Россия, Екатеринбург
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.02.2026 02:18
Ро Лилия Равильевна
учитель иностранного языка
67 лет
13 299
3 309 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов
Категория:
Английский язык
01.01.2019 19:45
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов»
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г ОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69
620014, г.Екатеринбург, ул. Сакко и Ванцетти, 36, (343) 371-67-64, e-mail: schooln69@yandex.ru
СОШ № 69 Субботина «30» августа 2017г.
ПРИНЯТО
Педагогическим советом протокол № 7 от «30» августа2017г.
Рабочая программа по предмету
«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
5-9 класс
уровень основного общего образования
(ФК ГОС)
Составители: Катугина Н.Л., Кенешбаева Г.К., Мельчакова Ю.С., Суханова Е.С.
г. Екатеринбург, 2017г.
Приложение к ОП ООО и СОО МАОУ СОШ № 69
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык» (английский язык)
(уровень основного общего образования, реализация ФК ГОС)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка ученик должен:
знать/понимать:
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
заполнять анкеты и формуляры; •
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; •
создания целостной картины поли язычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; •
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; •
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира
Содержание программы 5-7 классы
Речевая компетенция
Предметное содержание речи
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов, молодежная мода. карманные деньги.). Покупки. Переписка.
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская / сельская среда проживания школьников.
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды. глобальные проблемы современности
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
В 5-7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.
Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Языковая компетенция
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.
К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка, развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении формах страдательного залога, модальных глаголов и их эквивалентов, причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи:
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных
существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени существительных в функции прилагательного;
степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ;
личных местоимения в именительном и объектном падежах, а также в абсолютной форме;
неопределенных местоимений, наречий, количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурная компетенция
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания. Учебно-познавательные умения Овладение специальными учебными умениями:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе меж предметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
В области говорения
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;
В области аудирования
понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
В области чтения
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства,
мимику, жесты; при чтении и аудировании использовать языковую догадку, прогнозирование содержания.
Овладение специальными учебными умениями:
пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами изучаемого языка;
разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приёмами образного мышления;
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
работать в различных режимах - индивидуальном, парном, групповом;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Содержание программы 8-9 классы
Речевая компетенция
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодежная мода; покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации.
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера.
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса.
запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию.
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога —обмена мнениями.
выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
высказать одобрение/неодобрение;
выразить сомнение;
выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь
Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному / услышанному.
Объем монологического высказывания - до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам
учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста - 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста - до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета.
Объем личного письма 80- 90 слов, включая адрес.
Языковая компетенция
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами.
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее.
Понимание при чтении:
° сложноподчиненных предложений с союзами, условных предложений нереального характера;
° конструкций с инфинитивом.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах:
Формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
° определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);
° возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных устойчивых словоформ в функции наречия, числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Социокультурная компетенция
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Овладение знаниями:
о значении изучаемого иностранного языка в современном мире;
наиболее употребительной фоновой лексики;
реалий изучаемого иностранного языка;
современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция
Успешное овладение английским языком на до пороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе меж предметного характера, требующей использования иноязычных источников информации, планируя и осуществляя её индивидуально и в группе;
пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
критически оценивать воспринимаемую информацию;
использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
использовать языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух при чтении;
осуществлять самоконтроль своей деятельности;
самостоятельно поддерживать уровень владения иностранным языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Знания, умения, навыки на конец года
В результате изучения английского языка в 5 классе обучающийся должен: знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений; основные формы речевого этикета; роль владения иностранными языками в современно мире, особенности образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка;
уметь
в области говорения:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; делать краткие сообщения по темам:
взаимоотношения в семье, с друзьями;
внешность;
досуг и увлечения;
переписка;
школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
каникулы;
спорт;
родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
в области аудирования:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления и личные письма с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в
повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
осознания мести и роли родного и изучаемого иностранного языка в поли язычном мире;
приобщения к ценностям мировой культуры.
В результате изучения английского языка в 6 классе обучающийся должен: знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений; основные формы речевого этикета; роль владения иностранными языками в современно мире, особенности образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка;
уметь
в области говорения:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; спорт; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
в области аудирования:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления и личные письма с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в
повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; осознания мести и роли родного и изучаемого иностранного языка в поли язычном мире; приобщения к ценностям мировой культуры; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
В результате изучения английского языка в 7 классе обучающийся должен:
знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений; основные формы речевого этикета; роль владения иностранными языками в современно мире, особенности образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка; уметь в области говорения:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями;
внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; спорт; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
в области аудирования:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления и личные письма с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; осознания мести и роли родного и изучаемого иностранного языка в поли язычном мире; приобщения к ценностям мировой культуры; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
В результате изучения английского языка в 8 классе обучающийся должен: знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования; особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений; основные формы речевого этикета; роль владения иностранными языками в современно мире, особенности образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка;
уметь
в области говорения:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; делать краткие сообщения по темам: межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; спорт; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии;
в области аудирования:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления и личные письма с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; осознания мести и роли родного и изучаемого иностранного языка в поли язычном мире; приобщения к ценностям мировой культуры; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
В результате изучения английского языка в 9 классе обучающийся должен: знать / понимать:
основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования (словосложение, аффиксация); особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, активного и пассивного залога, прямой и косвенной речи, условных сложноподчинённых предложений I, II и III типа; основные формы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику); роль владения иностранными языками в современно мире, особенности образа жизни, быта, культуры, стран изучаемого языка;
уметь
в области говорения:
начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику; высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем; делать краткие сообщения по темам: каникулы; межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; досуг и увлечения; путешествие; характеристики человека; переписка; родная страна и страна изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет); природа и проблемы экологии; образование; выбор профессии; молодёжная культура.
Описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видео-записи: описаний, сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст; понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов; читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций; читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры; делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности; писать поздравления и личные письма адекватно употребляя формулы речевого этикета; писать краткое сообщение, комментарий, описывать события и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи; составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для:
социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; осознания мести и роли родного и изучаемого иностранного языка в поли язычном мире; приобщения к ценностям мировой культуры; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Тематическое планирование 5 класс
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Вводный модуль | 8 |
| 2 | Школа и школьная жизнь. | 10 |
| 3 | Досуг и увлечения. Покупки. | 8 |
| 4 | Мой дом - моя крепость! | 10 |
| 5 | Взаимоотношения в семье, с друзьями. | 10 |
| 6 | В мире животных. | 8 |
| 7 | Сутки напролёт. | 8 |
| 8 | В любую погоду. | 10 |
| 9 | Особенные дни. | 10 |
| 10 | Современная жизнь. | 10 |
| 11 | Каникулы. | 15 |
|
| Всего | 105 |
Тематическое планирование 6 класс
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Кто есть кто? | 11 |
| 2 | Повседневная жизнь семьи | 10 |
| 3 | Досуг и увлечения | 10 |
| 4 | День за днем | 10 |
| 5 | Праздники | 10 |
| 6 | Хобби | 10 |
| 7 | Сейчас и тогда | 10 |
| 8 | Правила и инструкции | 10 |
| 9 | Еда и закуска | 10 |
| 10 | Путешествия | 14 |
|
| Всего | 105 |
Тематическое планирование 7 класс
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Стиль жизни | 10 |
| 2 | Клуб любителей чтения | 10 |
| 3 | Известные люди | 10 |
| 4 | Об этом говорят и пишут | 10 |
| 5 | Что день грядущий мне готовит? | 10 |
| 6 | Развлечения | 10 |
| 7 | В центре внимания | 10 |
| 8 | Экология | 10 |
| 9 | Время покупок | 10 |
| 10 | В здоровом теле - здоровый дух! | 10 |
|
| Всего | 105 |
Тематическое планирование 8 класс
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Общение (SOCIALISING) | 13 |
| 2 | Продукты питания и покупки (FOOD & SHOPPING) | 13 |
| 3 | Великие умы человечества (GREAT MINDS) | 14 |
| 4 | Будь самим собой! BE YOURSELF | 12 |
| 5 | Глобальные проблемы человечества (GLOBAL ISSUES) | 14 |
| 6 | Культурные обмены. (CULTURE EXCHANGES) | 13 |
| 7 | Образование (EDUCATION) | 14 |
| 8 | На досуге.( PASTIMES) | 12 |
|
| Всего | 105 |
Тематическое планирование 9 класс
| № | Тема | Количество часов |
| 1 | Праздники | 12 |
| 2 | Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. | 14 |
| 3 | Вселенная и человек. | 14 |
| 4 | Технологии. | 12 |
| 5 | Искусство и литература. | 14 |
| 6 | Город и общественная жизнь. | 12 |
| 7 | Безопасность. | 14 |
| 8 | Преодоление трудностей. | 13 |
|
| Всего | 105 |
Тематическое планирование 5 класс
| № урока | Тема урока | Содержание раздела программы |
| Вводно - фонетический курс (8ч) | ||
| 1. | Закрепление алфавита: A, B, C, D,E и воспроизведение их звуков. | Графика, каллиграфия, орфография. Фонетическая сторона речи. |
| 2. | Закрепление алфавита: F, G, H, I,G и воспроизведение их звуков. | |
| 3. | Закрепление алфавита: K, L, M,N,O,P и воспроизведение их звуков. | |
| 4. | Закрепление алфавита: Q-Z и воспроизведение их звуков. | |
| 5. | Закрепление числительных (1-10) и имен. | |
| 6. | Закрепление по теме «Цвета». | |
| 7. | Закрепление и отработка глаголов места. | |
| 8. | Отработка лексических и грамматических навыков. | |
| Тема 1. Школа и школьная жизнь. (10 ч) | ||
| 9. | Составление диалога-расспроса о любимом предмете | Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Школы в Англии. |
| 10. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Изучаемые предметы и отношение к ним». | |
| 11. | Восприятие на слух сообщения с выборочным пониманием содержания. Проект «Идеальное расписание». | |
| 12. | Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 13. | Восприятие на слух и понимание беседы на тему «Школы Англии». | |
| 14. | Чтение с выборочным пониманием текста на тему «Внеклассные мероприятия». | |
| 15. | Контрольная работа по теме «Школа и школьная жизнь». | |
| 16. | Анализ контрольной работы. Отработка лексики на тему «Школьная форма». | |
| 17. | Закрепление изученного. | |
| 18. | Резервный урок. |
|
| Тема 2. Досуг и увлечения. Покупки. (8 ч) | ||
| 19. | Совершенствование умений строить связное повествование на тему «Досуг и увлечения». | Карманные деньги. Страны изучаемого языка и родная страна. Наша страна. Государственные символы. |
| 20. | Чтение интервью с полным пониманием содержания. | |
| 21. | Чтение текста с выборочным пониманием содержания на тему «Государственные символы». | |
| 22. | Проект – исследование на тему «Карманные деньги». Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 23. | Составление диалога – обмена мнениями. | |
| 24. | Совершенствование умений строить связное описание с опорой на зрительный материал. | |
| 25. | Контрольная работа по теме «Досуг и увлечения. Покупки». | |
| 26. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| Тема 3. Мой дом – моя крепость! (10 ч) | ||
| 27. | Знакомство с лексикой раздела. Чтение с полным пониманием содержания текста. |
Моя комната. Свободное время. Музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, музея, выставки. |
| 28. | Отработка лексики. Совершенствование умений строить связные диалоги. | |
| 29. | Совершенствование умений составлять небольшие письменные высказывания на тему «Моя комната». | |
| 30. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Типичный английский дом». Словарный диктант. | |
| 31. | Совершенствование умений строить связный диалог – обмен мнениями на тему «Свободное время». | |
| 32. | Чтение текста с пониманием основного содержания. Проект «Дом мечты». | |
| 33. | Контрольная работа по теме «Мой дом – моя крепость!» | |
| 34. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. Контроль чтения. | |
| 35. | Проект – исследование на тему «Досуг: Музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, музея, выставки». Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 36. | Резервный урок. |
|
| Тема 4. Взаимоотношения в семье, с друзьями. (10 ч) | ||
| 37. | Знакомство с новой лексикой. Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. |
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Внешность и черты характера. Моя семья. Взаимоотношения в семье. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. |
| 38. | Совершенствование умений строить диалоги – расспросы на заданную тему. Отработка грамматических навыков. | |
| 39. | Восприятие на слух текста с выборочным пониманием. Заполнение анкеты (о себе, о кумире). | |
| 40. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Моя семья». Словарный диктант. | |
| 41. | Совершенствование умений строить связные диалоги на тему «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру». Контроль чтения. | |
| 42. | Знакомство с идиоматическими выражениями. Совершенствование умений составлять письменные высказывания на заданную тему. | |
| 43. | Контрольная работа по теме «Взаимоотношения в семье, с друзьями». | |
| 44. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания | |
| 45. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 46. | Резервный урок. |
|
| Тема 5. Окружающий мир. (8 ч) | ||
| 47. | Знакомство с новой лексикой. Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Природа: растения и животные». |
Природа: растения и животные. В зоопарке. Мой питомец. |
| 48. | Отработка новой лексики. Отработка грамматических навыков. | |
| 49. | Восприятие на слух с пониманием общего содержания текста. Написание короткого высказывания на заданную тему «Мой питомец». | |
| 50. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «В зоопарке». Словарный диктант. | |
| 51. | Совершенствование умений строить связный диалог – расспрос. | |
| 52. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Проект «В мире насекомых». | |
| 53. | Контрольная работа по теме «Окружающий мир». | |
| 54. | Анализ контрольной работы. Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| Тема 6. Здоровый образ жизни.(8 ч) | ||
| 55. | Знакомство с лексикой. Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Здоровое питание». |
Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. |
| 56. | Отработка грамматических навыков. Составление сводной таблицы на тему «Настоящие времена». | |
| 57. | Совершенствование навыков написания связного высказывания на заданную тему. | |
| 58. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Отказ от вредных привычек». Проект – исследование на тему «Режим труда и отдыха». | |
| 59. | Восприятие на слух текстов с полным пониманием содержания. Совершенствование навыков строить связные диалоги по теме. | |
