Рабочая программа по биологии для СПО

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной дисциплины «Биология» предназначена для изучения биологии в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих программу подготовки специалистов среднего звена. Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 №06-259), Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» для профессиональных образовательных организаций.

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

• получение фундаментальных знаний о биологических системах; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями логически мыслить, обосновать место и роль биологических знаний о практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимости бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; соблюдение правил поведения в природе.

В рабочей программе предусмотрены разнообразные формы организации учебного процесса, проведение практических работ и виртуальных экскурсий, внедрение современных педагогических технологий.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Биология — система наук, изучающая все аспекты жизни, на всех уровнях организации живого, начиная с молекулярного и заканчивая биосферным. Объектами изучения биологии являются живые организмы, их строение и жизнедеятельность, их многообразие, происхождение, эволюция и распределение живых организмов на Земле.

Общая биология изучает законы исторического и индивидуального развития организмов, общие законы жизни и те особенности, которые характерны для всех видов живых существ на планете, а также их взаимодействие с окружающей средой.

Биология, таким образом, является одной из основополагающих наук о жизни, а владение биологическими знаниями — одним из необходимых условий сохранения жизни на планете.

Основу содержания учебной дисциплины «Биология» составляют следующие ведущие идеи: отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка; организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Содержание учебной дисциплины направлено на подготовку обучающихся к решению важнейших задач, стоящих перед биологической наукой, — по рациональному природопользованию, охране окружающей среды и здоровья людей.

При отборе содержания учебной дисциплины «Биология» использован культуро-сообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны усвоить знания и умения, необходимые для формирования общей культуры, определяющей адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и в практической деятельности.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественно-научной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Содержание учебной дисциплины предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, включающих умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать полученные сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачета.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина «Биология» относится к циклу общеобразовательных дисциплин.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

− сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки;

− способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;

− владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;

− способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;

− способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

• метапредметных:

− повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

− способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

− способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

− умение обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• предметных:

− сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;

− владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;

− владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

− сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

− сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Уровневая организация живой природы. Методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и практической деятельности людей.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Студент должен:

- знать: о роли органических и неорганических веществ в клетке, строение и многообразие клеток растений и животных, основные положения клеточной теории строения организмов;

- уметь: проводить сравнение химической организации живых и неживых объектов, сравнивать строение животной и растительной клетки, строить схемы энергетического обмена и биосинтеза белка.

Химическая организация клетки. Строение и функции клетки. Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Прокариотические и эукариотические клетки. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)

Обмен веществ в клетке и превращение энергии в клетке. Жизненный цикл клетки. Пластический и энергетический обмен. ДНК – носитель наследственной информации. Биосинтез белка. Клеточная теория строения организмов. Митоз.

Демонстрации

Структура белка.

Строение молекул ДНК и РНК.

Митоз.

Схема строения хромосом.

Практическое занятие № 1

Описание растительной и животной клеток, их сходства и различия

Самостоятельная работа № 1

Работа с учебником

Самостоятельная работа № 2

Подготовка докладов

ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Студент должен:

- знать: виды размножения, стадии онтогенеза, знать доказательства эволюционного развития животного мира;

- уметь: самостоятельно находить отличия митоза от мейоза, характеризовать стадии постэмбрионального развития на примере человека, выявлять и описывать признаки сходства зародышей человека и других позвоночных.

Размножение организмов. Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства.

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Демонстрации

Многообразие организмов.

Фотосинтез.

Бесполое размножение организмов.

Типы постэмбрионального развития животных.

Практическое занятие № 2

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства

Самостоятельная работа № 3

Подготовка докладов

ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Студент должен:

-знать: биологическую роль наследственной и ненаследственной изменчивости, связь генетики и медицины, методы гибридизации и искусственного отбора, основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов;

-уметь: проводить анализ фенотипической изменчивости, давать косвенную оценку возможного влияния на организм мутагенов окружающей среды, составлять простейшие схемы моногибридного и дигибридного скрещивания.

Основы учения о наследственности и изменчивости. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Генетика пола.

Закономерности изменчивости. Наследственная, или генотипическая изменчивость. Генетика человека. Генетика популяций.

Основы селекции растений, животных и микроорганизмов. Генетика – теоретическая основа селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Биотехнология, ее достижения и перспективы развития.

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивание.

Сцепленное наследование.

Искусственный отбор.

Гибридизация.

Практическое занятие № 3

Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчивости. Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания

Самостоятельная работа № 4

Подготовка к практическому занятию

Самостоятельная работа № 5

Подготовка докладов

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

Студент должен:

- знать: концепцию вида, критерии вида, движущие силы эволюции и ее доказательства, направления эволюционного прогресса, некоторые виды исчезающих и редких растений и животных, историю развития эволюционных идей К. Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч. Дарвина;

Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле. Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор.

Микроэволюция и макроэволюция. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Макроэволюция. Доказательства эволюции. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Демонстрации

Критерии вида.

Структура популяций.

Эволюционное древо растительного мира.

Эволюционное древо животного мира.

