СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочая программа по физической культуре для 1 классов 2023 -2024 учебный год

Категория: Физкультура

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа

 по физической культуре для 1 классов

2023 -2024 учебный год

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физической культуре для 1 классов 2023 -2024 учебный год»

13


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №11 ИМ. К.А.ТРЕНЕВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ЮБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «Гимназия №11

МБОУ «Гимназия №11 им. КА. Тренева г.Симферополя

им .К.А.Тренева» г. Симферополя _______________ Н.В.Иошин

_________________ Приказ №____ от «_____»________2024

«_____» _____________2024

Рабочая программа

по физической культуре для 1 классов

2023 -2024 учебный год

составитель: Андрющенко О.А.

учитель Физической культуры высшей категории

МБОУ «Гимназия №11 им. К.А.Тренева» г. Симферополь



Рассмотрено на заседании методической кафедры

учителей физической культуры

Протокол № ___ от «____» _______________2024

_______________________

Симферополь - 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

  • Требование к результатам освоения основной образовательной программы начатьного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте начального общего образования;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» ст.32 «Компетенция и ответственность общеобразовательного учреждения» (п.67).

  • Федеральный закон «О физической культуре и спорте» от 4 декабря 2007 г.

№ 329-ФЗ;

  • Стратегия национальной безопасности Российской Федирации до 2020 г.;

  • Приказ Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889.

  • Физическая культура. 1-4 классы: учебник для общеобразовательных учреждений / В.И.Лях — М .: Просвещение, 2014.

  • Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы / В.И.Лях. - М.: Просвещение, 2014.

  • Физическая культура. 1-11 классы. Рабочие программы / В.И.Лях, А.А.Зданевич. - В.: Учитель, 2012.

  • Физическая культура. 1-4 классы: рабочая программа по учебнику В.И.Ляха /Ф50 автор-составитель Р.Р.Хайрутдинов. - В.: Учитель, 2013.

  • Региональная экспериментальная комплексная программа по физическому воспитанию/Утверждена ученным советом КРИППО протокол №5 от 04.09.2014г. г.Симферополь.

  • .Рассмотрена программ и внедрена в действие на заседании методической кафедры учителей физической культуры г.Симферополь МБОУ «Гимназии №11 им. К.А.Тренева» протокол№2от05.09.2014г.



Общая характеристика учебного предмета.

Основная общеобразовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влияние на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

  • приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.


Место учебного предмета в учебном плане.


Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в 1 классе выделяется 66 ч ( 2 часа в неделю, 33 учебные недели). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в 1 классе выделяется 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели). С учетом географического и климатического расположения Республики Крым, а также не имением возможности обучению зимним видам спорта, выделенные часы распределены между легкой атлетикой, гимнастикой с основами акробатики и подвижными играми с элементами спортивных игр.










Распределение учебного времени по разделам программы в 1 классе.


Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

4

2

Легкая атлетика и Кроссовая подготовка

30

3

Гимнастика с основами акробатики

36

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

29

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

33

Итого

99



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.

№ 373) данная рабочия программа для 1 – 4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

  • проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях;

  • проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

  • оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

  • обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;

  • общение и взаимодействие со сверстниками;

  • обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

  • занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» является:

  • организация отдыха и досуга средствами физической культуры;

  • изложение фактов истории физической культуры;

  • измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);

  • бережное обращение с оборудованием и инвентарем


СТРУКТУРА КУРСА


Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологоческие основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Содержание программного материала уроков состоит из двухосновных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.

Программа из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоротительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль в значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.


Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплекс утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и примеры: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; поворот на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; перестроение по двоя в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и перелазание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелазания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); лазанье по канату (3м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжком упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; опускание назад в висе стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и лево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку с матов и спрыгивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».

Броски: большого мяча (1м) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Рака», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись-разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний», «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафета с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча с низу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбал по упрощенным правилам «Мини-баскетбол».