| 60. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Занятия спортом». Словарный диктант. | |
| 61. | Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни». | |
| 62. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. | |
| Тема 7. В любую погоду. (10 ч) | ||
| 63. | Знакомство с новой лексикой. Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Погода». |
Погода. Климат. Покупка одежды. Времена года. |
| 64. | Отработка новой лексики. Восприятие на слух с полным пониманием содержания на тему «Покупка одежды». Отработка грамматических навыков. | |
| 65. | Совершенствование навыков письменной речи: Написание короткой открытки другу. | |
| 66. | Проект – создание сайта о климате в родном регионе. | |
| 67. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Совершенствование умений строить связный диалог – расспрос на тему «Климат». | |
| 67. | Восприятие на слух с выборочным пониманием содержания на тему «Времена года». Словарный диктант. | |
| 69. | Контрольная работа по теме «В любую погоду». | |
| 70. | Анализ контрольной работы. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 71. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 72. | Резервный урок. |
|
| Тема 8. Особенные дни. (8 ч) | ||
| 73. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему Памятные даты. Совершенствование умений строить связные монологические высказывания с опорой на текст. |
Культурные особенности: праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. |
| 74. | Знакомство с новой лексикой. Чтение и восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. | |
| 75. | Совершенствование навыков написания письменного высказывания по заданной теме. | |
| 76. | Восприятие на слух с выборочным пониманием содержания. Проект «Хорошо ли ты знаешь праздники?» | |
| 77. | Составление диалога на тему «Традиции и обычаи». Отработка новой лексики. | |
| 78. | Чтение текста с выборочным пониманием содержания на тему «Культурные особенности: исторические события». | |
| 79. | Контрольная работа по теме «Особенные дни». | |
| 80. | Анализ контрольной работы. Словарный диктант. Резервный урок. | |
| Тема 9. Современная жизнь. (10 ч) | ||
| 81. | Чтение с полным пониманием содержания. Знакомство с лексикой по теме «Шоппинг». Отработка грамматических навыков. |
Досуг и увлечения: посещение театра, кинотеатра, музея, выставки. |
| 82. | Чтение и восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Написание короткого письма другу на тему «Досуг и увлечения». | |
| 83. | Отработка грамматических навыков. | |
| 84. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Проект «Популярное место в моем городе». | |
| 85. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Совершенствование умений построения связного диалога – расспроса. | |
| 86. | Совершенствование умений строить связное монологическое высказывание с использованием визуальной опоры. Словарный диктант. | |
| 87. | Контрольная работа на тему «Современная жизнь». | |
| 88. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. Обсуждение прочитанного вслух. | |
| 89. | Закрепление изученного. Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 90. | Контроль чтения. |
|
| Тема 10. Каникулы. (15 ч) | ||
| 91. | Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Путешествия и отдых». |
Путешествия и отдых. Мои друзья. Переписка с зарубежными сверстниками. Виды отдыха. |
| 92. | Написание короткой рекламной статьи с использованием внешних источников. | |
| 93. | Знакомство с новой лексикой. Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 94. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему Виды отдыха. | |
| 95. | Написание короткого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | |
| 96. | Совершенствование навыков построения связного монологического высказывания с визуальной опорой. | |
| 97. | Проект – создание настольной игры «Путешествие по России». | |
| 98. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания на тему «Как взять велик на прокат». Составление связного диалога с опорой на образец. Словарный диктант. | |
| 99. | Отработка новой лексики. Составление и перевод предложений с использованием лексики. | |
| 100. | Контрольная работа по теме «Каникулы». | |
| 101. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. Обсуждение прочитанного в группах. | |
| 102. | Закрепление изученного. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 103. | Итоговая контрольная работа. | |
| 104. | Анализ контрольной работы. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 105. | Резервный урок. | |
|
| Итого 105час |
|
Тематическое планирование 6 класс
| № урока | Тема урока | Содержание раздела программы |
| Тема 1. Кто есть кто? (11 ч) | ||
| 1. | Вводный урок. Обсуждение на тему Лучший друг/подруга. |
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Личная информация. Семьи. Конфликтные ситуации и способы их решения. Лучший друг/подруга. |
| 2. | Чтение с пониманием основного содержания текста на тему «Моя семья. Взаимоотношения в семье». | |
| 3. | Составление диалога-расспроса на тему «Конфликтные ситуации и способы их решения». | |
| 4. | Составление плана – опоры текста. Пересказ текста с опорой на план. | |
| 5. | Чтение с выборочным пониманием содержания текста на тему «Великобритания». Развитие и совершенствование письменной речи, выполнение выписки из текста. | |
| 6. | Совершенствование умений строить связное рассуждение на тему «Личная информация». | |
| 7. | Совершенствование умений строить диалог расспрос | |
| 8. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Контроль навыков чтения. | |
| 9. | Контрольная работа по теме «Кто есть кто?» | |
| 10. | Анализ контрольной работы. | |
| 11. | Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. Выполнение грамматических упражнений. |
|
| Тема 2. Повседневная жизнь семьи (10 ч) | ||
| 12. | Отработка лексико-грамматических навыков. Написание короткого письма – приглашения. |
Повседневная жизнь семьи. Мой дом. Моя комната. |
| 13. | Чтение с пониманием основного содержания текста на тему «Мой дом». Словарный диктант. | |
| 14. | Восприятие на слух с выборочным пониманием содержания. Заполнение анкеты. | |
| 15. | Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Контроль навыков чтения. | |
| 16. | Чтение с пониманием основного содержания на тему «Повседневная жизнь семьи». Совершенствование умений строить связное монологическое высказывание с элементами рассуждения. | |
| 17. | Восприятие на слух и понимание основного содержания беседы. Составление диалога с использованием визуальной опоры. | |
| 18. | Выполнение плана-чертежа в масштабе. Проект «Мой дом». Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 19. | Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь семьи». | |
| 20. | Анализ контрольной работы. | |
| 21. | Составление монологического высказывания с визуальными опорами. | |
| Тема 3. Свободное время. (10 ч) | ||
| 22. | Чтение с полным пониманием содержания текста на тему «Досуг». Обсуждение прочитанного вслух, составление плана- пересказа. | Свободное время. Виды досуга. Занятия спортом. Каникулы. Покупки. |
| 23. | Восприятие на слух и понимание основного содержания текста, заполнение анкеты на основе прослушанного текста. | |
| 24. | Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Заполнение анкеты на основе прочитанного текста. | |
| 25. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Занятия спортом». Словарный диктант. | |
| 26. | Составление диалога – расспроса. | |
| 27. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания текста, заполнение анкеты на основе прослушанного текста. Проект «Правила поведения на дороге». | |
| 28. | Чтение текста с пониманием основного содержания на тему «Покупки». | |
| 29. | Контрольная работа на тему «Свободное время». | |
| 30. | Анализ контрольной работы. | |
| 31. | Краткое изложение результатов проекта. | |
| Тема 4. День за днем (10 ч) | ||
| 32. | Составление монологического высказывания – повествования. |
Режим труда и отдыха. |
| 33. | Отработка грамматических навыков, составление диалога – обмена мнениями. | |
| 34. | Чтение текста с пониманием основного содержания. | |
| 35. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Выполнение выписки из текста. Составление письменного высказывания с элементами рассуждения. | |
| 36. | Совершенствование умений строить связный диалог – обмен мнениями на тему «Режим труда и отдыха». | |
| 37. | Учимся договариваться. Совершенствование строить связные диалоги – обмены мнениями в соответствии с коммуникативной задачей. | |
| 38. | Чтение текста с полным пониманием содержания, выполнение проекта на тему «Диаграммы». | |
| 39. | Контрольная работа по теме «День за днем». | |
| 40. | Анализ контрольной работы. | |
| 41. | Краткое изложение результатов проектной деятельности. Резервный урок. | |
| Тема 5. Праздники. (10 ч) | ||
