Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказ от 23.08 .2021г. № 117-ОД
Директор__________/Е.Д. Шарова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному языку (английскому)
Уровень: начальное общее образование; классы: 4 «А» (1,2), 4 «Б» (1,2).
Количество часов: 4 «А» (1,2), 4 «Б» (1,2) – 65ч.
Учитель: Магдюк Марина Сергеевна
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования - Москва «Просвещение» 2015 г; авторской программы по предмету «Английский с удовольствием» Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. // О.:Титул, 2019г.
п.Зимовники
2021г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель:
сформировать у обучающихся коммуникативную компетенцию на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Задачи:
• формировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательного интерес к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующем уровне образования.
• формировать представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор обучающихся; освоить элементарные лингвистические представления, доступные обучающимся и необходимые для овладения устной и письменной речи на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества обучающегося, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу обучающихся в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщить обучающихся к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание обучающегося, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
▪ развивать познавательные способности, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий в каждом классе отдельно:
4 «А» класс является сильным классом в обучении поэтому большая часть работы направлена на развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, аудировании и письме.
4 «Б» класс является средним классом в обучении поэтому большая часть работы направлена на развитие коммуникативных умений обучающихся в чтении, аудировании и письме.
Для достижения поставленных целей и задач, я использую такие методы (метод проектов, рассказ, беседа, интерактивные методы, объяснительно - иллюстративный, наглядные, игровые, методы контроля и самоконтроля и стимулирования) и технологии ( информационно-коммуникативную, здоровьесберегающую, игровую технологию, технологию развивающего обучения, личностно-ориентированную, технологию развития творческого мышления, технологию проблемного обучения).
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты:
- «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:
1. в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
2. в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
3. в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
4. в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что про-является в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включённый в УМК;
5. в принятии новой социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
6.в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
7. в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
Метапредметные результаты:
Познавательные результаты:
• - принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
• владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, полным пониманием);
• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;
• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
• передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.
Регулятивные результаты:
• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
• анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
• договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
•осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
•осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Коммуникативные результаты:
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
• использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
Предметные результаты:
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В области говорения.
Обучающийся научится:
• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.
В области аудирования.
Обучающийся научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Обучающийся получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В области чтения.
Обучающийся научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
Обучающийся получит возможность научиться:
• пользоваться словарем, применяя знания алфавита;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
В области письма.
Обучающийся научится:
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Обучающийся получит возможность научиться:
• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Обеспечить достижение планируемых результатов по английскому языку обучающимися 4 классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учетом программы воспитания.
Место предмета в учебном плане.
Иностранный язык (английский) входит в предметную область «Иностранный язык». Предмет изучается со 2 по 4 класс. Во четвертом классе на изучение английского языка предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2021- 2022 учебный год программа будет выполнена за 65 часов в 4 «А» (1,2); в 4 «Б» (1,2).
|
| 4 «А» (1,2) | 4 «Б» (1,2) |
| 1 четверть | 17 | 17 |
| 2 четверть | 14 | 14 |
| 3 четверть | 19 | 18 |
| 4 четверть | 15 | 16 |
Программа будет выполнена в полном объеме за счет уплотнения материала по разделам: «Покупки» - 4 «А» (1,2) – 10.03; 4 «Б» (1,2) – 14.03; «Школа - это удовольствие» - 4 «А» (1,2) – 12.05, 19.05; 4 «Б» (1,2) – 16.05, 23.05.
Содержание учебного предмета.
