РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 4 класс

Рассмотрено

Руководитель ШМС

____________Н. М. Удычак

Протокол № ___ от

«____»____________20 г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР ____________ М.В. Яловая

«____»____________20 г.

Утверждено

Директор школы

_____________ Ю.В. Трипкош

Приказ № ___ от «__»_____20 г.

В процессе обучения выпускники 4 класса

По кодификатору

научатся

получат возможность научиться

УУД

Чтение: работа

с информацией

Раздел « Коммуникативные умения». Говорение.

• участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге расспросе, диалоге-побуждении;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

• участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Л-01, Л-15, Р-01, Р-03, Р-07, П-03, П-04, К-01, К-06, К-07, К-08, К-09.

Ч1-01, Ч1-04, Ч1-05, Ч3-01, Ч3-03, Ч3-04, Ч3-07, Ч4-01.

Раздел « Коммуникативные умения». Аудирование.

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Л-03, Л-04, Р-02, Р-03, Р-09, П-09, П-12

Ч1-01, Ч2-01, Ч2-02, Ч3-01.

Раздел « Коммуникативные умения». Чтение.

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Л-05, Л-13, Р1-01, Р-10, П-01, П-06.

Ч1-02, Ч1-03, Ч1-04, Ч1-05, Ч1-08, Ч2-01, Ч2-06, Ч4-01, Ч4-02.

Раздел « Коммуникативные умения». Письмо.

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

Л-04, Л-14, Р-03, Р-08, Р-09, П-01, П-02, П-03, П-04, П-15.

Ч1-06, Ч3-04,

Ч3-07.

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

• Соблюдать порядок слов в предложениях.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Графика, каллиграфия, орфография.

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

Л-04, Л-14, Р-03, Р-08, Р-09, П-01, П-02, П-03, П-04, П-15.

Ч1-05, Ч1-06, Ч2-06, Ч3-04, Ч3-06, Ч3-07.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Фонетическая сторона речи.

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

• распознавать случаи использования связующего r и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Л-04, Л-15, Р-04, Р-10, П-03, П-08, П-12, К-20.

Ч1-01, Ч1-05, Ч3-06.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Лексическая сторона речи.

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Л-01, Л-05, Р-01, Р-02, Р-13, К-01, К-09, К-10.

Ч1-01, Ч1-05, Ч3-06.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими». Грамматическая сторона речи.

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Л-09, Л-17, Р-01, Р-02, Р-05, Р-08, П-03, П-08, П-10, П-15, К-07.

Ч2-05, Ч3-04, Ч3-06.

№ модуля

Тема

Количество часов

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ШКОЛУ СНОВА!

2

МОДУЛЬ 1.

 СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!

8

МОДУЛЬ 2.

РАБОЧИЙ ДЕНЬ!

8

МОДУЛЬ 3.

ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ!

8

МОДУЛЬ 4.

В ЗООПАРКЕ!

9

      МОДУЛЬ 5.

ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА?

8

МОДУЛЬ 6.

РАССКАЖИ СКАЗКУ!

9

МОДУЛЬ 7.

ВОСПОМИНАНИЯ

8

МОДУЛЬ 8.

ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ

8

МОДУЛЬ 1-8.

Контрольные работы

4

№

п/п

дата

Тема урока

Единицы  содержания

Решаемые проблемы

Предметные результаты

УУД

Личностный результат

Домашнее задание

план

факт

Введение. (2 часа)

1

Снова  в  школу. Приветствие.

(с. 4-5)

Лексика:

Активная:

join, hope, feel, remem,

ber; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Повторить материал 3 класса.

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

Уч: с.4, у.1

РТ: с.4, у.1,2

2/2

Снова  в  школу. Мой портфель.

(с. 6–8)

Лексика:

Активная:

present, CD, aeroplane,

musical box, doll, ball,

train, age, class, surname,

phone number, triangle,

circle, square, subject; Oh,

thank you. You’re wel_

come. What’s (Steve’s)

surname? How old is he?

What year is he in? What’s

his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Повторить материал 3 класса.

Ученик получит возможность повторить структуру have got; лексику по темам «Игрушки»,«Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»;развивать умения аудирования, чтения и говорения. 

Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч: с.6, у.1

РТ: с.5,у.3,4

ЯП: с.17

Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)

3/1

Счастливая  семья.  (с.10-11)

Лексика:

Активная:

tall, short, slim, fair/dark

hair, funny, kind, friendly,

uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry

look like? He’s tall and

slim and he’s got fair

hair; What’s he like?

He’s very funny.

Грамматика:

Глагол "to be"

my/you

Научить называть описывать людей.

Ученик получит возможность научиться описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч.: с.10, у.1,2,

с.11, у.4

РТ: с.6, у.2

4/2

 Счастливая  семья.  

(с.12-13)

Фонетика:

Чтение буквы a и o в  сочетании с буквой r

Лексика:

Активная:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves,

keys, mobile phone,

Пассивная:

helmet, sporty

Грамматика:

Предлоги места in, on,

under, behind, next to, in front of

Научить говорить о личных вещах.

Ученик получит возможность научиться называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научиться читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч с.12 у.1,

РТ: с.6-7 у.1,3

5/3

Мой  лучший  друг.

(с.14-15)

Лексика:

Активная:

skiing, sailing, skating,

playing the violin, surf,

ing, diving, plump best

friend; What’s William

doing? He’s skiing.

Грамматика: 

Present Continuous

Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге.

Ученик получит возможность познакомиться с новыми глаголами, обозначающими действия; научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч.: с.14, у.1,

с.15 у.6,

РТ: с.8, у.1,2

6/4

Мой  лучший  друг. Весело в школе. Артур и Раскал!

(с.16-17, 24)

Лексика:

Активная:

sixty, seventy, eighty,

ninety, a hundred, thirty,

forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue,

sound

Грамматика: 

Числительные 30- 100

Научить учащихся рассказывать о друзьях и совместном досуге.

Ученик получит возможность научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков  чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Уч.: с.16, у.1,

РТ: с.9, у.3,4

7/5

«Златовласка  и  три  медведя». (с.18-20)

Лексика:

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my

way to ... .

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Уч с. 18-19

8/6

Города в англоговорящих странах и в России.  (с.21, 142)

Лексика:

Активная:

capital city, famous,

theatre, museum, street,

relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight,

monument

Познакомить учащихся с крупными городами России и англоговорящих стран.

Ученик получит возможность познакомиться со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения.

Развитие навыков  диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч с.142 у.2 (проект о своем городе или деревне),

РТ: с.10-11 у.1,2,3

9/7

Теперь я знаю! (с.22-23)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1.

Закрепление языкового материала модуля 1.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Повторить материал модуля 1 к тесту; принести проект о своем городе или деревне.

10/8

Контрольная работа 1.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.19, 21

Модуль 2. Рабочий день. ( 8 часов)

11/1

Ветлечебница.

 (с.26-27)

Лексика:

Активная:

station, garage, cafй,

theatre, baker’s, hospital;

Excuse me, where’s the

Animal Hospital? It’s in

Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

Научить рассказывать о проблемах животных.

Ученик получит возможность научиться называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Уч.: с.26, у.1, с.27 у.3(переписать  диалоги  в  тетрадь)

12/2

Ветлечебница.

(с.28-29)

Фонетика:

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

Лексика:

Активная:

bake/baker/baker’s,

greengrocer/greengro,

cer’s, mechanic, post,

man/post office, waiter,

nurse, clean your room,

play sports, go shop,

ping, wash the dishes, uniform; What are you?

What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick,

wake up

Грамматика:

Present Simple и наречия

Частотности (how) often,

always, usually, sometimes, never

Научить рассказывать людях различных профессий.

Ученик получит возможность научить ся называть профессии, тренироваться в употреблении наречий частотности в предложениях с  Present Simple; научиться читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Соотносить поступок с моральной нормой.

Уч.: с.29, у.1

РТ: с.14-15, у.1-4

13/3

Работаем и играем.

(с. 30-31)

Лексика:

Активная:

sports centre, volleyball,

badminton, (table) ten_

nis, baseball, hockey;

What time is it? It’s

quarter past/to… It’s

half past…

Грамматика:

наречия частотности

once/twice/ three times a week

Научить рассказывать различных видах спорта.

