Рабочая программа по физической культуре для 3 класса

№

п/п

Дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

ИКТ-компетентность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Понятия

Предметные результаты

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Лёгкая атлетика (11 ч)

1.

Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег. Ходьба с измене­нием длины и частоты шага, ходьба через пре­пятствия.

Изучают меры безопасности на уроках физиче­ской культуры. Ходьба с измене­нием длины и частоты шага, ходьба через пре­пятствия.

Уча­стие в подвиж­ной игре «Салки-до­гонялки»

Правила поведения на заня­тиях по ФК.

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния на уро­ках, учатся ходить с изменением длины и частоты шага, через препятствия

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться

Использо-вать сред-ства инфор-мационных и комму-никацион-ных тех-нологий для решения учебно-познавательных и практиче-ских задач

Постановка задачи

2.

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м.

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки

Максимальная ско­рость, утренняя гимна­стическая зарядка

Учатся:

- выполнять легко­атлетические уп­ражнения;

- технически пра­вильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием

- выполнять ком­плекс УГГ

П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудо­любие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей

Использо-вать средства информационных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познавательных и практи-ческих задач

Постановка задачи

3.

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м.

Слушают рассказ об истории воз­никновения ОИ. Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки

Олимпийские игры

Знакомятся с историей возник­новения ОИ.

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м;

- выполнять ком­плекс УГГ

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться

Постановка задачи

4.

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м.

Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Участие в подвижной игре «Салки-догонялки»

Препятствия

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия.

Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нированность, трудолюбие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Построение обобщений и выводов

5.

Бег на результат (30, 60 м).

Бег на результат (30, 60 м).

Участие в подвиж­ной игре «Смена»

Эстафета, старт, финиш

Учатся:

- выполнять дви­жения при ходьбе и беге;

- пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м

П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач.

Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях

Построение обобщений и выводов

6.

Входная контрольная работа (тест)

Выполнение теста, зачёта.

Влияние физической культуры на здоро­вье

Учатся:

- пра­вильно вы­полнять тесты

П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы

Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Умение высказывать предположе-ние. Умение анализировать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

7.

Прыжки. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см.

Участие в подвиж­ной игре «Лиса и куры»»

Прыжок с высоты

Учатся:

- вы­полнять дви­жения при прыжке;

- прыгать в длину с места и с раз­бега

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Умение высказывать предположение. Умение анализировать получаемую информацию.

Построение обобщений и выводов

8.

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания).

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки.

Участие в подвиж­ной игре «Пры­гающие воро­бушки»

Многоскоки

Учатся:

- вы­полнять дви­жения при прыжке в длину с разбега (с зоны отталкивания);

- вы­полнять мно­госкоки

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Построение обобщений и выводов.

9.

Мета­ние малого мяча с места на даль­ность.

Слушают рассказ о современном Олимпийском движении. Мета­ние малого мяча с места на даль­ность. Метание в цель с 4-5 м. Уча­стие в подвижной игре «Попади в мяч»

Метание мяча, бросок

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Умение обобщать информацию. Умение делать выводы

Построение обобщений и выводов

10.

Метание малого мяча с места на дальность. Мета­ние в цель с 4-5 м.

Метание малого мяча с места на дальность. Мета­ние в цель с 4-5 м. Участие в подвиж­ной игре «За мя­чом про­тивника»

Метание мяча, бросок

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Осуществляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата; прояв­ляют трудолюбие и упорство в дос­тижении постав­ленных целей

Умение обобщать информацию. Умение делать выводы.

Анализ результатов деятельности

11.

Метание малого мяча с места на заданное расстоя­ние.

Метание малого мяча с места на заданное расстоя­ние. Метание на­бивного мяча. Участие в подвиж­ной игре «Кто дальше бросит»

Набивной мяч

Учатся:

- правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами;

- метать мяч в цель

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; стремятся хорошо учиться.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками

Анализ результатов деятельности

Кроссовая подготовка (14 ч)

12.

Инструктаж по ТБ.

Бег по пере­сеченной

ме­стности

Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре «Салки на марше»

Преодоление препят­ствий

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Умение сравнивать информацию

Постановка задачи

13.

Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре «Пят­нашки»

Выносливость

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение сравнивать информацию

Постановка задачи

14.

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Волк во рву»

Дистан-ция

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

15.

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м).

Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Удочка»

Расслабление и на­пряжение мышц

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

16.

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Два мороза»

Рост, вес, сила

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Построение обобщений и выводов

17.

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м).

Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Третий лишний»

Темп бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение анализировать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

18.

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре «Ры­баки и рыбки»

Усталость

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

19.

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м).

Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Охотник и зайцы»

Сила воли

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

20.

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м).

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Пере­бежка с выручкой»

Измерение роста, веса, силы

Измерение

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- определять параметры мышц

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Анализ результатов деятельности

21.

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.

