Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Малокармалинская средняя общеобразовательная школа имени М.Е. Евсевьева"
Ибресинского района Чувашской Республики.
Рассмотрено и принято Утверждаю
на заседании районной
Ассоциации учителей Директор МБОУ
"Малокармалинская
СОШ»
______ А.О.Шулаев
Протокол №___ от_____
Приказ от____ № ___
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____________ /____________/
Рабочая программа
по английскому языку
уровень обучения, класс основное общее образование, 7 класс
количество часов 102
уровень базовый
Пояснительная записка
Программа разработана на основе:
Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать/понимать
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
уметь
говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание учебного предмета
Речевые умения
Повторение. Личная информация. Ежедневная жизнь. Свободное время. Путешествия. Сколько стран, столько и обычаев
Мир вокруг нас. Страны и континенты. Национальности и языки. Символика стран (флаг, герб и гимн). Англо-говорящие страны. Животные в опасности. Земля в опасности. Виды цветов.
Обзор географии и политики Великобритании. Географическое положение Великобритании. Земля и люди Великобритании. Языки и национальности. Королева и парламент. Британский стиль жизни.
Забота о здоровье и организме. Части тела. Болезни и лечение. Здоровый образ жизни.
Спорт и игры. Популярные виды спорта в Великобритании и России. Игры.
Покупки. Магазины. Отделы магазинов. Продукты и одежда. Цены. Деньги.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
Календарно-тематическое планирование. "Английский язык" 7 класс, (Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет)
| Тема | Урок № | Цели урока | Языковая компетенция | Речевая компетенция
| ДЗ/Ра-бочая тетрадь | Доп. материал и CLIL | По плану | По факту |
| Фонетика и орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо |
| WELCOME UNIT/ВВОДНЫЙ УРОК |
|
| 1 | Повторение и обобщение лексики по темам: "Личная информация", "Описание людей", "Семья", "Одежда", "Школьные предметы" Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж
темам |
| Упр.5 стр.7 Упр.7 стр.7 Упр.12 стр.8 Упр.12 стр.8
| Упр.8 стр.7 Упр.9 стр.8 |
| Упр.15 стр.8 | Упр.1-4 стр.6
| Упр.14 стр.8 | С.5 |
|
|
|
| Unit 1 MAKING MUSIC/ Музыка |
| Unit opener Vocabulary 1 | 2 | Введение в тему разделу. Введение и закрепление лексики "Музыканты, музыкальные инструменты" | упр.1, с.10 | упр.1-3, с.10 |
|
|
| c.9 упр.5 стр.10 | Упр.4 стр.10 | С.6 | РТ Vocabulary + c.116 |
|
|
| Reading | 3 | Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации |
|
|
| Упр.1-3 стр.11 | Упр.1 стр.11 |
|
| С.11 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| CLIL | 4 | Формирование межпредметных навыков. (Музыка) |
|
|
|
|
|
|
|
| С.130-131 Учебник |
|
|
| Grammar 1 | 5 | Повторение: употребление present simple (утвердительные отрицательные и вопросительные предложения), wh-вопросов |
|
| С.12 |
|
|
|
| С.7 |
|
|
|
| Vocabulary 2 Listening | 6 | Введение и закрепление прилагательных мнения и выражения So do I! Извлечение необходимой информации из звучащего текста и ответы на вопросы по тексту(Музыкальное ТВ-ТВ-шоу). |
| Упр.1-3 стр.13 |
|
|
| Упр.4-6 Стр.13 |
| С.8 |
|
|
|
| Сulture | 7 | Формирование навыков межкультурной коммуникации (Музыка в Британии) |
|
|
| Упр.2 , 3 стр.14 | Упр.1 стр.14 | Упр.4 стр.14 |
|
| С.125 |
|
|
| Grammar 2 Speaking | 8 | Повторение: наречия и выражения частотности; like, love, hate +ing ; фразовое ударение. |
|
| Упр.1-6 стр.15 |
| Упр.8 стр.15 | Упр.7,8 стр.15 |
| С.9, с.99 Language guide c.19 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Writing dossier | 9 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания музыкальных рецензий (отзывов) |
|
|
|
|
|
| С.16 | С.12 |
|
|
|
| Dialogue builder | 10 | Развитие навыков диалогической речи. Вкусы (симпатии и антипатии) (likes and dislikes) | Упр.2 стр.17 |
|
|
|
| Упр.1,3,5стр.17 Упр.6 стр.17 |
| С.13 |
|
|
|
| Progress check | 11 | Повторение и обобщение пройденного материала |
| Упр.1,2 стр.20 | Упр.3-6 стр.20 Упр.7-9 стр.20 |
|
|
| С.14, 15 |
|
|
|
|
| UNIT 2. LET'S CELEBRATE/Праздники и торжества |
| Unit opener Vocabulary 1 | 12 | Введение и закрепление лексики по теме "Праздники и торжества"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.