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча снизу двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвавиющие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.

На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах: ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и пригибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодаление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановкой в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки и движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений на укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазание с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в в упоре на коленях и в упоре присев); перелазание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимания лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнеров в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стену и ловли теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди);повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.


ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,

УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:

знать:

- о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

- о режиме дня и личной гигиене;

- о правилах составления комплексов утренней зарядки;

- о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

- о физической нагрузке и способах ее регулирования;

- о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

уметь:

  • выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

  • выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

  • играть в подвижные игры;

  • демонстрировать уровень физической подготовленности;

  • вести дневник самонаблюдения;

  • выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

  • подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

  • выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

  • выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

  • оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях



УРОВЕНЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

1 класс


Контрольные

Упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз


11-12


9 -10


7 - 8


9 -10


7 - 8


5 - 6

Прыжок в длину с места, см.

118-120

115-117

105-114

116-118

113-115

95 -112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с.

6,2-6,0

6,7-6,3

7,2-7,0

6,3-6,1

6,9-6,5

7,2-7,0

Бег 1000 м.

Без учета времени














КРИТЕРИЙ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

ОБУЧАЮЩИХСЯ


При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся не точность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки — это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки — это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если не более одной значительной ошибки и несколько мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной не выполнения является наличие грубых ошибок.

В 1 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ


1. Дополнительная литература:

  • Лях В.И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы: комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / В.И.Лях, А.А.Зданевич. -М.: Просвещение, 2011.

  • Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В.И.Лях.-М.: ООО «Фирма «Издательсто АСТ»», 1998.

  • Лях В.И. Физическая культура : учебник для учащихся 1 -4 классов начальной школы / В.И.Лях. - М. : Просвещение, 2014.

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2ч. Ч. 2. - 4-е изд. Перераб.- М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

  • Коваленко В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1-4 классы / В.И.Коваленко. - М. : Вако, 2006.

  • Физическая культура. 2-4 классы: уроки двигательной активности / авт.-сост. Е.М.Елизарова. - Волгоград : Учитель, 2014. - 95с.

  • Рабочие программы 1-4 классы: В.И.Лях 4-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

2. Технические средства обучения:

  • Музыкальный центр.

  • Аудиозаписи.

3. Учебно-практическое оборудование:

  • Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Скамейка гимнастическая жесткая 2м; 4м (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Комплект навесного оборудования — мишени для метания (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Мячи: мяч малый (тененный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные, баскетбольные (на каждого ученика).

  • Палка гимнастическая (на каждого ученика).

  • Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).

  • Флажки: разметочные с опорой, стартовые (демонстрационный экземпляр).

  • Лента финишная (демонстрационный экземпляр).

  • Рулетка измерительная.

  • Набор инструментов для подготовки прыжковых ям.

  • Сетка для переноса и хранения мячей.

  • Аптечка (демонстрационный экземпляр).

4. Игры и игрушки:

  • Футбол (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Контейнер с комплектом игрового инвентаря (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).

  • Шахматы и шашки (с доской) (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).








Календарно – тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Кол- во

часов

Решение

проблем

Планируемые результаты


Дата по плану


Дата по факту

Универсальные учебные действия

Предметные знания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Объяснение по-нятия «физиче-ская культура». Правила пове-дения в спор-тивном зале, на спортивной пло-щадке. Обучение понятиям «основ-ная стойка», «смирно», «воль-но». Подвижная игра «Займи свое место».

Ввод-ный


Теку-щий




1

Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке?

Цели: познако-мить с правилами поведения в спор-тивном зале и на спортивной пло-щадке; учить, слу-шать и выполнять команды: «Смирно», «Воль-но», построение в шеренгу

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; оп-ределяют и кратко характеризуют физи-ческую культуру, как занятия физфчески-ми упражнениями, подвижными и спор-тивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; использу-ют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-позна-вательный интерес к новому учебному материалу

Научатся:

-соблюдать пра-вила безопасно-го поведения на уроке;

-выполнять действия по об-разцу;

-выполнять по-строение в ше-ренгу;

-выполнять комплекс утрен- ней гимнастики



2

Обучение пост-роению в шерен-гу, в колонну. Обучение поня-тию «низкий старт». Разучива-ние игры «Ловишка».

