Рабочая программа по биологии 5класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 95

Рабочая программа

по биологии

в 5 классах

на 2019-2020 уч. год

Программа разработана учителем биологии Шубиной Л.А.

Количество часов в неделю -05ч. , всего в год - 17 ч.

г.Воронеж, 2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 5 классе составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника. Дрофа 2012г. и в соответствии с положением Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Используемый учебник Д.И.Трайтак Н.Д Трайтак Биология. Живые организмы Растения. Мнемозина 2019.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции. Для формирования основ научного мировоззрения основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих самостоятельной деятельности по их разрешению. Содержание учебного предмета направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих всестороннее развитие личности.

В 5 классе учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, царствах живых организмов, их средах обитания. Получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов.

Данная рабочая программа рассчитана на 1 учебный год в 5 классе, на 35 рабочих недель, общее число часов - 35, один час в неделю.

Программа поделена на 4 тем, включающих проведение 10 лабораторных работ, экскурсий и проверочные и итоговые тесты. Данные изменения способствуют наиболее лучшему усвоению изучаемого материала.

Программа построена по принципу постепенного усложнения уровня знаний и его изложения в соответствии с возрастом учащихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

• Осознавать единство и целостность окружающего мира возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

• Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

• Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

• Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья

• Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы

• Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

• Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

• Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные:

1. - осознание роли жизни:

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2.-рассмотрение биологических процессов в развитии:

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. - использование биологических знаний в быту:

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. - объяснять мир с точки зрения биологии:

- перечислять отличительные свойства живого; _ч „„„_трций

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растении

(водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

-определять основные органы растений (части клетки); _n.„_VH,. папопотники голосеменные

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные

и цветковые);

5. - понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы, I проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки

приготовления и изучения препаратов.

6. - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Предметные результаты обучения.

Учащиеся должны знать:

• царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные;

• признаки живого;

• экологические факторы;

• основные среды обитания живых организмов;

• правила работы с микроскопом;

• правила технике безопасности в кабинете биологии;

• строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий, грибов, лишайников;

• основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, покрытосеменные), их строение и многообразие;

• происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

• определять основные биологические понятия;

• отличать живые организмы от неживых;

• пользоваться биологическими приборами;

• характеризовать среды обитания организмов;

• проводить наблюдения;

• соблюдать правила техники безопасности;

• давать общую характеристику бактерий и грибов;

• отличать бактерии и грибы от других организмов;

• отличать съедобные грибы от ядовитых;

• объяснять роль растений в биосфере;

• давать характеристику основных групп растений;

• объяснять происхождение растений и этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

• составлять план текса;

• владеть повествованием;

• проводить наблюдение;

• оформлять отчет наблюдения;

• получать биологическую информацию из различных источников;

• определять существенные признаки предмета;

• работать с учебником, рабочей тетрадью;

• составлять сообщения из дополнительной литературы;

• выполнять лабораторные работы;

• сравнивать представителей разных групп живых организмов, делать выводы;

• оценивать с эстетической точки зрения живых организмов.

Личностные результаты обучения:

• Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

• знание правил поведения в природе;

• понимание учащимися основных факторов, оп­ределяющих взаимоотношения человека и природы;

• умение реализовывать теоретические познания на практике;

• понимание социальной значимости и содержа­ния профессий, связанных с биологией;

• воспитание в учащихся любви к природе;

• признание права каждого на собственное мне­ние;

• готовность учащихся к самостоятельным по­ступкам и действиям на благо природы;

• умение отстаивать свою точку зрения;

• критичное отношение учащихся к своим по­ступкам, осознание ответственности за последствия;

• умение слушать и слышать другое мнение.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Введение. 1 часа.

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе, их охрана.

Тема 2. Разнообразие растительного мира3часов.

Растения как составная часть живой природы.Среда обитния растений

Жизненные формы растений Растительный покров Земли Влияние человека

На растительный покров Экскурсия Осенние явления в жизни растений

Практическая работа домашняя Составление паспорта растений

Тема 3. Клеточное строение растений 4 часов

Клетка-основная единица живогоСтроение клетки.Деление клетки Ткани

Жизнедеятельность клетки Лабораторные работы:.

«Устройство лупы и рассматривание клеток растенийс ее помощью.

Тема 4. .Строение и многообразие покрытосеменных растений9часов

Семя –орган полового размножения и расселения растения Состав семян.Дыхание семян.

Покой и проростание семян.Строение и функции корня Разнообразие корней.Образование

Корневых систем Регенерация Строение и рост корня Строение и развитие побега.Сте-

Бель-осевая часть побега Рост стебля Ветвление побегов Внутреннее строение стебля

Видоизменение побегов Внешнее строение листа Разнообразие листьев Внутреннее строе-

Ние листа Видоизменение листьев Цветение как биологическое явление Строение цветка

Разнообразие цветков Соцветия Плоды Распространение плодов и семян

Лабораторные работы: Строение семян однодольных и двудольныхрастений

Практическая работа Влияние температуры ,влажности и света на рорастание семян

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

График проведения контрольных, лабораторных, практических, тестовых работ и тематических экскурсий

Календарно - тематическое планирование