Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ;

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Образовательная программа и учебный план МКОУМазунинской СОШ  на 2017 – 2018 учебный год;

Рабочая  программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством  В.В.Пасечника, рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Уровень усвоения программы: базовый

Цели основного общего биологического образования

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе, развитие компетенций в решении практических задач, связанных с живой природой.

Биологическое образование способствует формированию у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом, раскрывает роль биологической науки в экономическом и культурном развитии общества, вносит большой вклад в формирование научного мировоззрения.

Цели и задачи учебного курса (предмета) «Биология»

Освоение учебного предмета «Биология» направлено на развитие у обучающихся ценностного отношения к объектам живой природы, создание условий для формирования интеллектуальных, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Биология» способствует формированию у обучающихся умения безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предметной области «Биология» в основной школе обеспечивает:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об антропогенных изменениях природной среды;

2. овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

3. развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

4. воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

5. применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Задачами курса является:

- выяснение, чем живая природа отличается от неживой;

- формирование общих представлений о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе;

-получение сведения о клетке, тканях и органах живых организмов

- углубление знаний об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, о значении этих организмов в природе и жизни человека.

Содержание учебного предмета, курса

Биология. Бактерии. Грибы. Растения.

Введение. Биология как наука (7 ч)

Биология, как наука о живой природе, роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Лабораторные работы

1. Ведение дневника наблюдений.

2. Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Экскурсии

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Раздел 1. Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов (9 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

3. Устройство увеличительных приборов. Правила работы с ними.

4. Изучение клеток растения с помощью лупы.

5. Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

6. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

7. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи.

8. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Раздел 2. Многообразие организмов (18 ч)

Раздел 2.1. Царство Бактерии (3 ч)

Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Бактерии – возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.

Вирусы – неклеточные формы. Заболевания, вызываемые вирусами. Меры профилактики заболеваний.

Раздел 2.2. Царство Грибы (4 ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья).

Лабораторные и практические работы

9. Изучение строение плодовых тел шляпочных грибов.

10. Изучение строение плесневого гриба мукора.

11. Изучение строение дрожжей.

Раздел 2.3. Царство Растения (11 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные). Принципы классификации.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания.

Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны,их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана. Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Значение цветковых в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Усложнение растений в процессе эволюции.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений. 

Лабораторные и практические работы

12. Изучение строение зелёных водорослей.

13. Изучение строение мха (на местных видах).

14. Изучение строение спороносящего хвоща и  спороносящего папоротника.

15. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

16. Изучение строения покрытосеменных растений 

Распределение учебных часов по разделам программы

Большинство лабораторных работ по времени на уроке занимают не более 5-10 минут, поэтому не все оцениваются отметкой.

Тематическое планирование

Планируемы результаты изучения учебного предмета, курса.

Личностные и метапредметные результаты (прямой шрифт – блок «Ученик научится», курсив – блок «Ученик получит возможность»)

Предметные результаты

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и интерпретировать их результаты.

Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями, закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни в быту;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы – 5 класс

Выпускник научится:

• выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, грибов и бактерий;

• аргументировать, приводить доказательства различий растений, грибов и бактерий;

• осуществлять классификацию биологических объектов (растений, бактерий, грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

• объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений на примерах сопоставления биологических объектов;

• выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты (растения, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:

• находить информацию о растениях, грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

• основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

• использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

• работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Контрольно - измерительные материалы

Тема «Введение»

Базовый уровень.

Задание 1. Выберите один правильный ответ:

1. Укажите признак, характерный только для царства растений:

А) Дышат, питаются, размножаются.

Б) Состоят из разнообразных клеток.

В) Имеют нервную систему и органы чувств.

Г) Способные к фотосинтезу.
2. Определите организмы, состоящие из одной клетки:

А) Бактерии.

Б) Животные.

В) Грибы.

Г) Растения

3. О каком признаке идёт речь – все живые организмы в процессе жизни образуют себе подобных:

А) Растут.

Б) Развиваются.

В) Размножаются.

4. Какие признаки характерны для всех живых организмов?

А) Активное передвижение.

Б) Дыхание, питание, рост, размножение.

В) Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей.

Г) Образование органических веществ из неорганических на свету.

Задание 2. Выберите три верных ответа из шести.

В какой среде обитает организм, можно определить по особенностям его:

1) передвижения;

2) формы тела;

3) количества клеток;

4) размножения;

5) роста;

6) питания.

Задание 3. Задание со свободным ответом.

1. Объясните на основании, каких свойств и признаков автомобиль или компьютер нельзя назвать организмами?

Повышенный уровень.

Задание со свободным ответом.

1. Почему организмы, обитающие в наземно-воздушной среде, более многообразны, чем обитатели водной?

Тема «Клеточное строение организмов»

Базовый уровень.

Задание № 1: Соотнесите признаки с частями клетки:

Ядро Защищает клетку

Хлоропласты Содержат клеточный сок

Оболочка Находится наследственный материал

Вакуоли Пластиды зелёного цвета

Цитоплазма Проводит питательные вещества

Задание № 2: Выберите верные утверждения.

1. Клетка – основная единица строения живых организмов.

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клетки.

3. Лупа – самый сильный увеличительный прибор.

4. Живые клетки только питаются.

5. Клетки одинаковы по форме и размерам.

6. Организм человека состоит из клеток.

Задание № 3: Достройте схему

Химический состав клетки

Неорганические ? Нуклеиновые кислоты

?

Минеральные соли

? ? ?

Повышенный уровень.

Задание № 4: Напиши, какие ткани образуют данные органы:

Тема «Царство Растения»

Задание № 1. Выбрать один правильный ответ:

1. Семена образуются: А) у всех растений; Б) у всех высших растений;

В) у голосеменных и покрытосеменных растений; Г) только у цветковых растений.

2. К числу голосеменных растений не относят:

А) пшеницу; Б) кедр; В) лиственницу; Г) сосну.

3. Лишайники являются: А) высшими растениями; Б) симбиотический организм водорослей и гриба; В) грибами; Г) водорослями.

4. Мхи являются: А) высшими растениями; Б) симбиотическими организмами;

В) низшими растениями.

Задание № 2. Укажите, какие из перечисленных утверждений являются верными, а какие – неверными:

1. Папоротниковидные, хвощевидные, и плауновидные растения относятся к высшим споровым растениям

2. Все высшие растения относятся к числу семенных растений.

3. У всех высших споровых растений имеются побег, лист и корень.

4. К Цветковым относятся растения, которые цветут хотя бы раз в жизни.

5. У голосеменных растений семена не защищены оболочками плода, то есть лежат как бы голо.

6. Споры у папоротников  служат для защиты листьев.

7. Тело водорослей – слоевище.

Задание № 3. Дайте краткий ответ на вопросы:

1. Объясните значение термина цветковые растения.

2. Чем водоросли отличаются от всех других растений.

3. Назовите признаки характерные только для растений.

Повышенный уровень.

Задание № 4. Вопрос.

Каково значение цветка и почему возникло такое разнообразие форм и окраски цветов?