Рабочая программа по биологии. 7 класс

№

Даты

Тема урока

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Предметные

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Введение (3 ч.)

1.

Многообразие живых организмов.

Разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве.

Знать

царства живой природы; основные отличия живых организмов от объектов неживой природы.

Выделять

уровни жизни: клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, биоценоз, биосфера.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Фронтальная, индивидуальная, эвристическая беседа.

2.

Происхождение видов. Наука систематика.

Разнообразие форм жизни, взаимосвязи организмов во времени и пространстве.

Особенности многообразия, строения, жизнедеятельности растений и животных.

Знать

основные положения происхождения видов; разнообразие форм жизни, научную систему их классификации.

Уметь характеризовать многообразие, строение, жизнедеятельность растений и животных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

3.

Стартовый контроль.

Предъявлять знания, полученные по биологии в 6 классе.

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

Раздел 1. Царство Прокариоты (3 ч.)

4-5.

Система прокариот.

Прокариоты, подцарства прокариот: Настоящие бактерии, Архебактерии и Оксифотобактерии, Характеристика бактерий (строение, жизнедеятельность, роль в природе и жизни человека).

Знать

общую характеристику прокариот; определение терминов прокариоты, бактерии.

Уметь

определять сходство и различие трех подцарств.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Фронтальная, индивидуальная, эвристическая беседа.

6.

Тест «Прокариоты».

Предъявлять

Знания по разделу «Прокариоты».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

Раздел 2. Царство Грибы (4 ч.)

7.

Царство Грибы. Общая характеристика царства.

Характеристика, особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе. Использование грибов в биотехнологии.

Знать

общую характеристику грибов, черты их сходства с растениями и животными; отделы царства; роль грибов в природе и значение для человека.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

8-9.

Отделы царства грибов.

Отделы грибов: Аскомикота, Зигомикота, Хитридиомикота,

Базидиомикота, их отличительные признаки.

Знать

отделы царства, особенности строения и жизнедеятельности грибов, их роль в природе.

Понимать,

что грибы могут являться возбудителями заболеваний растений, животных и человека.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики отделов.

10.

Тест «Царство Грибов».

Предъявлять

Знания по разделу «Грибы».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

Лишайники (1 ч.)

11.

Отдел Лишайники.

Особенности строения и жизнедеятельности лишайников, их роль в природе. Лишайники – симбиотические организмы.

Знать: общую характеристику отдела Лишайники; многообразие и значение живых организмов.

Понимать роль лишайников в природе и жизни человека.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

А. В. Шариков

Биология. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания.

Вариант 1 задание 2.

Раздел 3. Царство Растения (15 ч.)

12.

Общая характеристика растений. Водоросли.

Общая характеристика растений, их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности. Общая характеристика групп водорослей.

Знать

общую характеристику растений; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности системы царства Растений; общую характеристику низших растений - водорослей; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности.

Уметь систематизировать растения по отделам: Низшие Водоросли), Высшие (Споровые: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные, Папоротниковидные; Семенные: Голосеменные, Покрытосеменные).

Понимать особенности функционирования водорослей.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

13.

Административная контрольная работа в форме ВПР.

Предъявлять

знания по разделам: Прокариоты, Грибы, Водоросли.

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

14.

Отделы водорослей.

Характеристика отделов: Бурые водоросли, Зелёные водоросли, Красные водоросли.

Знать

отделы водорослей: Бурые, Зелёные, Красные; их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности.

Уметь систематизировать представителей разных отделов.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики отделов.

15.

Подцарство Высшие растения. Отдел Моховидные.

Моховидные, их место в систематике, характеристика жизнедеятельности.

Знать

общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Моховидные.

Различать

мхи, встречающиеся в окрестностях.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Фронтальная работа, работа с учебником.

Индивидуальная работа в сборниках по ВПР

А. В. Шариков

Биология. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания.

Варианты 3,4

задание 4.2.

16.

Подготовка к ВПР

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Индивидуальная работа в сборниках по ВПР

А. В. Шариков

Биология. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания.

Варианты 1,4,

задание 4.2.;

варианты 1-10

задание 4.1.

17.

Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.

Плауновидные, Хвощевидные,

их место в систематике, характеристика жизнедеятельности.

Знать

общую характеристику высших растений; особенности строения.

Понимать особенности функционирования представителей отделов Плауновидные и Хвощевидные.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики отделов.

18.

Отдел Папоротниковидные

Папоротниковидные,

их место в систематике, характеристика жизнедеятельности.

Знать

общую характеристику высших растений; особенности строения и функционирования представителей отдела Папоротниковидные.