| № п/п | Разделы (блоки) программы | Основное программное содержание по разделам (блокам) программы | Перечень лабораторных, практических работ обучающихся, экскурсии. |
| 1. | Поговорим о временах года и погоде. | Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке - путешественнице «Two Ducks and the Frog». Погода в разных странах мира. Будущее время. Сказка о временах года «The Donkey’s Favourite Season».Пишем дома. |
|
| 2. | Твой дом (квартира) | Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика «The Big Secret».Оборот There is/are. ОборотIs(Are) there…?Предлоги места. Твоя комната. Пишем дома. Контрольная работа. | Практическая работа «Каникулы в волшебной стране». |
| 3. | Будем счастливы в селе и в городе. | Изучение ЛЕ по теме «Город и село». Село. Город. Столица. Степени сравнения прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Работа с текстом «Зеленый сад». Животные. Польза животных и людей друг для друга. Пишем дома. |
|
| 4. | Рассказываем истории. | Простое прошедшее время. Фантазируем. Работа с текстом «Умная маленькая птичка». Работа с текстом «Волк и ягненок». Пишем дома. Повторение. Контрольная работа. | Практическая работа «Давай напишем сказку». |
| 5. | Хорошее времяпровождение со своей семьей. | Члены семьи. Занятия семьи Меги в прошлое воскресенье. Работа с текстом «Соседи Меги». ЛЕ по теме «Домашние дела». Прочитай и проинсценируй. Работа с текстом «Яблочный пирог». Разговор по телефону. Который час? Работа с текстом «Умная маленькая птичка». Хорошие манеры. Притяжательные местоимения. Пишем дома. |
|
| 6. | Покупки. | Изучение ЛЕ по теме «Одежда». Работа с текстом «Маленький слоненок и его новые вещи» 1 часть. Погода и одежда. Работа с текстом «Маленький слоненок и его новые вещи» 2 часть. Введение лексики по теме «Продукты». Неопределенные местоимения «some,any ,no». Пишем дома. Контрольная работа. | Практическая работа «Журнал мод для наших телезвезд». |
| 7. | Школа - это удовольствие. | Введение лексики по теме «Школа». Любимое занятие на уроке и на перемене. Введение лексики по теме «Школьные принадлежности». Любимый учебный предмет. Работа с текстом «Лучшее время для яблок». Указательные местоимения. Итоговая контрольная работа. Работа с текстом «Король и сыр». Заполнение анкеты. Пишем дома. Контрольная работа. | Практическая работа «Мой диплом». |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №п/п | Разделы (блоки), темы уроков. | Кол-во часов | Изучаемый материал | УУД: Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | Целевые приоритеты воспитания1 | Даты проведения уроков | Контроль |
| Грамматический материал | Фонетический материал | Лексический материал | 4 «А» (1,2) | 4 «Б» (1,2) |
| По плану | По факту | По плану | По факту |
| 1 четверть (4 «А (1,2), 4 «Б» (1,2) - 17 ч.) |
Раздел: «Раздел: Поговорим о временах года и погоде.!» - 8 ч. | 2, 3, 4,6, 7, 9, 10. |
|
| 1. | Любимое время года и занятия в разные времена года.
| 1 | Present Simple.
| Соблюдение словесного и фразового ударения.
| То toboggan to dive, to ski, to play snowballs, to make a snowman, to play hockey, to skate, to jump, to play football, to play badminton, to ride a bike, to run, to swim, to play basketball, to play volleyball, to play table tennis. | Л: Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка К: адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
| 2.09 |
| 1.09 |
|
|
| 2. | Погода. | 1 | Безличные предложения. It is cold. It is winter. | Чтение Ii, Oo, Uu в закрытых слогах в словах , буквосочетания ow. | Cold, cloudy, windy, hot, sunny, snowy, warm, rainy. | Л: Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии. К: Различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах уметь составлять повествовательные предложения в будущем времени уметь обращаться за помощью к учебной литературе Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы. П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
| 7.09 |
| 6.09 |
|
|
| 3. | Погода в разных странах мира. | 1 |
| Интонация вопросительных предложений | What is the weather like today? | Л: Формирование умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию. К: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в ЛЕ и РО, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Уметь составлять вопросы, вести диалог по теме "Погода в разные времена года Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. П: уметь осмысленно составлять предложения — о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач. |
| 9.09 |
| 8.09 |
|
|
| 4. | Будущее простое время. | 1 | Образование будущего времени Future Simple Tense, утвердительные предложения, спутники будущего времени | Интонация утвердительных предложений. | Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be, next year, in an hour. | Л: Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире. К: адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию, уметь задавать вопросы по теме Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. адекватно оценивать правильность выполнения действия П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач. |
| 14.09 |
| 13.09 |
|
|
| 5-6. | Построение отрицательных и вопросительных предложений в простом будущем времени. | 2 | Образование будущего времени Future Simple Tense, построение отрицательных и вопросительных предложений в будущем времени, сокращения I'll, we'll, won't. | Интонация вопросительных и отрицательных предложений в Future Simple Tense. |
| Л: Формирование логического мышления и способности планировать будущее. К: адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ и РО по теме соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом уметь составлять вопросы по теме Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. П: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, уметь написать ответ на письмо, пользоваться наглядными средствами, ориентироваться в разнообразии способов решения коммуникативных задач |
| 16.09 21.09 |
| 15.09 20.09 |
|
|
| 7. | Письмо Джилл.
