Рабочая программа по биологии 6 класс, ФГОС

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«2-я Выгорновская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по биологии

6 класса

основного общего образования

на 2018– 2019 учебный год

Составитель: Константинова Елена Владимировна,

I квалификационная категория

2018г.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по биологии разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 6 классе муниципального общеобразовательного учреждения.

Содержательный статус программы – базовая. Она определяет минимальный объем содержания курса биологии для основной школы и предназначена для реализации требований ФГОС второго поколения к условиям и результату образования обучающихся основной школы по биологии согласно учебному плану МКОУ «2-я Выгорновская основная общеобразовательная школа ».

В основе программы лежат следующие законодательные акты и нормативно-правовые документы:

• Федеральный образовательный стандарт основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;

• Примерная образовательная программа основного общего образования;

• Авторская программа по предмету;

• Образовательная программа основного общего образования ОУ;

• Учебный план ОУ;

• Федеральный перечень учебников;

• Положение о рабочей программе МКОУ «2-я Выгорновская ООШ».

Данная рабочая программа по биологии – 6 класс. «Биология. Многообразие покрытосеменных растений» построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий обучающихся для общего образования, соблюдается преемственность с примерными программами начального образования и авторской рабочей программой (составитель Г. М. Пальдяева, изд-во Дрофа, 2012 г. к УМК под. ред. профессора, доктора пед. наук В. В. Пасечника).

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, культурологического, личностно-деятельностного, компетентностного подходов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений» и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету. В соответствии с учебным планом МКОУ «2-я Выгорновская ООШ» на изучение биологии в 6 классе отводится 1 час, 34 часа соответственно.

В данную программу были внесены следующие изменения:

- Темы «Строение семян двудольных растений» и «Строение семян однодольных растений» в представленной программе объединены в один урок, а в авторской программе В. В. Пасечника изучаются за 2 урока.

- Раздел «Классификация растений» рассматривается в авторской программе В. В. Пасечника за 6 часов (семейства Пасленовые и Сложноцветные у него изучаются отдельно), а в данной программе за 5 часов (за счет объединения этих тем в одну).

- Раздел «Природные сообщества» у В. В. Пасечника изучаются за три часа, а в данной программе за 2 часа.

Срок реализации программы учебного предмета «Биология» 6класс – один учебный год.

Цели изучения биологии в 6 классе:

• формирование представлений о целостной кар­тине мира, методах научного познания и роли биологической науки в практической деятель­ности людей;

• приобретение знаний о строении, жизнедея­тельности, средообразующей роли и значении растительных организмов в природе и в жизни человека;

• овладение умением применять полученные на уроках биологии знания в практической дея­тельности;

• развитие познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за растительными ор­ганизмами, биологических экспериментов, ра­боты с различными источниками информации;

• систематизация знаний об объектах живой природы, которые обучающиеся получили при освоении курса биологии в 5 классе;

• воспитание позитивного ценностного отно­шения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по от­ношению к природной среде.

Основные задачи обучения:

• ориентация в системе моральных норм и цен­ностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и дру­гих людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направ­ленных на получение новых знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

• овладение ключевыми компетенциями: учеб­но-познавательными, информационными, цен­ностно-смысловыми, коммуникативными;

• формирование познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной дея­тельности, и эстетической культуры как спо­собности к эмоционально-ценностному отно­шению к объектам живой природы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Изучение курса биологии в 6 классе направлено на достижение следующих результатов.

Предметные результаты:

1) в познавательной ( интеллектуальной) сфере:

• понимать смысл биологических терминов;

• характеризовать методы биологической науки (наблюдение, эксперимент, измерение) и оценивать их роль в познании живой природы;

• осуществлять элементарные биологические исследования;

• описывать особенности строения и основные процессы жизнедеятельности покрытосеменных растений;

• распознавать органы цветковых растений;

• устанавливать взаимосвязь между особенностями строения органов и функциями, которые они выполняют в организме растения;

• различать на рисунках, таблицах и среди натуральных объектов основные систематические группы растений отдела Покрытосеменные;

• сравнивать особенности строения однодольных и двудольных растений;

• составлять морфологическое описание растений;

• выделять прогрессивные черты цветковых растений, позволившие им занять господствующее положение в растительном мире;

• находить сходство в строении растений разных систематических групп и на основе этого доказывать их родство;