| 42. | Знакомство с новой лексикой по теме «Традиции и обычаи». |
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. |
| 43. | Чтение диалога с полным пониманием, составление диалога – обмена мнениями на основе прочитанного текста. | |
| 44. | Заполнение анкеты, написание личного письма в ответ на письмо – стимул. | |
| 45. | Составление небольшого письменного высказывания на тему «Национальные праздники». | |
| 46. | Восприятие на слух с выборочным пониманием диалога, составление комбинированного диалога на тему «Как заказать цветы». | |
| 47. | Чтение с полным пониманием содержания и восприятие на слух диалога с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 48. | Контрольная работа по теме «Праздники». | |
| 49. | Анализ контрольной работы. | |
| 50. | Отработка лексико-грамматических навыков, Закрепление и закрепление изученного. | |
| 51. | Резервный урок. |
|
| Тема 6. Хобби (10 ч) | ||
| 52. | Совершенствование умений строить связные диалоги-расспросы на тему «Досуг и увлечения». |
Досуг и увлечения. Поход по магазинам. Покупка подарка. |
| 53. | Чтение текста с пониманием основного содержания, отработка лексико-грамматических навыков. Словарный диктант. | |
| 54. | Отработка лексико- грамматических навыков в игре «Робинзон Крузо», Закрепление образования форм глагола в прошедшем времени. | |
| 55. | Чтение текста с полным пониманием содержания, построение связного монологического высказывания с опорой на прочитанный текст. | |
| 56. | Восприятие на слух с выборочным пониманием запрашиваемой информации, совершенствование умений строить комбинированный диалог на заданную тему. | |
| 57. | Чтение текста с пониманием основного содержания, выполнение проектной работы с использованием инструкции. | |
| 58. | Закрепление изученного. | |
| 59. | Контрольная работа на тему «Хобби». | |
| 60. | Анализ контрольной работы. Презентация проекта «Кукольный театр». | |
| 61. | Резервный урок. |
|
| Тема 7. Сейчас и тогда. (10 ч) | ||
| 62. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания. |
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. |
| 63. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Контроль навыков чтения. | |
| 64. | Восприятие на слух и чтение текста, составление письменного монологического высказывания на заданную тему. | |
| 65. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Выполнение лексико – грамматических упражнений. | |
| 66. | Совершенствование умений составления письменного высказывания на заданную тему с опорой на план. | |
| 67. | Совершенствование умений составления связного комбинированного высказывания на тему «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру». | |
| 68. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Словарный диктант. | |
| 69. | Контрольная работа на тему «Сейчас и тогда». | |
| 70. | Анализ контрольной работы | |
| 71. | Закрепление изученного. Закрепление лексико-грамматических навыков. | |
| Тема 8. Правила и инструкции. (10 ч) | ||
| 72. | Восприятие на слух и чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации на тему «Школьная форма». |
Правила поведения в школе. Школьная форма. Молодежная мода. |
| 73. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Совершенствование лексико- грамматических навыков. | |
| 74. | Совершенствование умений составления комбинированного диалога на тему «Молодежная мода». Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 75. | Чтение текста с пониманием основного содержания. Проект на тему «Знаменитые здания в нашей стране». | |
| 76. | Восприятие на слух и чтение диалога. Составление диалога – обмена мнениями на заданную тему. | |
| 77. | Совершенствование умений составления монологического высказывания с элементами рассуждения с использованием наглядных опор. | |
| 78. | Контрольная работа на тему «Правила и инструкции». | |
| 79. | Анализ контрольной работы. | |
| 80. | Закрепление изученного. Краткое изложение результатов проектной деятельности, защита проекта. | |
| 81. | Резервный урок. |
|
| Тема 9. Еда и закуска. (10 ч) | ||
| 82. | Знакомство и отработка лексики. Совершенствование навыков составления диалогов - расспросов на заданную тему. |
Еда и напитки. Здоровое питание. |
| 83. | Восприятие на слух и чтение диалога с полным пониманием содержания на тему «Здоровое питание». | |
| 84. | Отработка лексики по теме. Составление собственного рецепта для кулинарного конкурса. | |
| 85. | Чтение с пониманием основного содержания. Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 86. | Совершенствование навыков составления диалога на тему «Еда и напитки». | |
| 87. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Пересказ. | |
| 88. | Закрепление изученного. Словарный диктант. | |
| 89. | Контрольная работа на тему «Еда и закуска». | |
| 90. | Анализ контрольной работы. | |
| 91. | Резервный урок. |
|
| Тема 10. Путешествия. (14 ч) | ||
| 92. | Восприятие на слух и чтение текста с пониманием основного содержания на тему «Путешествия по России и странам изучаемого языка». |
Каникулы. Погода. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Страны, столицы, крупные города. Географическое положение. |
| 93. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 94. | Знакомство и отработка лексики по теме «Погода». | |
| 95. | Совершенствование умений составления письменного монологического высказывания. | |
| 96. | Чтение с полным пониманием содержания. Контроль навыков чтения. | |
| 97. | Совершенствование умений строить диалог. | |
| 98. | Чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 99. | Контрольная работа на тему «Путешествия». | |
| 100. | Анализ контрольной работы. | |
| 101. | Закрепление изученного. Закрепление лексико-грамматических навыков. | |
| 102. | Итоговая контрольная работа | |
| 103. | Анализ контрольной работы. | |
| 104. | Отработка лексико- грамматических навыков. | |
| 105. | Резервный урок. |
|
|
| Итого 105 час |
|
Тематическое планирование по английскому языку 7 класс (105 часов)
| № урока | Тема урока | Содержание раздела программы |
| Тема 1. Стиль жизни (10 ч) | ||
| 1. | Восприятие на слух и чтение с пониманием основного содержания текста. |
Жизнь в городе и в сельской местности. |
| 2. | Чтение с полным пониманием содержания. Совершенствование умений строить связные диалоги на основе прочитанного текста. | |
| 3. | Восприятие на слух и чтение с полным пониманием содержания. Написание личного письма с использованием плана. | |
| 4. | Чтение с полным пониманием содержания. Пересказ. | |
| 5. | Отработка лексико-грамматических навыков. Составление диалога – обмена мнениями. | |
| 6. | Восприятие на слух и чтение текста с пониманием основного содержания. | |
| 7. | Чтение с полным пониманием содержания. Пересказ. Совершенствования умений строить связное монологическое высказывание с элементами рассуждения. | |
| 8. | Контрольная работа на тему «Стиль жизни». | |
| 9. | Анализ контрольной работы | |
| 10. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| Тема 2. Клуб любителей чтения(10 ч) | ||
| 11. | Чтение с полным пониманием содержания. Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
Досуг и увлечения: чтение. |
| 12. | Восприятие на слух и чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 13. | Восприятие на слух и чтение текста полным пониманием содержания. Составление небольшого письменного высказывания в соответствии с коммуникативной задачей (история на конкурс). | |
| 14. | Чтение с полным пониманием содержания. Отработка лексики. | |
| 15. | Чтение текста с пониманием основного содержания. Словарный диктант. | |
| 16. | Совершенствование умений строить связное монологическое высказывание – повествование. | |
| 17. | Чтение текста с полным пониманием содержания. | |
| 18. | Контрольная работа на тему «Клуб любителей чтения». | |
| 19. | Анализ контрольной работы. Резервный урок. | |
| 20. | Отработка лексико – грамматических навыков. | |
| Тема 3. Известные люди. (10 ч) | ||
| 21. | Знакомство с новой лексикой. Восприятие на слух и чтение текста с пониманием основного содержания. | Внешность и черты характера. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Свободное время. Увлечения. |
| 22. | Отработка лексики по теме «Внешность». Чтение текста с полным пониманием содержания. Пересказ. | |
| 23. | Восприятие на слух и чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Словарный диктант. | |
| 24. | Чтение текста с пониманием основного содержания. Написание личного письма на заданную тему, с использованием наглядного плана. | |
| 25. | Восприятие на слух с пониманием основного содержания. Совершенствование умений строить диалоги – обмен мнениями. | |
| 26. | Совершенствование умений строить связное монологическое высказывание – рассуждение с высказыванием своего мнения с краткой аргументацией. | |
| 27. | Чтение с полным пониманием содержания на тему «Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру». Контроль чтения. | |
