Рабочая программа предмета «Английский язык» для 2 класса МБОУ-СОШ с. Росташи Аркадакского района
4) Авторской программы Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2011г».
5) УМК Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. 2011г.;
Учебный план МБОУ-СОШ с.Росташи предусматривает изучение предмета «Английский язык» во 2 классе в количестве 2 часов в неделю (68 часов в год).
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.
Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.
Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.
Научить называть игрушки, говорить где они находятся, описывать внешность.
Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.
Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2»распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:
| № урока п /п | № урока в разделе | Тема | Количество часов | Тип урока | Планируемые результаты | Дата |
| Личностные | Предметные | Метапредметные | План. | Факт |
| коммуникативные | результативные | познавательные |
| 1 | 1. | Давай начнем | 1 | Урок открытия новых знаний | | Осознание роль | | иностранного | | языка в жизни | | людей; |
| | Формирование | | Умения | | приветствовать | | друг друга. | | знакомиться и | | прощаться на | | английском | | языке. | | Понимать | | выражения | | классного | | обихода в | | речи учителя. |
| | Формирование | | умения | | работать в | | паре, | | выполнять | | различные | | роли. |
| | Формирование | | умения | | проговаривать | | последовательно | | сть действий на | | уроке |
| | Формирование | | умения | | ориентироваться | | в различных | | источниках | | информации | | (учебнике, | | рабочей | | тетради) и | | использовать | | их в учебной | | деятельности. |
| 3 .09 |
|
| 2 | 2. | Мои буквы a-h. | 1 | Урок рефлексии
| Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурно м сообществе | Формирование умения понимания на слух текста, построенного на знакомом языковом материале. Знакомство с английскими именами девочек и мальчиков. | Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологически высказываниях) | Формирование умения работать по предложенному учителем плану. | Развитие познавательной эмоциональной и волевой сфер младшего школьника. | 7.09 |
|
| 3 | 3. | Мои буквы i-q. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование . терпимости к обычаям и традициям других народов | Формирован ис умения вести диалог- расспрос, рассказыват ь себе.Форми рование умения воспринимать простые английские фразы на слух. | Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. | Формирование умения проговаривать последовательно сть действий на уроке | Формирование мотивации к изучению иностранного языка. | 10.09 |
|
| 4 | 4. | Мои буквы r-z. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование гражданских и общечеловечес ких ценностей | Формировани е умения понимать и использовать в речи числительные Различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка. | Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологически X высказываниях ) | Формирование способности принимать и сохранять цели урока | Развитие способности отличать новое от уже известного | 14.09 |
|
| 5 | 5. | Буквосочетания sh, ch. | 1 | Урок открытия новых знаний. | Формирование терпимости к обычаям и традициям других народов | Формирование умения полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки. | Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. Учиться рассказывать о себе, опираясь на модели.
| Формирование умения работать по предложенному учителем плану.
| Развитие способности делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учить выражать просьбу.
| 17.09 |
|
| 6 | 6. | Буквосочетания th, ph.
| 1 | Урок открытия новых знаний.
| Формирование умения выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним
| Формирование умения полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки. | Развитие способности слушать и понимать других. Учить рассказывать о себе, используя речевой образец.
| Умение проявить настойчивость и усилие.
| Развитие способности развивать предметы, объекты: находить общее и различие | 21.09 |
|
| 7 | 7. | Заглавные буквы алфавита.
| 1 | Урок рефлексии.
| Формирование умения слушать и понимать других
| Формирование умения рассказывать о себе, используя речевой образец. Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом яз. материале.
| Формирование умения запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него распоряжения. | Развитие способности принимать и сохранять цели урока. | Формирование умения ориентироватьс я в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)
| 24.09 |
|
| 8 | 8. | Привет!
| 1 | Урок открытия новых знаний.
| Познание и понимание новой культуры.
| Формирование умения рассказывать о себе, используя речевой образец. Полностью понимать на слух небольшой текст. | Принятие другой точки зрения. Формирование умения запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него. | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность.
| Формирование умения Самостоятельно го выведения правил.
| 28.09 |
|
| 9 | 9. | Повторение лексики по темам «Приветствие», «Знакомство».
| 1 | Урок открытия новых знаний.
| Формирование терпимости к обычаям и традициям других народов
| Формирование умения рассказывать о себе, используя речевой образец. Полностью понимать на слух небольшой текст-диалог. построенный на знакомом языковом материале. | Развитее способности сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учить запрашивать информацию, используя вопрос и отвечая на него | Развитие способности совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
| Формирование умения ориентироватьс я в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности;
| 1.10 |
|
| 10 | 10. | Моя семья.
