Рабочая программа по биологии 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЕРГИЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ПОЧЁТНОГО ГРАЖДАНИНА

МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ М. С. ТРИФОНОВА

­­­­­­­­­­­­­­

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ Сергиевской СОШ им. почётного

гражданина Московской области М.С. Трифонова

__________________________Е.Н. Иванова

Приказ №______ от _____._______.2020 г.

Рабочая программа по биологии

(базовый уровень)

6 «А» и 6 «Б» класс

2020-2021 учебный год

Составители:

Бачерикова Алефтина Николаевна,

учитель высшей

квалификационной категории

Коломенский городской округ

2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии для 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». (с изменениями от 31.12.2015 года, приказ№1577);

2. БИОЛОГИЯ. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Линия жизни» 5—9 классы. авторы В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, З. Г. Гапонюк.Просвещение,2018г

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018г. № 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 08.05.2019г. №233, от 22.11.2019 №632, от 18.05.2020 №249);

4. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Сергиевской средней общеобразовательной школы, утвержденной приказом директора от 31.08.2020 №78;

5. Учебного плана 5-9 классов МОУ Сергиевской средней общеобразовательной школы на 2020-2021 учебный год, утвержденный приказом директора школы от 31.08.2020 г. № 79;

6. Положения о рабочей программе МОУ Сергиевской средней общеобразовательной школы утвержденного приказом директора школы от 01.09.2017 г. №84.

Данная рабочая программа ориентирова­на на использование учебника (Биология. Линия жизни 5-6 класс. Учебник /В.В.Пасечник.-9е изд.,стереотип. -М.:Просвещение,2019.).

Согласно учебному плану МОУ Сергиевской средней общеобразовательной школы в 2020-2021 учебном году на изучение биологии в 6 классе отведено 35 часов, из расчета 1 час в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам обучения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

У обучающегося будет сформировано:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за российскую биологическую науку;

• ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

Обучающийся получит возможность для формирования:

• личностных представлений о целостности природы,

• толерантности и миролюбия;

• основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

-   умений реализовывать теоретические познания на практике, отстаивать свою точку зрения.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

обучающийся научится:

• определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выявлять причины и следствия простых явлений;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

Обучающийся получит возможность:

• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации;

• осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

• анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

обучающийся научится:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

Обучающийся получить возможность:

-поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликта;

- самостоятельно собирать информацию;

- принятия решения и его реализация;

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат;

- выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Обучающийся получить возможность:

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- различать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

• объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

• объяснять основные процессы жизнедеятельности растений, особенности минерального и воздушного питания;

• объяснять роль различных видов размножения у растений;

• различать систематические категории, характерные признаки двудольных и однодольных растений;

• определять растительные сообщества и их типы;

• определять результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества

Обучающийся получит возможность:

-различать и описывать органы цветковых растений в ходе лабораторных работ;

-объяснить значение основных процессов жизнедеятельности;

-составлять морфологическую характеристику растений;

-выявлять признаки семейства по внешнему строению растений, работать с определительными карточками;

• устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

• объяснить влияние деятельности человека на растительные сообщества;

• проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Жизнедеятельность организмов ( 16ч.)

Обмен веществ – главный признак жизни.

Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Составные компоненты обмена веществ: питание, дыхание, поступление веществ в организм, их транспорт и преобразование, выделение. Использование энергии организмами.

Почвенное питание растений.

Питание. Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Почвенное питание растений. Корень, его строение и функции. Поглощение воды и минеральных веществ.

Удобрения.

Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные и органические. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды.

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растении: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза.

Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле. Проблема загрязнения воздуха.

Питание бактерий и грибов

Питание бактерий и грибов. Разнообразие способов питания. Грибы сапротрофы и паразиты. Симбиоз у бактерий и грибов.

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные..

Гетеротрофное питание. Питание животных. Пищеварение. Пища как строительный материал и источник энергии для животных. Способы добывания пищи животными. Растительноядные животные.

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения.

Плотоядные и всеядные животные, особенности питания и добывания пищи. Хищные растения.

Газообмен между организмом и окружающей средой Дыхание животных.

Дыхание как компонент обмена веществ, его роль в жизни организмов. Значение кислорода в процессе дыхания. Органы дыхания у животных. Особенности газообмена у животных.

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Применение знаний о дыхании растений при их выращивании и хранении урожая.

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

Передвижение веществ у растений. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

Передвижение веществ у животных.

Передвижение веществ у животных. Кровь, её состав, функции и значение. Кровеносная система животных, органы кровеносной системы: кровеносные сосуды и сердце. Роль гемофилии и крови в транспорте веществ в организм животного и осуществлении связи между его организмами.

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.

Образование конечных продуктов обмена веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение из организма продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений: удаление продуктов обмена веществ из растительного организма через корни, устьица, листья. Листопад.

Выделение у животных.

Удаление продуктов обмена веществ из организма животного через жабры, кожу, лёгкие, почки. Особенности процесса выделения у животных.

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножении.

Размножение организмов, его роль а преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных.

Половое размножение.

Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Цветок – орган полового размножения растений, его строение и функции. Опыление. Усложнение полового размножения в процессе исторического развития. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Рост и развитие – свойства живых организмов. Причины роста организмов. Продолжительность роста растений и животных. Особенности роста растений.

Раздел 2. Строение и многообразие покрытосеменных растений (16ч.+2ч.рез.вр.)

Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев. Стро­ение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика­ция. Распространение плодов и семян. Размножение покрытосеменных растений. Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые систе­мы.

Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизменённые побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

Классификация покрытосеменных растений.

Основные систематические категории: вид, род, се­мейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификаци­ей цветковых растений. Класс Двудольные растения. Мор­фологическая характеристика 3—4 семейств (с учётом мест­ных условий). Класс Однодольные растения. Морфологи­ческая характеристика злаков и лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каж­дой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Итоговая контрольная работа № 2 за курс 6 класса.

Резервное время — 2часа - используется для повторения и для проведения уроков обобщения и закрепления знаний, один из которых – экскурсия, что позволяет закрепить полученные учащимися знания.

Распределение часов по разделам

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программа за IV четверть пройдена/не пройдена.

Записи в журнале соответствуют/не соответствуют записям в календарно - тематическом планировании

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по учебной работе

__________________Н.В. Циркина

«_____» ________________ г.