Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Кванхидатлинская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено Руководитель ШМО _________/_______________/ Протокол № от «___»________2020 г

Согласовано Зам. дир. по УВР МКОУ «Кванхидатлинская ООШ» __________Сайгидинова А.И. «___»________2020 г

Утверждаю Директор МКОУ «Кванхидатлинская ООШ» _________Магомеднабиев Ш.С. Приказ № / от «___»________2020г

РАБОЧАПЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 6 класс

Предмет: Биология Класс : 6 Уровень: Базовый Срок реализации: 2020-2021г. Учитель : Сайгидинова А.И. Планирование составлено на основе: Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы, программы курса биологии составителя Палядьевой Г. М. «Рабочие программы. Биология. 5-9 классы: учебно-методическое пособие» – 2 изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013. – 383. к УМК В. В. Пасечника «Биология. 5-9 классы». Учебник: «Биология 6 кл. Линия жизни: учеб. Для общеобразоват. учреждений / В. В. Пасечник. – М.: Просвещение, 2014.» Количество часов: 68 ч.

Кванхидатли 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа для 6 класса разработана в соответствии с основными положениями ФГОС основного общего образования по биологии 5—9 классы предметной линии учебников «Линия жизни» авторов: В. В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова , Г. Г. Швецов , З.Г. Гапонюк ; издательство «Просвещение». Программа ориентирована на работу учебно-методич. комплекту: В. В.Пасечник Биология 5-6 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций под ред. В.В. Пасечника. - М.: Просвещение, 2014.

Основные цели: формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, закономерностях; приобретение опыта использования биологической науки для изучения живых организмов: наблюдение за живыми объектами; проведение несложных биологических экспериментов; формирование основ экологической грамотности. В 6 кл. обучающиеся, получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении бактерий, грибов и растений, получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений , о значении этих организмов в природе в природе и жизни человека

В программе обозначено целеполагание предметного курса на разных уровнях: на уровне метапредметных, предметных и личностных целей; на уровне метапредметных, предметных и личностных образовательных результатов (требований); на уровне учебных действий.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В 6 классе на изучение отводится 1 час в неделю (34ч), еще 1 час (34ч.) выделено из регионального компонента базисного плана, соответственно 34 учебные нед. ( 68ч).В примерной рабочей программе 6 класс предусмотрено проведение лабораторных работ - 7.

Планируемые результаты освоения учебного процесса.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС основного общего образования:

Личностными по биологии являются:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей российского общества;

-знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- реализация установок здорового образа жизни;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализиро­вать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отно­шения к живым объектам.

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процесс образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметными результатами по биологии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и составляющими исследовательской и про­ектной деятельности,

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой при­роде, здоровью своему и окружающих;

- средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- формирование системы научных знаний о живой природе т закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

- формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях,

об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения не сложных экспериментов для изучения живыхорганизмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таб­лицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими прибора­ми и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

-освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, астениями, укусах животных; рациональной организации труда и от­дыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание учебного предмета

Жизнедеятельность организмов.

Процессы жизнедеятельности организмов. Обмен веществ. Питание. Способы питания организмов. Питание растений. Удобрение. Фотосинтез. Приспособленность растений к использованию энергии света, воды, угл. газа, Значение фотосинтеза. Питание бактерий., грибов. Питание животных. Дыхание ,его роль в жизни организмов. Передвижение веществ в организмах ,его значение. Кровеносная система животных. Выделение продуктов обмена их организма, их значение.

Размножение, рост, и развитие организмов.

Размножение, рост, и развитие организмов. Размножение, его роль в преемственности поколений, расселение организмов. Бесполое и половое размножение. Рост и развитие организмов.

Регуляция жизнедеятельности организмов.

Регуляция жизнедеятельности организмов. Регуляция у растений. Нейрогуморальная регуляция у животных. Поведение организмов. Движение организмов.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов			Количество уроков		В том числе
							Лаборат.-практич. контрольн.работы
1.	Жизнедеятельность организмов	28			24		4
2.	Размножение, рост и развитие организмов.	12			10		2
3	Регуляция жизнедеятельности организмов	13			12		1
4	Итоговый контроль	1							1
5	Защита проектов	4			4
6	Летнее задание	2			2
7	Опытническая работа на участке	1			1
8	Экскурсии в природу	2			2
9.	Резерв		5	5
10	ИТОГО		68			7		1

Список литературы

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса преду­сматривает использование УМК (учебно-методических ком­плектов) серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника 6 класс.

В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник)

В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс

В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя)

Гапанюк/авт.-сост. Т.В. Петрова.- Волгоград: Учитель, 2016

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия (словари, энциклопедии, справочники по биологии).