• объяснять взаимосвязь особенностей строения растения с условиями среды его обитания; приводить примеры приспособления растений к среде обитания;

• характеризовать взаимосвязи между растениями в природных сообществах;

• объяснять роль растительных организмов в круговороте веществ в биосфере;

• оценивать роль покрытосеменных растений в природе и жизни человека;

• обосновывать значение природоохранной деятельности человека для сохранения и умножения растительного мира;

• формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ;

• проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов;

2) в ценностно – ориентационной сфере:

• демонстрировать знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

3) в сфере трудовой деятельности:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• создавать условия, необходимые для роста и развития растений;

• проводить наблюдения за растениями;

• определять всхожесть семян и правильно высеивать семена различных растений;

• проводить искусственное опыление, размножать растения;

4) в сфере физической деятельности: уметь оказать первую помощь при отравлении ядовитыми растениями;

5) в эстетической сфере: оценивать с эстетической точки зрения растения и растительные сообщества.

Метапредметные результаты:

1)познавательные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• работать с различными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.), структурировать учебный материал, давать определения понятий;

• проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты;

• сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно – следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объектов;

• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

2)регулятивные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• организовывать и планировать свою учебную деятельность: определять цель работы, последовательность действий, ставить задачи и прогнозировать результаты работы;

• самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели;

• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

• владеть основами самоконтроля и самооценки для принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3)коммуникативные УУД – формирование и развитие навыков и умений:

• слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

• интегрироваться и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Личностные результаты:

• осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

• формирование и развитие познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического восприятия живых объектов;

• умение применять полученные знания в практической деятельности;

• осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

• определение жизненных ценностей, ориентация на понимание причин успехов и неудач в учебной деятельности; умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей;

• знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

• формирование и развитие уважительного отношения к окружающим; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при взаимодействии с взрослыми и сверстниками;

• оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

• формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Содержание учебного предмета, курса

В процессе изучения предмета «Биология» в 6 классе учащиеся осваивают следующие основные знания и выполняют лабораторные работы.

Раздел 1 «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (15 ч)

Покрытосеменные (Цветковые) растения - группа наиболее высокоорганизованных растений. Вегетатив­ные и генеративные (репродуктивные) органы цветко­вых растений, особенности их внешнего и внутреннего строения. Значение органов цветковых растений. Ви­доизменения органов цветковых растений. Влияние факторов среды на органы растительного организма. Зависимость особенностей строения цветкового ра­стения от среды обитания. Роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

Основные понятия: однодольные и двудольные ра­стения, семя (зародыш: почечка, стебелек, корешок и семядоля; эндосперм, семенная кожура), корень, виды корней (главный, боковые, придаточные), типы корневых систем (стержневая, мочковатая), корневые волоски, корневой чехлик, зоны корня (деления, ро­ста, всасывания, проведения), видоизменения корней (корнеплоды, корневые клубни, воздушные корни, дыхательные корни, корни-подпорки), побег, почка (верхушечная, пазушная и придаточная; вегетатив­ная и генеративная), конус нарастания, узел, междо­узлие, пазуха листа, листорасположение (очередное, супротивное, мутовчатое), лист (листовая пластинка, черешок), листья (черешковые и сидячие; простые и сложные; световые и теневые), жилкование листьев (сетчатое, параллельное, дуговое), кожица листа, усть­ица, хлоропласты, мякоть листа, сосуды, ситовидные трубки, видоизменения листьев (колючки, усики, лов­чие), стебель (травянистый и деревянистый; прямо­стоячий, вьющийся, лазающий и ползучий), чечевич­ки, кора (пробка, луб), камбий, древесина, сердцевина, сосуды, ситовидные трубки, годичные кольца, видоиз­менения побегов (корневища, луковицы, клубни), цве­ток (пестики, тычинки, лепестки, венчик, чашелисти­ки, чашечка, цветоножка, цветоложе), околоцветник (простой, двойной), пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), растения одно­домные и двудомные, простые соцветия (кисть, колос, зонтик, щиток, корзинка, головка, початок), сложные соцветия (метелка, сложный колос, сложный зонтик, завиток), околоплодник, плоды (простые и сборные; сухие и сочные; односемянные и многосемянные), ягода, костянка, зерновка, семянка, боб, стручок, ко­робочка, соплодие.

