Пояснительная записка
Данная рабочая программа для 6 класса составлена на основе авторской линии УМК по биологии для 5-9 классов под редакцией Сивоглазова В.И. в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в РС(Я)»;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ от 08 мая 2019 г. № 233 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. № 345»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Учебный план кадетской школы-интернат им. Г.Н. Трошева на 2019-2020 учебный год;
Положение о рабочей программе кадетской школы-интернат им. Г.Н. Трошева»
Примерная программа по предмету биология
Федеральный базисный план отводит 35 часов для образовательного изучения биологии в 6 классе из расчёта 1 час в неделю.
Целью реализации основной образовательной программы основного
общего образования по учебному предмету «Биология» является усвоение содержания учебного предмета «Биология» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования образовательной организации.
Согласно авторской линии УМК по биологии 5-9 классов под редакцией Сивоглазова, курс «Биология. 6 класс» является продолжением курса «Биология. 5 класс». Курс «Биология. 5 класс» начинает систематическое изучение дисциплины «Биология» в общем образовании. Основой для его изучения является интегрированный курс «Окружающий мир», который учащиеся проходят в начальной школе и представлена учебником «Биология. 5 класс» (авторы В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков). Учебник включает три раздела: «Введение», «Строение организма», «Многообразие живых организмов». Раздел «Введение» содержит сведения о науках, изучающих природу, методах научного познания, лабораторных инструментах и приборах. Также даются элементарные сведения об основных царствах живой природы и их представителях, экологических факторах и среде обитания живых организмов, показано значение биологических знаний для современного человека. Материал раздела «Строение организма» даёт представление об особенностях строения растительного и животного организма, способствует формированию целостного взгляда на мир. Содержание раздела «Многообразие живых организмов» даёт учащимся представление о возникновении и развитии жизни на Земле, её многообразии, предлагает изучение царств Бактерии, Грибы и Растения. Учащиеся получают системные знания об особенностях строения и жизнедеятельности типичных представителей этих царств, их среде обитания, значении в природе, жизни человека. Усвоение материала раздела способствует формированию целостного взгляда на мир, ответственного отношения к окружающей среде и её обитателям.
Курс «Биология. 6 класс» представлен учебником «Биология. 6 класс» (авторы В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков) на базовом уровне. В основе данного курса лежит деятельностный подход, он предполагает проведение наблюдений, демонстраций, лабораторных работ, экскурсий.
В учебнике «Биология. 6 класс» (авторы В. И. Сивоглазов, А. А. Плешаков) более детально рассматриваются цветковые растения: их строение и жизнедеятельность, разнообразие и классификация.
Учебник состоит из четырёх разделов: «Особенности строения цветковых растений», «Жизнедеятельность растительного организма», «Классификация цветковых растений», «Растения и окружающая среда».
Раздел «Особенности строения цветковых растений» содержит сведения об особенностях строения органов цветкового растения, их видоизменениях, знакомит школьников со способами распространения семян и плодов.
Раздел «Жизнедеятельность растительного организма» знакомит учащихся с основными процессами жизнедеятельности растений, содержит практические сведения о размножении растений и информирует об условиях, необходимых для прорастания семян, роста и развития растения.
В разделе «Классификация цветковых растений» рассматриваются основные таксономические группы растений, отличительные признаки покрытосеменных растений.
Раздел «Растения и окружающая среда» содержит информацию о растительном сообществе, видах растительных сообществ, проблемах охраны растительного мира.
Важную роль в учебнике играет методический аппарат, где представлены вопросы и задания разного уровня сложности. Основные понятия выделены в тексте курсивом. Параграфы заканчиваются выводом, и в конце текста представлена рубрика «Ключевые слова». Все разделы заканчиваются кратким изложением изученного материала. Проверить и закрепить пройденный материал можно, используя рубрику «Думай, делай выводы, действуй». В рубрике «Проверь свои знания» помещены вопросы на воспроизведение учебного материала, содержащегося в параграфе. Рубрики «Выполни задание», «Обсуди с товарищем», «Выскажи мнение» потребуют интеллектуальных усилий от школьников: умения сравнивать, находить дополнительную информацию, анализировать, делать предположения, формулировать выводы. Материал рубрик «Работа с текстом», «Работа с моделями, схемами, таблицами» способствует более глубокому осмыслению текста, развитию навыков моделирования, перенесению текстовой информации в таблицы, схемы, модели. В рубрике «Проводим исследования» приведены лабораторные работы, которые помогут детям овладеть навыками работы с натуральными объектами.