Уметь

показывать органы растения на живом объекте.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Фронтальная работа, работа с учебником.

Индивидуальная работа в сборниках по ВПР

А. В. Шариков

Биология. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания.

Вариант 5

задание 4.2.

19-20.

Отдел Голосеменные растения.

Голосеменные, их место в систематике, характеристика жизнедеятельности.

Знать

значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение хвойных и других голосеменных растений.

Уметь

распознавать и характеризовать представителей отдела.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

21.

Общая характеристика отдела Покрытосеменных растения.

Покрытосеменные, их место в систематике, характеристика жизнедеятельности.

Знать

значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение покрытосеменных растений.

Уметь

Характеризовать представителей отдела.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики отдела.

22.

Особенности размножения цветковых растений.

Знать

понятия спермий, двойное оплодотворение, центральная клетка.

Уметь характеризовать особенности процесса размножения у цветковых.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по составлению характеристики размножения Цветковых.

23.

Класс Однодольных растений.

Характеристика однодольных растений.

Знать

значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение покрытосеменных растений.

Уметь классифицировать представителей класса Однодольных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

24.

Класс Двудольных растений.

Характеристика двудольных растений.

Знать

значение появления семян для распространения растений; отличительные особенности и значение покрытосеменных растений.

Уметь классифицировать представителей класса Двудольных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики Двудольных..

25.

Практическая работа №1

«Сравнительная характеристика строения Голосеменных и Покрытосеменных».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения Голосеменных и Покрытосемен-ных»; само- и взаимоконтроль.

26.

Тест №3 «Царство растений».

Предъявлять

Знания по разделу «Растения».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

Раздел 4. Царство Животные (39 ч.)

27.

Общая характеристика царства Животных.

Общая характеристика животных, их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности.

Знать

понятие зоология.

Уметь давать общую характеристику животных: их строение, жизнедеятельность и отличительные особенности системы царства Животные.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

28.

Подцарство Одноклеточные животные.

Признаки одноклеточных, отличительные признаки.

Знать

основные признаки животных и их отличие от растений; многообразие животных; специфику подцарства Одноклеточных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль.

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по составлению характеристики подцарства.

29.

Практическая работа №2

«Сравнительная характеристика строения амебы и инфузории- туфельки».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения амебы и инфузории- туфельки»; само- и взаимоконтроль.

30.

Контрольная работа в форме ВПР

Предъявлять

знания по разделам: «Прокариоты», «Грибы», «Растения», «Одноклеточные животные».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

31.

Общая характеристика подцарства Многоклеточных животных.

Основные типы животных. Роль животных в природе и жизни человека. Охрана животного мира.

Знать

процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых; широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

32.

Общая характеристика типа кишечнополостных.

Кишечнополостные как низшие многоклеточные; Черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия.

Знать

особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных; их разнообразие; понятие рефлекс; процесс образования коралловых рифов.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Уроки рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики типа.

33.

Практическая работа №3

«Сравнительная характеристика строения Кишечнополостных»

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения Кишечнопо-лостных»; само- и взаимоконтроль.

34.

Общая характеристика типа Плоские черви.

Особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских червей.

Знать

особенности строения плоских червей, приспособления к паразитизму и к свободному образу жизни.

Уметь

выявлять черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

35.

Отличительные особенности строения и жизнедеятельности круглых червей.

Характеристика особенностей строения и процессов жизнедеятельности круглых червей.

Знать

особенности строения круглых червей в связи с образом их жизни; об аскариде, как кишечном паразите человека.

Знать

меры профилактики паразитических заболеваний.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по составлению характеристики типа.

36.

Строение, образ жизни и значение кольчатых червей.

Значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Знать

внутреннюю организацию кольчатых червей; отметить появление наружных паразитов (пиявок); важную роль дождевых червей в процессах почвообразования.

Уметь выявлять черты организации кольчатых червей.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по составлению характеристики типа.

37.

Практическая работа №4 «Сравнительная характеристика строения и жизнедеятельности классов червей».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения и жизнедеятель-ности классов червей»; само- и взаимоконтроль.

38.

Тип Моллюски.

Особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в

связи со средой их обитания.

Признаки классов типа Моллюски: Головоногие, Брюхоногие, Двустворчатые.

Знать отличительные признаки классов типа Моллюски; особенности строения и процессы жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа.

Знать отличительные признаки классов типа Моллюски; общие черты представителей разных классов.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

39.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Характеристика членистоногих, их видовое разнообразие и обилие.