Ученик получит возможность научиться говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование  лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч.: с.30, у.1, с.31 у.5

РТ: с.16-17, у.1,2

14/4

Работаем и играем.  Весело в школе. Артур и Раскал! Эпизод 2.

(с. 32-33, 40)

Лексика:

Активная:

polite, police officer,

doctor, postcard, week,

month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle,

wait, bring, hour

Грамматика:

глагол have to

Научить рассказывать о правилах поведения.

Ученик получит возможность научиться употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч.: с.32 у.3

РТ: с.17, у.3

15/5

«Златовласка  и  три  медведя». (с.34-36)

Лексика:

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule,

pot, return, outside

Познакомить с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивить навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч с. 34-35

16/6

Рабочий  день  Даниэлы. Кем хотят быть дети в России.

(с.37, 143)

Лексика:

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream,

astronaut, planet, space_

ship, scientist

Познакомить  с семейным укладом Британии.

Ученик получит возможность познакомиться с типичным днем из жизни американских школьников; обсудить, кем мечтают стать российские учащиеся; развивить умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Подготовить к презентации проект о  своем городе или деревне.

17/7

Теперь я знаю!

(с. 38-39)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.

Закрепление языкового материала модуля 2.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проект о профессиях.

18/8

Контрольная работа 2.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения..

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.23

Модуль 3. Вкусное угощение ( 8 часов)

19/1

Пиратский  фруктовый  салат.

(с.42-43)

Лексика:

Активная:

tasty, treat, lemon,

beans, mango, butter,

coconut, flour, pineap,

ple, olive oil, sugar, salt,

pepper, tomato, your

turn, need, half, cup, put;

Can you pass me the

lemon, please? Sure.

Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться вести беседу за столом; познакомиться с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Уч.: с.42 у.1,2, с.43 у.3,                   РТ:  с.22, у.1

20/2

Пиратский  фруктовый  салат.

(с.44- 45)

Фонетика:

Чтение буквы g

Грамматика:

How many/much

A lot/Not many/Not much

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 5a; тренироваться в употреблении much, many, a lot; научиться читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков письма по теме «Еда».

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч с.44,

РТ: с.23 у.2,3

21/3

 Приготовь  блюдо.

(с. 46-47)

Лексика:

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar,

carton, bottle, tin,

French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue,

cookie

Грамматика:

A lot of/ many/ much

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомиться со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Уч с.46 у.1,2, с.47 у.5,

РТ: с.24 у.1,2

22/4

 Приготовь  блюдо. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод 3.

(с. 48-49, 56)

Лексика:

Активная:

dairy, meat, fruit, vegeta_

bles, hungry, hate, fast

food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over

the world, yogurt, onion,

beef, lamb, cherry, snack

Грамматика:

Модальный глагол may

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении модального глагола may; научиться распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч.:  с.48, у.2, с.49 у.4 РТ:  с.25, у.3,4

23/5

«Златовласка  и три  медведя».

(с. 50-52)

Лексика:

Пассивная:

knock, luck, inside, have

a look, horrid

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч с.50-51.

24/6

Как  приготовить  пудинг? Что бы ты хотел к чаю?

(с.53, 144)

Лексика:

Активная:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter,

dinner, traditional, oil,

water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,

teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread, pudding,

jam tart, lemon meringue,

product, oval, last a long

time

Научить разговаривать о еде.

Ученик получит возможность познакомиться с традиционными английскими сладкими блюдами и научиться рассказывать о популярных русских лакомствах; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч с.144 у.3 (проект – “Любимое блюдо семьи”), Р.Т с.26-27 у.1,2,3

25/7

Теперь я знаю!

(с.54-55)

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 3.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проект - “Любимое блюдо семьи”.

26/8

Контрольная работа 3.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.25, 27

Модуль 4. В зоопарке. (8 часов)

27/1

Забавные  животные. (с. 58-59)

Лексика:

Активная:

giraffe, monkey, dolphin,

seal, lazy, lizard, whale,

hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Грамматика:

Притяжательный падеж существительного.

Научить разговаривать животных.

Ученик получит возможность научиться говорить о животных и описывать их действия; тренироваться в употреблении Present Simple и  Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч.:  с.58,  у.1,2,с.59 у.3,              РТ:  с.30,  у.1

28/2

Забавные  животные. (с. 60-61)

Фонетика:

Чтение буквосочетания оo

Лексика:

Активная:

What are the seals doing?