Формирование универсальных действий в основной шеоле: от действия к мысли. Система заданий: порсобие для учителя/ А. Г. Асмолов( и др); под ред. А. Г. Асмолова.-М.: Просвещения, 20011.

Интернет-ресурсы.

Образовательный портал.- Режим доступа:www.urok.ru

Учебно-методический портал .Режим доступа : http.\\www.uchmet.ru\

Календарно- тематическое планирование по биологии 6 класс на 2020-2021 учебный год.

№ урока в четверти	№ урока в году			Тема	дата
					Планируемая		Фактическая
Жизнедеятельность организмов( 28час)
1	1		Обмен веществ- главный признак жизни
2	2		Почвенное питание растений
3	3		Удобрения
4	4		Правила внесения удобрений
5	5		Фотосинтез
6	6		Лаборат.работа № 1,2 «Образование органических веществ в процессе фотосинтеза», «Образование кислорода в процессе фотосинтеза»
7	7		Значение фотосинтеза
8	8		Питание бактерий
9	9		Питание грибов
10	10		Симбиоз бактерий и грибов
11	11		Питание животных. Гетеротрофное питание.
12	12		Растительноядные животные
13	13		Плотоядные и
14	14		Всеядные животные.
15	15		Хищные растения
16	16		Газообмен между организмом и окружающей средой.
17	17		Дыхание, его роль в жизни организмов.
18	18		Дыхание животных
19	19		Дыхание растений
20	20		Лаборат.работа № 3 «Выделение углекислого газа при дыхании»
21	21		Передвижение веществ в организмах.
22	22		Передвижение веществ у растений
23	23		Лаборат.работа № 4 «Передвижение веществ по побегу растений»
24	24		Передвижение веществ у животных
25	25		Освобождение организмов от вредных продуктов жизнедеятельности.
26	26		Выделение у растений
27	27		Выделение у животных
28	28		Обобщающий урок. Жизнедеятельность организмов. Тест
Размножение, рост и развитие организмов (12 час)
29	1		Размножение организмов.
30	2		Значение размножения. Лаборат.работа № 5 «Вегетативное размножение комнатных растений»
31	3		Бесполое размножение
32	4		Половое размножение
33	5		Рост-свойство живых организмов.
34	6		Лаборат.работа № 6 «Определение возраста деревьев по спилу»
35	7		Развитие-свойство живых организмов.
36	8		Индивидуальное развитие
37	9		Развитие с метаморфозом
38	10		Влияние токсических веществ на индивидуальное развитие
39	11		Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека
40	12		Обобщающий урок «Размножение, рост и развитие организмов» тест
Регуляция жизнедеятельности организма ( 13час)
41	1	Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них
42	2	Биоритмы в жизни организмов
43	3	Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов
44	4	Нервная регуляция. Общее представление о нервной системе.
45	5	Рефлекс - основа нервной регуляции
46	6	Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных
47	7	Лаборат.работа №7 Изучение поведения аквариумных рыб на раздражители и формирования у них рефексов»
48	8	Поведение организмов
49	9	Поведение
50	10	Движение организмов
51	11	Передвижение многоклеточных животных.
52	12	Организм- единое целое
53	13	Обобщающий урок. Регуляция жизнедеятельности организма. Тест
54	1	Контрольная работа по курсу «Биология»
55	2	Наблюдение за живыми организмами
56	3	Защита проектов
57	4	Защита проектов
58	5	Защита проектов
59	6	Экскурсии в природу.
60	7	Экскурсии в природу.
61	8	летние задания
62	9	летние задания
63	10	Опытническая работа на участке
64-68	11- 15	5ч резерв

Итого: 68 ч.

Список литературы

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса преду­сматривает использование УМК (учебно-методических ком­плектов) серии «Линия жизни» под редакцией В. В. Пасечника 6 класс.

В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, 3. Г. Гапонюк. Биология. 5—6 классы (учебник)

В. В. Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс

В. В. Пасечник и др. Биология. Поурочные разработки. 5—6 классы (пособие для учителя)

Гапанюк/авт.-сост. Т.В. Петрова.- Волгоград: Учитель, 2016

Научная, научно-популярная, историческая литература.

Справочные пособия (словари, энциклопедии, справочники по биологии).

Формирование универсальных действий в основной шеоле: от действия к мысли. Система заданий: порсобие для учителя/ А. Г. Асмолов( и др); под ред. А. Г. Асмолова.-М.: Просвещения, 20011.

Интернет-ресурсы.

Образовательный портал.- Режим доступа:www.urok.ru

Учебно-методический портал .Режим доступа : http.\\www.uchmet.ru\