Уча­стие в под­виж­ной игре «Шишки, желуди, орехи»

Разминка

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение анализировать получаемую информацию

Анализ результа-тов деятель-ности

22.

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Пробеги с прыжком»

Ускорение

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

23.

Бег по пере­сеченной

ме­стности . Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре «Салки-догонялки»

Взаимопомощь

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

24.

Бег (9 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Бег (9 мин). Пре­одоление препят­ствий.

Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.

Уча­стие в под­виж­ной игре «Салки-догонялки»

Отдых

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин);

- чередо­вать бег и ходьбу;

- напрягать и расслаблять мышцы;

- выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

25.

Бег по пере­сеченной

ме­стности . Кросс 1 км.

Кросс 1 км.

Определение работающих мышц при беге. Уча­стие в под­виж­ной игре «Гуси-лебеди»

Самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (10 мин) без остановки и учета времени;

- определять работающие мышцы при беге

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение анализиро-вать получа-емую информа-цию

Анализ результа-тов деятель-ности

Гимнастика (18 ч)

26.

Инструктаж по ТБ. Акро­батика. Строевые упражне-ния

Изучают меры безопасности. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»

Строевые приемы, перекаты и группировка

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Использо-вать средства информаци-онных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач

Выдвиже-ние гипотез, их обосно-вание

27.

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Выдвиже-ние гипотез, их обоснование

28.

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

29.

Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»

Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

30.

Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»

Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Анализ результа-тов деятель-ности

31.

Комбинация из разученных элементов. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине.

Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»

Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост

Учатся:

- выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результатов деятельности

32.

Висы. Строевые упражнения. Вис стоя и лежа.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»

Перестрое-ние, вис

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практических задач

Анализ результатов деятельности

33.

Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»

Перестрое-ние, вис

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

34.

Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»

Перестрое-ние, вис,

упор лежа

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Постановка задачи

35.

Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»

Перестроение, вис, упор

лежа

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

36.

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»

Перестроение, вис, упор

лежа, подтягивания в висе

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

37.

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке.

Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»

Перестроение, вис, упор

лежа, подтягивания в висе

Учатся:

- выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

38.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Посадка картофеля»

Опорный прыжок , передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализиро-вать полу-чаемую информацию

Постановка задачи

39.

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м).

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализи-ровать получаемую информацию

Анализ результатов деятельности

40.

10,12

Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м).

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

41.

12,12

Перелезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение обобщать информа-цию. Умение делать выводы

Построение обобщений и выводов

42.

13,12

Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение обобщать информа-цию. Умение делать выводы

Анализ результатов деятельности

43.

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты»

Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание

Учатся:

- лазать по гим­настической стенке, канату;

выполнять опорный прыжок

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

Подвижные игры (18 ч)

44.

Инструктаж по ТБ. Подвиж-ные игры. «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты

Изучают меры безопасности. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты

Меры бе-зопасности, правила игры, эстафеты

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач

Постановка задачи.

45.

Подвиж-ные игры: «Заяц без логова», «Удочка».

ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познавательных и практичес-ких задач

Построение обобщений и выводов

46.

Подвиж-ные игры. «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки».

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результатов деятельности

47.

Подвиж-ные игры. «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки».

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

48.

Промежуточная контрольная работа (Тест)

ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Постановка задачи

49.

Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Кто обгонит»

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит»

Правила игры, эстафеты, обруч

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

50.

Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами

Правила игры, эстафеты, обруч

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

51.

Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита укреплений».Эстафеты с гимнастическими палками

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практических задач

Анализ результатов деятельности

52.

Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Постановка задачи

53.

Подвиж-ные игры: «Вызов номеров», «Защита укреплений».

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками

Правила игры, эстафеты, гимнастические палки

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

54.

Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Волк во рву».

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

55.

Подвиж-ные игры: «Кто дальше бросит», «Волк во рву».

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результатов деятельности

56.

Подвиж-ные игры: «Пустое место», «К своим флажкам».

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

57.

Подвиж-ные игры: «Пустое место», «К своим флажкам».

ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Использо-вать средства информационных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач.

Построение обобщений и выводов

58.

Подвиж-ные игры: «Кузне-чики», «Попади в мяч».

ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-ются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Анализ результатов деятельности

59.

Подвиж-ные игры: «Кузне-чики», «Попади в мяч».

ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

60.

Подвиж-ные игры: «Парово-зики», «Наступле-ние».

ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

61.

Подвиж-ные игры: «Парово-зики», «Наступле-ние».

ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты

Правила игры, эстафеты

Учатся:

- играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Построение обобщений и выводов

Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)

62

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-бас- кетбол

Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

63

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй, играй, мяч не отдавай». Игра в мини-баскетбол

Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

64

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализиро-вать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

65

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-бас- кетбол

Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Анализ результатов деятельности

66

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Постановка задачи

67

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализи-ровать получаемую информацию

Постановка задачи

68

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Построение обобщений и выводов

69

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: контролируют процесс и результат действия.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении

Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата

Анализ результатов деятельности

70

Подвиж-ные игры на основе баскетбола

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

71

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.