Планируемые результаты освоения учебного курса
В соответствии и Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) и Примерной основной образовательной программой основного общего образовании освоение курса биологии в 6 классе направлено на достижение обучающимися следующих личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы.
Личностные результаты
Осознание единства и целостности окружающего мира,
• Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
• формирование ответственного отношения к обучению;
• формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
• развитие навыков обучения;
• формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
• формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
• Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
• Выявлять причины и следствия простых явлений;
• Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
• Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
• Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
• Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
• В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• Учиться критично, относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
| Предметные |
| Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться |
| - объяснять особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений; | - соблюдения правил поведения в окружающей среде; |
| - понимать смысл биологических терминов;
| - выращивать и размножать культурные растения; |
| - проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
| - находить информацию о покрытосеменных растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, на интернет-ресурсах, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую; |
| - знать отличительные признаки классов и семейств покрытосеменных растений,
| - основам исследовательской и проектной деятельности по изучению покрытосеменных растений, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать её. |
| - различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты покрытосеменных растений или их изображения. |
|
| - выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности покрытосеменных растений к среде обитания. |
|
Методы и формы контроля
| Методы |
| Уроки усвоения новой учебной информации | Уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков | Уроки проверки и контроля усвоенных знаний | Лабораторные работы | Практические работы | Экскурсии |
| Виды и формы контроля |
| Предварительный | Тематический | Текущий | Итоговый |
| Входная контрольная работа в начале учебного года | Письменные домашние задания, проверочные тестирования в начале урока, тематический опрос. | Контрольные тестирования и самостоятельные работы в конце учебных четвертей | Итоговая контрольная работа в конце учебного года |
Формы промежуточной аттестации
Аттестация учащихся включает в себя поурочное, тематическое, четвертное оценивание результатов их учебной деятельности – это тестирование, итоговый опрос, письменные работы (контрольные, лабораторные, самостоятельные и практические работы). Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Промежуточная аттестация проводится в форме итоговой контрольной работы и выставления годовой оценки, которая является средней арифметической четвертных оценок.
Технологии, используемые в обучении
Технология деятельностного подхода, технология проблемного обучения, тестовая технология, технология личностно-ориентированного обучения, технология развития критического мышления, групповая технология, технология интегрированного обучения, игровые технологии.
Содержание программы 6 класса (35 часов, 1 час в неделю)
Повторение курса 5 класса (3 часа)
Биология — наука о живой природе. Связь организмов со средой обитания. Растительная клетка. Увеличительные приборы.
Практическая работа 1. «Изучение устройства увеличительных приборов и правила работы с ними»
Раздел 1. Особенности строения цветковых растений (13 часов)
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега. Разнообразие и значение побегов. Видоизменённые побеги. Почки. Вегетативные и генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель. Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления. Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Лабораторная работа №1 «Изучение органов цветкового растения»
Раздел 2. Жизнедеятельность цветковых растений (10 часов)
Процессы жизнедеятельности растений. Обмен веществ и превращение энергии: почвенное питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена веществ. Транспорт веществ. Движения. Рост, развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приёмы выращивания и размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зелёных растений.
Лабораторная работа №2 «Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении»
Раздел 3. Классификация цветковых растений (4 часа)
Отдел Покрытосеменные (Цветковые), их отличительные особенности. Класс Однодольные. Семейства Злаки и Лилейные. Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные, Розоцветные, Бобовые, Пасленовые, Сложноцветные.