| 1 |
|
| Holidays, to have picnic, to fly a kite, to play hide –and-seek. | Л: Формирование установок к здоровому образу жизни, мотивации к творческому труду. Формирование умений социальной адаптации. К: адекватно произносить новые ЛЕ и РО по теме и вести диалог по теме «Мой дом» Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
| 23.09 |
| 22.09 |
|
|
| 8. | Проверочная работа по теме «Времена года». | 1 |
|
|
| Л: Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. К: воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места Р: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы П: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
| 28.09 |
| 27.09 |
|
|
Раздел: «Твой дом (квартира)».- 4 «А» (1,2), 4 «Б» (1,2)- 9 ч. | 1, 2, 3, 4, 6, 7, 9, 10. |
|
| 9. | Дом. Введение лексики. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a flat. | Л: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. К: адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речии различать на слух ЛЕ и РО по теме Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 30.09 |
| 29.09 |
|
|
| 10. | Оборот There is/are. | 1 | Оборот There is/are (no). | Интонация отрицательных и утвердительных предложений c oборотoм There is/are. |
| Л: формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы Формирование мотивации к более подробному изучению предмета. К: самостоятельно формулировать свой ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа П: самостоятельно перерабатывать информацию.
|
| 5.10 |
| 4.10 |
|
|
| 11. | Мебель. Оборот Is (Are) there….? | 1 | Оборот Is (Are) there….? | Интонация вопросительных предложений c oборотoм There is/are. | A fireplace, a picture, a fire, a sofa, a chair, a floor, a table, a carpet, TV, a piano, an armchair, a lamp, a shelf. | Л: Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. К: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами. |
| 7.10 |
| 6.10 |
|
|
| 12. | Повторение по теме «Мой дом (квартира)». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование мотивации использовать Интернет для сбора, обработки и передачи информации Формирование мотивации к сотрудничеству. К: Самостоятельно формулировать свой ответ соблюдать правильное интонирование в словах и фразах интонацию в целом Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм ответа П: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. |
| 12.10 |
| 11.10 |
|
|
| 13. | Контрольная работа по теме «Мой дом (квартира)». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование начальной формы познавательной и личностной рефлексии Формирование умений планировать и оценивать учебные действия. К: Самостоятельно формулировать свой ответ соблюдать правильное интонирование в словах и фразах интонацию в целом Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм ответа П: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. |
| 14.10 |
| 13.10 |
| Письмо. 4 «А» (1,2)- 14.10 4 «Б» (1,2) – 13.10 |
| 14. | Предлоги места. | 1 | Предлоги места. |
| In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, in the right, in.. | Л: Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха. К: прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Р: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. П: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. |
| 19.10 |
| 18.10 |
|
|
| 15. | Твоя комната. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепенного. К: Самостоятельно формулировать свой ответ соблюдать правильное интонирование в словах и фразах интонацию в целом Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм ответа П: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы. |
| 21.10 |
| 20.10 |
|
|
| 16-17. | Практическая работа «Каникулы в волшебной стране». | 2 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта, в зависимости от цели |
| 26.10 28.10 |
| 25.10 27.10 |
|
|
| 2 четверть (4 «А (1, 2), 4 «Б» (1, 2) - 14 ч.) |
Раздел: «Будем счастливы в селе и в городе»- 4 «А (1,2), 4 «Б» (1,2) -7ч. | 3, 4, 6, 7, 9. 10. |
|
| 18. | Изучение ЛЕ по теме «Город и село». | 1 | Образование мн.ч. существительных. | Чтение звуков: [а:], [аu], [Λ], [i]. | A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river, a country, in the country, capital, city, people. | Л: Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Short Adjectives and Long Adjectives». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 9.11 |
| 8.11 |
|
|
| 19. | Село. Город. Столица.
| 1 | Формы глагола to be в Present Simple Tense. |
| Great Britain. | Л: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Irregular Adjectives (Comparative and Superlative». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 11.11 |
| 10.11 |
|
|
| 20. | Степени сравнения прилагательных.
| 1 | Степени сравнения прилагательных.