Самостоятельная работа № 6

Подготовка докладов

Самостоятельная работа № 7

Подготовка конспекта на заданную тему

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Студент должен:

- знать: современные гипотезы о происхождении человека, свидетельства родства человека и животных, основные этапы эволюции человека, основные расы человека;

- уметь: анализировать и давать оценку различным гипотезам о происхождении человека, доказывать равенство человеческих рас на основании их родства и единства происхождения, строить доказательную базу по сравнительной характеристике человека и приматов.

Антропогенез. Человеческие расы. Эволюция приматов. Современные гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Родство и единство происхождения человеческих рас. Критика расизма.

Демонстрации

Черты сходства и различия человека и животных.

Происхождение человека.

Человеческие расы.

Практическое занятие № 4

Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека

Самостоятельная работа № 8

Подготовка конспекта по заданной теме

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Студент должен:

-знать: экологические факторы и их влияние на организмы, экологические системы, межвидовые взаимоотношения в экосистеме, отличительные признаки искусственных сообществ – агросистемы и урбоэкосистемы, представления о учении В.И. Вернадского, глобальные экологические проблемы, правила поведения в природе.

Экология — наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем.

Биосфера — глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере.

Биосфера и человек. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности на окружающую среду в области своей будущей профессии.

Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы.

Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

Пищевые цепи и сети в биоценозе.

Экологические пирамиды.

Схема экосистемы.

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме.

Биосфера.

Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере.

Особо охраняемые природные территории России.

БИОНИКА

Студент должен:

- знать: примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных при создании совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами, трубчатые структуры в живой природе и технике, аэродинамическими и гидродинамическими устройствами в живой природе и технике.

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики. Рассмотрение бионикой особенностей морфо-физиологической организации живых организмов и их использования для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных.

Демонстрации

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве.

Трубчатые структуры в живой природе и технике.

Аэродинамические и гидродинамические устройства в живой природе и технике.

Виртуальные экскурсии

Многообразие видов.

Сезонные (весенние, осенние) изменения в природе.

Многообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, методы их выведения (селекционная станция, племенная ферма, сельскохозяйственная выставка).

Самостоятельная работа № 9

Подготовка ответов на вопросы

ТЕМЫ ДОКЛАДОВ (РЕФЕРАТОВ), ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ

• Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние.

• Наследственная информация и передача ее из поколения в поколение.

• Углеводы, их виды и функции.

• Липиды, их виды и функции.

• Структура и свойства белков.

• Виды нуклеиновых кислот.

• Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении.

• «Система природы» К. Линнея и ее значение для развития биологии.

• Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции.

• Современные представления о зарождении жизни. Рассмотрение и оценка различных гипотез происхождения

• Современный этап развития человечества. Человеческие расы. Опасность расизма.

• Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества.

• Влияние курения, употребления алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка.

• Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке.

• Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей.

• Видовое и экологическое разнообразие биоценоза как основа его устойчивости.

• Различные экологические пирамиды и соотношения организмов на каждой их ступени.

• Пути повышения биологической продуктивности в искусственных экосистемах.

• Рациональное использование и охрана не возобновляемых природных ресурсов (на конкретных примерах).

• Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

• Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Практическое занятие № 1 «Описание растительной и животной клеток, их сходства и различия».

Практическое занятие № 2 «Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства».

Практическое занятие № 3 «Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчивости. Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания».

Практическое занятие № 4 «Анализ и оценка различных гипотез о происхождении человека».

ТЕМАТИКА САМОЯТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»

Для реализации рабочей программы учебной дисциплины «Биология» имеется лаборатория №10 «Химия, биология и материаловедение» Помещение лаборатории удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В лаборатории имеются такие средства обучения как:

- наглядный материал (гербарии);

- учебные стенды и плакаты по дисциплине «Биология»;

- комплект электронных плакатов «Биология»;

- дидактический материал по дисциплине;

- раздаточный материал по дисциплине.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Переносное оборудование по заявке:

- компьютер (ноутбук);

- мультимедиа-проектор;

- экран для проектора;

- аудиосистема

ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная литература

Константинов В.М. Общая биология: учебник для студ. образоват. Учреждений сред. проф. образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

Дополнительная литература

Богданов Н.А., Каменский А.А. и др. Биология. Подготовка к ЕГЭ. Вступительные испытания. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2002.

Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый уровень). 10 класс. – М., 2014.

Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Биология. Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений: базовый уровень. – М.: Просвещение, 2008.

Лернер Г.И. Биология: репетитор. – М.: Эксмо, 2010.

Лернер Г.И. Общая биология (10-11 класс). – М.: Эксмо, 2009.

Сухоркова Л.Н. Биология. Тетрадь-тренажер. – М.: Просвещение, 2011.

Пономарева И.Н. Биология: 10 класс. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Павлова, Е. И. Общая экология : учебник и практикум для СПО / Е. И. Павлова, В. К. Новиков. — М. : Издательство Юрайт, 2017

Интернет-ресурсы

http://sbio.info (Вся биология – Современная биология, научные обзоры,

новости науки)

http://www.schoolpress.ru (Электронный журнал «Биология в школе»)

http://www.bioword.narod.ru (Биологический словарь On-line)

http://evoldar.com (Эволюция. Пути и механизмы)

http://neobio.ru (Биология NeoBio – класс биологии)

http://www.npacific.ru/np/library/publikacii/tokranov1/titul.htm

(Удивительные творения природы)

27