Практическая работа №2 «Определение признаков класса в строении растений»
Раздел 4. Растения и окружающая среда (5 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Практическая работа №3 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»
Экскурсия №1 «Весенние явления в жизни растений»
Учебно-тематический план
|
Название раздела | Количество часов |
| Всего | Практические, лабораторные занятия, экскурсии. | Контрольные и самостоятельные работы |
| Повторение курса 5 класса | 3 | 1 | 1 |
| Раздел 1. Особенности строения цветковых растений | 13 | 1 | 2 |
| Раздел 2. Жизнедеятельность цветковых растений | 10 | 1 | 1 |
| Раздел 3. Классификация цветковых растений | 4 | 1 | - |
| Раздел 4. Растения и окружающая среда | 5 | 2 | 1 |
| Итого | 35 | 6 | 5 |
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Планируемые результаты | Дата по плану |
| Предметные УУД | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Повторение курса 5 класса (3 часа) |
| 1 | Биология — наука о живой природе. ТБ на уроках биологии | Давать определение термину биология. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Перечислять признаки царств Бактерии, Грибы, Знать ТБ на уроках биологии | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | Формирование « стартовой» мотивации к изучению текущего материала курса .Познавательный интерес к естественным наукам.
| 02.09-08.09 |
| 2 | Входная контрольная работа (№1) | Проверить уровень знаний учащихся за курс «Биология. 5 класс» |
|
| 09.09-15.09 |
| 3 | Практическая работа №1 «Изучение устройства увеличительных приборов и правила работы с ними» | Повторить и углубить знания об увеличительных приборах | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 16.09-22.09 |
| Раздел 1. Особенности строения цветковых растений (13 часов) |
| 4 (1) | Семя. | Знать о строении и функциях однодольных и двудольных семян | П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. К: умение воспринимать информацию на слух, | Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы.
| 23.09-29.09 |
| 5 (2) | Корень. Корневые системы. | Знать о строении и функциях различных видов корней | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Умеют представлять результаты работы. П: умеют выбирать наиболее эффективные способы решения проблемы, делают выводы на основе полученной информации. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками, работают в составе творческих групп. | Осознание единства живой природы на основе знаний о клеточном строении организмов. Представление клетки как микроскопической биосистемы | 30.09-06.10 |
| 6 (3) | Побег. Почки. | Знать о строении и функциях побегов и почек. | Р :Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. Составлять в группе план решения проблемы. П: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем. К:Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Приводить аргументы, подтверждая их фактами. | формирование ответственного отношения к обучению; познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; развитие навыков обучения;
| 07.10-13.10 |
| 7 (4) | Строение стебля. | Знать о строении и видах стеблей | Р :Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в учебной деятельности. П: Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем. К: Приводить аргументы, подтверждая их фактами. | • формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ; • развитие навыков обучения;
| 14.10-20.10 |
| 8 (5) | Контрольная работа за 1 четверть (№2) | Проверить уровень знаний учащихся за 1 четверть |
| . | 21.10-27.10 |
| 9 (6) | Лист. Внешнее строение листа. | Уметь определять виды и формы листьев, листорасположение, строение края листовой пластины, жилкование листьев. | Р: Работая по плану, сверять свои действия с целью .П: Определять возможные источники необходимых сведений, анализировать и оценивать ее достоверность. К: Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
| Осмысливать важность изучения данной темы для продолжения жизни на земле | 04.11-10.11 |
| 10 (7) | Клеточное строение листа | Уметь определять различные клетки листьев. Знать функции устьиц. | Р: В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. .П: Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, К: Самостоятельно определять общие цели, договариваться друг с другом;
| Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 11.11-17.11 |
| 11 (8) | Цветок | Знать строение цветка, уметь определять вид цветка, формулу цветка. | Р: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; П: Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; Выявлять причины и следствия простых явлений; К: В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 18.11-24.11 |
| 12 (9) | Соцветия | Знать классификацию соцветий | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 25.11-01.12 |
| 13 (10) | Плоды | Знать классификацию плодов. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание научного значения знаний о вирусах, понимание их роли в жизни человека. Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм и правил. | 02.12-08.12 |
| 14 (11) | Распространение плодов и семян | Знать, как распространяются плоды и семена. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | Осознание научного значения знаний о вирусах, понимание их роли в жизни человека. Формирование мотивации к ведению здорового образа жизни, к соблюдению гигиенических норм и правил | 09.12-15.12 |
| 15 (12) | Лабораторная работа №1 «Изучение органов цветкового растения» | Уметь применять на практике знания по разделу 1. | Р- умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. П- умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации К- умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед одноклассниками. | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 16.12-22.12 |
| 16 (13) | Контрольная работа по разделу 1 (№3) | Проверить уровень знаний по разделу 1. |
|
| 23.12-29.12 |
| Раздел 2. Жизнедеятельность растительного организма (10 часов) |
| 17 (1) | Минеральное питание | Знать особенности процесса минерального питания растений | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 13.01-19.01 |
| 18 (2) | Воздушное питание | Знать особенности процесса воздушного питания растений. | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- | Осознают жизненную необходимость получения знаний об энергетическом обмене , необходимой составляющие для протекания всех биологических и химических реакций .