| 1 | Урок открытия новых знаний. | Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми | Формирование умения рассказывать об одноклассник е. Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. | Развитие умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи | Развитие способности узнавать простые элементы построения фразы.
| Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе.
| 5.10 |
|
| 11 | 11. | Цвета.
| 1 | Урок рефлексии.
| Познание и понимание новой культуры.
| Формировани е умения различать на слух и адекватно произносить звуки английского языка. | Развитие способности участвовать в коллективном обсуждении проблем. Учить выражать одобрение тому, что сделали другие. | Формирование умения планировать. контролировать и оценивать учебные действия
| Формирование умения понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте.
| 8.10 |
|
| 12 | 12. | Мой ДОМ (предметы мебели).
| 1 | Урок рефлексии.
| Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
| Формирование умения воспроизводи ТЬ' графически и каллиграфиче ски корректно буквы английского алфавита (полу печатным шрифтом). | Развитие способности сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
| Развитие способности принимать и сохранять цели урока. | Формирование умения делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
| 12.10 |
|
| 13 | 13. | Повторение названий предметов мебели и цветов. | 1 | Урок открытия новых знаний. | Терпимость к обычаям и традициям других народов
| Формирование умения рассказывать о том, что имеешь.
| Формирование умения распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы J1E | Формирование умения работать по предложенному учителем плану.
| Развитие способность сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие J. | 15.10 |
|
| 14 | 14. | Где Чаклз? | 1 | Урок открытия новых знаний. | Воспитание уважения к культуре народов англоязычных Стран. | Формирование умения рассказывать о том. что умеют делать окружающие. Полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом язык. материале, с опорой на иллюстрацию | Развитие умения взаимодейство вать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. | Развитие способности принимать и сохранять цели урока. | Овладение способностью принимать И сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. | 19.10 |
|
| 15 | 15. | Повторение названий частей дома. | 1 | Урок открытия новых знаний | Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка. | Формирование умения рассказывать о том, что имеешь. используя речевой образец. Учить описывать предметы, называя их цвет. | Развитие умения совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Развитие способности принимать и сохранять цели урока | Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | 22.10 |
|
| 16 | 16. | В ванной. | 1 | Урок рефлексии | Формирование российских гражданских и общечеловеческих ценностей | Формирование умения описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог- расспрос, используя вопросы. | Развитие умения использовать различные средства поиска информации | Формирование умения использовать знаково- символические средства представления информации для создания модели | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | 26.10 |
|
| 17 | 17. | Повторение лексики по теме «Моя семья». | 1 | Урок развивающего контроля | Формирование активной жизненной позиции | Формирование умения диалог- расспрос, используя вопросы. | Формирование умения рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленны в виде моделей. | Формирование умения группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы, звука | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | 5.11 |
|
| 18 | 1/18 | Портфолио. | 1 | Урок открытия новых знаний | Развитие способности выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Формирование умения рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель. Учить вести диалог- расспрос, используя вопросы. | Формирование умения выражать просьбу, используя побудительные предложения. | Формирование умения группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне буквы, звука | Использование знаково- символических средств представления информации | 9.11 |
|
| 19 | 2/19 | Страноведение. | 1 | Урок открытия новых знаний | Познание и понимание новой культуры. | Формирование умения полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрации | Формирование умения рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель. | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Активное использование Речевых средств для решения коммуникатив ных и познавательны х задач | 12.11 |
|
| 20 | 3/20 | Деревенская мышка и городская. | 1 | Урок открытия новых знаний
| Формирование терпимости к обычаям и традициям других народов | Формирование умения понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность | Формирование умения рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы.
| Формирование умения работать по предложенному учителем плану. | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
| 16.11 |
|
| 21 | 4/21 | Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). | 1 | Урок открытия новых знаний
| Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде | Формирование умения рассказывать о животных. используя изученные речевые образцы. | Формирование умения приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности. | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе. | Активное использование речевых средств для решения коммуникатив ных и познавательных задач
| 19.11 |
|
| 22 | 5/22 | Текст по теме «Мой ДОМ». | 1 | Урок открытия новых знаний
| Формирование терпимости к обычаям и традициям других народов | Знакомство с правилом употребления существительных во множественном числе.
| Формирование умения рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей.