Изучают меры безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»

Меры безопасности. Ловля и передача. Ведение, броски

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме, учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практических задач

Анализ результатов деятельности

72

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит).

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Постановка задачи

73

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом.

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач

Построение обобщений и выводов-

74

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Игра «Мяч среднему»

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результатов деятельности

75

Ловля и передача мяча

в движении. Броски в цель. Игра «Борьба

за мяч»

Ловля и передача мяча

в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба

за мяч»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

76

Ловля и передача мяча

в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом.

Ловля и передача мяча

в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой,

в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба

за мяч»

Ловля и передача. Ведение, броски

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

77

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

78

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Использо-вать средства информа-ционных и коммуника-ционных технологий для решения учебно-познаватель-ных и практичес-ких задач

Анализ результатов деятельности

79

Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

80

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

81

Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

82

Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализи-ровать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

83.

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Анализ результатов деятельности

84

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направле-ния. Бросок двумя руками от груди. Игра «Перестрелка»

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

85

Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди.

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»

Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками

Учатся:

- владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение высказывать предполо-жение. Умение анализи-ровать получаемую информацию

Постановка задачи

Кроссовая подготовка (7 ч)

86

Инструктаж по ТБ. Кроссовая подготовка

Бег (4 мин). Преодоление препятствий.

Изучают меры безопасности. Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре «Салки на марше»

Меры безопасности, преодоление препятствий

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; понимают значение знаний для человека и при­нимают их

Умение анализи-ровать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов.

87

Бег (5 мин). Преодоление препятствий.

Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м).

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре «Салки на марше»

Преодоле-ние препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Умение анализиро-вать получаемую информацию

Анализ результатов деятельности

88

Бег (5 мин). Преодоление препятствий.

Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м).

Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Волк во рву»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

89

Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м).

Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Волк во рву»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение, договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Построение обобщений и выводов

90

Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м).

Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре «Перебежка с выручкой»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей

Анализ результатов деятельности

91

Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 100 м, ходьба - 70 м).

Бег (8 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в игре «Перебежка с выручкой»

Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

92

Кросс (1 км).

Кросс (1 км). Участие в игре «Салки-догонялки»

Кроссовая подготовка, бег в равномерном темпе

Учатся:

- бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу

П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей

Постановка задачи

Лёгкая атлетика (10 ч)

93.

Инструктаж по ТБ. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м).

Изучают меры безопасности. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Белые медведи»

Меры безопасности. Ходьба через препятствия. Максималь-ная скорость, встречная эстафета

Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться

Умение анализиро-вать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

94.

Ходьба через несколько препятствий.

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей»

Ходьба через препятствия. Максималь-ная скорость, встречная эстафета

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудолюбие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей

Умение анализиро-вать получаемую информацию

Анализ результатов деятельности

95.

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре «Эстафета зверей»

Ходьба через препятствия. Максималь-ная скорость

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться

Постановка задачи

96.

Бег на результат (30, 60 м).

Бег на результат (30, 60 м). Разви-тие скоростных способностей. Участие в игре «Смена сторон»

Бег на результат. Максимальная скорость

Учатся:

- выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)

П.: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия.

Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок.

К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисциплиированность, трудолюбие и упорство в дости­жении це­лей

Постановка задачи

97.

Прыжки. Прыжок в длину с разбега.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»

Прыжок в длину, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега

П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач.

Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.

К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях

Умение анализиро-вать получаемую информацию

Постановка задачи

98.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места.

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»

Прыжок в длину, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега

П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы

Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей

Умение анализиро-вать получаемую информацию

Построение обобщений и выводов

99.

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания.

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Участие в игре «Прыгающие воробушки»

Прыжок в высоту, многоскоки

Учатся:

- выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в высоту с разбега

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Анализ результатов деятельности

100.

Итоговая контрольная работа (тест)

Выполнение теста. Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Участие в игре «Зайцы в огороде»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание в цель

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия.

Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия

Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата

Умение обобщать информацию. Умение делать выводы

Анализ результатов деятельности

101.

Метание набивного мяча

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в игре «Зайцы в огороде»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание набивного мяча

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации.

К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Построение обобщений и выводов

102.

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Участие в игре «Дальние броски»

Метание с места на дальность и на заданное расстояние.

Метание набивного мяча

Учатся:

- выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние

П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач.

Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации.

К.: используют речь для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом

Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата

Анализ результатов деятельности

Согласовано:

Зам директора по УВР

_____________/Михнева С.В./

«28» августа 2019 г.

Утверждено

на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО _____________/Лыкова Д.Р./

«28» августа 2019 г.