Рабочая программа по черчению 8 класс

Рабочая программа по черчению 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по черчению для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Черчение», авторы: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский,В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, М. Просвещение 1993. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Программа составлена на основе программы МОРФ Москва «Просвещение» 2000. Автор: Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С. и учебника Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С. М:АСТ, Астрель, 2011, учебника Поурочные разработки Ерохиной Г.Г. Москва. «ВАКО». 2011, методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение. 7-8 классы»/АСТ. Астрель//Москва 2006.

Общая характеристика учебного предмета. Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно- технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания. Черчение как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они представляют собой видоизменение общих методов обучения. В изучении курса черчения используются следующие методы: Рассказ, объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование, выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом.

Цели и задачи курса:

Программа ставит целью: научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.

В процессе обучения черчению ставятся задачи:

• обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;

развить пространственные воображения и представления, пространственные логическое мышление, творческие способности учащихся, сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;

• обучить основным правилам приемам построения графических изображения, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

• -содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;

• научить пользоваться учебниками и справочным материалом, сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно.

• привить учащимся культуру графического труда.

Изучение курса черчения в 8 классе рассчитано на 68 часов, 2 час в неделю.

Формы контроля и возможные варианты его проведения

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа, самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая).

Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах).

Самоконтроль;

Фронтальный контроль;

Контроль графических и практических работ.

Программа курса направлена на формирование и развитие графической культуры учащихся, их мышления и творческих качеств. Реализация этой концепции требует учета следующих положений.

1. Основой курса черчения является обучение школьников методам графических изображений. В программе отражены все этапы усвоения знаний: понимание, запоминание, применение знаний по правилу и решению творческих задач. Каждый из этапов связан с определенной деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых (требующих применения знаний в новых условиях) задач с творческим содержанием.

2. Графическая деятельность школьников неотделима от развития их мышления. Программа предусматривает решение разноплановых графических задач, что целенаправленно развивает у них техническое, логическое, абстрактное и образное мышление. Средствами черчения у школьников успешно формируются аналитические и созидательные компоненты творческого мышления. Изучение программы способствует развитию пространственных представлений учащихся.

3. Обучение базируется на принципах политехнизма и связи с жизнью, задания моделируют элементы деятельности специалистов, а объекты графических работ имеют прототипами реально существующие детали и сборочные единицы, адаптированные с учетом особенностей обучения черчению. Целью адаптации являются упрощение, выявление геометрических особенностей и более четкая организация формы, что облегчает ее анализ и графическое отображение. В программе отражены межпредметные связи черчения с трудовым обучением, математикой, изобразительным искусством, информатикой.

4. Учитываются индивидуальные особенности учащихся (способности, склад мышления, личные интересы и др.), совершенствуется уровень их развития.

5. На упражнения, самостоятельную и творческую работу отводится основная часть учебного времени.

Для повышения эффективности урока, предусмотрены следующие подходы к обучению:

1. Равное внимание обучению чтению и выполнению чертежей.

2. Сведены к минимуму непродуктивные элементы графической деятельности.

3. Обучение выполнению графических построений без отрыва от обучения методу проекций.

4. При проведении и оценке первых графических работ и последующих уделяется внимание качеству их выполнения.

5. В качестве объектов при обучении ортогональному проецированию выбираются предметы, имеющие прямые и наклонные элементы, что активизирует представления в проекциях: точки, линии и плоскости рассматриваются как вершины, ребра и грани этого предмета.

6. Обучение ортогональному проецированию производится последовательно на одну, две и три плоскости проекций с целью равномерного нарастания трудностей.

7. При выполнении чертежей по моделям, а также при эскизировании с натуры организуется наблюдение неподвижного объекта с фиксированной точки зрения, формируя пространственные представления об объекте.

8. Формирование понятий о чертежах в системе прямоугольных проекций и аксонометрических проекциях осуществляется с минимальным разрывом во времени.

9. Обучение аксонометрическим проекциям (диметрии и изометрии) проводится одновременно в плане их сравнения, обращая внимание учащихся на выбор аксонометрической проекции в зависимости от формы объекта и на рациональную последовательность его изображения.

10. При обучении выполнению разрезов и сечений используется подход, позволяющий рассматривать единство и особенности этих изображений. Природа образования разрезов и сечений едина – мысленное рассечение предмета. Только в том случае, если ученик поймет сходство и различие между ними, сравнит их возможности, он сможет сознательно пользоваться изображениями.