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий




1

Что такое строй, шеренга? Какой должна быть спор-тивная форма?

Цели: учить вы-полнять команды:

«смирно!», «рав-няйсь!», построе-ние в шеренгу, ко-лонну по одному; положение «низ-кого старта»

Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли, используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуа-циях и овладение начальными навыками адаптации

Научатся:

-выполнять команды на по-строения и пере-строения;

-выполнять по-вороты на месте;

-выполнять комплекс утрен-ней гимнастики



3

Совершенство-вание выполне-ния строевых упражнений. Контроль дви-гательных ка- честв: бег 30 м. Обучение поня-тию «высокий старт». Разучивание игры «Салки с домом»

Ком- бини-рован-ный


Теку-щий

1

Что такое колонна?

Цели: повторить построение в ше-ренгу; учить по- строению в колон- ну; учить положе-нию «высокого старта»

Познавательные: самостоятельно ставят; формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия.

Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собс-твенное мнение и позицию; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности.

Личностные: понимают значение физи-ческого развития для человека и понимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

-выполнять ор-ганизующие строевые коман-ды и приемы;

-выполнять беговую раз-минку;

-выполнять бег с высокого старта



4

Обучение чел-ночному бегу. Контроль двига-тельных качеств челночный бег 3х10 м. Подвиж-ная игра «Гуси-лебеди»

Ком- бини-рован-ный

Кон-троль двига-тель-ных качеств (чел- ночный бег)


1

Что такое челноч-ный бег? Коррек-тировка техники бега.

Цели: учить пра- вильной технике бега; учить бегу с изменением на-правления движе-ния

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совмест-ной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в де-лах школы

Научатся:

-выполнять легкоатлетичес-кие упражнения (челночный бег);

-технически правильно вы-полнять поворот в челночном беге



5

Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Обучение поня-тию «расчет по порядку». Конт-роль пульса. Разучивание игры «Удочка»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Как прыгать в дли-ну с места? Цели: учить вы-полнять легкоат-летические упраж-нения – прыжки вверх и в длину с места, соблюдая правила безопас-ности во время приземления

Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; конт-ролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; используют речь для регу-ляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельрос-ти и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять легкоатлетичес-кие упражнения;

-технике движе-ния рук и ног в прыжках вверх и в длину с места;

-контролировать пульс



6

Обяснение значения физи-ческой культуры в жизни челове-ка. Совершенст-вование выпол-нения строевых упражнений. Разучивание игры «Жмурки»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий



1

Какая польза от физической куль-туры?

Цели: учить пра-вильно выполнять строевые упражне-ния: повороты, ходьба «змейкой», покругу, по спира-ли

Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспри-нимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-характеризо-вать роль и зна-чение уроков физической культуры для укрепления здоровья;

-выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников



7

Ознакомление с историей возни-кновения физи-ческой культуры в Древнем мире.

Обучение мета-нию предмета на дальность. Подвижная игра «Пятнашки»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий




1

Как выполнять метание малого мяча (мешочка) на дальность?

Цели: познако-мить с особеннос-тями физической культтуры древ-них народов

Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; соот-носят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-технически правильно вы-полнять мета-ние предмета;

-выполнять организующие строевые коман-ды и приемы



8

Обьяснение правил контро-ля двигательных качеств по видам учебных дейст-вий. Контроль двигательных качеств: метание Развитие коор-нации, ловкости, скоростных ка-честв в эстафете «За мячом про-тивника»

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (мета-ние


1

Правила выполне-ния метания.