| Развитие абстрактного мышления. | Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательны ми задачами | 23.11 |
|
| 23 | 6/23 | Мой день рождения. | I | Урок открытия новых знаний | Развитие способности в предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Формирование умения употреблять в речи словосочетание числительное плюс существительное. | Формирование первоначального опыта межкультурного общения | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Развитие способности осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение. | 26.11 |
|
| 24 | 7/24 | Повторение числительных. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование активной жизненной позиции | Формирование умения рассказывать о семье, опираясь на изученные речевые образцы. | Форм-вание первоначального опыта участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру | Формирование умения работать по предложенному учителем плану | Умение работать с учебными моделями. | 30.11 |
|
| 25 | 8/25 | Еда. | 1 | Урок рефлексии | Формирование терпимости к обычаям и традициям других народов | Формирование умения рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. | Формирование умения вести диалог- расспрос, используя вопросы. | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | 3.12 |
|
| 26 | 9/26 | Я люблю / Я не люблю. | 1 | Урок открытия новых знаний | Познание и понимание новой культуры. | Развитие догадки на основе словообразования. аналогии с родным языком, контекста. | Формирование умения приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности | Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | 7.12 |
|
| 27 | 10/27 | Моя любимая еда. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир | Развитие фонематического и интонационный слуха | Формир-нис первоначального опыта межкультурного общения | Поиск средств для осуществления учебной деятельности | Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативн ыми и познавательны ми задачами. | 10.12 |
|
| 28 | 11/28 | Повторение грамматических структур и лексики по теме «Еда». | 1 | Урок развиваю-щсго контроля | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Формирование умения рассказывать о себе, своей семье, опираясь на изученные речевые образцы | Формирование умения расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них | Развитие соотнесения/соп оставления (языковых единиц, их форм и значений); | Построение рассуждений, отнесения к известным понятиям | 14.12 |
|
| 29 | 12/29 | Портфолио. | 1 | Урок рефлексии | Формирование элементарных предовлений об эстет, и худ. ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран | Развитие фонематического и интонационный слуха | Формирование умения запрашивать необходимую информацию | Формирование умения работать по предложенному учителем плат1. | Использование различных способов поиска, сбора и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательны ми задачами. | 17.12 |
|
| 30 | 13/30 | Страноведение. | 1 | Урок развиваю щего контроля | Развитие способности выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Развитие умения отличать буквы от знаков транскрипц ИИ | Формирование Умения выразить одобрение/несогласие | Умение преодолевать импульсивность и непроизвол-сть | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | 21.12 |
|
| 31 | 14/31 | Деревенская мышка и городская. | 1 | Урок рефлексии | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита | Формирование умения решать элементарные коммуникатив ные задачи в пределах любой из сфер общения | Развитие соотнесения/соп оставления (языковых единиц, их форм и значений); | Использование знаково-символических средств представления информации | 24.12 |
|
| 32 | 15/32 | Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). | 1 | Урок рефлексии | Формирование уважитель-го отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Развитие умения отличать буквы от знаков транскрипц ИИ | Формирование умения участвовать в элементарном этикетном диалоге | Умение преодолевать импульсивность и непроизвол-сть | Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 28.12 |
|
| 34 | 1/34 | Мои животные. | 1 | | Урок | | открытия | | новых | | знаний |
| Принятие и освоение социальной роли обучающегося. развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Развитие умения овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипц ии | Формирование умения запрашивать необходимую информацию
| Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе
| Расширение общего лингвистическ ого кругозора
| 14.01 |
|
| 35 | 2/35 | Структура I /he
/ she can.
| 1 | Урок рефлексии
| Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Формирование умения узнавать в письменно м и устном тексте изученные лексически с единицы в пределах тематики | Формирование умения расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; | Формирование умения выполнять различные типы упражнений
| Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Учить выражать просьбу.