| 28. | Контрольная работа на тему «Известные люди». | |
| 29. | Анализ контрольной работы. Резервный урок. | |
| 30. | Отработка лексико – грамматических навыков. | |
| Тема 4. Средства массовой информации (10 ч) | ||
| 31. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Знакомство с новой лексикой. Написание статьи с использованием плана. |
Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Роль средств массовой информации в жизни общества. |
| 32. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Роль средств массовой информации в жизни общества». Отработка лексики. | |
| 33. | Восприятие на слух текстов с полным пониманием содержания. Написание небольшой статьи-рассуждения с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией. | |
| 34. | Совершенствование навыков строить связные диалоги на заданную тему. Словарный диктант. | |
| 35. | Чтение текстов с полным пониманием содержания. | |
| 36. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Совершенствование навыков составлять связные диалоги - обмен мнениями. | |
| 37. | Восприятие на слух и чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 38. | Контрольная работа на тему «Средства массовой информации». | |
| 39. | Анализ контрольной работы | |
| 40. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| Тема 5. Что день грядущий мне готовит? (10 ч) | ||
| 41. | Знакомство с новой лексикой. Составление плана монологического высказывания. |
Информационные технологии. |
| 42. | Восприятие на слух и чтение с полным пониманием содержания. Составление диалога – обмена мнениями. | |
| 43. | Составление анкеты для одноклассников, составление диаграммы по результатам. | |
| 44. | Восприятие на слух с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 45. | Знакомство с новой лексикой. Написание короткого высказывания с опорой на наглядный план. | |
| 46. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Информационные технологии». | |
| 47. | Контрольная работа на тему «Что день грядущий мне готовит?» | |
| 48. | Анализ контрольной работы. Чтение с пониманием основного содержания. Пересказ. | |
| 49. | Закрепление изученного. Словарный диктант. | |
| 50. | Резервный урок. |
|
| Тема 6. Развлечения. (10 ч) | ||
| 51. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Отработка грамматических навыков. |
Правила поведения в бассейне. |
| 52. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания. | |
| 53. | Написание короткой открытки – письма другу на заданную тему. | |
| 54. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание и запись радио-рекламы. | |
| 55. | Краткая презентация проекта. Составление связного диалога-обмена мнениями. | |
| 56. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания. | |
| 57. | Закрепление изученного. Составление тезисного плана текста, совершенствование навыков монологической речи на основе монологической речи. | |
| 58. | Контрольная работа на тему «Развлечения». | |
| 59. | Анализ контрольной работы. Чтение с пониманием основного содержания. | |
| 60. | Резервный урок. |
|
| Тема 7. В центре внимания. (10 ч) | ||
| 61. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Виды спорта». |
Виды спорта. Спортивные соревнования. Спортивные игры. |
| 62. | Составление диалога – обмена мнениями на заданную тему. | |
| 63. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание личного письма на заданную тему с опорой на образец. | |
| 64. | Знакомство с новой лексикой. Чтение и восприятие на слух с выборочным пониманием запрашиваемой информации. | |
| 65. | Составление плана текста, пересказ с опорой на план на тему «Спортивные игры». | |
| 66. | Совершенствование умений строить связные диалоги с опорой на прослушанный/прочитанный текст. | |
| 67. | Чтение с пониманием основного содержания текста. | |
| 68. | Контрольная работа по теме «В центре внимания». | |
| 69. | Анализ контрольной работы | |
| 70. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| Тема 8. Экология. (10 ч) | ||
| 71. | Знакомство с новой лексикой. Совершенствование навыков строить связные монологические высказывания с опорой на план. |
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. |
| 72. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Проблемы экологии». Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 73. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания. Написание высказывания – рассуждения с краткой аргументацией с опорой на план. | |
| 74. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание статьи на заданную тему с использованием информации из внешних источников. | |
| 75. | Совершенствование навыков составления диалога с опорой на услышанный текст. | |
| 76. | Восприятие на слух и чтение с полным пониманием содержания. Краткая презентация результатов проекта. | |
| 77. | Контрольная работа по теме «Экология». | |
| 78. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. Составление плана текста, пересказ с опорой. | |
| 79. | Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 80. | Резервный урок. |
|
| Тема 9. Поход по магазинам. (10 ч) | ||
| 81. | Знакомство с новой лексикой, чтение текста с полным пониманием содержания. |
Молодежная мода. |
| 82. | Отработка лексико-грамматических навыков. Составление диалога – обмена мнениями. | |
| 83. | Написание личного письма в ответ на письмо – стимул. | |
| 84. | Чтение с полным пониманием содержания. Словарный диктант. | |
| 85. | Совершенствование навыков составления этикетного диалога с использованием фраз –клише благодарности и восхищения с опорой на прочитанный/прослушанный текст. | |
| 86. | Чтение с пониманием основного содержания. Сбор и обработка информации на тему покупок. | |
| 87. | Закрепление изученного. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 88. | Контрольная работа по теме «Поход по магазинам». | |
| 89. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. Составление плана текста, пересказ с опорой. | |
| 90. | Резервный урок. |
|
| Тема 10. Здоровый образ жизни. (15ч) | ||
| 91. | Отработка грамматических навыков. |
Здоровый образ жизни. |
| 92. | Составление письменного высказывания – повествования на тему «Здоровый образ жизни». | |
| 93. | Знакомство с новой лексикой. Составление диалога – обмена мнениями на заданную тему. | |
| 94. | Чтение текста с полным пониманием содержания Написание короткой статьи с опорой на план. | |
| 95. | Составление диалога – расспроса с опорой на прочитанный/прослушанный текст. | |
| 96. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание истории на конкурс. | |
| 97. | Контрольная работа по теме «В здоровом теле – здоровый дух!» | |
| 98. | Анализ контрольной работы. Составление плана текста, пересказ с опорой. | |
| 99. | Закрепление изученного. Отработка лексико-грамматических навыков. Резервный урок. | |
| 100. | Итоговая контрольная работа | |
| 101. | Анализ контрольной работы. | |
| 102. | Отработка лексико-грамматических навыков. |
|
| 103. | Просмотр кинофильма на тему «Проблемы выбора профессии». |
|
| 104. | Продолжение просмотра кинофильма на тему «Проблемы выбора профессии». |
|
| 105. | Резервный урок. |
|
|
| Итого 105 час |
|
Тематическое планирование по английскому языку 8 класс
| № урока | Тема урока | Содержание раздела программы |
| Тема 1. Общение (SOCIALISING) (13 ч) | ||
| 1. | Активизация лексики в речи. Знакомство; работа с учебником и рабочей тетрадью Обзорное повторение-опрос. | Мои друзья. Внешность и черты характера. Лучший друг, подруга. Психология конфликта. Конфликтные ситуации и способы их решения. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе. |
| 2. | Развитие лексических навыков по теме. Выражение своего отношения к прочитанному по теме «Внешность и черты характера». | |
| 3. | Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме «Знакомство». Восприятие текста на слух, драматизация диалога. | |
| 4. | Формирование грамматических навыков, сравнительный анализ времен глагола Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous. по теме «Твоя школьная жизнь» | |
| 5. | Развитие языковых навыков. Выполнение грамматических упражнений по теме «Времена глагола» | |
| 6. | «Кто есть кто». Формирование лексических навыков говорения. Анализ способов образования степеней сравнения прилагательных. Краткое высказывание о фактах и событиях с использованием идиом. | |
| 7. | Формирование навыков письма по теме «Поздравительная открытка». Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | |
| 8. | «Какой ты человек?» Развитие речевых умений. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. | |
| 9. | «Правила этикета в Великобритании». Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. | |
| 10. | «Правила этикета в России». Изучающее чтение. Обсуждение правил поведения для иностранцев в России. | |
| 11. | «Конфликты и их разрешение». Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | |
| 12. | Контрольная работа №1 по теме «Общение».