| Упр.2 стр.22 | Упр.1-7 стр.22 |
|
| Упр.2 стр.22 | С.21 | С.16 | РТ с.117 |
|
|
|
| Reading | 13 | Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Праздники в Великобритании. |
|
|
| С.23 |
|
| С.21 |
|
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| CLIL | 14 | Развитие межпредметных навыков. История |
|
|
| С.132 |
|
|
| С.132-133 |
|
|
|
| Grammar 1 Speaking | 15 | Повторение: употребление в речи present continuous (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)/Произношение /i/: и/ I/ | С.24 |
| Упр.1-4 стр.24 |
|
| Упр.5, 6 стр.24 | С.17 | Language guide c. 31 |
|
|
|
| Vocabulary 2 Listening | 16 | Введение и закрепление лексики по теме "Праздники"; повторение дат. Извлечение информации из звучащего текста, ответы на вопросы. | С.25 | Упр.1-4 стр.25 |
|
| Упр.5-7 стр.25 | Упр.4 стр.25 | С.18 |
|
|
|
|
| Сulture | 17 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. День благодарения в США. |
|
|
| Упр.1,2 стр.26 | Упр.1 стр.26 | Упр.3 стр.26 |
|
| РТ Culture c.126 |
|
|
| Grammar 2 Speaking | 18 | Повторение и практическое употребление present simple и present continuous, употребление present continuous для выражения будущего времени |
|
| Упр.1-5 стр.27 |
|
| Упр.6 стр.27 |
| С.19 | С.101 |
|
|
| Writi ng dossier | 19 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма-приглашения.
|
|
|
|
| Упр.1 стр.28 |
| С.28 | С.22 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Dialogue builder | 20 | Развитие навыков диалогической речи: договариваться о чем-либо, разговор о планах по телефону.
| Упр.2 стр.29 |
|
|
| Упр.1 стр.29 | Упр.3-6 стр.29 |
| С.23 |
|
|
|
| Progress check | 21 | Повторение и обобщение пройденного материала
|
| Упр.1,2 стр.32 | Упр.3-6 стр.32 |
|
|
|
| С.24, 25 |
|
|
|
| Unit 3. "WHERE DO YOU LIVE"/Место, где я живу |
| Unit opener Vocabulary 1 | 22 | Введение и закрепление лексики по теме.
|
| Упр.1-4 стр.34 |
|
| Упр.2 стр.34 | С.33 Упр. 5 стр.34 |
| С.26 | РТ с.118 |
|
|
| Reading | 23 | Развитие умений в чтении, понимание основного содержания, извлечение необходимой информации (исчисляемые и неисчисляемые существительные в контексте) |
| Упр.1 стр.35 |
| Упр.1-3 стр.35 |
| Упр.4 стр.35 |
| С.31 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| CLIL | 24 | Формирование межпредметных навыков. История |
|
|
|
|
|
|
|
| С.134-135 |
|
|
| Grammar 1 | 25 | Развитие навыков употребления оборота there is/are в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, используя a/an, some и any
| С.36 |
| Упр.1-5 стр.36 |
|
| Упр.6 стр.36 |
| c.27 | Language guide c.43 Учебник |
|
|
| Vocabulary 2 Listening | 26 | Введение и закрепление лексики для описания работы и места работы. Извлечение необходимой информации из звучащего теста. Общее понимание звучащего текста. Ударение в словах.