|
| To take off, coat | Л: Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. К: адекватно произносить ЛЕ и РО. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
| 16.11 |
| 15.11 |
|
|
| 21. | Слова- исключения степеней сравнения прилагательных. | 1 | Степени сравнения прилагательных. Образование слов исключений (good, bad, much, many, little). |
| good, bad, much, many, little. | Л: Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The green Garden». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
| 18.11 |
| 17.11 |
|
|
| 22. | Животные. | 1 | Степени сравнения сложных прилагательных. | Чтение звуков: [i:],[е],[əu],[au],[ei]. | To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a see, useful. | Л: Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 23.11 |
| 22.11 |
|
|
| 23. | Польза животных и людей друг для друга. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование навыков самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 25.11 |
| 24.11 |
|
|
| 24. | Проверь себя. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «About animals». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 30.11 |
| 29.11 |
|
|
Раздел: «Рассказываем истории». - 4 «А (1,2), 4 «Б» (1,2) -7ч. | 2, 5, 6, 7, 10. |
|
| 25.-26. | Образование прошедшего простого времени. | 2 | Past Simple Tense. Образование второй формы глаголов, правильные и неправильные глаголы. | Произнесение окончания –ed у правильных глаголов | To talk. | Л: Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «PastSimple- Regular and irregular verbs». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 2.12 7.12 |
| 1.12 6.12 |
|
|
| 27. | Контрольная работа. Контрольное чтение. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 9.12 |
| 8.12 |
| Чтение 4 «А» (1,2)- 9.12 4 «Б» (1,2) -8.12 |
| 28. | Глагол to be в простом прошедшем времени. Слова-спутуники. | 1 | Past Simple Tense. Спутники прошедшего времени. Глагол to be в Past Simple Tense. |
| Yesterday, the day before yesterday; a week /a month ago, last year/night. | Л: Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Past Simple- Regular and irregular verbs». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 14.12 |
| 13.12 |
|
|
| 29. | Работа с текстом «Волк и ягненок». | 1 | Past Simple Tense. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«The Wolf and the Sheep». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 16.12 |
| 15.12 |
|
|
| 30. | Пишем дома. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 21.12 |
| 20.12 |
|
|
| 31. | Практическая работа «Давай напишем сказку». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа П: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. |
| 23.12 |
| 22.12 |
|
|
| 3 четверть (4 «А (1,2)-19ч., 4 «Б» (1,2) – 18 ч.) |
| 5.Раздел: «Хорошее времяпровождение со своей семьей » - 4 «А (1,2), 4 «Б» (1,2) -10ч. | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10. |
|
| 32. | Члены семьи. | 1 | Present/ Past Simple Tense. | Чтение звуков: [a:], [Λ], [æ], [o:]. | A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy, to play puzzles. | Л: Формирование мотиваций к творческому труду ,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи. Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи. П: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели. |
| 11.01 |
| 10.01 |
|
|
| 33. | Занятия семьи Меги в прошлое Воскресенье | 1 | Краткие отрицательные формы: don’t, doesn’t, can’t, won’t, haven’t, hasn’t, didn’t, wasn’t, weren’t. Past Simple Tense. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия Формирование мотивации к овладению навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Mag’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства её осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 13.01 |
| 12.01 |
|
|
| 34. | Работа с текстом «Соседи Меги»
| 1 | Past Simple Tense. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Mr.Wilson’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
| 18.01 |
| 17.01 |
|
|
| 35. | Изучение ЛЕ по теме «Домашние дела». | 1 | Past Simple Tense. Правильные и неправильные глаголы. | Повторение материала предыдущих уроков. | To make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike, to do one’s homework | Л: Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do you do to help your family?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 20.01 |
| 19.01 |
|
|
| 36. | Прочитай и проинсценируй. | 1 | Present/ Past Simple Tense. | Чтение звуков: [o:], [o], [i:], [ei], [əu]. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do you do to help your family?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 25.01 |
| 24.01 |
|
|
| 37. | Работа с текстом «Яблочный пирог». | 1 | Present/ Past Simple Tense. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. К: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What do you do to help your family?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 27.01 |
| 26.01 |
|
|
| 38. | Ответы на телефонные звонки. Учимся называть время. | 1 | Определение времени на часах | Повторение материала предыдущих уроков. | A quarter, half, past. It’s …past (to)… It’s half past … | Л: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Р: высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимоконтроль; П: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; К: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.