Цели: учить вы-полнять упражне-ния, соблюдая пра-вила безопасности; учить выполнять игровые упражне-ния разной функ-циональной нап-равленности

Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение; используют речь для ре-гуляции свого действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнение, добинаясь ко-нечного резуль-тата;

-организовы-вать и прово-дить эстафету;

-соблюдать правила взаимо-действия с игро-ками команды



9

Ознакомление со способами пере-движения человека.

Обучение прыж-ку в длину с мес-та.

Контроль двига-тельных качеств: прыжок в длину с места

Ком- бини-рован-ный

Кон-троль двига-тель-ных качеств (пры-жок в длину с места)

1

Что такое жизне-но важные спосо-бы передвижения человека?

Цели: познако-мить с различны-ми способами пе-редвижения: ходь-ба, бег, прыжки, лазанье, ползание; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп

Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-организовывать и проводить под-вижные игры ;

-соблюдать пра-вила взаимо-действия с игро-ками



10

Объяснение зна-чения режима дня и личной ги-гиены для здо-ровья человека.

Разучивание игры «Запрещен-ное движение», «Два Мороза»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Какой должен быть режим дня?

Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителей сверстников.

Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на при-нятие и освоение социальной роли обу-чающигося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност-ного смысла учения

Научатся:

-организовывать и проводить под-вижные игры ;

-выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников




11

Ознакомление со способами разви-тия выносливос-ти.

Обяснение поня-тия «физические качества челове-ка».

Разучивание иг-ры «Два Мороза». Игра «Удочка»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Что такое физиче-ские качества че-ловека?

Цели:Развитие выносливости при выполнении игро-вых упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; определяют и кратко характеризуют фи-зическую культуру, как занятия физичес-кими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договари-ваются и приходят к общему решению в совмест-ной деятельности.

Личностные: ориентируются на при-нятие и освоение социальной роли обу-чающигося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност-ного смысла учения

Научатся:

-организовывать и проводить под-вижные игры;

-соблюдать пра-вила взаимо-действия с игро-ками



12

Обучение чув-ству ритма при выполнении бе-га. Выявление наиболее эфек-тивного темпа бега.

Разучивание подвижной игры «Воробушки-попрыгунчики»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Как правильно по-добрать ритм и темп бега на раз-личных дистан-циях?

Цели: развивать внимание, лов-кость при выпол-нении игровых упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физи-ческую культуру, как занятия физфчески-ми упражнениями, подвижными и спор-тивными играми.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют воп-росы; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-самостоятельно подбирать ритм и темп своего бе-га;

-организовывать и проводить под-вижные игры



13

Ознакомление с различными ви-дами народных игр.

Разучивание русской народ-ной игры «Горел-ки»

Изуче-ние нового мате- Теку-щий риала



1

Какова роль и зна-чение народных игр в развитии фи-зической культу-ры?

Цели: учить запо-минать временные отрезки; учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности

Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; соот-носят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности.

Личностные: ориентируются на актив-ное общение и взаимодействие со сверст-никами; проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достиж-ении поставленных целей

Научатся:

-организовывать и проводить на-родные подвиж-ные игры;

-взаимодейство-вать с игроками

-запоминать временные от-резки



14

Объяснение пра-вил поведения и техники безопас-ности в спортив-ном зале. Обучение мета-нию предмета в цель. Разучива-ние игры «Охот-ники и зайцы»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Как вести себя в спортивном зале?

Цели: учить выпо-лнять общеразви-вающие упражне-ния с малыми мя-чами; броски мало-го мяча в цель

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с приме-рами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять легкоатлетичес-кие упражнения в метании и броске мяча в цель;

-взаимодейство-вать с игроками



15

Обучение перест-роению в две ше-ренги. Обучение подъему тулови-ща. Контроль двигательных качеств; подъем туловища за 30 секунд.

Разучивание игры «Кто быст-рее схватит?»

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств (подъ-ем ту-ловища за 30 секунд


1

Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв?