Знать

общую характеристику членистоногих; их видовое разнообразие и обилие; класс ракообразных, их строение и образ жизни.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Фронтальная работа, работа с учебником, индивидуальная работа по сборникам ВПР.

А. В. Шариков

Биология. Всероссийская проверочная работа. Типовые задания.

Вариант 1 задание 2.

40.

Класс Паукообразные.

Особенности строения и образа жизни паукообразных.

Знать

особенности строения и образа жизни паукообразных; их многообразие и значение в природе и жизни человека.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики класса.

41.

Класс Насекомые.

Особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых.

Знать

особенности строения и процессы жизнедеятельности насекомых в связи с их образом жизни и средой обитания.

Уметь классифицировать насекомых, обитающих в окрестностях.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики класса.

42.

Тест №4 «Членистоногие»

Предъявлять знания о типе «Членистоногие».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

43.

Тип Иглокожие. Общая характеристика иглокожих.

Знать

особенности организации иглокожих.

Уметь

характеризовать классы иглокожих: Морские звезды, Морские лилии, Морские ежи, Голотурии.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

44.

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Надкласс Рыбы. Класс Хрящевые рыбы.

Строение хордовых и принципы выделения подтипов (Бесчерепные и Позвоночные).

Ланцетник. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение.

Характеристика хрящевых рыб.

Обосновывать черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными.

Уметь

делать выводы о родстве низших хордовых (на примере ланцетника) с позвоночными животными.

Знать

общее строение рыб, их связь с водной средой.

Характеризовать внешний вид и системы органов рыб.

Отличать

хрящевых рыб от других классов.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

45.

Класс Костные рыбы.

Знать систематическое положение, особенности строения и образ жизни хрящевых и костных рыб.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа учебником и доп. литературой.

46.

Общая характеристика класса Земноводные.

Особенности амфибий, связанные с выходом на сушу.

Знать

понятие амфибии, строение и значение амфибий, происхождение, особенности строения и образ жизни разных отрядов амфибий.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

47.

Происхождение, разнообразие, образ жизни и практическое значение разных групп амфибий.

Знать

практическое значение амфибий; полезное значение лягушек и жаб, необходимость их охраны.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики класса.

48.

Контрольная работа в форме ВПР

Предъявлять

знания по разделам: «Прокариоты», «Грибы», «Растения», «Одноклеточные животные», Беспозвоночные животные», «Рыбы», «Земноводные».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

49.

Общая характеристика класса Пресмыкающиеся.

Строение и образ жизни рептилий.

Знать происхождение рептилий; рептилий вымерших и современных; особенности строения и образ жизни, позволившие им завоевать сушу Земли

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

50.

Разнообразие рептилий.

Систематика рептилий.

Знать

современную систематику рептилий; особенности строения и образ жизни отдельных групп, их практическое значение.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по составлению характеристики разнообразия класса.

51.

Общая характеристика класса Птицы.

Особенности строения и процессов жизнедеятельности.

Знать

характерные черты птиц, как высших позвоночных животных: теплокровность (гомотермия), способность к полету, совершенное развитие органов чувств и нервной системы.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

52.

Размножение и развитие птиц. Экологические группы птиц.

Характеристика особенностей размножения и развития птиц.

Условия существования и приспособления птиц к разным средам обитания.

Знать

многообразие форм гнездования птиц; строение яйца и условия развития эмбриона; впервые возникшую у животных связь поколений и значение обучения в повышении выживаемости молодняка; условия существования и приспособления (адаптацию) птиц к жизни в степных, прибрежных и болотных местах обитания.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в группах по описанию экологических групп птиц.

53.

Общая характеристика класса Млекопитающие.

Прогрессивные черты систем органов млекопитающих.

Знать основные особенности млекопитающих, свидетельствующие о прогрессивном характере их организации (гомотермия, рождение живых детенышей и их выкармливание материнским молоком, совершенное развитие нервной системы).

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Уроки открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа с учебником, дополнительной литературой.

54.

Внутреннее строение млекопитающего.

Органы и системы органов млекопитающих. Физиология млекопитающих.

Знать прогрессивные черты систем органов млекопитающих, обеспечивающих обмен веществ.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, определение с помощью учебника систем органов млекопитающих и их взаимодействие.

55.

Разнообразие млекопитающих.

Систематика млекопитающих.

Знать систематику млекопитающих, их многообразие, различия образа жизни и строения, роль в природе и хозяйственное значение.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по описанию разнообразия млекопитающих.

56.

Всероссийская проверочная работа.

Предъявлять знания по разделам: «Прокариоты», «Грибы», «Растения», «Животные».