Л.Р.: «Строение семян двудольных растений», «Строение зерновки пшеницы», «Стержневая и мочко­ватая корневые системы», «Корневой чехлик и корне­вые волоски», «Строение почек. Расположение почек на стебле», «Листья простые и сложные, их жилкова­ние и листорасположение», «Строение кожицы листа», «Клеточное строение листа», «Внутреннее строение ветки дерева», «Строение клубня», «Строение лукови­цы», «Строение цветка», «Соцветия», «Классификация плодов».

Раздел 2 «Жизнь растений» (12 ч)

Особенности процессов жизнедеятельности ра­стений: питания, дыхания, испарения и размножения. Взаимосвязь особенностей строения органов расти­тельного организма с выполняемыми им функциями. Влияние условий среды на процессы жизнедеятель­ности растений. Рост и развитие растений. Типы раз­множения растений: половое и бесполое. Особенно­сти размножения растений, принадлежащих к разным систематическим группам. Процесс двойного опло­дотворения у покрытосеменных растений. Способы вегетативного размножения цветковых растений. Пре­имущества покрытосеменных растений над растения­ми других отделов.

Основные понятия: минеральное (почвенное) пи­тание, корневое давление, почва, плодородие, удоб­рения (органические, минеральные), воздушное пи­тание (фотосинтез), дыхание, испарение, листопад, сосудистые пучки, проросток, половое размножение (гамета, сперматозоид, яйцеклетка, оплодотворе­ние, зигота), бесполое размножение (вегетативное, спорообразование), зооспора, предросток, заросток, спорангии, пыльцевой мешочек, пыльцевая трубка, опыление (самоопыление, перекрестное, искусствен­ное), пыльцевое зерно, пыльцевая трубка, пыльцевход, зародышевый мешок, центральная клетка, двойное оплодотворение, вегетативное размножение (листовы­ми, корневыми и стеблевыми черенками, отводками, корневыми отпрысками, ползучими побегами, корне­вищами, клубнями, луковицами, прививками (подвой, привой), культурой ткани).

Л.Р. «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».

Раздел 3 «Классификация растений» (5 ч)

Многообразие растений. Систематика — наука, распределяющая организмы по группам на основе их сходства и родства. Принципы современной класси­фикации растений. Систематические единицы царства Растения. Отличительные признаки растений классов Однодольные и Двудольные. Основные семейства од­нодольных и двудольных растений. Признаки, на ос­новании которых растения относят к тому или иному семейству. Значение растений различных семейств в природе и в жизни человека.

Основные понятия: систематика, систематические единицы царства Растения (вид, род, семейство, по­рядок, класс, отдел), класс Двудольные, семейство Крестоцветные (Капустные), семейство Розоцветные, семейство Пасленовые, семейство Бобовые (Мотыль­ковые), семейство Сложноцветные (Астровые), цветки сложноцветных (язычковые, трубчатые, воронковид-ные), класс Однодольные, семейство Лилейные, се­мейство Злаки, соломина, колосковые чешуи, цвет­ковые чешуи, культурные растения, сорт.

Л.Р. «Строение пшеницы (ржи, ячменя)».

Раздел 4 «Природные сообщества» (2 ч)

Растительные сообщества. Приспособленность ра­стений в сообществах к условиям среды и к совмест­ному существованию на общей территории. Типы растительных сообществ: еловый лес (ельник), бере­зовый лес (роща), сосновый лес (бор), смешанный лес. Ярусность в растительных сообществах и ее значение. Сезонные изменения в растительных сообществах. Смена растительных сообществ и ее причины. Фак­торы, оказывающие влияние на растительные сообще­ства. Значение растений для сохранения окружающей среды. Влияние деятельности человека на природные сообщества. Различные виды охраняемых территорий. Охрана растений.

Основные понятия: растительные сообщества, типы растительных сообществ, типы растительности, ярус­ность (надземная, подземная), смена сообществ, за­поведник, заказник, ботанический сад,, рациональное природопользование.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Лист корректировки календарно-тематического планирования

Предмет биология

Класс 6

Учитель Константинова Е. В.

2018-2019 учебный год

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«2-я Выгорновская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

внеурочной деятельности по направлению

спортивно - оздоровительного развития и воспитания обучающихся на ступени

начального общего образования

«Клуб весёлых грамотеев»

4 класс

на 2017– 2018 учебный год

Составитель: Кадырова Валентина Викторовна,

I квалификационная категория

2017г.