Цели: учить вы-полнять построе-ния и перестрое-ния; учить прави-льно выполнять подъем туловища

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять подъем туло-вища за опреде-ленный отрезок времени;

-выполнять организующие строевые команды и приемы



16

Обучение перест-роению в две ше-ренги. Обучение подъему тулови-ща. Контроль двигательных качеств; подъем туловища за 30 секунд.

Разучивание игры «Кто быст-рее схватит?»

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств (подъ-ем ту-ловища за 30 секунд

1

Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв?

Цели: учить вы-полнять построе-ния и перестрое-ния; учить прави-льно выполнять подъем туловища

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять подъем туло-вища за опреде-ленный отрезок времени;

-выполнять организующие строевые команды и приемы



17

Обучение упраж-нению «вис на гимнастической стенке на время»

Разучивание игры «Совушка»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Пралила выполне-ния упражнения (вис на гимнасти-ческой стенке)

Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой стенке; учить выполнять прямой хват при выполнении «виса»

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельнос-ти и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы

-организовы-вать и проводить подвижные игры в помещении;

-соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками



18

Объяснение особенностей выполнения упражнений гимнастики с элементами акробатики.

Обучение тех-нике выполне-ния перекатов.

Разучивание подвижной игры «Передача мяча в тоннеле»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Как технически грамотно выпол-нить перекаты?

Цели: познако-мить с простейши-ми элементами ак-робатики; учить выполнять перека-ты в группировке; развивать коорди-национные спо-собности

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-организовывать и проводить под-вижные игры в помещении;

-соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками



19

Обучение тех-нике выполне-ния кувырка вперед. Объясне-ние принципов проведения кру-говой трениров-ки

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий

1

Как правильно вы полнять кувырок вперед?

Цели: развивать координационные способности; учить выполнять дейст-вия в круговой тренировке для закрепления учеб-ного материала

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя

Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-контролировать физическое сос-тояние при вы-полнении упраж-нений круговой тренировки



20

Обучение техни-ке выполнения упражнения «стойка на лопатках».

Разучивание иг-ры «Займи свое место»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Правила выполне-ния упражнений акробатики (стойка на лопат-ках).

Цели: учить выполнять упраж-нения акробатики только под конт-ролем учителя

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-добиваться достижения конечного результата



21

Обучение техни-ке выполнения «мост». Совер-шенствование выполнения упражнения акробатики в различных соче-таниях и перед-вижениях

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Как развить гиб-кость тела?

Цели: учить вы-полнять упражне-ния поточной тре-нировки

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения;

-строиться в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вы-тянутые руки



22

Контроль двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (наклон вперед из по-ложе-ния стоя)


1

Как контролиро-вать двигательные качества?

Цели: учить пра-вильно выполнять наклоны вперед; учить выполнять ходьбу на носках разными способа-ми

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя



23

Контроль двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (наклон вперед из по-ложе-ния стоя)



1

Как контролиро-вать двигательные качества?

Цели: учить пра-вильно выполнять наклоны вперед; учить выполнять ходьбу на носках разными способа-ми

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гибкости;

-выполнять упражнения по образцу учителя



24

Обучение прави-лам выполнения лазания по нак-лонной лестни-це, скамейке.

Объяснение правил игры на внимание «Класс смирно!»

При-мене-ние зна-ний, уме-ний

Теку-щи

1

Каковы правила выполнения лаза-нья?

Цели: учить вы-полнять лазанье разными спосо-бами

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения для развития ловко-сти и координа-ции;

-выполнять иг-ровые упражне-ния по команде учителя



25

Контроль двига-тельных качеств: подтягивание из виса лежа.

Разучивание подвижной игры «Правильный номер»

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа)



1

Как совершенство-вать подтягтвание из виса лежа? Цели: закрепить навыки в упражне-ниях акробатики

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы;

-организовы-вать и прово-дить игровые упражнения



26

Контроль двига-тельных качеств: подтягивание из виса лежа.

