Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к учебнику В. П. Кузовлева.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6

Утверждена

приказом МОБУ СОШ №6

от 01.09.2017 № 162

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

(указать учебный предмет )

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 102 часа (3 часа в неделю )

Учитель Охремчук Наталья Саидовна

(ФИО)

УМК: «Мир английского языка», авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др., для учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений, издательсто «Просвещение», 2012 год.

(указать авторов учебников, учебных пособий, издательство, год издания при наличии)

г. Таганрог

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена в соответствии с требованиями:

– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1897;

на основе:

– приказа Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427 от 10.10.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, 23.06.2015 № 609

– основной образовательной программы среднего общего образования МОБУ СОШ № 6;

– примерной программы общего образования по иностранному языку, авторской программы Кузовлева В. П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. по английскому языку к УМК «Английский язык» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений, Просвещение, 2011. Данная Рабочая программа создана на основе современной научной концепции иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур», разработанной профессором Е. И. Пассовым (М.: Просвещение, 2000);

– учебного плана МОБУ СОШ №6 на 2017-2018 уч. год (Приказ от 24.04.2017 № 74);

– положения о рабочих программах учебных предметов, курсов (модулей) МОБУ СОШ №6 .

Для реализации рабочей программы используется УМК:

учебник «Английский язык» авторы: Кузовлев В. П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш. и др. для 9 классов общеобразовательных учреждений, Просвещение, 2012., утвержденный Федеральным перечнем учебников (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2017 № 535 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников»).

Согласно Учебному плану МОБУ СОШ № 6 на 2017-2018 уч. год на изучение английского языка в 9 классе отводится 3 учебных часа в неделю. В соответствии с годовым календарным учебным графиком МОБУ СОШ № 6 и расписанием учебных занятий на 2017-2018 уч. год общее фактическое количество часов в тематическом планировании для 9 класса составляет 102 часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

· уметь:

· А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

· Говорение

· вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

· начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

· выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

· переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

· соблюдать правила речевого этикета;

· использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение;

· кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

· делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

· делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

· говорить в нормальном темпе;

· говорить логично и связно;

· говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

· Аудирование знать/понимать:

· уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

· -полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

· несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

· -понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

· выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

· соотносить содержание услышанного с личным опытом;

· делать выводы по содержанию услышанного;

· выражать собственное мнение по поводу услышанного.

· Чтение: уметь

· самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

· читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

· читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

· читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

· читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

· интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

· извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

· делать выборочный перевод с английского языка на русский;

· соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

· Письмо: уметь

· заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

· писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

· составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

· писать электронные (интернет-) сообщения;

· делать записи (выписки из текста);

· фиксировать устные высказывания в письменной форме;

· заполнять таблицы, делая выписки из текста;

· кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

· использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

· Графика, орфография: уметь

· соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

· распознавать слова, записанные разными шрифтами;

· сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

· использовать словарь для уточнения написания слова;

· оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

· Фонетическая сторона речи: уметь

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

· правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

· Лексическая сторона речи: знать и уметь

· распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

· использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

· понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

· Грамматическая сторона речи

· знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видовременных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).

Cоциокультурные знания, навыки, умения

· знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

· представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

· представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

· представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

· распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

· умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

· знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

· умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

· готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

· Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

· Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

· умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

· В.В ценностно-ориентационной сфере:

· осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

· стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

· уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

· эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

· стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

· Г.В эстетической сфере:

· представление об эстетических идеалах и ценностях;

· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Д.В трудовой сфере:

· ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

· навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

· умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

· умение рационально планировать свой учебный труд;

· умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

· ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Чтение? Почему бы и нет! Чтение статей из популярных детских журналов, цитаты известных людей, правила пользования библиотекой; литературные местах и писатели Великобритании.

2. Пусть звучит музыка. Великие композиторы-современники и прошлых лет, их вклад в мир музыки; постеры, концертные программы, либретто; песни, стихи; обсуждаем концертную программу, музыкальные традиции моей страны, города.

3. Какие новости? Реклама в нашей жизни, средства массовой информации; наше отношение к рекламе.

4. В какую школу ты ходишь? Какие бывают школы в России и за границей, какие предметы изучают за рубежом.

5. Школа... А что дальше? Вакансии, мир профессий, будущая карьера, мужские и женские профессии; собеседование, резюме.

6. Моя страна в мире. Лауреаты Нобелевской премии, научно-популярная информация о Великобритании; почему и как изучается английский язык.

7. Наш школьный ежегодник. Кем гордится наша школа, наши стремления, планы на будущее.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9-К класс