| Упр.3 стр.37 | Упр. 1-2 стр. 37 |
|
| Упр.4,5 стр.37 | Упр.6 стр.37 |
| С.28 |
|
|
|
| Culture | 27 | Формирование межкультурной компетенции (Канада)
|
|
|
| Упр.1,2 стр.38 | Упр.1 стр.38 | Упр.3 стр.38 |
|
| С.127 РТ |
|
|
| Grammar 2 Speaking | 28 | Развитие навыков употребления в речи much, many, a lot of , how much, how many.
|
|
| Упр.1-3 стр.39 |
|
| Упр.5,6 стр.39 |
| С.29 | С.103 WB Grammar bank |
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Writing dossier | 29 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания. Моя комната
|
|
|
|
|
|
| С.40 | С.32 |
|
|
|
| Dialogue builder | 30 | Развитие навыков диалогической речи: спрашивать направление
|
|
|
|
| Упр.1 , 2 стр.41 | Упр.3,4,5 стр.41 |
| С.33 |
|
|
|
| Progress check | 31 | Повторение и закрепление пройденного материала
|
| Упр.1,2 Стр.44 | Упр.3-6 Стр.44 |
|
|
|
| С.34-35 |
|
|
|
| REVISION. UNITS 1-3 |
| 1 | 32 | Повторение и обобщение материала разделов 1-3
Vocabulary, Reading, Listening, Speaking
|
| Упр1-4 стр.45 |
| Упр. 1-2 стр.46 | Упр.3 стр.46 | Упр.4 стр.46 |
|
|
|
|
|
| 2 | 33 | Повторение и обобщение материала разделов 1-3 Grammar, English Sketches
|
|
| Упр. 1-5 стр.47 | С.48 | С.48 | С.48 |
|
|
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| UNIT 4. SCREEN STORIES/Кино и ТВ |
| Unit opener Vocabulary 1 | 34 | Введение и закрепление лексики по теме "ТВ программы и кино"
| Упр.2 стр. 50 | Упр.1 стр.50 |
|
|
| С.49 Упр.4,5 Стр.50 |
| С.36 | РТ Vocabulary+ c.119 |
|
|
| Reading | 35 | Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. (История анимации) |
| Упр.2 стр.51 |
| С.51 |
|
|
| С.41 |
|
|
|
| CLIL | 36 | Формирование межпредметных навыков. Литература |
|
|
| С.136 |
|
|
|
| Уч. С.136-137 |
|
|
| Grammar 1 Speaking | 37 | Развитие навыков употребления в речи past simple и was/were в утвердительных и отрицательных формах
| /d/, /t/,/id/ |
| Упр.1-4 стр.52 упр.6-7 стр.52 |
|
| Упр.8 стр.52 |
| c.37 |
|
|
|
| Vocabulary 2 Speaking | 38 | Введение и закрепление лексики по теме (Типы фильмов; радиопрограммы)
| Упр.2 стр.53 | Упр.1 стр.53 |
|
| Упр.6, 7 стр.53 | Упр.5 , 8 стр.53 |
| С.38 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Culture | 39 | Формирование межкультурной компетенции. Индия
|
|
|
| С.54 | Упр.1,2 Стр.54 | Упр.3 стр. 54 |
| С.128 |
|
|
|
| Grammar 2
| 40 | Повторение: past simple вопросы и краткие ответы. Порядок слов в вопросительных предложениях. Формирование навыка употребления в речи.