|
|
| 13. | Анализ контрольной работы. Чтение текста с полным пониманием содержания. | |
| Тема 2 Продукты питания и покупки (FOOD AND SHOPPING)13 часов | ||
| 14. | Контроль домашнего чтения. Книга для чтения The Canterville. Совершенствования сформированных навыков Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost» | Покупки. Карманные деньги. Любимые рецепты. Здоровое питание. Поход по магазинам. |
| 15. | «Традиции вкусной пищи.» Формирование навыков чтения и говорения. Чтение с пониманием основного содержания текста. Высказывание на основе прочитанного, описание блюда своей национальной кухни по вопросам и опорным ЛЕ | |
| 16. | «Покупки.» Развитие речевых умений. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. | |
| 17. | «День без покупок.» Развитие языковых навыков. Сравнительный анализ настоящего, прошедшего видовременных форм глагола | |
| 18. | «Любимая еда и напитки.» Формирование лексико-грамматических навыков по теме. Краткое высказывание о событиях на основе услышанного. | |
| 19. | Развитие навыков письма по теме «Письмо другу». Написание письма неофициального стиля по плану с опорой на образец. | |
| 20. | «Посещение магазина». Развитие речевых умений. Анализ значений фразового глагола ‘go’, способов словообразования отрицательных прилагательных, глаголов и существительных, зависимых предлогов. | |
| 21. | Благотворительность» Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. | |
| 22. | «Особенности русской национальной кухни» Формирование монологических навыков по теме. Чтение с извлечением нужной информации, работа со словарём, высказывание на основе прочитанного. | |
| 23. | «Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный?» Чтение текста с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного. | |
| 24. | Обобщение изученного материала по теме «Продукты питания и покупки» Проверочная, контрольная работы. | |
| 25. | Контрольная работа №2 по теме «Продукты питания и покупки» | |
| 26. | Книга для чтения (эпизод 2). Контроль знаний | |
| Тема 3. Великие умы человечества (GREAT MINDS) (12 часов)
| ||
| 27. | «Первый полет на воздушном шаре». Развитие лексических навыков говорения по теме. Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение, выполнение задания на множественный выбор. | Работа и карьера. Выбор профессии. Мир профессий. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. |
| 28. | «Любимая работа.» Развитие навыков аудирования и говорения. Восприятие текста на слух, драматизация диалога. | |
| 29. | «Открытие пенициллина.» Формирование навыков грамматики. Сравнительный анализ прошедших видовременных форм глагола. | |
| 30. | Развитие языковых навыков. Выполнение грамматических упражнений, составление рассказа с использованием глаголов в прошедших временах. | |
| 31. | «Великая женщина – М. Кюри.» Совершенствование лексико-грамматических навыков. Восприятие текста на слух с извлечением нужной информации. |
|
| 32. | «Открытие необычной галереи.» Развитие навыков письма. Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях | |
| 33. | «Создание телефона.» Развитие речевых умений. Анализ способов словообразования глаголов от существительных, значений фразового глагола ‘bring’ и видовременных форм глагола. | |
| 34. | «Английские банкноты.» Совершенствование навыков говорения. Чтение текста с извлечением нужной информации. Написание короткого сообщения о денежных знаках нашей страны. | |
| 35. | «Пионеры космоса.» Развитие навыков монологической речи. Чтение текста с полным пониманием, высказывание логической последовательности основных событий текста. | |
| 36. | «Железный пират неоткрытых морей». Чтение текста с полным пониманием содержания. Высказывание в связи с прочитанным. | |
| 37. | Обобщение изученного материала по теме «Великие умы человечества». Выполнение Progress Check 3; систематизация знаний. | |
| 38. | Контрольная работа №3 по теме «Великие умы человечества» | |
| Тема 4. Будь самим собой (BE YOURSELF) (14 часов) | ||
| 39. | Совершенствования сформированных навыков. Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost» (эпизод 3) | Одежда и мода. |
| 40. | «Твой имидж.» Развитие лексических навыков чтения и говорения. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному. | |
| 41. | «Одежда и мода». Развитие речевых умений. Чтение диалога, восприятие текста на слух. Описание одежды людей по картинкам. | |
| 42. | «Страдательный залог». Развитие языковых навыков. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи глаголов в настоящем, будущем, прошедшем временах. | |
| 43. | «Имидж». Аудирование с извлечением основной информации. Краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом. | |
| 44. | «Письмо – совет.» Развитие навыков письма. Чтение, соотнесение типов открыток и фраз. Написание коротких поздравлений, выражение пожеланий. | |
| 45. | «Фразовый глагол ‘get’». Развитие речевых умений. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘get’ и зависимых предлогов. Выполнение тренировочных упражнений. | |
| 46. | «Национальные костюмы Британии ». Чтение текста с извлечением нужной информации, использование языковой догадки. Написание короткой статьи в журнал (проект). | |
| 47. | «Эко-одежда». Чтение текста с полным пониманием, заполнение пропусков, высказывание в связи с прочитанным. | |
| 48. | Обобщение изученного материала по теме по теме «Будь самим собой». Выполнение Progress Check 4. | |
| 49. | Развитие навыков чтения. Работа с книгой для чтения «The Canterville Ghost» (эпизод 4) | |
| 50. | Контрольная работа по теме «Будь самим собой» на основе контрольных заданий к УМК. (Mid Test p 26) | |
| 51 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | |
| Тема 5. Глобальные проблемы человечества (GLOBAL ISSUES) (14 часов) | ||
| 52. | «Природа». Развитие речевых умений. Прогнозирование содержания текста по невербальным основам, ознакомление, изучение, чтение; Рассказ о своей семье | Проблемы экологии. Защита окружающей среды. |
| 53. | «Цунами». Развитие речевых умений. Ознакомительное и изучающее чтение – статья о цунами. | |
|
|
|
|
| 54 | «Глобальные проблемы». Развитие речевых умений. Выполнение грамматических упражнений, употребление в речи неличных форм глагола |
|
| 55 | «Инфинитив». Освоение новых знаний. Сравнительный анализ употребления инфинитива. Выполнение грамматических упражнений. | |
| 56 | «Герундий». Развитие языковых навыков. Сравнительный анализ употребления инфинитива и герундия. | |
| 57 | «Погода». Развитие речевых умений и навыков. Микро - диалоги о погоде, поиск чтение, изучение, чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами. |
|
| 58 | Развитие речевых умений. Поисковое, изучающее чтение – эссе о проблемах ул. Движения в родном городе, написание эссе «Свое мнение» | |
| 59 | Развития речевых умений. Выполнение тренировочных упражнений с фразовым глаголом “call” и зависимых предлогов. Электр. письмо другу о недавней поездке. | |
| 60 | Презентация проектов по теме «Шотландские коровы». Описание шотландских коров на основе прочитанного, поисковое и изучающее чтение, написание заметки в международный журнал. Представление проектов. | |
| 61 | «Мир природы: Ландыш». Закрепление навыков. Сообщение на основе прочитанного, аудирование с выбором извлечением нужной информации. | |
| 62. | «Торнадо. Град.» Развитие речевых умений. Работа с учебником, рабочей тетрадью. | |
| 63. | Обобщение изученного материала по теме по теме «Глобальные проблемы человечества». Выполнение Progress Check 5. | |
| 64. | Контрольная работа №5 по теме «Глобальные проблемы человечества» | |
| 65 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками | |
| Тема 6 Культурные обмены (CULTURE EXCHANGES) (13 часов) | ||
| 66. | «Достопримечательности». Формирование лексических навыков чтения и говорения. Обсуждение на основе прочитанного. |
|
| 67. | «Необычные путешествия». Развитие лексических навыков чтения и говорения. Обсуждение на основе прочитанного. | Путешествия. Страны, столицы, крупные города. Транспорт. Население. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Достопримечательности. |