Регулятивные УУД:

планировать пути осуществления задачи деятельности, в том числе альтернативные;

осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между явлениями;

обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению; основ целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Урок развивающего контроля.

Индивидуальная работа по вопросам теста.

57-58.

Разнообразие млекопитающих.

Первозвери. Сумчатые. Плацентарные

Знать систематику млекопитающих, их многообразие, основывающуюся на типе эмбрионального развития, а также различиях в образе жизни и строении.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по описанию разнообразия млекопитающих.

59.

Практическая работа №5 «Сравнительная характеристика строения и жизнедеятельности классов рыб».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения и жизнедеятель-ности классов рыб»; само- и взаимоконтроль.

60.

Практическая работа №6 «Сравнительная характеристика строения классов земноводных и пресмыкающихся».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения классов земноводных и пресмыкающих-ся»; само- и взаимоконтроль.

61.

Практическая работа №7 «Сравнительная характеристика строения отрядов птиц».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения отрядов птиц»; само- и взаимоконтроль.

62.

Практическая работа №8 «Сравнительная характеристика строения отрядов класса Млекопитающие».

Уметь

описывать внешний вид и строение объектов, используя их изображение, описание в различных источниках.

Регулятивные УУД:

составлять план проведения исследования;

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса; находить достаточные средства для выполнения учебных действий;

оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; определять логические связи между объектами.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определенную роль в совместной деятельности; строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности.

Формирование и развитие:

ответственного отношение к учению, уважительного отношение к труду;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки;

уважительного и доброжелатель-ного отношение к другому человеку, его мнению.

Урок- исследование.

Практическая работа в группах «Сравнительная характеристика строения отрядов класса Млекопита-ющие»; само- и взаимоконтроль.

63-65.

Разнообразие экологических сообществ Кавказских Минеральных Вод.

Уметь

Находить, интерпретировать, интересно преподносить информацию об экологическом разнообразии Кавказских Минеральных Вод.

Регулятивные УУД:

планировать пути их осуществления, в том числе альтернативные;

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определённую роль в совместной деятельности;

определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

Формирование и развитие:

нравственных чувств и нравственного поведения; основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уроки рефлексии (конференция, дискуссия, «заседание экологического клуба»).

Групповые выступления учащихся с презентациями.

Раздел 5. Вирусы (2 ч.)

66-67.

Общая характеристика царства Вирусы.

Знать

историю открытия и изучения вирусов, сведения о их строении и жизнедеятельности.

Регулятивные УУД:

ставить и формулировать новые задачи деятельности, планировать пути их осуществления;

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности.

Познавательные УУД:

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

строить рассуждение на основе сравнения явлений, выделяя при этом общие признаки; определять логические связи между явлениями;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям.

Коммуникативные УУД:

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, доказательство, факты;

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Формирование и развитие:

готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению;

основ целостного мировоззрения, соответствую-щего современному уровню развития науки.

Урок рефлексии.

Индивидуальная и фронтальная работа, работа в парах по описанию разнообразия млекопитающих.

Обобщение (3 ч.)

68.

Особенности организации и многообразие живых организмов.

Характеристика живых организмов с точки зрения особенностей их организации и многообразия.

Демонстрировать знания

об организации и многообразии живых организмов.

Регулятивные УУД:

планировать пути их осуществления, в том числе альтернативные;

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определённую роль в совместной деятельности;

определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

Формирование и развитие:

нравственных чувств и нравственного поведения; основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Урок исследования.

Работа в группах по исследованию организации и многообразия живых организмов.

69-70.

Охрана окружающей среды и здоровья человека.

Основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности.

Охрана окружающей среды и здоровья человека.

Знать

основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности.

Понимать и уметь применять

правила охраны окружающей среды и здоровья человека.

Регулятивные УУД:

планировать пути их осуществления, в том числе альтернативные;

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать продукт своей деятельности по заданным и критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные УУД:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды.

Коммуникативные УУД:

определять возможные роли в совместной деятельности и играть определённую роль в совместной деятельности;

определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации.

Формирование и развитие:

нравственных чувств и нравственного поведения; основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Урок- конференция.

Групповые выступления учащихся с презентациями.

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебник. Биология. Многообразие живых организмов.7 класс./В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, - М.: Дрофа. 2016

Рабочая тетрадь к учебнику биология. Многообразие живых организмов.7 класс./В.Б.Захаров, Н.И. Сонин, - М.: Дрофа. 2016

Биология: программа. 5-9 классы для общеобразовательных учреждений/

Н.И.Сонин, Б.В.Захаров (М.: Дрофа, 2014 г.)