|
| Упр.5,6 стр.55 | Упр.1-4 стр.55 |
|
| Упр.8 стр.55 |
| С.39 | Grammar bank c.105 РТ Language guide c.59 |
|
|
| Writing dossier | 41 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения (описание фильма)
|
|
|
|
| Упр.1 стр. 56 |
| С56 | С.42 |
|
|
|
| Dialogue builder | 42 | Развитие навыков диалогической речи: ТВ программы, симпатии и антипатии
|
| Упр.6 стр.57 |
|
| Упр.1,2,3 стр. 57 | Упр.5-6 |
| С.43 |
|
|
|
| Progress check | 43 | Повторение и обобщение пройденного материала
|
| Упр.1,2 стр. 60 | Упр.3-8 Стр.60 |
|
|
|
| С.44-45 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| UNIT 5. DISASTER ZONE/Явления природы |
| Unit opener Vocabulary 1 | 44 | Введение и закрепление лексики на тему "Явления природы, стихийные бедствия, погода"
|
| Упр.1 стр. 62 |
|
| Упр.2,4 стр. 62 | С. 61 Упр. 5 стр.62 |
| С.46 | РТ С.120 |
|
|
| Reading | 45 | Развитие умений в чтении: понимание основного содержания с извлечением необходимой информации (новостной репортаж)
|
|
|
| С.63 |
| Упр.3 стр.63 |
| .51 |
|
|
|
| CLIL | 46 | Формирование межпредметных навыков. География
|
|
|
|
|
|
|
|
| С.138 |
|
|
| Grammar 1 | 47 | Повторение и практическое применение past continuous в утвердительной и отрицательной формах
|
|
| Упр.1-4 стр.64 |
|
| Упр.5,6 стр. 64 |
| С.47 | Language guide c.71 |
|
|
| Vocabulary 2 Listening | 48 | Введение и закрепление наречий (образование и местоположение). Извлечение необходимой информации из звучащего текста о правилах безопасности.
|
| Language guide c.70 |
|
| Упр 2,.5,6 стр. 65 | Упр.3 стр.65 |
| С.48 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Culture | 49 | Формирование межкультурной коммуникации .Ураган Катрина. США
|
|
|
| С.66 | УПР.1 С.66 | УПР.3 СТР.66 |
| С.129 |
|
|
|
| Grammar 2 Speaking | 50 | Введение и практическое употребление в речи past continuous (вопросы и краткие ответы)
|
|
| Упр.1-2 стр.67 |
|
| Упр.3-5 стр.67 | Упр.6 стр.67 | С.49 С.107 | С.71 |
|
|
| Writing dossier | 51 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа (изложения)
|
|
|
|
|
|
| С.68 | С.52 |
|
|
|
| Dialogue builder | 52 | Развитие навыков диалогической речи: беседа о погоде
|
| Упр.6 |
|
| Упр.1,2 стр.69 | Упр.3-6 Стр.69 |
| С.53 |
|
|
|
| Progress check | 53 | Повторение и обобщение пройденного материала
|
| Упр.1,2 с.72 | Упр.3-8 с.72 |
|
|
|
| С.54-55 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
|
UNIT 6. PLAYING GAMES/Игры
|
| Unit opener Vocabulary 1 | 54 | Введение и закрепление лексики по теме "Игры"
|
| Упр.1-4 стр. 74 |
|
|
| С.73 Упр.5, 6 с.74 | Упр.3 | С.56 С.121 |
|
|
|
| Reading
| 55 | Развитие умений в чтении
|
| Упр.2 |
| С.75 | Упр.1 с.75 |
|
| С.61 |
|
|
|
| CLIL | 56 | Развитие межпредметной коммуникации. ИТ |
|
|
|
|
|
|
|
| С.140-141 |
|
|
| Grammar 1 Speaking | 57 | Введение и закрепление в речи сравнительной и превосходной степеней прилагательных
|
|
| Упр.1-3 стр. 76 |
|
| Упр.5, 6 стр.76 |
| С.57 | Учебник Language guide c.82 |
|
|
| Vocabulary 2 Listening | 58 | Введение и закрепление лексики (Компьютеры)
|
| Упр. 1-4 стр. 77 |
|
| Упр.6-7 | Упр.4, 7 Стр.77 |
| С.58 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Culture | 59 | Формирование навыков межкультурной коммуникации (Игры в Шотландии)
|
|
|
| С.78 |
| Упр.3 с.78 |
| С.130 |
|
|
|
| Grammar 2 | 60 | Развитие навыка употребления could/couldn't (past meaning) и should/shouldn't (recommendation). Тренировка произношения silent /l/
| С79 |
| Упр.1-3 с.79 |
|
| Упр.4 | Упр.7 | С.59 | РТ с.109 |
|
|
| Writing dossier | 61 |
Формирование навыков подготовки, планирования и написания отзыва о товаре
|
|
|
|
|
|