|
| 1.02 |
| 31.01 |
|
|
| 39. | Работа с текстом «Умная маленькая птичка». | 1 | Past Simple Tense. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 3.02 |
| 2.02 |
|
|
| 40. | Хорошие манеры. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Always, often, sometimes, never | Л: Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимать причины успех/неуспеха учебной деятельности и находить пути выхода из сложившейся ситуации. К: общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности (слушать и слышать друг друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации); П: восстанавливать текст в соответствии с аудиозаписью; пользоваться словарем; соотносить описание с иллюстрацией; составлять описание по образцу.
|
| 8.02 |
| 7.02 |
|
|
| 41. | Пишем дома. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 10.02 |
| 9.02 |
|
|
| 6.Раздел: «Покупки».- -4 «А (1,2)- 9ч., 4 «Б» (1,2) -8 ч. | 1, 2, 5, 6, 7, 10. |
|
| 42. | Изучение ЛЕ по теме «Одежда». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Чтение звуков: [əu], [ei], [e], [u:], [ƒ]. | A lothe, a coat, a t-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, lothe, boots, lothe, a scarf, an umbrella, jeans, shorts. | Л: Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу. Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; К: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. П: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; читать текст с извлечением необходимой информации.
|
| 15.02 |
| 14.02 |
|
|
| 43. | Работа с текстом «Маленький слоненок и его новые вещи» Часть 1 . | 1 | Существительные: trousers, jeans, clothes , shorts. | Повторение материала предыдущих уроков. | Существительные: trousers, jeans, lothe , shorts. | Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 17.02 |
| 16.02 |
|
|
| 44. | Погода и одежда. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Чтение звуков: [ai], [dj], [Θ], [ju:], [au]. Чтение буквосочетаний ght, ight. | To have on, to put on. | Л: Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, формировать способность к самооценке. Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; К: организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. П: построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; читать текст с извлечением необходимой информации.
|
| 22.02 |
| 21.02 |
|
|
| 45. | Контрольное аудирование. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 24.02 |
| 28.02 |
| Аудирование 4 «А» (1,2)- 24.02 4 «Б» (1,2) -28.02 |
| 46. | Работа с текстом «Маленький слоненок и его новые вещи» Часть2. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 1.03 |
| 2.03 |
|
|
| 47. | Введение лексики по теме «Продукты» | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | A bag of…, a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…, a piece of. | Л: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. П: Добывать новые знания., извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация);Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. К: Слушать и понимать речь учителя, развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, владение монологической речью. Р: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.
|
| 3.03 |
| 9.03 |
|
|
| 48. | Неопределенные местоимения some, any, no.
| 1 | Неопределенные местоимения some, any, no. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; К: обретение готовности слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
|
|
|
|
|
|
| 48. | Пишем дома. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 10.03 |
| 14.03 |
|
|
| 49. | Практическая работа «Журнал мод для наших телезвезд». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. |
| 15.03 |
| 16.03 |
|
|
| 7.Раздел: «Школа - это удовольствие».- (4 «А (1,2)-15ч., 4 «Б» (1,2) - 16 ч. | 2, 5, 6, 7, 9, 10. |
|
| 50. | Введение лексики по теме «Школа».
| 4 «А» (1,2)- 1 ч. | Оборот There is/are (no). Оборот Is (Are) there….? Модальный глагол must, must not | Повторение материала предыдущих уроков. | A blackboard, a classroom, a desk, a bookshelf, a poster, a goldfish, to translate from… into, to learn by heart, during, a bag, a video, a teacher’s table. | Л: Формирование мотиваций к учебной деятельности, формировать креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; осознавать степень своего усвоения материала. Р: определять цели и задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении темы. П: уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт. К: общаться с партнёром; слушать другое мнение и озвучивать своё; работать в группе. |
| 17.03. |
|
|
|
|
| 4 четверть (4 «А (1,2)-17ч., 4 «Б» (1,2) - 16 ч.) |
|
|
|
|
| 50. | Введение лексики по теме «Школа».