They’re clapping. They

always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Грамматика:

Present Simple в сравнении с Present Continuous

Научить разговаривать о животных.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 7a; научиться различать употребление Present Simple и  Present Continuous; научиться читать буквосочетание оо; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч.:  с.60, у.2               РТ:  с.31, у.2,3

29/3

Дикие  животные. (с. 62-63)

Лексика:

Активная: 

March, April, May, June,

July, August, September,

October, November,

December, warm, amazing, journey, mammal,

ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than

dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look,

elephant seal, cuckoo;

Грамматика:

Сравнительная степень прилагательных

Научить говорить об отдыхе.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием сравнительной степени прилагательных, научиться сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч с.62 у.1,  с.63 у.5,6,

РТ: с.32 у.1,2,3,4

30/4

Дикие  животные. Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  4.

(с.64-65, 72)

Лексика:

Активная: 

rules; You must feed the

dogs every day; You

mustn’t feed the animals

at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Грамматика:

Модальный глагол must

Научить рассказывать об уходе за животными.

Ученик получит возможность  научиться употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомится с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч.:  с.64, у.3, с.65 у.6,

РТ:  с.33, у.5,6          

31/5

«Златовласка  и  три  медведя». (с.66-68)

Лексика:

Активная: 

pot, breakfast, tasty, fall,

I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

 Уч.: с.66-67 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

32/6

Коалы. Животные нуждаются в нашей помощи.

(с. 69, 145)

Лексика:

Активная: 

koala, kangaroo, emu, for,

est, picnic, river

Пассивная:

hug, fun_loving, save,

reserve, national park,

bison, adopt, donate, raise

Познакомить учащихся с вымирающими видами животных.

Ученик получит возможность научиться извлекать нужную информацию из аутентичных текстов  (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения;

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч с 145, у 4.

33/7

Теперь я знаю!

(с. 70-71)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 4.

Закрепление языкового материала модуля 4.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 4 к тесту;

Уч.:  с.145, у.4

РТ:  с.34-35 у.1-3                        

34/8

Контрольная работа 4

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

ЯП:  с.29, с.31

Модуль 5.  Где вы были вчера?  (8 часов)

35/1

Чаепитие.  (с. 74-75)

Лексика:

Активная:

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know;

That looks delicious!

Грамматика:

Порядковые ислительные

Научить рассказывать о дне рождении.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием порядковых числительных, познакомиться с формами глагола to be в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч.:  с.74  у.1,2, с.75 у.3  

РТ:  с.38, у.1,2  

36/2

Чаепитие.  (с. 76-77)

Фонетика:

Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах

Лексика:

Активная:

yesterday, ago, last

Грамматика:

Past Simple глагола to be-

was/were

Научить разговаривать ежедневных делах.

Ученик получит возможность  тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научиться читать букву a перед буквами s и l; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических  и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Уч.: с.76,у.3  (рассказать  по  образцу  о  себе),

РТ:  с.39, у.3,4

37/3

Где вы были вчера?

(с. 78-79)

Фонетика:

Чтение буквы a перед буквами s и l

Лексика:

Активная:

sad, bored, angry,

scared, tired, hungry,

interesting

Пассивная:

exciting, dancer

Грамматика:

Can/can't

Научить рассказывать о настроении людей.

Ученик получит возможность познакомиться с прилагательными, выражающими чувства и состояния; тренироваться в употреблении Past Simple глагола to be; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч.:  с.78, у.1, с.79 у.5,               РТ:  с.40, у.1

38/4

Где вы были вчера? Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  5. (с.80-81, 88)

Лексика:

Активная:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary

films

Пассивная:

calendar, a funny sight,

occasion, wish;

Congratulations!; Bon

Voyage!; programme

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность научиться читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple; познакомиться с различными видами открыток; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч.:  с.80, у.2, с.81 у.4,

РТ:  с.40, у.2, с.41 у.3,4            

39/5

«Златовласка  и  три  медведя». (с. 82-84)

Лексика: 

Активная:

find, sleep, sweet dream,

cream, soft, for a while,

stay, smile

Пассивная:

Never mind...!; upstairs,

in no time

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения,  аудирования, говорения и письма.

Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч.:  с.82-83 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

40/6

День рождения. День города в России.

(с. 85, 146)

Лексика:

Активная:

present, card, begin, bal,

loon, candle, birthday

party/wish, birthday

boy/girl, home town,

flags, competition, fire,

works

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Познакомить с городами России.

Ученик получит возможность познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч.:  с.146,  у.3  (составить   программу  про-ведения  Дня  города),

РТ: с.42-43 у.1-3

41/7

Теперь я знаю!

(с.86-87)

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 5.

Закрепление языкового материала модуля 5.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проект – Программу проведения дня города.

42/8

Контрольная работа 5

Учить самоконтролю.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.33-35

Модуль 6.  Расскажи сказку! (8 часов)

43/1

“Заяц и черепаха” (с. 90-91)

Лексика: 

Активная:

fast, hare, slow, tortoise,

laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass,

finish line, winner, keep

on, cross; Once upon a

time… .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead

of, suddenly

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч.:  с.90-91, у.1               РТ:  с.46, у.1,2;

Сraftwork  к моду-

лю 6  урок 11.

44/2

“Заяц и черепаха” (с. 92-93)

Фонетика:

Чтение окончания -ed

Лексика: 

Активная:

изученные ранее глаголы

Грамматика:

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научиться читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч.:  с.92, у.2              РТ:  с.47, у.4,5

45/3

Однажды давным- давно.

(с. 94- 95)

Лексика: 

Активная:

porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the

prince? Yes, she did!;

They didn’t watch a film

last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Грамматика:

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность познакомиться с образованием вопросительной  и отрицательной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Уч.:  с.95, у.4              РТ:  с.48, у.1,2

46/4

Однажды давным- давно.

Весело в школе!

Артур и Раскал!

Эпизод 6.

(с.96-97,104)

Лексика: 

Активная:

study, bark, busy, kitten

Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Научить рассказывать о том, что было вчера.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении Past Simple; научиться  называть год; получить  представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч.:  с.96, у.2, с.97 у.4,

РТ:  с.49, у.3,4

47/5

«Златовласка  и  три  медведя».

(с.98-100)

Лексика: 

Активная:

Let’s…, porridge, not here,

there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Уч.:  с.98-99 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

48/6

Американский и английский фольклор. Мир сказок.

(с. 101,147)

Лексика: 

Активная:

lamb, follow, river, garden,

angry, daughter, son,

mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother,

brother

Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf,

tsar, thief, geese

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Уч с.147 (проект о любимой сказке), р.т с.50-51 у.1,2,3,4

49/7

Теперь я знаю!

(с. 102-103)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 6.

Закрепление языкового материала модуля 6.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проект о любимой сказке.

50/8

Контрольная работа 6.

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.37-39

Модуль 7.  Воспоминания. (8 часов)

50/1

Самое  лучшее  время.

(с. 106- 107)

Лексика: 

Активная:

museum, dinosaur, con,

cert, funfair, ride

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Уч.:  с.108  (вы-учить  неправиль-ные  глаголы),у.3,

РТ:  с.54-55, у.1,2,3

52/2

Самое  лучшее  время.

(с. 108- 109)

Фонетика:

Чтение буквы y

Лексика: 

Активная:

Where did Phil go last

weekend? He went to the

concert.

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Уч. с. 108 (выучить неправильные глаголы), с. 108, упр. 3; Р.Т. с. 54–55, упр. 2, 3.

53/3

Волшебные  моменты. (с.110-111)

Лексика: 

Активная:

pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was

the best student in the

class?

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов

Превосходная степень прилагательных

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность Развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч.:  с.110, у.1,3,с.111 у.6,

РТ:  с.56, у.1,2

54/4

Волшебные  моменты.

Весело в школе! Артур и Раскал! Эпизод  7.

(с. 112-113,120)

Лексика: 

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport,

safari, mountains, trophy,

drum, trumpet, Valentine’s

Day

Грамматика:

Past Simple неправильных глаголов

Научить рассказывать о досуге.

Ученик получит возможность тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч.:  с.112, у.2;  

(выучить  непра-вильные  глаголы)

РТ:  с.57, у.3,4

55/5

«Златовласка  и  три  медведя». (с.114-116)

Лексика: 

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Уч.:  с.114-115

(выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

56/6

Элтонские  башни. День, который мы помним.

