Рабочая программа по биологии 9 класс

Филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Бейская средняя общеобразовательная школа-интернат им. Н.П. Князева

«Кальская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

директор МБОУ «Бейская СОШИ»

им. Н.П. Князева»

_____ _Н.В.Романцова

Приказ № 65_______

от « 02» сентября 2024 г.

Рабочая программа

по биологии

9 класс

Разработчик: учитель биологии

Садовская Юлия Валерьевна.

Обсуждена и согласована на

ШМО учителей

естественных наук

Протокол № 1 от «29» августа 2024 г.

Принята на педагогическом совете школы

Протокол № 1 от «30» августа 2024 г.

д. Калы 2024

Аннотация

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 9 класс составлена на основе федерального образовательного государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

-примерной программы среднего(полного) общего образования по биологии и программы для общеобразовательных учреждений по биологии для 9 класса «Биология» под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреево, полностью отражающей содержание при мерной программы, с дополнениями, не превышающими требованиями к уровню подготовки обучающихся.

- Используется учебник Ефимовой Т.М. Биология. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Т. М. Ефимова, А.О .Шубин, Л.Н. Сухорукова; под редакцией Д.И. Трайтака. 11-е изд.,стер.-М.:Мнемозина,2021.-320 с.:ил. на основании образовательной программы основного общего образования Филиала МБОУ «Бейская СОШИ» «Кальская ООШ»; учебного плана Филиала МБОУ «Бейская СОШИ» «Кальская ООШ»; на 2024/25 учебный год

Учебно-методический комплекс

Изменение структуры школьного образования, выделение базовой девятилетней обязательной общей ступени повлекло за собой перестройку школьной биологии. Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, прежде всего экологическую, природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития ведущих биологических законов, теорий, идеей обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения. В 9 классе учащиеся получают знания о жизни и уровнях ее организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на земле, обобщают и углубляют понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Место предмета: Структура программы соответствует структуре учебника «Биология 9 класс» Т.М. Ефимовой. В базисном учебном плане на предмет биология выделено 2 час в неделю, 68 часов в год.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижения следующих целей:

-усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов изучаемых царств живой природы и человека; об их индивидуальном и историческом развитии; о системе органического мира; структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

-обеспечить понимание научной картины мира, материальной сущности и диалектического характера биологических процессов и явлений, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;

-добиться понимания практического значения биологических знаний как научной основы сельскохозяйственного производства, лесной, рыбной промышленности, биотехнологии, природоохранной деятельности, современных отраслей производств, в которых используются биологические системы;

-формировать умения по выращиванию растений, уходу за животными, охране природы;

-обеспечить экологическое образование и воспитание, формирование ответственного отношения к природе и готовности к активным действиям по её охране на основе знаний об организации и эволюции органического мира;

-осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;

-формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, необходимого условия успешного решения задач развития логического мышления школьников, их воспитания.

Содержание и распределение учебных часов

Живые системы: клетка, организм (1ч)

Химический состав живого (6 ч)

Строение и функции клетки – элементарной живой системы (11 ч)

Организм – целостная система (7 ч)

Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства организмов. Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 ч)

Генетика и практическая деятельность человека (5 ч)

Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы. Популяции (3 ч)

Биологические сообщества (6 ч)

Экосистемы (4 ч)

Эволюция органического мира . Эволюционное учение (10 ч)

Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)

Происхождение и эволюция человека (3 ч)

Формы контроля Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный. Традиционные уроки, проверочная работа, тестовая работа, практическая работа, творческая работа, практикум по решению задач.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Биология»

Предметные результаты обучения

В результате изучения биологии ученик должен знать:

-новные положения биологических теорий (клеточная теория;

хромосомная теория наследственности; теория антропогенеза);  

-теория эволюции; Н. Н. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений;

-В.И. Вернадского (о биосфере);

-сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана;

гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства;  Хайди-Вайнберга);

-закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ);

-правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды);

-принципов репликации, транскрипции и трансляции;

-гипотез (чистых гамет, сущности происхождения жизни, происхождения человека);

-имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно - научной картины мира;

-строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение) генов, хромосом, женских и мужских гамет, вирусов;

-одноклеточных и многоклеточных организмов;

-структуру вида и экосистем;

-сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации;

- обмена веществ и превращения энергии в клетке;

-фотосинтеза и хемосинтеза;

-митоза и мейоза;

- развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных;

- размножения; оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития --организма (онтогенеза);

-взаимодействия генов; искусственного, движущего и стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования;

- влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;

-формирование приспособленности к среде обитания;

-круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах в биосфере; эволюции биосферы;

-использование  современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаления гибридизации, трансгенез);

-современную биологическую терминологию и символику;

-признаки биологических объектов: живых организмов;

-генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций;

-экосистем и агроэкосистем;

-биосферы;

-растений, животных и грибов своего региона;

уметь объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез и формирования современной естественно - научной картины мира и научного мировоззрения;

-единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

-отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша  человека; влияние мутагенов  на организм человека;

-взаимосвязи организмов окружающей среды;

-эволюцию видов, человека, биосферы; единство человеческих рас;

- возможные причины наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

-решать биологические задачи разной сложности;

-составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

-описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию;

- экосистемы и агроэкосистемы своей местности;

-выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных;

-отличительные признаки живого (у отдельных организмов);

-абиотические и биотические компоненты экосистем;

-взаимосвязи организмов в экосистеме;

- источники мутагенов в окружающей среде;

-антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика;

-родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп);

-роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

-биологического разнообразия в сохранении биосферы;

-необходимость защиты окружающей среды;

-родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

- зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды;

-причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;

-роль гормонов и витаминов в организме;

-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

уметь:

-наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;

-рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей -отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп;

-в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;

-в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных;

-при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

-проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание программы

Живые системы: клетка, организм (1 час).