| С.80 | С.62 |
|
|
|
| Dialogue builder | 62 | Развитие навыков диалогической речи (даем советы)
| Упр.2 с.81 |
|
|
| Упр.1 | Упр.3-5 с.81 |
| С.63 |
|
|
|
| Progress check | 63 | Повторение и обобщение пройденного материала
|
| Упр.1-2 | Упр. 3-7 С.84 |
|
|
|
| С.64-65 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| REVISION UNITS 4-6 |
| 1 | 64 | Обобщение и контроль изученного материала: Vocabulary, Reading, Listening, Speaking |
| c.85 |
| Упр.1,2 с.86 | Упр.3 с.86 | Упр.4 с.86 |
|
|
|
|
|
| 2 | 65 | Обобщение и контроль изученного материала: Grammar, English sketches |
|
| С.87 | С.88 | С.88 | С.88 |
|
|
|
|
|
| UNIT 7. YOUR FUTURE, OUR FUTURE/Будущее |
| Unit opener Vocabulary 1 | 66 | Введение и закрепление лексики по теме (Наше будущее)
| Упр.1 с.90 | Упр.1 с.90 | Упр.3 с.90 |
|
| С.89 Упр.4 с.90 |
| С.66 | С.122 |
|
|
| Reading | 67 | Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста. (Your carbon foot print/Ваш углеродный след)
|
|
|
| С.91 | Упр.1 с. 91 |
|
| С.71 |
|
|
|
| CLIL | 68 | Формирование межпредметных навыков.Наука
|
|
|
|
|
|
|
|
| С.142-143 |
|
|
| Grammar 1 Speaking | 69 | Повторение и закрепление в речи форм будущего времени will/won't
| c92 у.4 |
| 1-4 c.92 |
|
| Упр.5, 6 с.92 |
| С.67 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирова-ние | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Vocabulary 2 Listening | 70 | Введение и закрепление в речи лексики по теме "Материалы и контейнеры"
| Упр.1 с.93 | Упр.1-2 с.93 |
|
| Упр.4, 5 С.93 | Упр.3 с.93 |
| С.68 |
|
|
|
| Culture | 71 | Формирование межкультурной компетенции. Англия
. |
|
|
| С.94 |
|
|
| С.131 |
|
|
|
| Grammar 2
| 72 | Введение и закрепление условных предложений первого типа
|
|
| Упр.1-3 стр. 95 |
|
| Упр.4,5 Стр.95 |
| С.69 Language guide c.99 (Учебник | С.111 Grammar bank |
|
|
| Writing dossier | 73 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о загрязнении окружающей среды
|
|
|
|
|
|
| С.96 | С.72 |
|
|
|
| Dialogue builder | 74 | Развитие диалогической речи: Обсуждение школьных предметов
|
|
|
|
| Упр.1-2 С.97 | Упр.3-5 С.97 |
| С.73 |
|
|
|
| Progress check | 75 | Обобщение и закрепление изученного материала
|
| Упр.1-3 стр.100 | Упр.4-7 стр.100 |
|
|
|
| С.74-75 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирова-ние | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| UNIT 8. INTERNATIONAL ADVENTURES/Путешествия |
| Unit opener Vocabulary1 | 76 | Введение и закрепление лексики по теме "Путешествия: виды транспорта"
| Упр.2.с.102 | Упр.1-4 с. 102 |
|
|
| С.101 Упр.5 С.102 |
| c.76 c.123 |
|
|
|
| Reading | 77 | Развитие умений в чтении (Международный скаутский слёт)
|
|
|
| С.103 | Упр.1 стр.103 |
Упр.3 с.103 |
| c.81 |
|
|
|
| CLIL | 78 | Развитие межпредметных коммуникация. Естествознание
|
|
|
|
|
|
|
| c.144-145 |
|
|
|
| Grammar 1 | 79 | Развитие навыков употребления в речи be going to, would like to, wouldn't like to
|
|
| Упр.1-5 С.104 Упр.7-8 с.104 |
|
| Упр. 6, 9 с.104 |
| c.77 |
|
|
|
| Vocabulary 2 | 80 | Введение и закрепление лексики по теме "Проблемы со здоровьем и оказание первой помощи". Извлечение необходимой информации из звучащего текста (В аптеке)
| Упр.1 с.105 | Упр.1-3 с.105 |
|
| Упр.6, 7 с.105 | Упр.4 с.105 |
| С.78 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирова-ние | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Culture | 81 | Развитие межкультурной компетенции. Южная Африка
|
|
|
| С.106 | Упр.2 | Упр.3 |
| С.132 |
|
|
|
| Grammar 2 | 82 | Повторение и закрепление в речи модального глагола (must/mustn't). Введение и закрепление неопределенных местоимений.
