Рабочая программа по биологии 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Подлопатинская средняя общеобразовательная школа»

Принята на заседании «Согласовано»: «Утверждаю»:

МО естественно- зам.директора по УР Директор МБОУ»

математического цикла _________________ «Подлопатинская СОШ»

Протокол №___ /Е.М.Токмакова/ ___________

От «__»_______ 2022 г. «___»________ 2022 г. /Е.А.Жаркова/

Руководитель МО ________ Приказ №_____ от

/В.В.Сутурина/ «___»_________ 2022 г.

Рабочая программа

по биологии

6 класс

Учитель: Е.М.Токмакова

2022-2023 учебный год

с. Подлопатки

6 класс

Живой организм

1. )

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена на основе примерной программы курса основного общего образования по биологии и Программы курса «Живой организм» для 6-го класса. Автор Н. И. Сонин // Программы для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта созданного коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина.

Рабочая программа соответствует:

• Федеральному образовательному стандарту основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;

• примерной образовательной программе основного общего образования;

• авторской программе по предмету;

• образовательной программе основного общего образования МБОУ «Подлопатинская СОШ»;

• учебному плану МБОУ «Подлопатинская СОШ» на 2022-2023 учебный год;

• федеральному перечню учебников на 2022-2023 учебный год;

• Положение о рабочих программах педагогов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Подлопатинская средняя общеобразовательная школа»

Курс «Живой организм» построен на основе сравнительно­го изучения основных групп организмов, их строения и жиз­недеятельности. Данный курс рассчитан на 35 ч в год В 5—6 классах происходит становление первичного фундамента биологических знаний. У учащихся формируется понятие «живой организм», которое в последующих классах конкретизируется на примерах живых организмов различных групп: в 7 классе — растения, грибы, бактерии, 8 класс — животные, 9 класс — человек.

Структура и содержание программы определены с учетом опыта обучения биологии в школе и достижений биологической науки. В программе раскрываются общие теоретические вопросы, включенные в минимум содержания по биологии, составляющие важный компонент общечеловеческой культуры: клеточная теория, взаимосвязь строения и функций организма, уровни организации живой природы, учение об эволюции органического мира, многообразии и классификации организмов, экологические закономерности

Предмет «Биология» входит в предметную область «Естественнонаучные предметы».

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов. рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю в течение 1 учебного года на базовом уровне.

Программой предусмотрено проведение:

1. контрольных работ: 3

2. практических работ 3

3. лабораторных работ: 7

Раздел 2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 5-6 классах является формирование следующих умений и качеств:

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

— формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

— формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование УУД.

Регулятивные УУД:

• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

• Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

• Осуществлять сравнение, анализ, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

• Вычитывать все уровни текстовой информации.

• Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

По окончанию 6 класса обучающийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

По окончанию 6 класса обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

В результате изучения предмета учащиеся должны приоб­рести определенные знания и умения.

Учащиеся должны знать:

— основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

— химический состав клетки, значение основных неорга­нических и органических веществ;

особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения раститель­ных и животных клеток;

— основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов;

— типы деления клеток, их роль в организме;

— понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие».

Учащиеся должны уметь:

— распознавать органоиды клетки;

— узнавать основные формы цветкового растения;

— распознавать органы и системы органов изученных ор­ганизмов;

— составлять простейшие цепи питания;

— размножать комнатные растения различными вегетатив­ными способами;

— пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность;

Раздел 3. Содержание курса

I. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (14 ч)

Основные свойства живых организмов (1 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойства жи­вых организмов: клеточное строение, сходный химический со­став, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Химический состав клеток (1 ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности кле­ток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нукле­иновые кислоты, их роль в клетке.

Строение растительной и животной клеток (2 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее ор­ганоидов. Хромосомы, их значение. Гомологичные хромосомы.

Вирусы — неклеточная форма жизни. Различия в строении растительной и животной клетки.

Лабораторная работа №1

Строение клеток живых организмов.

Ткани растений и животных (2 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное ве­щество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Тимы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные работы№2, №3

Ткани растительных организмов.

Ткани животных организмов.

Органы и системы органов (4 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Микроскопическое строение корня.

Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Листовые и цветочные почки.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение по стеблю

веществ.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветии.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян. Типы се­мян. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Основные понятия. Система органов. Основные системы ор­ганов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторная работа №4

Распознавание органов у растений и животных

Растения и животные как целостные организмы (1 ч)

Жизнедеятельность организма. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

II. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА (23 ч.)

Питание и пищеварение (4 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания рас­тительного организма. Почвенное питание. Роль корня в поч­венном питании. Воздушное питание (фотосинтез). Значение фотосинтеза. Значение хлорофилла в поглощении солнечной энергии.

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пи­щеварительных систем животных. Пищеварительные фермен­ты и их значение.

Демонстрация действия желудочного сока на белок, слюны на крахмал; опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями.

Дыхание (2 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепле­ния органических веществ и освобождении энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание живот­ных. Органы дыхания животных организмов.

Демонстрация опытов, иллюстрирующих дыхание прорас­тающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого га­за в выдыхаемом воздухе.

Передвижение веществ в организме (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Роль воды и кор­невого давления в процессе переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и составные части (плазма, клетки крови).

Практическая работа №1

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Демонстрация опыта, иллюстрирующего пути передвиже­ния органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека.

Выделение (1 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организ­мов, продукты выделения у растении и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.

Обмен веществ и энергии. (1ч.)

Сущность и значение обмена веществ и энергии. Обмен веществ у расти­тельных организмов. Обмен веществ у животных организмов.

Опора и движение (3 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоноч­ных.

Лабораторная работа №5

Строение костей.

Демонстрация скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Движение — важнейшая особенность животных организ­мов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспе­чивающие движение живых организмов. Движение однокле­точных и многоклеточных животных. Двигательные реакции растений.

Лабораторная работа №6

Движение инфузории-туфельки.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 ч)

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Ос­новные типы нервных систем. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жиз­недеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые ве­щества растений.

Демонстрация микропрепаратов нервной ткани, коленного и мигательного рефлексов, моделей нервных систем, органов чувств растений, выращенных после обработки ростовыми ве­ществами.

Размножение (3 ч)

Биологическое значение размножения. Виды размноже­ния. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Поло­вое размножение организмов. Особенности полового размно­жения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Размноже­ние растений семенами. Цветок как орган полового размно­жения; соцветия. Опыление, двойное оплодотворение. Обра­зование плодов и семян.

Практическая работа № 2

Черенкование комнатных растений.

Демонстрация способов размножения растений, разнообра­зия и строения соцветий.

Рост и развитие (2 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Рас­пространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организ­мов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмб­риональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Лабораторная работа №7

Прямое и непрямое развитие насекомых.

Практическая работа №3

Прорастание семян.

Демонстрация способов распространения плодов и семян.

Обобщающий урок (1 ч)

III. ОРГАНИЗМ И СРЕДА (2 ч)

Основные понятия. Среда обитания. Факторы среды. Вли­яние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов. Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов.

Раздел 4. Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

6.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект. Литература.

Для учителя:

1. Биология. 6 класс: учебно-методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс» /сост. И. Б. Морзунова. – М.: Дрофа, 2010. – 493с. – (Книга для учителя).

2. Программа основного общего образования по биологии 5—9 классы. Концентрический курс. «Биология. Человек. 8 класс»  Автор Н. И. Сонин.

3) М. В. Высоцкая. Биология живой организм 6 кл. Поурочные планы

4) .Н. А. Касаткина. Биология. Нестандартные уроки и внеклассные мероприятия.

5) Игошин Г.П. Уроки биологии в 6 классе. Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, 2002.

.

Для ученика:

1. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И.Сонин. - М.: Дрофа, 2010.

2. Н. И. Сонин Биология. Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь. 6 класс.

3. Акимушкин И.И. Мир животных. – М.: Мысль, 1999.

4. Энциклопедии для детей.

Средства обучения:

1. учебно-лабораторное оборудование (кабинет биологии): приборы, микропрепараты, индивидуальные наборы для ЛР, гербарии, муляжи, микропрепараты и др.

2. интерактивная доска

3. интерактивный комплект «Наглядная биология»

4. таблицы по биологии

5. раздаточный дидактический материал (карточки)

6. Интернет-ресурсы:

https://interneturok.ru/

http://www.virtulab.net

http://biologylib.ru/catalog/

http://biologylib.ru/catalog/

http://www.ebio.ru/index-1.html

25