| 68. | «Проблемы в отпуске». Развитие речевых умений. Ознакомительное чтение, поисковое чтение, аудирование с выборочным извлечением информации. | |
| 69. | «Прямая и Косвенная речь». Развитие языковых навыков. Сравнительный анализ употребления видовременных форм глагола в косвенной речи. | |
| 70. | «Прямая и Косвенная речь». Освоения новых знаний. Выполнение грамматических упражнений. | |
| 71. | «Средства передвижения.» Развитие речевых умений и языковых навыков. Устное высказывание о видах транспорта, путешествии, поиск чтение, изуч. чтение, знакомство с лексическими единицами и идиомами, обсуждение на основе прочитанного. | |
| 72. | «Личное письмо». Развитие речевых умений. Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение, личное письмо-благодарность полуофициального стиля. | |
| 73. | «Фразовый глагол ‘set’».Развития речевых умений. Анализ способов словообразования, значений фразового глагола ‘set’ и зависимых предлогов. | |
| 74. | «Способы словообразования». Развития речевых умений. Анализ способов словообразования . Выполнение тренировочных упражнений. | |
| 75. | «История реки: Темза». Развития речевых умений. Чтение текста с извлечением нужной информации, применение способов словообразования. Написание короткой статьи в школьный журнал. | |
| 76. | «Кижи». Закрепления навыков. Сообщение на основе прочитанного, аудирование с извлечением нужной информации. Проектная работа | |
| 77 | «Памятники мировой культуры в опасности». выполнение Progress Check 6, систематизация знаний. | |
| 78. | Контрольная работа № 6 по теме «Культурные обмены» | |
| Тема 7. Образование. (14 ч) | ||
| 79. | «Школьное образование». Развитие лексических навыков чтения и говорения. Диалог-обмен мнениями, поисковое и изучающее чтение | Школа и школьная жизнь. Правила |
| 80. | «Поколение М». Развития монологической речи. Устное сообщение на основе прочитанного. | поведения в школе. Образование. |
| 81. | «Школа». Развитие речевых умений. Описание картинки, ролевая игра, поисковое и изучающее чтение, аудирование с пониманием основного содержания. | |
| 82. | Развитие языковых навыков. Сравнительный анализ употребления модальных глаголов, выражающих предположение, возможность, критику. | |
| 83 | Развитие языковых навыков. Выполнение грамматических упражнений. По теме «Модальные глаголы». | |
| 84. | «Профессии в СМИ». Речевых умений навыков. Поисковое и изучающее чтение. Обсуждение на основе прочитанного. | |
| 85. | Эссе «За и против». Развитие речевых умений. Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. | |
| 86. | Развития речевых умений с фразовым глаголом «give». Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал. | |
| 87. | Развитие речевых умений. Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Святой Троицы в Дублине | |
| 88. | Закрепления навыков. Ознакомительное чтение «Российская система школьного образования». Высказывания на основе прочитанного. | |
| 89. | Развитие речевых умений. Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью. | |
| 90. | Обобщение изученного материала по теме «Образование». Выполнение Progress Check 7 | |
| 91. | Контрольная работа №7 по теме «Образование». | |
| 92 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | |
| Тема 8. Досуг и увлечения. (PASTTIMES) 13 час. | ||
| 93 | «Досуг, влечения, спорт». Поисковое и изучающее чтение, устное сообщение на основе прочитанного. |
|
| 94. | «Экстремальные увлечения». Написание короткого сообщения для международного молодежного журнала о любимом виде спорта. | |
| 95. | «Свободное время». Развитие речевых умений. Аудирование с пониманием основного содержания, нужной информации. Диалог-расспрос с опорой на образец. | Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Досуг. Спортивные соревнования. |
| 96. | Формирование языковых навыков по теме «Условные придаточные предложения 0,1 типа». Выполнение грамматических упражнений. | |
| 97. | Формирование языковых навыков по теме «Условные придаточные предложения 2,3 типа». Выполнение грамматических упражнений. | |
| 98. | . «Спорт.» развитие речевых умений и язык. навыков. Обсуждение на основе прочитанного, аудирование с пониманием основного содержания | |
| 99. | «Заявление о вступ. в клуб» Развитие речевых умений. Ознакомительное и изучающее чтение, обсуждение структуры сочинения-рассуждения. | |
| 100. | Развития речевых умений с фразовым глаголом “take”. Поисковое и изучающее чтение, высказывания на основе прочитанного, Заметка в международный журнал. | |
| 101. | Презентация проектов на тему «Талисманы». Поисковое и изучающее чтение, сообщение на основе прочитанного.
| |
| 102. | Закрепление навыков. Изучающее чтение – статья о Празднике Севера. Обсуждение текста с переносом на личный опыт. |
|
| 103. | Обобщение изученного материала по теме «Досуг, увлечения, спорт». Выполнение Progress Check8. |
|
| 104. | Контрольная работа № 8 по теме «Досуг, увлечения, спорт».
|
|
| 105. | Развитие речевых умений по теме «Экологический проект». Поисковое и изучающее чтение. Написание заметки в международный журнал. |
|
|
| Итого 105 часов |
|
Тематическое планирование по английскому языку в 9 классе
| № урока | Тема урока | Содержание раздела программы |
| Тема 1. Праздники (12 ч) | ||
| 1. | Чтение с полным пониманием содержания. Знакомство с новой лексикой. Написание короткой заметки с опорой на план. | Культурные особенности: национальные праздники. Традиции и обычаи. Культурные особенности: памятные даты. |
| 2. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Совершенствование умений строить связный диалог - обмен мнениями. | |
| 3. | Отработка грамматических навыков: времена группы Present. | |
| 4. | Отработка новой лексики. Совершенствование навыков составления монологического высказывания с опорой на прочитанный текст. | |
| 5. | Написание короткой статьи - описания события с опорой на план и соблюдением структуры эссе. | |
| 6. | Отработка лексико-грамматических навыков. Словообразование, фразовые глаголы. | |
| 7. | Восприятие на слух и чтение текста с пониманием основного содержания. Написание короткой статьи на тему «Культурные особенности: национальные праздники». для школьной газеты. | |
| 8. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Совершенствование умений строить монологическое высказывание с опорой на план. | |
| 9. | Чтение текста с пониманием основного содержания. Составление плана текста, подготовка пересказа. | |
| 10. | Закрепление изученного. Отработка и закрепление лексико - грамматических навыков по изученным темам. | |
| 11. | Контрольная работа по теме «Праздники». | |
| 12. | Анализ контрольной работы. | |
| Тема 2. Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе. (14 ч) | ||
| 14. | Чтение текста с полным пониманием содержания на тему «Жизнь в городе и в сельской местности». Отработка новой лексики. | Жизнь в городе и в сельской местности. Переписка с зарубежными сверстниками. |
| 15. | Восприятие текста на слух с полным пониманием содержания. Составление монолога на заданную тему с опорой на план. | |
| 16. | Отработка грамматических навыков по теме: Неличные формы глагола. | |
| 17. | Знакомство и отработка новой лексики. Совершенствование умения строить связный монолог - рассуждение с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией. |
|
| 18. | Написание короткого личного письма неформального стиля с опорой на план и соблюдением структуры в ответ на письмо - стимул. | |
| 19. | Отработка лексико-грамматических навыков. Словообразование, предлоги. | |
| 20. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Проект: написание статьи - исследования на тему «Переписка с зарубежными сверстниками». | |
| 21. | Краткое изложение результатов проекта. | |
| 22. | Подготовка тезисного плана текста. Пересказ. | |
| 23. | Закрепление изученного. Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. | |
| 24. | Контрольная работа по теме «Жизнь в космосе и на земле, в городе и селе». | |
| 25. | Анализ контрольной работы | |