11. В основу упражнений, графических и практических работ положены разноплановые графические задачи:

    • построение аксонометрии по чертежу и наоборот;

    • построение третьей проекции по двум заданным;

    • построение чертежа по разрозненным изображениям оригинала;

    • сопоставление чертежа с объектом или его наглядным изображением;

    • оперирование развертками;

    • связь чертежа с разметкой;

    • реконструкция изображений;

    • построение изображений в аксонометрии с вырезом;

    • выполнение различных разрезов и сечений;

    • занимательные задачи;

    • графические диктанты;

    • преобразование формы и пространственного положения объектов;

    • с творческим содержанием.

Творческие задачи подразделяются на два вида. Пропедевтические творческие задачи не имеют проектного содержания. Их решение учащимися предусматривает применение знаний по пройденному разделу курса и формирование готовности к решению задач более высокого уровня. Таковыми являются задачи с элементами проектной деятельности (технического конструирования, дизайна). Для урочных заданий рекомендуются задачи с элементами конструирования, для решения которых у школьников имеется наибольшая предварительная подготовка.

1. Работа с учебником (ознакомление с новым материалом, повторение, закрепление знаний, поиск справочных материалов, чтение чертежей, решение задач и пр.) неотъемлемая часть учебного процесса.

2. При обучении черчению используются учебные и наглядные пособия: плакаты, таблицы, модели, детали, мультимедиа презентации и т. д.

3. Придается большое значение развитию самостоятельности учащихся в приобретении графических знаний, в применении знаний и умений во внеклассной работе и в быту, организации выставок работ учащихся, проведению конкурсов, олимпиад.

Планируемые результаты освоения предмета «Черчение»

Учащиеся должны знать:

- приемы работы с чертежными инструментами;

-простейшие геометрические построения;

-приемы построения сопряжений; основные сведения о шрифте;

-правила выполнения чертежей;

-основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

-принципы построения наглядных изображений.

Учащиеся должны уметь:

-анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;

-осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

-читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов; анализировать графический состав изображений; выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;

-читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски; проводить самоконтроль -правильности и качества выполнения простейших графических работ;

- применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием;

- выполнять несложные сборочные и строительные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой;

-приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Содержание учебного предмета «Черчение»

Раздел 1. Повторение сведений о способах проецирования.

Раздел 2. Сечения и разрезы.

Общие сведения о сечениях и разрезах. Назначение сечений. Правила выполнения сечений. Графическая работа №12. Эскиз. Детали с выполнением сечений. Назначение разрезов. Правила выполнения разрезов Обозначение разрезов. Условные обозначения материалов в сечениях и разрезах Местный разрез Решение занимательных задач. Соединение части вида и части разреза. Соединение половины вида и половины разреза. Решение графических задач. Тонкие стенки и спицы на разрезе. Другие сведения о разрезах и сечениях. Аксонометрические изображения с разрезами. Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Построение разрезов в аксонометрических проекциях. Подготовка к графической работе. Графическая работа №13. Эскиз детали с выполнением необходимого разреза. Подготовка к графической работе

Графическая работа №14. Чертеж детали с применением разреза. Выбор количества изображений и главного изображения

Условности и упрощения на чертежах. Подготовка к практической работе. Практическая работа №15. Чтение чертежей. Графическая работа №16. Эскиз с натуры. Решение занимательных задач

Раздел 3. Сборочные чертежи

Общие сведения о соединениях деталей. Стандартные детали. Изображение и обозначение резьбы. Как работать со справочным материалом.

Чертежи болтовых и шпилечных соединений. Изображение болтовых соединений. Изображение шпилечных соединений. Графическая работа №17. Чертежи резьбового соединения. Изображение шпоночных соединений. Изображение штифтовых соединений. Изображение винтовых соединений. Соединение деталей заклепками. Соединение деталей сваркой, пайкой и склеиванием. Общие сведения о сборочных чертежах изделий. Спецификация. Разрезы на сборочных чертежах. Размеры на сборочных чертежах. Порядок чтения сборочных чертежей.

Условности и упрощения на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Практическая работа №18. Чтение сборочных чертежей.

Понятие о деталировании. .Графическая работа №19. Деталирование. Подготовка к практической работе. Практическая работа №20. Решение творческих задач с элементами конструирования.

Раздел 4. Чтение строительных чертежей

Основные особенности строительных чертежей. Масштабы строительных чертежей. Размеры на строительных чертежей. Условные изображения на строительных чертежах. Порядок чтения строительных чертежей. Подготовка к практической работе. Практическая работа №21. Чтение строительных чертежей (с использованием справочных материалов).

Раздел 5. Повторение. Подготовка к контрольной графической работе. Графическая работа №22. Выполнение чертежа детали по чертежу сборочной единицы. Решение занимательных задач. Обзор разновидностей графических изображении

Тематическое планирование по предмету «Черчение»

Календарно - тематическое планирование по черчению 8 класс

Авторы учебника: А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. Москва «Астрель» 2011

Всего: 68 часов.