Рабочая программа по биологии 9 класс

Филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат имени Н.П.Князева

«Новониколаевская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Бейская СОШИ им.Н.П.Князева»

_____ _Н.В.Романцова

Приказ № __65_______________

« _02_» _ 09 _ 2024 г. ___

Рабочая программа учебного предмета

Биология

9 класс

Разработчик: учитель биологии

Первой квалификационной категории

Годлевская Любовь Анатольевна

Обсуждена и согласована на

Методическом объединении учителей

Протокол №  ____1___от _29.08_2024 ___г.

Принята на Методическом совете школы

Протокол № _1_ от __31.08__2024 ___г.

Д.Новониколаевка 2024

Аннотация к рабочей программе по предмету «Биология» для 9 класса

Рабочая учебная программа по биологии 9 класс разработана на основании Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы по биологии 5-9 кл. системы «Алгоритм успеха» издательского центра «Ветана-Граф»: И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Она предназначена для обучения биологии в основной школе общеобразовательной школе на базовом уровне.

В рабочей программе отражены планируемые результаты обучения, личностные, метапредметные и предметные резуль­таты освоения биологии, основное содержание предмета

Цели изучения биологии в основной школе:

Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовно­сти и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочте­ний, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на осно­ве формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего воз­раста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасно­го поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоро­вью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование основ экологической культуры соответст­вующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и прак­тической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ста­вить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной дея­тельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффектив­ные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результа­тами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достиже­ния результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре­шений и осуществления осознанного выбора в учебной и познаватель­ной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основа­ния и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и сим­волы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументи­ровать и отстаивать своё мнение;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной прак­тике и профессиональной ориентации.

Предметные:

• формирование системы научных знаний о живой природе, за­кономерностях её развития исторически быстром сокращении биоло­гического разнообразия в биосфере в результате деятельности челове­ка, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

• формирование первоначальных систематизированных пред­ставлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономер­ностях, об основных биологических теориях, об экосистемной органи­зации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наслед­ственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биоло­гии;

• приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

• формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние фак­торов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые ус­тановки в своих действиях и поступках по отношению к живой приро­де, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости дейст­вий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний ви­дов растений и животных;

-формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользова­ния защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологи­ческого качества окружающей среды;

• освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

• Место курса биологии в учебном плане.

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для основного общего образования.

В 9 классе на изучение биологии отводиться 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих биологических закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, содержание курса биологии в основной школе (в том числе в 9 классе) представляет собой базовое звено в системе непрерывного биологического образования.

Формами контроля достижений обучающихся на уровне основного общего образования являются:

- лабораторные работы – 5

- контрольная работа – 1

- проектные работы - 1 по выбору

Рекомендована для изучения биологии в 9 классе филиала МБОУ «Бейская СОШИ им. Н.П.Князева «Новониколаевская ООШ»

Планируемые результаты обучения биологии

Личностные, метапредметные и предметные резуль­таты освоения биологии

Личностными результатами освоения учебного предмета явля­ются:

(ЛР1) - знание основных принципов и правил отношения к живой при­роде;

(ЛP2) - знание основ здорового образа жизни и здоровьесбере­гающих технологий, реализация установок здорового образа жизни

(JIP3) - сформированность познавательных интересов и мотивов, на­правленных на изучение живой природы;

(ЛP4) - сформированность интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

(ЛР5) - сформированность эстетического отношения к живым объек­там.

Метапредметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по биологии являются:

(МР1)- умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочника­ми; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

(МР2)- овладение составляющими исследовательской и проектной дея­тельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдви­гать гипотезы,

(MP3)- давать определения понятиям, классифициро­вать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключе­ния, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

(MP4)- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать - определять последователь­ность действий и прогнозировать результаты работы;

(МР5)- Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

(МР6)- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью сво­ему и окружающих;

(МР7)- умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив­ном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и ар­гументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргумен­тировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:

(ПР1)-выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, раз­витие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круго­ворот веществ и превращение энергии в экосистемах;

(ПР2)-приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей сре­ды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер про­филактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бакте­риями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

(ПРЗ)-классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

(ПР4)- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдель­ных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных забо­леваний у человека, видообразования и приспособленности;

(ПР5)- различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее рас­пространенных растений и домашних животных; съедобных и ядови­тых грибов; опасных для человека растений и животных;

(ПР6) - сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

(ПР7) -выявление изменчивости организмов; приспособлений организ­мов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, орга­нов, систем органов и их функциями;

(ПР8)- овладение методами биологической науки: наблюдение и опи­сание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

1. В ценностно-ориентационной сфере:

(ПР9)-знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни, анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека;

1. В сфере трудовой деятельности:

(ПР10) - знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

(ПР11 Соблюдение правил работы с биологическими приборами и ин­струментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы)

1. В сфере физической деятельности:

(ПР12).освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных забо­леваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; ра­циональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведе­ния наблюдений за состоянием собственного организма;

1. В эстетической сфере:

(ПР13)-овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Содержание учебного предмета «Биология»

Этнокультурное содержание учебного предмета «Биология»

2. Содержание учебного предмета «Биология»

Этнокультурное содержание учебного предмета «Биология»

Причины сокращения природных сообществ Хакасии. Исследовательская лаборатория: «Заповедник «Хакас­ский». Эволюция органического мира на хакасской земле. Полезные ископаемые Хакасии.

 «Основы общей биологии» 9 класс

Те ма 1. Общие закономерности жизни (5 ч )

Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признакиживых организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой природы.

Те ма 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме . Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток»

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»

Те ма 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)

Обмен веществ и превращения энергии — признак живых организмов. Разнообразие организмов. Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение. Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы) животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение селекции и биотехнологии в жизни человека.

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов»

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»

Те ма 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)

Эволюция органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Ус лож нение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в биосфере.

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»

Те ма 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (15 ч)

Среда — источник веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид — основная систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах. Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

3.Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс

Приложение № 1

Средства контроля

График проведения лабораторных работ

График проведения проектных работ

График проведения контрольных работ