(с. 117, 148)

Лексика: 

Активная:

ride, young, pancake

Пассивная:

theme park, it’s worth it,

roller coaster, diploma,

performance

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность узнать об одном из тематических парков Великобритании; научиться рассказывать о памятных днях своей  жизни; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уч. с. 148, упр. 2 (подготовить проект о памятных днях жизни учащихся); Р.Т. с. 58–59, упр. 1, 2, 3.

57/7

Теперь я знаю! (с. 118- 119)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 7.

Закрепления языкового материала модуля 7.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 7 к тесту;

58/8

Контрольная работа 7

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.41-43

Модуль 8.  Отправимся в путешествие! (8 часов)

59/1

Все хорошее- впереди!

(с.122-123)

Лексика: 

Активная:

Greece, Italy, Portugal,

Russia, Mexico, Poland,

Spain, Turkey, go camping, go to the

seaside/mountains/lake

Грамматика:

Структура be going to

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность познакомиться с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч.:  с.122, у.1,2,с.123 у.3,  РТ:  с.62, у.1,2

60/2

Все хорошее- впереди!

 (с.124-125)

Фонетика:

Чтение слов с непроизносимыми согласными.

Лексика: 

Активная:

What is Wendy going to

do on holiday? She’s

going to go camping.

Грамматика:

Структура be going to

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Уч.:  с.124  у.1  РТ:  с.63, у.3,4,5

61/3

Здравствуй,  солнце! (с.126-127)

Лексика: 

Активная:

swimsuit, sunglasses,

swimming trunks, jeans,

boots, tent, flippers,

sleeping bag, sunny,

windy, cloudy, rainy, cold,

hot; What will the weather be like in London

tomorrow? It’ll be cloudy.

Грамматика:

Future Simple

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность Познакомиться со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Уч.:  с.126  у.1,2,с.127 у.5,  РТ:  с.64, у.1,2;

выполнить  зада-ние  Craftwork  к  модулю  8 урок 16

62/4

Здравствуй,  солнце! Весело в школе! Артур и раскал! Эпизод  8. (с. 128-129, 136)

Лексика: 

Активная:

who, what, where, when,

why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland,

India, costume

Грамматика:

Вопросительные слова

Научить говорить о выходных и каникулах.

Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8; систематизировать и тренировать вопросительные слова; повторить названия стран и ввести названия некоторых других; познакомиться с традиционными костюмами некоторых стран; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Различать основные нравственно-этические понятия.

Уч.: с.128  у.2, выучить  вопросительные  слова,

  РТ:  с.65, у.3-5

63/5

Златовласка  и  три  медведя». (с. 130-132)

Лексика: 

Активная:

mistake, be sorry

Пассивная:

cry, worry, remind, share,

tune

Познакомить учащихся с английским фольклором.

Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Уч.:  с.130-131 (выразительно читать  к  следующему  уроку  чтения)

64/6

Страны и обычаи.  Путешествовать это весело!

(с.133, 149)

Лексика: 

Активная:

relax, rest, travel, diary,

camping, mountain, tent,

cool, windy, warm, lake,

cold, seaside

Пассивная:

sandy, wildlife, snow

Познакомить учащихся с культурой Великобритании.

Ученик получит возможность познакомиться с одним из популярных мест отдыха американцев – Флоридой; научиться рассказывать о поездках и путешествиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.

Уч.:  с.133  у.2 (подготовить брошюру о местах отдыха в России),

РТ:  с.66-67 у.1-4

65/7

 Теперь я знаю!

(с.134-135)

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность закрепить языковой  материал модуля 8.

Закрепление языкового материала модуля 8.

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Повторить материал модуля 8 к тесту;  

66/8

Контрольная работа 8

Проверить качество знаний обучающихся.

Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.).

Я.п с.45-47

67

Работа над ошибками

Учить учащихся самоконтролю.

Ученик получит возможность понять и исправить ошибки, допущенные в работе.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Сделать работу над ошибкми

68

Итоговый урок

Подвести итог пройденного материла.

Ученик получит возможность Ученик получит возможность консолидировать материл, изученный за год.

69-70

Резервные уроки