Россия, Озеры
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.09.2021 12:57
Мнеян Асмик Оганесовна
учитель английского языка
52 года
1 429
48 622 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса «Английский в фокусе»
Категория:
Английский язык
30.08.2018 16:14
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 3 класса «Английский в фокусе»»
ДДиректор МБОУ гимназии №4
________________А.А.Шуршин
«______»__________20____г.
Рабочая программа по английскому языку
3 класс
на 2017-2018 уч. год
Базовый уровень
Учитель: Мнеян А.О.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 2 класса общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Цели обучения английскому языку
В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» еализуется следующие цели:
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности – говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативнно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений.
Основные задачи
Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д.
Развитие языковых навыков
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:
1. соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;
2. соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
3. общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Покупки», «День рождения», «Каникулы» и т. д.;
4. понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;
5. овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;
6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
7. читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;
8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.
Развитие умения «Учись учиться»
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
2. совершенствовать навыки письма;
3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу Now I Know и карточки самооценки Student’s Self-Assessment Forms, и делать в них запись, развивая таким образом умение работать самостоятельно.
Развитие навыков общения
Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны:
1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке и т.д.;
2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;
3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;
4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англо-говорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;
5. иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англо-говорящих стран.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д.
Монологическая речь.
На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д.
Аудирование
УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.
Чтение
Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.
В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.).
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.
УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.
Фонетическая сторона речи
Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.
Грамматическая сторона речи
Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.
Календарно-тематическое планирование по предмету английский язык, 3класс
Автор учебника: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Дж. Дули, В. Эванс (УМК « Английский в фокусе»)
| № | Дата | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Деятельность учащихся | Понятия | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОСООО) | |||||||||||
| Предметные результаты | Метапредметные (познавательные-П., коммуникативные –К., регулятивные –Р.) | Личностные | ИКТ- компетент- ность | Основы учебно- исслед. и проект. деятель- ности | Основы смыс- лового чтения и работа с тек- стом | |||||||||||
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8. | 9. | 10. | 11. | ||||||
| Введение. (2 часа) | ||||||||||||||||
| 1. | 3а 05.09
3в 06.09 |
С возвращением! | Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. | Повторить материал 2 класса Лексика: Активная: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная: rainbow, duck, pencil case |
Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол to be и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. |
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал | ||||||
|
Школьные дни! Модуль 1. (9 часов) | ||||||||||||||||
| 2. | 3а 12.09
3в
12.09 |
Снова в школу! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить называть школьные принадлежности Лексика: Активная: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! Грамматика: Глагол "to be" my/you | Ученик получит возможность научиться называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся |
|
| Научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
| ||||||
| 3. | 3а
14.09
3в
15.09 | Снова в школу! | Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Научить называть школьные принадлежности. Лексика: Активная: числительные 1—10; числительные 11—20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная: once more, PE Грамматика: Числ. 11—20 Повел. накл. Get your school bag! Don't be late! | Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20; читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом |
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал | ||||||
| 4. | 3а 19.09
3в 20.09 | Школьные предметы | . Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу. |
Научить называть школьные принадлежности. Лексика: Активная: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you?, числительные. Пассивная: e-mail, guess. Грамматика: Глагол "to be", "have/don't have |
Ученик получит возможность научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “to be”; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
|
|
| Научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 5. | 3а 21.09
3в 22.09 | Школьные предметы! Весело в школе! Артур и Раскал | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы. | Научить называть школьные принадлежности. Лексика: Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. | Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20 | Коммуникативные: давать команды и выполнять соответствующие команды. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др |
|
| Читать вслух текст комиксы, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 6. | 3а 26.09
3в 27.09 | Игрушечный солдатик! | Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Познакомить учащихся с английским фольклором Лексика: Активная: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивная: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. | Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20 | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. |
|
| Читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 7 | 3а 28.09
3в 29.09 | Школы в Британии. Начальная школа в России. | Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. | Познакомить учащихся с образованием В Британии Лексика: Активная: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Пассивная: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work.
| Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России; | Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | ||||||
| 8 | 3а 03.10
3в 04.10 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить самоконтролю. | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1. | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа
| Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения |
|
| Читать про себя и восстанавливать небольшой текст | ||||||
| 9 | 3а 05.10
3в 06.10 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
| Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку | ||||||
| 10 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимодей-ствовать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 2. ( 8 часов) | ||||||||||||||||
| 11 | 3а 10.10 3в 11.10 | Новый член семьи! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить рассказывать о семье. Лексика: Активная: Who's this? This is my big/little sister.family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная: new, member, of course. Грамматика: Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their. | Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи
| Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
| Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности |
|
| Научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 12 | 3а 17.10
3в 18.10 | Счастливая семья! | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. | Научить рассказывать о семье. Лексика: Активная: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. Грамматика: Множественное число существительных. | Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. |
|
| соотносить графический образ английского слова сего звуковым образом | ||||||
| 13 | 3а
19.10
3в 20.10 | Счастливая семья! Весело в школе! Артур и Раскал
| Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы. | Научить рассказывать о семье. Лексика: Активная: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная: baby, paint, paintings, in the street, child Грамматика: Глагол “to be” | Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо
| Ученик получит возможность научитьсяповторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо | Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. |
|
| Читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 14 | 3а 24.10
3в
25.10 | Игрушечный солдатик!
| Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Познакомить с английским фольклором. Лексика: Активная: end, How do you do? day, friends, doll, jack- in- the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out
| Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
| Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. |
|
| Читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 15 | 3а 26.10 3в 27.10 | Семья близко и далеко! Семьи в России. | Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. | Познакомить с семейным укладом Британии. Лексика: Активная: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная: near, far, Australia, only, for short | Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве
| Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий
| Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. |
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | ||||||
| 16 | 3а 07.11
3в 08.11 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить самоконтролю | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2.
| Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. |
|
| Читать про себя и восстанавливать небольшой текст | ||||||
| 17 | 3а. 09.11
3в 10.11
| Тест к мо-дулю 1 | . Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся. | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
| Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и вписывать необходимую информацию | ||||||
| 18 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 3. ( 8 часов) | ||||||||||||||||
| 19 | 3а 14.11
3в 15.11 | Он любит желе!
| В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить разговаривать о еде. Лексика: Активная: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! What about you?; ранее изученная лексика по теме «Еда» | Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. |
|
| Научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 20 | 3а 16.11
3в 17.11 | Он любит желе! | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Научить разговаривать о еде. Фонетика: Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Грамматика: Present simple глагола like | Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов |
|
| Научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду. | ||||||
| 21 | 3а 21.11
3в 22.11
| В моей коробке для ланча!
| Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака | Научить разговаривать о еде. Лексика: Активная: lunch box, menu, pota2 toes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда» Грамматика: Some, any, have got | Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any | Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 22 | 3а 23.11
3в 24.11 | В моей коробке для ланча! Весело в школе! Артур и Раскал! | Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научить разговаривать о еде Лексика: Активная: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time | Ученик получит возможность научиться повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
| Научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 23 | 3а
28.11
3в 29.11 | Игрушечный солдатик! Перекусить! Я требую мороженное!
| Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Познакомить учащихся с названиями игрушек Лексика: Активная: Arm, teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out. street, scream, outside, shop, flavour, vanilla |
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
|
|
| Читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 24 | 3а 05.12
3в 06.12 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить самоконтролю |
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3 | Коммуникативные осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
|
| Читать про себя и восстанавливать небольшой текст | ||||||
| 25 | 3а 07.12
3в 08.12 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии
| Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и вписывать слова | ||||||
| 26 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 4. (8 часов) | ||||||||||||||||
| 27 | 3а 12.12
3в 13.12 | Игрушки для маленькой Бетси!
| В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить разговаривать об игрушках Лексика: Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного. | Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
| Научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 28 | 3а 19.12
3в 20.12 | В моей комнате! | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. | Научить говорить о комнате. Лексика Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Those are desks. Пассивная: look like
| Ученик получит возможность научиться называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; познакомить с указательными местоимениями во множественном числе
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
|
|
| Научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 29 | 3а 21.12 3в 22.12 | В моей комнате! Весело в школе! Артур и Раскал
| Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы. | Научить говорить о комнате Лексика: Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty
|
Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны |
|
| Научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 30 | 3а 26.12
3в 27.12 | Игрушечный солдатик! | Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Познакомить учащихся с английским фольклором. Лексика: Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, look out, poor, hear |
Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
|
|
| Читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 31 | 3а 28.12
3в 29.12 | Теско супермагазин! Все любят подарки!
| Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого | Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Лексика: Активная: game, presents, grand2 parent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates | Ученик получит возможность познакомиться с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий | Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
|
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | ||||||
| 32 | 3а 16.01
3в 17.01 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить учащихся самоконтролю | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4.
