают беседу о еде и напитках, ведут элементарный этикетный диалог по теме «Покупки». Употребляют глагол Likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в PresentSimple. Формирование навыков употребления местоимений someи any.
Чтение буквы Iiв открытом и закрытом слогах.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Модуль 4 «Давай играть» 9 часов
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек. Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, these/those. Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Модуль 5 «Пушистые друзья» 9 часов
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Называют части тела и описывают животных.
Пересказывают прочитанный текст по опорам.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о своём питомце, употребляя структуры havegotи can.
Овладение навыками употребления числительных от 20 до 50.
Знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.
Модуль 6. «Мой дом» 8 часов
Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).
Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.
Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /ü/ и /ö/.
Читают букву u в открытом и закрытом слоге.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Распознают и используют связующее “r”. Структураthere is/there are.
Употребляют указательные местоименияthese/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.
Модуль 7 «Выходной» 8 часов
Рассказывают о своём хобби, выходном дне.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или не вербально реагируют на услышанное.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Пишут транскрипционные знаки /oU/ и /Á/; /n/ и /Î/.
Читают букву ов открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
УпотребляютPresent Continuous, структуру like doing.
Модуль 8 «День за днем» 11 часов
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме « Распорядок дня».
Умение называть дни недели.
Умения спрашивать и отвечать, который час, называть время суток.
Смогут говорить о своем распорядке дня и спрашивать о распорядке дня другого человека, используя PresentSimple.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.
есть следующие разделы:
Portfolio предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.
Spotlight on the UK знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.
Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.
Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.
Все диалоги, песни, рифмовки, сказка записаны на дисках.
Учебно-тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
|
| Контрольные работы |
| 1 | Вводный модуль. «С возвращением!» | 2 | 0 |
| 2 | Модуль 1 «Школьные дни» | 7 | 1 |
| 3 | Модуль 2 «В кругу семьи» | 8 | 1 |
| 4 | Модуль 3 «Все, что я люблю» | 8 | 1 |
| 5 | Модуль 4 «Давай играть!» | 9 | 1 |
| 6 | Модуль 5 «Пушистые друзья» | 9 | 1 |
| 7 | Модуль 6 «Мой дом» | 8 | 1 |
| 8 | Модуль 7 «Выходной день» | 8 | 1 |
| 9 | Модуль 8 «День за днём» | 11 | 2 |
|
| ИТОГО | 70 | 9 |
Календарно-тематическое планирование
3 класс
| № урока | Тема урока | Количество часов | Дата |
| План | факт |
| Вводный модуль. «С возвращением!» 2 часа |
| 1 | Приветствие. Добро пожаловать
| 1 |
|
|
| 2 | Повторение. Добро пожаловать
| 1 |
|
|
| Модуль 1. «Школьные дни» 7 часов |
|
| 3 | . Снова школу.