|
|
| Упр.1-3 с.107 Упр.4-6 с.107 |
|
| Упр.7 С.107 Language Guide c.111 |
| С.79 | РТ С.113 Language Guide c.111 (Учебник) |
|
|
| Writing dossier | 83 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания электронного письма
| Упр.1 стр.108 |
|
|
|
|
| С.108 | С.82 |
|
|
|
| Dialogue builder | 84 | Развитие диалогической речи (Путешествие на автобусе)
| Упр.2 с.109 |
|
|
| Упр.1-2 с.109 | Упр.3-5 с.109 |
| С.83 |
|
|
|
| Progress check | 85 | Обобщение и закрепление изученного материала
|
| Упр.1,2 с.112 | Упр.3-4, 5-6, 7-8 С.112 |
|
|
|
| С.84-85 |
|
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирова-ние | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| UNIT 9. BEST FRIENDS?/Ты хороший друг? |
| Unit opener Vocabulary 1 | 86 | Введение и закрепление лексики по теме "Личные проблемы"
|
| Упр.1 с.114 |
|
| Упр.2 | С.113 Упр.5 с.114 | упр.3,4 | c.86 | РТ с.124 Vocabulary + |
|
|
| Reading | 87 | Развитие умений в чтении
|
|
|
| С.115 | Упр.1 с.115 |
|
| С.91 |
|
|
|
| CLIL | 88 | Развитие межпредметных коммуникаций. Литература
|
|
|
|
|
|
|
|
| Уч. с.146-147 |
|
|
| Grammar 1 | 89 | Развитие навыков употребления в речи present perfect affirmative
| С.116 |
| Упр.2-5 с.116 |
|
| Упр.6 |
| С.87 |
|
|
|
| Vocabulary 2
| 90 |
Введение и закрепление лексики для описания характера
| Упр.3 с.117 | Упр.1-3 с.117 |
|
| Упр.5-6 -7с.117 | Упр.4 с.117 |
| С.88 |
|
|
|
| Culture | 91 | Формирование навыков межкультурной коммуникации. Северная Ирландия
| Упр.1 с.118 |
|
| С118 |
| Упр.3 с.118 |
|
| РТ с.133 |
|
|
| Тема | № | Цели урока | Фонетика, орфография | Лексика | Грамматика | Чтение | Аудирова-ние | Говорение | Письмо | ДЗ (РТ) | Доп.мат./CLIL | По плану | По факту |
| Grammar 2 | 92 | Повторение: настоящее, прошедшее и будущее время
|
|
| Упр.2-5 с.119 |
|
| Упр.6 с.119 |
| c.89 | Уч.Language guide c.123 c.115 Grammar Bank WB |
|
|
| Writing dossier | 93 | Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о друге (описание друга)
| Упр.1 с.120 | Упр.2 с.120 |
|
|
|
| С.120 | С.92 |
|
|
|
| Dialogue builder | 94 | Развитие навыков диалогической речи: получение информации
| Упр.2 с.121 |
|
|
| Упр.1 | Упр.4-5 с.121 |
| С.93 |
|
|
|
| Progress check | 95 | Обобщение и закрепление изученного материала
|
| Упр.1-2 с.124 | Упр.3-4, Упр.5-9 |
|
|
|
| С.94-95 |
|
|
|
| Revision 3. UNITS 7-9 |
| 1 | 96 | Обобщение и контроль пройденного материала Разделов 7-9
|
| С.125 |
| Упр.1,2 с.126 | Упр.3 с.126 | Упр.4 с.125 |
|
|
|
|
|
| 2 | 97 | Обобщение и контроль пройденного материала Разделов 7-9 |
|
| С.127 | С.128 | С.128 | С.128 |
|
|
|
|
|
|
|
| 98-102 Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 376
5 472 