|
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности |
|
| Читать про себя и восстанавливать диалог и небольшой текст | ||||||
| 33 | 3а 18.01
3в 19.01 | Коррекция знаний и умений | Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся |
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку | ||||||
| 34 |
| Подготовка к тесту
| Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 5. (8 часов) | ||||||||||||||||
| 35 | 3а 3.01
3в 24.01 | Коровы забавные! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Научить разговаривать о животных Лексика: Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get on, track, What's the matter? Come on! Грамматика: have got” в3-м лице ед. ч. |
Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова, использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
| Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
|
| Читать вслух небольшой текст, построенный на изучен- ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 36 | 3а 25.01
3в 26.01 | Коровы забавные! | Поют песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Научить разговаривать о животных. Фонетика: Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—chil$ dren, fish—fish Грамматика: “have got” | Ученик получит возможность повторить лексику, познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах
| Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
| набирать текст на иностран- ном языке, использовать экранный перевод отдельных слов |
| Читать вслух небольшой текст, построенный на изучен- ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 37 | 3а 30.01
3 в 31.01 | Умные животные! Весело в школе! Артур и Раскал | Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу. | Научить разговаривать о животных. Лексика: Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Грамматика: Can/can't
| Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики | искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках |
| Читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 38 | 3а 01.02
3в 02.02
| Умные животные!
Игрушечный солдатик! | Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. | Научить разговаривать о животных. Лексика: Активная: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal. | Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
|
|
| Читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 39 | 3а 08.02
3в 09.02 | Животные! Чудесная страна дедушки Дурова! | . Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу. | Познакомить с работой Дурова. Лексика: Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Ученик получит возможность научиться познакомить учащихся с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме «Животные»
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий | Различать основные нравственно-этические понятия.
|
|
| Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию | ||||||
| 40 | 3а 13.02
3в 14.02 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
| Проверить качество знаний обучающихся |
Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5. | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа
| Самоконтроль процесса и результатов деятельности |
| планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме | Читать текст, ориентиро-ваться в содержании текста и понимать его целост-ный смысл | ||||||
| 41 | 3а 15.02
3в 16.02 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест | Учить самоконтролю |
Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и вписывать необходимую информацию в таблицу | ||||||
| 42 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики |
|
| ||||||
|
Модуль 6. (8 часов) | ||||||||||||||||
| 43 | 3а 20.02
3в 21.02 | Бабушка! Дедушка! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить рассказывать о семье и доме! Лексика: Активная: house, bedroom, bath$ room, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bed$ room. Пассивная: bloom
| Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научить учащихся адавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
| научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук |
| Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл | ||||||
| 44 | 3а 22.02
3в 28.02 |
Бабушка! Дедушка! | Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля |
Научить рассказывать о семье и доме! Фонетика: Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car Грамматика: Предлоги места |
Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. |
|
| Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 45 | 3а 27.02
3в 02.03 | Мой дом! | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. | Научить рассказывать о семье и доме! Лексика: Активная: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число Структура There is/are |
Ученик получит возможность познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры there is/there are; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические и грамматические структуры в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
|
|
| Читать вслух небольшой текст, построенный на изучен_ ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 46 | 3а 01.03
3в 07.03 | Мой дом! Весело в школе! Артур и Раскал | Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. | Научить рассказывать о семье и доме! Лексика: Активная: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число существительных); научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “there is/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки»
| Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
| набирать текст на иностран- ном языке, использовать экранный перевод отдельных слов |
| Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 47 | 3а 06.03
3в 09.03 | Игрушечный солдатик! Дома в Британии! Дома- музеи в России! | Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. | Познакомить учащихся с английским фольклором. Лексика: Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: over there, here Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Лексика: Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
| искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках |
|
| ||||||
| 48 | 3а 13.03
3в 16.03 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить учащихся самоконтролю | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6.
| Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности |
|
| Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 49 | 3а 15.03
3в 21.03 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий.
|
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и определять верные/неверные утверждения | ||||||
| 50 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 7. (8 часов) | ||||||||||||||||
| 51 | 3а 22.03
3в 04.04 | Мы хорошо проводим время! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить рассказывать о досуге. Лексика: Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a pic ture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny Грамматика: Present continuous |
Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous) |
Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.
| искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках |
| Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 52 | 3а 22.03
3в 04.04 | Мы хорошо проводим время!
| Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Научить рассказывать о досуге. Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Лексика: Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. Грамматика: Present continuous |
Ученик получит возможность повторить лексику, и стематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/ |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.
|
| планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме | Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл | ||||||
| 53 | 3а 03.04
2в 06.04 | В парке! | Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. | Научить рассказывать о досуге. Лексика: Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: Present continuous
|
Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous |
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
| научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук |
| Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале | ||||||
| 54 | 3а 05.04
3в 07.04 | В парке! Весело в школе! Артур и Раскал! | Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы. | Научить рассказывать о досуге. Лексика: Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme | Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках |
| Читать вслух небольшой текст, построенный на изучен_ ном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 55 | 3а 10.04
3в 11.04 | Игрушечный солдатик На страрт, внимание, марш! Веселье после школы!
| Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях | Познакомить учащихся с английским фольклором. Лексика: Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. |
|
| Читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 56 | 3а 17.04
3в 18.04 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить учащихся самоконтролю | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7. | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности |
|
| Читать про себя и восстанавливать небольшой текст | ||||||
| 57 | 3а 19.04 3в 20.04 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест | Проверить качество знаний обучающихся. | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и вписывать необходимую информацию | ||||||
| 58 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
Модуль 8. (8 часов) | ||||||||||||||||
| 59 | 3а 24.04
3в 25.04
| Веселый день! | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. | Научить говорить о выходных и каникулах. Лексика: Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card Грамматика: Present simple | Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (Present Simple) | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Различать основные нравственно-этические понятия.
|
|
| Читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и | ||||||
| 60 | 3а 26.04
3в 27.04 | Веселый день! | Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. | Научить говорить о выходных и каникулах. Фонетика: Чтение буквы “c” и сочетаний “ck”, “ch” Лексика: Активная: join | Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple, научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
|
| Читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и | ||||||
| 61 | 3а 03.05
3в 02.05 | В воскресенье | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. | Научить говорить о выходных и каникулах. Лексика: Активная: in the morning/after/ noon/evening, at night, have a shower, have breakfast/lunch/supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock Грамматика: Предлоги времени | Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
|
|
| Читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале | ||||||
| 62 | 3а 08.05
3в 11.05 | В воскресенье! Весело в школе! Артур и раскал! | Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы. | Научить говорить о выходных и каникулах. Лексика: Активная: midnight, noon, catch, holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative | Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа | Различать основные нравственно-этические понятия. |
|
| Читать вслух комиксы, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 63 | 3а 10.05
3в 16.05 | Игрушечный солдатик!
Любимые мультфильмы! Время мультфильмов | Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени. | Познакомить учащихся с английским фольклором. Лексика: Активная: playroom, round
Познакомить учащихся с культурой Великобритании. Лексика: Активная: playroom, round owner, spinach, bright, hare, snack | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
|
|
| Читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
| 64 | 3а 17.05 3в 23.05 | Подготовка к тесту
| Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. | Учить учащихся самоконтролю | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8. | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Самоконтроль процесса и результатов деятельности |
|
| Читать про себя и находить необходимую информацию в тексте, восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы | ||||||
| 65 | 3а 17.05
3в 25.05 | Тест к мо-дулю 1 | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма. | Проверить качество | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). |
|
| Читать про себя текст и восстанавливать его | ||||||
| 66 |
| Коррекция знаний и умений | Групповой и инди-видуальный ана-лиз допущенных ошибок |
|
| Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатиру-ющий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуаль-ный контроль на уровне произвольного внимания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи | Осознанное по-строение инди-видуальной об-разовательной траектории с учетом устойчи-вых познава-тельных интере-сов; формирование основ критиче-ского мышления | Взаимо-действо-вать в социаль-ных сетях, работать в группе над сообщени-ем (вики | Самосто-ятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект |
| ||||||
|
| ||||||||||||||||
| 67 | 3а 22.05
3в 29.05 | Резервный урок. | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.
| Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах |
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
| ||||||
| 68 | 3а 24.05
3в 30.05 | Резервный урок. | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах |
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
|
| ||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1) Английский язык. 2 класс ФГОС: учебник для общеобразовательных организаций (со встроенной книгой для чтения). Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Дж. Дули, В. Эванс – М.: Просвещение, 2017
2) Рабочая тетрадь Английский язык. 2 класс ФГОС, Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Дж. Дули, В. Эванс - М.: Просвещение, 2017
3) Электронное приложение с аудиокурсом на CD
4) Английский в фокусе. 2 класс. Сборник упражнений. ФГОС - М.: Просвещение, 2017
5) Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. ФГОС – М.: Просвещение, 2017
6) Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. ФГОС - М.: Просвещение, 2016
7) Книга для учителя / Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. – М., Просвещение, 2017г.
8) Интернет-сайт УМК: http://prosv.ru/umk/spotlight
Согласовано:
Протокол заседания Кафедры гуманитарных дисциплин №1
От «______»______________2017г.
Руководитель кафедры
_______________(Ерастова Л.Н.)
Согласовано:
Зам. директора по УВР
___________________(Истракова О.В.)
«_________»____________2017г.
4
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