| 1 |
|
|
| 4 | Числительные от 11 до 20
| 1 |
|
|
| 5 | Школьные предметы
| 1 |
|
|
| 6 | Сказка «Игрушечный солдатик»
| 1 |
|
|
| 7 | Начальные школы в Англии и России
| 1 |
|
|
| 8 | Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю». | 1 |
|
|
| 9 | Контрольная работа по теме «Школьные дни» | 1 |
|
|
| Модуль 2. «В кругу семьи» 8 часов |
| 10 | Новые члены семьи. Глагол «быть»
| 1 |
|
|
| 11 | Притяжательные местоимения
| 1 |
|
|
| 12 | Множественное число существительных. | 1 |
|
|
| 13 | Новые прилагательные. Творчество Пикассо. | 1 |
|
|
| 14 | Сказка «Игрушечный солдатик»
| 1 |
|
|
| 15 | Семьи в России
| 1 |
|
|
| 16 | Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю». | 1 |
|
|
| 17 | Контрольная работа по теме «В кругу семьи» | 1 |
|
|
| Модуль 3. «Все, что я люблю!» 8 часов |
| 18 | Беседа о еде и напитках
| 1 |
|
|
| 19 | Глагол «like (нравиться)». | 1 |
|
|
| 20 | Неопределенные местоимения some и any. | 1 |
|
|
| 21 | Меню для ланча в школе
| 1 |
|
|
| 22 | Сказка «Игрушечный солдатик»
| 1 |
|
|
| 23 | Любимая еда людей в Великобритании и в России. | 1 |
|
|
| 24 | Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю». | 1 |
|
|
| 25 | Контрольная работа по теме « Все, что я люблю!» | 1 |
|
|
|
Модуль 4. «Давай играть» 9 часов |
| 26 | Названия игрушек. | 1 |
|
|
| 27 | Притяжательный падеж существительных. | 1 |
|
|
| 28 | Неопределенный артикль
| 1 |
|
|
| 29 | Мебель в комнате
| 1 |
|
|
| 30 | Указательные местоимения
| 1 |
|
|
| 31 | Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании. | 1 |
|
|
| 32 | Супермаркет. Подарки | 1 |
|
|
| 33 | Сказка «Игрушечный солдатик» Повторение. Игра «Я знаю»
| 1 |
|
|
| 34 | Контрольная работа по теме «Давай играть» | 1 |
|
|
| Модуль 5. «Пушистые друзья» 9 часов |
| 35 | Описание животных
| 1 |
|
|
| 36 | Множественное число существительных. Исключения | 1 |
|
|
| 37 | Глаголы «иметь», «мочь»
| 1 |
|
|
| 38 | Умные животные | 1 |
|
|
| 39 | Числительные от 20 до 50
| 1 |
|
|
| 40 | Сказка «Игрушечный солдатик»
| 1 |
|
|
| 41 | Представители животного мира Австралии | 1 |
|
|
| 42 | Уголок дедушки Дурова
| 1 |
|
|
| 43 | Контрольная работа по теме «Пушистые друзья» | 1 |
|
|
| Модуль 6. «Мой дом» 8 часов |
| 44 | Комнаты и их местонахождение
| 1 |
|
|
| 45 | Употребление предлогов места
| 1 |
|
|
| 46 | Образование множественного числа существительных | 1 |
|
|
| 47/48 | Вопросительная форма структур there is/there are | 2 |
|
|
| 49 | Чтение сказки «Игрушечный солдатик»
| 1 |
|
|
| 50 | Дома-музеи в России
| 1 |
|
|
| 51 | Контрольная работа по теме « Мой дом». | 1 |
|
|
| Модуль 7. «Выходной день» 8 часов |
| 52 | Свободное время
| 1 |
|
|
| 53/54 | Настоящее длительное время
| 2 |
|
|
| 55 | Пикник в парке
| 1 |
|
|
| 56 | Соревнования в США
| 2 |
|
|
| 57 | Подготовка проекта о занятиях в свободное время. | 1 |
|
|
| 58 | Сказка «Игрушечный солдатик» . Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю» | 1 |
|
|
| 59 | Контрольная работа по теме «Выходной день». | 1 |
|
|
| Модуль 8. Тема: «День за днем» 11 часов |
| 60 | Распорядок дня
| 1 |
|
|
| 61 | Настоящее простое время.
| 1 |
|
|
| 62 | Время суток
| 1 |
|
|
| 63 | Предлоги времени.
| 1 |
|
|
| 64 | Разница во времени в разных частях мира | 1 |
|
|
| 65 | Сказка «Игрушечный солдатик».
| 1 |
|
|
| 66 | Любимые мультфильмы. Проект. | 1 |
|
|
| 67 | Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю» | 1 |
|
|
| 68 | Контрольная работа по теме «День за днем» | 1 |
|
|
| 69 | Итоговая контрольная работа | 1 |
|
|
| 70 | Итоговый урок. Повторение и обобщение лексико-грамматического материала, изученного за год. | 1 |
|
|
9
416
119 336 