| 4 «Б» (1,2) – 1ч. | Оборот There is/are (no). Оборот Is (Are) there….? Модальный глагол must, must not | Повторение материала предыдущих уроков. | A blackboard, a classroom, a desk, a bookshelf, a poster, a goldfish, to translate from… into, to learn by heart, during, a bag, a video, a teacher’s table. | Л: Формирование мотиваций к учебной деятельности, формировать креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; осознавать степень своего усвоения материала. Р: определять цели и задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении темы. П: уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт. К: общаться с партнёром; слушать другое мнение и озвучивать своё; работать в группе. |
|
|
| 28.03 |
|
|
| 51. | Любимое занятие на уроке и на перемене. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: развивать творческое воображение; выражать свои мысли и задачи в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: планировать учебное сотрудничество с одноклассниками. П: принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. К: общаться с партнёром; слушать другое мнение и предъявлять своё; работать в паре. |
| 29.03 |
| 30.03 |
|
|
| 52. | Введение лексики по теме «Школьные принадлежности».
| 1 | Present/ Past Simple Tense. | Чтение звуков: [e], [ə], [u:], [u]. | Paints, a sharpener, a cassette, a text book, a ruler, a pencil, a pen, a pencil box, a work book, a dictionary, CD, coloured pencils, a rubber. | Л: Самоопределение действий, нравственно-этического оценивания усваемого содержания. Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач. К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; вести устный и письменный диалог; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером; строить понятные для партнера высказывания. П: использовать модели для решения задач; осознанно и произвольно строить высказывания в устной форме; поиск и выделение необходимой информации из текста; передача информации устным способом.
|
| 31.03 |
| 4.04 |
|
|
| 53. | Работа с текстом «Лучшее время для яблок». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 5.04 |
| 6.04 |
|
|
| 54. | Любимый учебный предмет. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Russian, English, Reading, Art, PE, Music, Maths, Technology. | Л: Формирование мотиваций к учебной деятельности, формировать креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность; осознавать степень своего усвоения материала. Р: определять цели и задачи урока; участвовать в коллективном обсуждении темы. П: уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт. К: общаться с партнёром; слушать другое мнение и озвучивать своё; работать в группе.
|
| 7.04 |
| 11.04 |
|
|
| 55. | Указательные местоимения. | 1 | These, this, that, those. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 12.04 |
| 13.04 |
|
|
| 56. | Прочитай и проинсценируй | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Р: высказывают своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; осуществляют взаимоконтроль; П: ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя); овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; К: слушают и понимают речь учителя и одноклассников; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. |
| 14.04 |
| 18.04 |
|
|
| 57. | Итоговая контрольная работа. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 19.04 |
| 20.04 |
| 4 «А» (1,2)-19.04 4 «Б» (1,2) -20.04 |
| 58. | Любимый учебный предмет Мег.
| 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 21.04 |
| 25.04 |
|
|
| 59. | Работа с текстом «Король и сыр». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 26.04 |
| 27.04 |
|
|
| 60. | Работа с текстом «Король и сыр». | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося. К: Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
| 28.04 |
| 4.05 |
|
|
| 61. | Контрольное говорение. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 5.05 |
| 11.05 |
| Говорение: 4 «А» (1,2)-5.05 4 «Б» (1,2) -16.05 |
| 62. | Заполнение анкеты.
| 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
|
|
|
|
|
|
| 62. | Пишем дома. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию. |
| 12.05 |
| 16.05 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 63. | Пишем дома. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию.
|
| 17.05 |
| 18.05 |
|
|
| 64. | Практическая работа «Мой диплом». |
| Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 64. | Защита практической работы «Мой диплом». | 1
| Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. |
| 19.05 |
| 23.05 |
|
|
| 65. | Обобщающий урок. | 1 | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. | Повторение материала предыдущих уроков. |
Л: Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. К: самостоятельно формулировать ответ. Р: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. П: самостоятельно перерабатывать информацию, используя языковую догадку. |
| 24.05 |
| 25.05 |
|
|
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора методического объединения МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина
МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина от 20 .08. 2020 года
от 19 .08.2021 года №1 ________ Подскребайлина О.А.
____________ Кузнецова С.А.
Приложение 1
Целевые приоритеты программы воспитания.
Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая старшими;
Быть трудолюбивым, следуя принципу» делу - время, потехе час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
3) Знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
4) Беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);
5) Проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
6) Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценит знания;
7) Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
8) Соблюдать правила личной гигиены, режим дня вести здоровый образ жизни;
9) Уметь сопереживать, проявлять сострадание попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
10) Быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем –то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших .
1 Целевые приоритеты воспитания на уровне ОО (Приложение 1)
1 524
45 663 
