Рабочая программа по английскому языку 8 класс

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2.Примерной основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку;

3. Авторской программы УМК «Английский в фокусе». Базовый учебник Ваулина Ю.Е., О. Е. Подоляко, Д. Дули, В. Эванс «Spotlight-8»

4.Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов МКОУ «СОШ №1»,

5.Учебного плана МКОУ «СОШ №1» на 2021-2022 учебный год.

УМК: Spotlight 8 «Английский в фокусе».

I Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы: 

·   мотивация изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·   коммуникативная компетенция в межкультурной и межэтнической коммуникации; 

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;  формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·   стремления к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

·   толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

·   осознания себя гражданином своей страны и мира; 

·   готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты: 

Регулятивные:

У обучающегося будут сформированы УУД:

·   умение самостоятельно организовать собственную деятельность;

·   умение составить план  в соответствии с поставленной задачей;

·   выбор средства реализации поставленных целей;

·    умение работать по алгоритму, с памятками, правилами;

·   умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;

·   умение понимать и использовать диаграммы, таблицы, схемы;

·   умение самостоятельно вести поиск информации;

·   умение наблюдать природные явления и выполнять опыты;

·   умение выделять основное содержание прочитанного текста, находить ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в коммуникативной деятельности на иностранном языке;

·   умение формулировать личные понятия о безопасности;

·   умение анализировать причины возникновения опасности;

·   умение обобщать и сравнивать последствия опасных ситуаций;

·   овладение навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

·   умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

·   умение выделять свойства в изученных объектах и дифференцировать их;

·   умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, окружающей жизни;

·   находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем;

·   умение понимать и использовать графики, таблицы, схемы;

·   овладение приемами контроля и самоконтроля усвоения изученного;

·   умение использовать в самостоятельной деятельности  приемы сопоставления и сравнения;

·   умение планировать свое речевое и неречевое поведение в соответствии с ситуацией;

·   умение составлять план деятельности (цель, прогнозирование, контроль);

·   понимание  отличий научных данных от непроверенной информации;

·   приобретение опыта самостоятельного поиска;

·   освоение приемов действий в нестандартных ситуациях;

·   умение сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

·    умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждения, видеть различные стратегии решения задач;

·   умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем и  организовывать сотрудничество для их решения.

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

·   умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

·   умение самостоятельно определять сферу своих интересов;

·   овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

·   умение демонстрировать свое речевое и неречевое поведение в учебных и неучебных ситуациях;

·   способность и готовность к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка;

·   использование иностранного языка в других областях знаний;

·   способность сознательно организовать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др., контролировать и корректировать деятельность, давать ее оценку;

·   умение генерировать идеи и определять средства для их реализации;

·   уметь вносить необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

·   развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; 

·   развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; 

·   развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов; 

·   осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

У обучающегося будут сформированы УУД:

·   сознание существенных, несущественных, необходимых, достаточных свойств предмета;

·   проведение различных видов анализа слова, словосочетания и предложения;

·   создание разностилевых текстов;

·   устанавливать причинно-следственные связи;

·   развитие исследовательских учебных действий: поиск и выделение информации, обобщение и фиксация информации;

·   умение прогнозировать содержание по заголовку текста, извлекать информацию из разных источников, выделять основную мысль и устанавливать причинно-следственные связи.

Обучающийся получит возможность:

·   приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

·   уметь применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

·   способность творчески переосмысливать полученные знания о социальных и культурных особенностях, а также о системе ценностей и представлений, принятых в странах изучаемого языка.

Коммуникативные:

У обучающегося будут сформированы УУД:

·   умение планировать работу группы и работать по плану;

·   умение формулировать проблему, высказывать свою точку зрения и сопоставлять ее с точкой зрения других;

·   готовность к обсуждению разных точек зрения и выработки общей позиции;

·   умение довести диалог до логического завершения;

·   умение пересказывать тексты с использованием образных средств и цитат из текста;

·   умение отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту;

·   умение создавать устные монологические высказывания разного типа;

·   умение вести диалог.