| 20.01-26.01 |
| 19 (3) | Дыхание | Знать особенности процесса дыхания растений. | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 27.01-02.02 |
| 20 (4) | Транспорт веществ. Испарение воды | Знать особенности процесса транспорта веществ в растениях. | П- Уметь работать с различными источниками информации, готовить сообщения, осмысливать проблемную ситуацию, искать пути ее решения, проводить анализ выполненной работы, правильно составлять тесты. Р -Уметь организовывать выполнения заданий учителя согласно правилам работы в кабинете, развивать навыки самоанализа и самооценки. К- | Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе знаний, полученных на уроке.
| 03.02-09.02 |
| 21(5) | Лабораторная работа №2 «Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении» | Уметь применять на практике знания о процессе транспорта веществ растений | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 10.02-16.02 |
| 22 (6) | Раздражимость и движение | Знать особенности процессов раздражимости и движения растений. | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 17.02-23.02 |
| 23 (7) | Выделение. Обмен веществ и энергии. | Знать особенности процессов выделения и обмена веществ и энергии растений | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 24.02-01.03 |
| 24 (8) | Размножение. Виды размножения. | Уметь понимать смысл бесполого и полового размножений. Знать виды бесполого размножения. | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 02.03-08.03 |
| 25 (9) | Рост и развитие растений | Знать особенности процессов роста и развития растений | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. Развивают навыки оценки и самоанализа, умеют анализировать результаты своей работы на уроке. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 09.03-15.03 |
| 26 (10) | Контрольная работа по разделу 2 (№4) | Проверить уровень знаний учащихся по разделу 2. |
|
| 16.03-22.03 |
| Раздел 3. Классификация цветковых растений (4 часа) |
| 27 (1) | Класс Однодольные. | Знать отличительные признаки семейств Злаки и Лилейные класса Однодольные растения | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 30.03-05.04 |
| 28 (2) | Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные, Розоцветные, Пасленовые. | Знать отличительные признаки семейств Крестоцветные, Розоцветные и Пасленовые класса Двудольные растения | Р: умеют определять цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения. П: умеют делать выводы на основе полученной информации, устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, проводят сравнение объектов. К: умеют воспринимать информацию на слух, строить эффективную работу с одноклассниками | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 06.04-12.04 |
| 29 (3) | Класс Двудольные. Семейства Бобовые, Сложноцветные | Знать отличительные признаки семейств Бобовые и Сложноцветные класса Двудольные растения | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 13.04-19.04 |
| 30 (4) | Практическая работа №2 «Определение признаков класса в строении растений» | Умет применять на практике знания по разделу 3 | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 20.04-26.04 |
| Раздел 4. Растения и окружающая среда (5 часов) |
| 31 (1) | Растительные сообщества | Знать о различных видах растительных сообществ. | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 27.04-03.05 |
| 32 (2) | Охрана растительного мира | Знать о различных мероприятиях по охране растительного мира | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 04.05-10.05 |
| 33(3) | Практическая работа №3 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп» | Уметь применять на практике знания по разделу 4. |
| формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 11.05-17.05 |
| 34 (4) | Итоговая контрольная работа (№5) | Проверить уровень знаний учащихся по курсу «Биологи. 6 класс» | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, |
| 18.05-24.05 |
| 35 (5) | Экскурсия №1 «Весенние явления в жизни растений» | Делать наблюдения о весенних явлениях в жизни растений. | П: делать выводы на основе полученной информации , устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками . Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, | формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
| 25.05-31.05 |
Учебно-методический комплекс
Сивоглазов В.И., Плешаков А.А. «Биология. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений.. - М: Просвещение, 2019.
Данный учебник соответствуют федеральному перечню учебников на 2019-2020 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования и науки №15 от 26.01.2017 г. с изменениями от 5.06.2017 №629 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Электронные образовательные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru/collection Газета «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии»
Электронные образовательные ресурсы
http://bio.1september.ru - газета «1 сентября. Биология» - приложение
www.bio.nature.ru - научные новости биологии
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
408
120 562 