| 26. | Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. Выполнение грамматических упражнений. | |
| 27. | Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. Выполнение грамматических упражнений. |
|
| Тема 3. | Вселенная и человек. (14 ч) | |
| 28. | Знакомство с новой лексикой. Чтение текста с полным пониманием содержания. |
|
| 29. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания текста. Составление диалога - обмена мнениями на заданную тему. | |
| 30. | Отработка грамматических навыков: Прошедшее время, формы глагола. | |
| 31. | Совершенствование умения строить связный диалог - обмен мнениями с опорой на прочитанный/прослушанный текст. | |
| 32. | Написание краткой статьи с использованием плана с опорой на прослушанный/прочитанный текст. | |
| 33. | Отработка лексико-грамматических навыков: словообразование, фразовые глаголы, предлоги. | |
| 34. | Чтение с полным пониманием содержания текста. Обсуждение в группах высказывания. | |
| 35. | Проект на тему «Искусство. Посещение музея, выставки». | |
| 36. | Написание плана, подготовка пересказа с опорой на текст. | |
| 37. | Закрепление изученного. Краткое изложение результатов проекта. | |
| 38. | Контрольная работа по теме «Вселенная и человек». | |
| 39. | Анализ контрольной работы | |
| 40. | Просмотр кинофильма с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Кинофильм «Замки с призраками». | |
| 41. | Резервный урок. |
|
| Тема 4. Технологии. (12 ч) | ||
| 42. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Знакомство и отработка новой лексики. Составление диалога - обмена мнениями на заданную тему. |
|
| 43. | Восприятие текста на слух с полным пониманием содержания. Составление диалога - расспроса на заданную тему. | |
| 44. | Отработка грамматических навыков: времена группы Future. | |
|
| Условные предложения. |
|
| 45. | Совершенствование умения строить связный диалог - обмен мнениями с опорой на прочитанный текст. | |
| 46. | Написание краткого сочинения с опорой на план с изложением своего мнения и краткой аргументацией. | |
| 47. | Отработка лексико - грамматических навыков. Словообразование, фразовые глаголы, предлоги. | |
| 48. | Составление связного монологического высказывания на заданную тему с опорой на прочитанный текст и внешние источники. | |
| 49. | Проект на тему «В мире профессий». | |
| 50. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание плана текста, подготовка пересказа. | |
| 51. | Закрепление изученного. Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 52. | Контрольная работа по теме «Технологии». | |
| 53. | Анализ контрольной работы. | |
| Тема 5. Искусство и литература. (14 ч) | ||
| 54. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Знакомство с новой лексикой. Составление диалога на заданную тему с опорой на прочитанный текст. | Музыка, чтение, посещение театра, кинотеатра, музея, выставки. |
| 55. | Восприятие на слух текста с полным пониманием содержания. Составление диалога-обмена мнениями на заданную тему. | |
| 56. | Отработка грамматических навыков: степени сравнения прилагательных | |
| 57. | Знакомство и отработка новой лексики. | |
| 58. | Написание короткой рецензии на книгу или фильм с опорой на план. | |
| 59. | Отработка лексико-грамматических навыков: словообразование, фразовые глаголы, предлоги. | |
| 60. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Словарный диктант. Подготовка информации и написание статьи на заданную тему. | |
| 61. | Восприятие с полным пониманием содержания «Литература». Краткая презентация результатов проекта. | |
| 62. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Написание плана, подготовка пересказа. | |
| 63. | Закрепление изученного. Отработка лексико-грамматических навыков. | |
| 64. | Контрольная работа по теме «Искусство и литература». | |
|
| Анализ контрольной работы | |
| 65. | Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. | |
| 66. | Резервный урок. |
|
| Тема 6. Город и общественная жизнь. (12 ч) | ||
| 67. | Чтение с полным пониманием содержания текста на тему «Выбор профессии». Знакомство с новой лексикой. | Мир профессий. Проблема выбора профессии. Выбор |
| 68. | Восприятие на слух с полным пониманием содержания. Составление диалога - расспроса с опорой на прослушанный/прочитанный текст. | |
| 69. | Составление монологического высказывания с краткой | |
|
| аргументацией. Отработка грамматических навыков: пассивный залог. | профессии. Символы и условные обозначения на карте. Государственн ые службы. Роль иностранного языка в планах на будущее. |
| 70. | Знакомство с новой лексикой. Составление диалога - расспроса на тему «Роль иностранного языка в планах на будущее». | |
| 71. | Написание короткого личного письма с опорой на план. Словарный диктант | |
| 72. | Отработка лексико - грамматических навыков: фразовые глаголы. | |
| 73. | Совершенствование навыков составления монологического высказывания с элементами рассуждения. | |
| 74. | Чтение текста с выборочным пониманием запрашиваемой информации. Работа в группах: обсуждение способов уменьшения количества пробок в городе. | |
| 75. | Чтение с полным пониманием содержания. Написание тезисного плана, подготовка пересказа. | |
| 76. | Закрепление изученного. Отработка лексико - грамматического материала. | |
| 77. | Контрольная работа по теме «Город и общественная жизнь». | |
| 78. | Анализ контрольной работы. Написание высказывания с элементами рассуждения. | |
| Тема 7. Безопасность. (14 ч) | ||
| 79. | Написание тезисного плана текста на тему Страны изучаемого языка и наша страна. | Страны изучаемого языка и наша страна. Г еографическо е положение. Климат. Население. |
| 80. | Восприятие на слух и чтение текста с полным пониманием содержания. Составление диалога - расспроса на заданную тему. | |
| 81. | Отработка грамматических навыков: условные придаточные реального и нереального типа. | |
| 82. | Знакомство с новой лексикой. Составление диалога - расспроса с опорой на прочитанный/прослушанный текст. | |
| 83. | Написание связного монологического высказывания с элементами рассуждения с опорой на план. | |
| 84. | Отработка лексико-грамматических навыков: словообразование, фразовые глаголы. | |
| 85. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Словарный диктант. | |
| 86. | Написание короткого эссе на тему правил личной безопасности. Презентация результатов. | |
| 87. | Составление тезисного плана, подготовка пересказа. | |
| 88. | Закрепление изученного. Отработка лексико - грамматических навыков. | |
| 89. | Контрольная работа по теме «Безопасность». | |
| 90. | Анализ контрольной работы. | |
| 91. | Составление связного монологического высказывания. | |
| 92. | Резервный урок. |
|
| Тема 8. Преодоление трудностей. (13 ч) | ||
| 93. | Чтение текста с полным пониманием содержания. Знакомство с новой лексикой. Составление связного диалога - обмена мнениями на тему. | Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. |
| 94. | Составление диалога с опорой на прослушанный текст. | |
| 95. | Отработка грамматических навыков: косвенная речь. Написание электронного письма на заданную тему с использованием новых грамматических структур. | |
| 96. | Чтение текста с детальным пониманием содержания. |
|
| 97. | Написание личного письма на заданную тему в ответ на письмо-стимул с опорой на план. | |
| 98. | Отработка лексико-грамматических навыков: словообразование, фразовые глаголы. | |
| 99. | Написание тезисного плана текста. Подготовка пересказа. Проект: сбор информации о кумире с использованием внешних источников. | |
| 100. | Краткое изложение результатов проектной деятельности. | |
| 101. | Составление монологического высказывания. | |
| 102. | Закрепление изученного. Отработка лексико - грамматических навыков по изученным темам. | |
| 103. | Контрольная работа по теме «Преодоление трудностей». | |
| 104. | Анализ контрольной работы. | |
| 105. | Отработка лексико-грамматических навыков по изученным темам. Резервный урок. | |
|
| Итого 105 часов |
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