Обучающийся получит возможность для формирования УУД:

·   умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·   умение активно взаимодействовать с представителями другой культурной общности в разных формах: устной (говорение) и письменной (чтение и письмо);

·   овладение умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;

·   уметь информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

В области говорения:

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

- диалог этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог-обмен мнениями,

- комбинированные диалоги.

Объем диалога  – 4–5 реплик со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 10–12 предложений.

В области аудирования:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию (время звучания текстов для аудирования – 1-2 мин.);

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, прося уточнить; уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные.

В области чтения:                          

- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Объем текстов не превышает 600 слов.

В области письма:

- делать выписки из текста;

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления (объемом 30-40 слов, включая адрес), личные письма (объемом 100-110 слов включая адрес) с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

области орфографии и пунктуации:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

В области фонетической стороны речи:

- различать на слух и адекватно, без фонетических ошибок. Ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изучаемых словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы.

В области лексической стороны речи:

- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии;

- распознавать основные способы словообразования:

·     существительных от прилагательных с суффиксами –ness, -ist, -ance/ense, -ment, ity/ty;

·     прилагательных от глаголов с суффиксами –ive, -ative;

·     глаголы от прилагательных с суффиксом –en, глаголы с префиксом re-;

·     наречия с суффиксом –ly;

- распознавать и использовать в речи интернациональные слова (doctor);

- распознавать различия между синонимами и антонимами.

В области грамматической стороны речи:

- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме), вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why; сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I) и нереального характера (Conditional II, Conditional III);

- распознавать и употреблять в речи косвенную речь с применение правила согласования времен (утвердительные, вопросительные и побудительные предложения);

- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме). Притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные местоимения (some, any);

- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения (good – better – the best), конструкции as…as, not so …as, either…or, neither…nor;

- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, a lot of);

- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и пассивного залога: Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, must, have to, should).

Обучающийся получит возможность научиться:

В области говорения:

1) Диалогическая речь:

·         вести диалог-беседу в стандартных ситуациях общения, в том числе с опорой на текст и нелинейный текст (таблица, диаграмма и т.д.).

2) Монологическая речь:

·         кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·         кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

В области аудирования:

·         использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

·         выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

В области чтения:

·         догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

·         восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

·         находить соответствие серии текстов с представленными на выбор заголовками.

В области письма:

·         кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·         составлять план/тезисы устного или письменного сообщения.

В области орфографии и пунктуации:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

В области фонетической стороны речи:

·         выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

В области лексической стороны речи:

·         распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·         использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам).

В области грамматической стороны речи:

·         распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

·         распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: to love/hate doing something, to stop talking;

·         распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования.

II Содержание учебного предмета

В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:

 III Тематический план предмета

Количество учебных часов по программе – 105 часов в год, 3 часа в неделю.

Уровень образования – базовый.

Срок реализации рабочей программы – 2021-2022 учебный год.

Тематическое планирование по английскому языку для 8-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания.

Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:

1. воспитание учащихся уважительному отношению друг к другу в духе сотрудничества и взаимопонимания, воспитание толерантного отношения к чужому мнению.

2. воспитание учащихся работать самостоятельно, в группах, развитие речевой культуры школьников и культуры общения, мотивация учащихся к формированию интереса к самостоятельному выбору полезных продуктов.

3. воспитание уважительного отношения к собеседнику, стремления иметь собственное мнение, давать оценки.

4. воспитание учащихся работать самостоятельно, в группах, развитие уважения и интереса к будущей профессии и к работе значимых людей.

5. воспитание культуры общения, уважения и интереса к культуре другой страны, поддержания интереса к изучению английского языка.

6. воспитание уважительного, толерантного отношения к мнению окружающих, воспитание занятием спорта.

Календарно-тематическое планирование на 2021-2022 учебный год

Класс: 8

Количество часов: 105

В неделю: 3 часа

Учебник:« Spotlight 8 английский в фокусе»

24