| 18.01 |
|
| 36 | 3/36 | Я могу прыгать. | 1 | Урок рефлексии | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Формирование умения читать изучаемые слова по транскрипц ИИ | Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 21.01 |
|
| 37 | 4/37 | Повторение глаголов. | 1 | Урок рефлсксии | Формирование бережного отношению к материальным и духовным ценностям | Развитие умения овладевать ОСНОВНЫМИ правилами чтения и знаками транскрипц ИИ | Формир-ние первоначального опыта межкультурно го общения | Формирование у мения работать по предложенному учителем план}'. | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 25.01 |
|
| 38 | 5/38 | В цирке. | 1 | Урок рефлскси и | Форм-вание первоначального опыта участия в межкультур ной коммуникации и умение представлять родную культуру- | Развитие фонсматиче ского и интонацион ный слуха | Формировани е умения работать в паре, выполнять различные роли. | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Сравнивать предметы. объекты: находить общее и различие. | 28.01 |
|
| 39 | 6/39 | Повторение названий- животных, глаголов действия. | 1 | Урок рефлексии
| Формирование элементарных представлений о культурном достоянии малой Родины | Развитие умения читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов | Формирование умения запрашивать необходимую информацию | Формирование способности принимать и сохранять цели урока | Овладение логическими действиями сравнения. анализа, синтеза, обобщения, классификации и по родовидовым признакам | 1.02 |
|
| 40 | 7/40 | Портфолио. | 1 | Урок рефлексии | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Развитие умения овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипц ии | Формирована е умения расспрашиват ь собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них | Формирование умения выполнять различные типы упражнений | Расширение общего лингвистического кругозора | 4.02 |
|
| 41 | 8/41 | Страноведение. | 1 | Урок рефлексии и | Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат | Формирование умения распознавать и употреблять в речи изученные существительные во мн. числе | Формир-ние первоначального опыта межкультурного общения | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 8.02 |
|
| 42 | 9/42 | Деревенская мышка и городская. | 1 | Урок рефлексии и | Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | Формирование умения употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей | Формировани е умения оформлять свои мысли в устной речи | Формирование умения работать по предложенному учителем плану. | Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | 11.02 |
|
| 43 | 10/43 | Сейчас я знаю (закрепление ЯЗЫКОВОГО материала). | 1 | Урок рефлексии и | Формирование ценностного отношения К своей малой родине, семейным традициям | Понимание на слух речь учителя, одноклассников | Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникаци и | Формирование умения выполнять различные типы упражнений | Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою | 15.02 |
|
| 44 | 11/44 | Тест по теме «Мои животные». | 1 | Урок рефлексии и | Развитие дисциплинированности, последовательности, настойчивости и самостоятельности | Понимание на слух речь учителя, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой | Формирование умения расспрашивать ь собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них; | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Использование различных способов поиска, сбора и интерпретации информации в соответствии с коммуникатив ными и познавательны ми задачами. | 18.02 |
|
| 45 | 12/45 | Мои игрушки. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формированиемотива ции к самореализации в познавательной и учебной деятельности | Развитие умения овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипц ИИ | Формировани е умения запрашивать необходимую информацию | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 22.02 |
|
| 46 | 13/46 | Повторение названий игрушек и предлогов. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формированиецен нос тного отношения к своей малой родине, семейным традициям | Понимание на слух речь одноклассн иков | Формир-ние первоначальн ого опыта межкультурно го общения | Формирование способности принимать и сохранять цели урока | Готовность слушать собеседника и вести диалог | 25.02 |
|
| 47 | 14/47 | У неё голубые глаза. | 1 | Урок рефлексии и | Формирование любознательности и стремления расширять кругозор | Развитие умения Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи | Формирование умения работать по предложенному учителем плану. | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами | 29.02 |
|
| 48 | 15/48 | Закрепление лексики по теме «Внешность». | 1 | Урок рефлексии | Формирование первоначальных представлений о гуманном отношении ко всему живому | Формирование умения употреблять В процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей | Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникаци и | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Составлять тексты в устной и письменной форме | 3.03 |
|
| 49 | 16/49 | Описание игрушек. | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | Формирование умения распознавать и употреблял ь в речи личные местоимения | Формирование умения запрашивать необходимую информацию | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе | Расширение общего лингвистического кругозора | 7.03 |
|
| 50 | 17/50 | Закрепление структур и лексики по теме «мои игрушки». | 1 | Урок рефлексии | Воспитание ценностного отношения к природе окружающей среде. | Формирование умения употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. | Развитие умения Взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли. | Формирование умения выполнять различные типы упражнений. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации и по родовидовым признакам. | 10.03 |
|
| 51 | 18/51 | Портфолио. | 1 | Урок рефлексии | Формирование ценностного отношения к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие
| Формирование умение употреблять правильный порядок слов в Предложении
| Формирование умения строить Речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
| Развитие умения пользоваться электронным приложением
| Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
| 14.03 |
|
| 52 | 19/52
| Страноведение. | 1 | Урок развивающего контроля | Формирование способности выражать свои эмоции | Развитие умения воспроизводить графически все буквы англ. алфавита. | Учиться взаимоконтролю | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Исправление знаково-символических средств представления информации | 17.03 |
|
| 53 | 20/53
| Деревенская мышка и городская | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование доброжелательного отношения к другим участникам учебной и игровой деятельности | Развитие умения отличать буквы от знаков транскрипц ИИ | Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности | Формирование способности принимать и сохранять цели урока | Расширение общего лингвистического кругозора | 21.03 |
|
| 54 | 1/54 | Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). | 1 | Урок рефлексии | Формирование ценностного отношения к труду, учебе и творчеству, трудолюбие | Развитие умения читать вслух, соблюдая правила произноше ния и соответствующую интонацию | Формирование умения запрашивать необходимую информацию | Формирование умения выполнять различные типы упражнений. | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. | 4.04 |
|
| 55 | 2/55 | Тест по теме «Мои игрушки». | 1 | Урок открытия новых знаний | Формирование нравствснно-этичсского опыта взаимодействия с младшими и старшими детьми, со взрослыми | Развитие умения пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем | Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. | Формирование умения рационально организовывать свою работ)' в классе | Формирование умения прогнозироват ь содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту | 7.04 |
|
| 56 | 3/56 | Мои каникулы. | 1 | Урок рефлексии | Формирование нравственно- этического опыта взаимодействия со сверстниками | Формирование умения узнавать простые словообразователь-ные элементы | Формирование умения работать в паре, выполнять различные роли. | Повышение устойчивости внимания | Готовность слушать собеседника и вести диалог | 11.04 |
|
| 57 | 4/57 | Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода». | 1 | Урок рефлексии | Формирование элементарных представлений о культурном достоянии англоязычных стран | Формирование умения опираться на ЯЗЫКОВУЮ догадку в процессе чтения и аудирования (интернаци ональные и сложные слова). | Формир-ние первоначальн ого опыта межкультурного общения | Формирование способности принимать и сохранять цели урока | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | 14.04 |
|
| 58 | 5/58 | Разговор о погоде и одежде.