Биология как наука. Методы исследования в биологии. Современная биология. Углеводы, белки, жиры и нуклеиновые кислоты – основные компоненты живого. Организмы в разных средах жизни. Клеточное разнообразие. Системное разнообразие живого.

Тема 1. Химический состав живого (6ч)

Химические элементы, составляющие живые системы. Общность химического состава клетки. Неорганические вещества клетки. Органические вещества клетки. Белки. Ферменты. ДНК. РНК. Нуклеотиды.

Тема №2 Строение и функции клетки – элементарной живой системы. (11 час).

История цитологии. Клеточная теория. Мир клеток живой природы. Мембрана клетки. Ядро. Цитоплазма. Типы клеток. Мембранные органоиды. Немембранные органоиды. Понятие об обмене веществ. Анаболизм. Катаболизм. Энергия клетки. Понятие о биосинтезе. Этапы синтеза белка Понятие о фотосинтезе. Световая стадия фотосинтеза. Темновая стадия фотосинтеза. Условия протекания и значение фотосинтеза. Понятие о клеточном дыхании. Стадии клеточного дыхания. Гликолиз. Митоз, мейоз.

Практическая работа «Сравнение строения растительной и животной клетки»

Тема №3 Организм – целостная система (7 ч)

Вирусы – неклеточная форма жизни. Одноклеточные и многоклеточные. Типы размножения.

Тема №4 Основные закономерности наследственности и изменчивости (7 час).

Предыстория генетики. Начало генетических исследований. Наследственность. Ген. Изменчивость. Генотип. Фенотип. Методы в исследованиях Г.Менделя. Первый закон Менделя. Второй закон Менделя. Скрещивание по двум признакам. Третий закон Менделя. Анализирующее скрещивание.Сцепленные гены. Кроссинговер. Понятие о гене. Типы влияния генов. Условия проявления признаков.

Тема №5 Генетика и практическая деятельность человека (5 час).

Из истории селекции. Селекция как наука. Общие методы селекции. Особенности культурных растений. Методы селекции растений. Достижения селекционеров нашей страны. Исследования Н.И.Вавилова. Учение о центрах происхождения культурных растений. Цели селекции животных. Методы селекции животных.

Тема № 6. Надорганизменные системы: популяции, сообщества, экосистемы. Популяции (3ч)

Взаимосвязь организмов в популяции. Демографическая характеристика популяции. Показатели динамики численности популяции. Регуляция численности популяции. Популяция как биосистема.

Тема № 7 Биологические сообщества (6ч)

Понятие о биотических связях. Пищевые связи. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция. Мутуализм и симбиоз. Комменсализм. Значение биотических связей. Биоценоз. Экологические ниши. Роль видов в биогеоценозе.

Тема № 8. Экосистемы (4 ч)

Среда обитания. Экологические факторы. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Биосфера – глобальная экосистема.

Тема № 9. Эволюция органического мира. Эволюционное учение (10 час).

Появление идей об эволюции. Теория эволюции Ж-Б. Ламарка. Исследования Ч.Дарвина. Роль естественного отбора в эволюции. Значение работ Ч.Дарвина. Популяция как элементарная единица эволюции. Элементарные явления, материал и факторы эволюции. Понятие о виде. Критерии вида.

Тема №10. Возникновение и историческое развитие жизни на Земле. (5час)

Гипотезы происхождения жизни. Идея абиогенеза. Идея биогенеза. Биохимическая гипотеза А.И.Опарина. Условия возникновения жизни на Земле.

Тема № 11. Происхождение и эволюция человека (3час)

Человек – выходец из животного мира. Древние обезьяны – дриопитеки. Современные человекообразные обезьяны. Австралопитеки. Стадии антропогенеза. Архантропы. Палеоантропы. Ранние неоантропы. Кроманьонцы. Современные люди. Появление человека – выдающееся событие в развитии живой природы. Расы.

Работа со слабоуспевающими учащимися

1. Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации про­белов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устране­нию типичных ошибок и пр.).

2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.

3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуа­ций успеха, побуждение к активному труду и др.).

4. Контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.).

5. Различные формы взаимопомощи (групповая, парная работа).

6. Ведение учащимися читательских дневников.

7. Дифференцированные задания.

Меры предупреждения неуспеваемости учащихся

1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.

2. Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.

3. Индивидуальный подход к учащемуся.

4. Специальная система домашних заданий.

5. Усиление работы с родителями.

6. Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

Календарно- тематическое планирование по биология 9 класс

Приложение № 1

Средства контроля

График проведения контрольных работ

График проведения практических работ