| 1 | Урок рефлексии
| Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | Формирование умения распознавать в тексте и диф-ть слова по определенным признакам (сущ-ные, прил- ые.т.д.) | Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи | Формирование умения выполнять различные типы упражнений | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 18.04 |
|
| 59 | 6/59 | Волшебный остров.
| 1 | Урок рефлексии
| Формирование способности анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей | Формирование умения распознавать, и дифференцировать слова по определенном признакам (сущ-ные, прил- ые.т.д.) | Формирование умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации | Формирование умения рационально организовывать свою работу в классе
| Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации | 21.04 |
|
| 60 | 7/60 | Закрепление структур и лексики по теме « Мои каникулы». | 1 | Урок рефлексии | Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде | Формирование умения составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу
| Формирование умения оформлять свои мысли в устной речи | Повышение устойчивости внимания | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации | 25.04 |
|
| 61 | 8/61 | Портфолио. | 1 | Урок рефлекси и | Формирование отношения к учёбе как творческой деятельности | Развитие умения читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую • интонацию | Развитие умения взаимодействовать с окружающим и, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника. | Формирование умения работать по предложенному учителем плащ- | Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами | 28.04 |
|
| 62 | 9/62 | Страноведение. | 1 | Урок рефлексии | Формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества | Формирование грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений | Учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Умение договариваться я о распределении функций и ролей в совместной деятельности | 2.05 |
|
| 63 | 10/63 | Деревенская мышка и городская. | 1 | Урок рефлексии | Формирование первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности | Формирование грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений | Формир-ние первоначального опыта межкультурного общения | Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей | Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности нужно I uvj оценивать собственное поведение и поведение окружающих | 5.05 |
|
| 64 | 11/64 | Сейчас я знаю (закрепление языкового материала). | 1 | Урок рефлекси и | Формирование любознательности и стремления расширять кругозор | Формироза ние умения понимания на слух текста, построенно го на знакомом языковом материале. | Формировани е умения расспрашиват ь собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникатив ны.ми.познават ельными задачами. | 12.05 |
|
| 65 | 12/65 | Тест по теме «Мои каникулы». | 1 | Урок развиваю щего контроля | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы англ. алфавита | Учиться взаимоконтролю | Развитие умения преодолевать импульсивность и непроизвольность | Использование знаково- символически х средств представления информации | 16.05 |
|
| 66 | 13/66 | Повторение изученных местоимений | 1 | Урок рефлексии | Формирование ценностного отношения к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие | Развитие умения пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем | Формир-нис первоначального опыта межкультурного общения | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Установление аналогий и причинно- следственных связей | 19.05 |
|
| 67 | 14/67 | Как я проведу каникулы | 1 | Урок развиваю щего контроля | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Развитие умения воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы англ. алфавита | Учиться взаимоконтролю | Развитие умения преодолевать импульсивность и непроизвольность | Использование знаково-символических средств представления информации | 23.05 |
|
| 68 | 15/68 | Летние занятия | 1 | Урок рефлексии | Формирование ценностного отношения к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие | Развитие умения пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем | Формир-нис первоначального опыта межкультурного общения | Развитие умения пользоваться электронным приложением | Установление аналогий и причинно- следственных связей |
23.05 |
|
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
73
236 319 