Разучивание подвижной игры «Правильный номер»

Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние из виса лежа)

1

Как совершенство-вать подтягтвание из виса лежа? Цели: закрепить навыки в упражне-ниях акробатики

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы;

-организовы-вать и прово-дить игровые упражнения



27

Совершенствова-ние выполнений упражнений в равновесии «цап-ля»,«ласточка».

Разучивание игры «Волк во рву»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Как совершенство-вать упражнения в равновесии?

Цели: развить координацию, лов-кость, внимание при выполнении упражнений акро-батики и игровых

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять упражнения для оценки динами-ки индивидуаль-ного развития основных качеств



28

Обучение техни-ке выполнения виса на перекла-дине и гимнасти-ческой стенке.

Разучивание подвижной игры «Тараканчики»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Какова этапность при обучении виса на перекладине? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при вы-полнении виса на перекладине

Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы.

Регулятивные: использую тустановлен-ные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совмес-тной деятельности

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-соблюдать правила поведе-ния и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий фи-зическими уп-ражнениями



29

Объяснение зна-чения физкульт-минуток и прин-ципов их постро-ения. Обучение кувыркам вперед поточным методом

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Роль физкультур-ной деятельности оздоровительной направленности. Цели: развивать координационные способности при выполнении уп-ражнений акроба-тики

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздо-ровительной направленности.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения для развития лов-кости и коорди-нации



30

Совершенствова-ние упражнений акробатики: нак-лоны вперед, си-дя на полу; мост, полушпагат. Обучение пере-кату назад в группировке

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Развитие гибкос-ти.

Цели: учить вы-полнять упражне-ния для развития гибкости

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гиб-кости и коорди-нации



31

Обучение упраж-нениям с гим-настическими палками. Совер-шенствование строевых упраж-нений. Разучива-ние игры «Непо-слушные стрел-ки часов»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий



1

Правила выполне-ния упражнений с предметами.

Цели: развивать координационные способности, лов-кость и внимание при выполнении упражнений с гим-настическими пал-ками

Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения с предметом;

-выполнять команды на по-строение и пе-рестроение



32

Объяснение зна-чения закалива-ния для укреп-ления здоровья. Ознакомление со способами зака-ливания. Обучение упра-жнениям в паре. Игра «Удочка»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Роль физкультур-ной деятельности оздоровительной направленности.

Цели: учить пра-вилам взаимодей-ствия при выпол-нении упражнений в паре

Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять парные упраж-нения;

-организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры



33

Развитие коор-динационных способностей: упражнения в равновесии. Разучивание игры «Змейка»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий


1

Как выполнять ку-вырок вперед?

Цели: учить тех-нике выполнения кувырка вперед

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; исполь-зуют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-технически грамотно вы-полнять упраж-нение в равно-весии;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



34

Обучение прыж-кам со скакал-кой. Разучивание игры «Солныш-ко»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Какова этапность при обучении прыжкам со ска-калкой?

Цели: учить вы-полнять прыжки со скакалкой, со- блюдать правила безопастности при приземлении

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей

Научатся:

-выполнять прыжки со ска-калкой;

-соблюдать правила безо-пасности;

-приземляться, смягчая прыжок



35

Разучивание новых эстафет с обручем и ска-калкой. Развитие координацион-ных способнос-тей в эстафетах. Совершенствова-ние кувырков вперед

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Организованные приемы лазания по гимнастической стенке.

Цели: учить вы-полнятькоманд-ные действия в эстафете; совер-шенствовать ку-вырки вперед

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастичес-кой стенке;

-выполнять акробатические элементы (кувырки)



36

Совершенство-вание навыков лазания и пере-лазание по гим-настической стенке. Обуче-ние упражнении-ям направлен-ным на форми-рование пра-вильной осанки

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Организованные приемы лазания по гимнастической стенке.

Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой стенке, соблюдая правила безопасности

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения на гимнастичес- кой стенке;

-соблюдать правила пове-дения и преду-преждения травматизма во время занятий физическими упражнениями



37

Обучение упраж-нениям полосы препятствий.

Совершенство-вание упражне-ний: стойка на лопатках,мост, лодочка, рыбка

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Из каких этапов состоит полоса препятствий?

Цели: развивать двигательные ка-чества, выносли-вость, быстроту во время преодоле-ния полосы пре-пятствий

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; исполь-зуют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся

-самостоятель-но контроли-ровать качество выполнения упражнений акробатики;

-соблюдать правила безо-пасности



38

Обучение размы-канию и смыка-нию приставным шагом в шеренге. Развитие ловкос-ти в перемеще-нии по гимнасти-ческим стенкам. Совершенство-вание техники выполнения ку-вырков вперед. Разучивание иг-ры «Ноги на ве-су»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий



1

Как правильно выполнять пере-строение в шерен-гах?

Цели: развивать внимание при выполнении пере-строения в шерен-ге, ловкость при перемещении по гимнастическим стенкам; совер-шенствовать навы-ки выполнения ку-вырков вперед

Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять упражнения для развития вни-мания, ловкости и координации;

-соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой



39

Обучение лаза-нию по канату. Совершенство-вание упражне-ний с гимнасти-ческими палками Игра «Ноги на весу»

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий

1

Организованные приемы лазанья по канату.

Цели: учить лаза-нью по канату, со-блюдая правила безопасности

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения для развития ловкос-ти и координа-ции;

- соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой



40

Обучение враще-нию обруча и упражнениям с обручами. Разви-тие выносливос-ти в круговой тренировке

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Какова этапность обучения враще-нию обруча?

Цели: учить техни-ке вращения обру-ча; совершенство-вать упражнения круговой трении-ровки

Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-вращать обруч разными спосо-бами;

-распределять свои силы во время выполне-ния круговой тренировки



41

Развитие гибкос-ти в упражнении «шпагат». Совершенство-вание лазанья по гимнастической стенке

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Какие упражнения используются для развития гибкос-ти?

Цели: учить вы-полнять упраж-нения для раз-вития гибкости; совершенствовать лазание по гимнас-тической стенке

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физии-ческими упражнениями.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскры-вают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

-правильно вы-полнять шпагат;

-соблюдать правила поведе-ния и предупре-ждения травма-тизма во время физкультурных занятий



42

Обучение лаза-нию и перелаза-нию по гимна-стической стен-ке различными способами. Со-вершенствование лазанья по кана-ту

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Какие бывают спо-собы перелезания по гимнастической стенке? Как совер-шенствовоть ла-занья по канату? Цели: учить вы-полнять упоры и равновесия разны-ми способами; раз-вивать двигатель-ные качества, вы-носливость, быст-роту при проведе-нии подвижных игр

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять лазанье и пере-лазание через гимнастические снаряды;

-соблюдать правила безо-пасности



43

Обучение упраж-нениям для раз-вития равнове-сия и координа-ции: упоры и рав-новесия на руках и голове на одной ноге. Разучивание иг-ры «Третий лиш-ний»

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий

1

С помощью каких упражнений мож-но развивать коор-динацию и равно-весие?

Цели: учить вы-полнять упоры и равновесия разны-ми способами; раз-вивать двигатель-ные качества, вы-носливость, быст-роту при проведе-нии подвижных игр

Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-самостоятельно подбирать физи-ческие упражне-ния различной целевой направ-ленности;

-организовы-вать и прово-дить подвижные игры



44

Обучение упраж-нениям на гим-настических скамейках. Совершенствова-ние лазанья и пе-релазания по гимнастической стенке. Разучи-вание игры «Удочка»

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий

1

Какие подвижные игры можно выпо-лнять с помощью гимнастических снарядов и инвен-таря?

Цели: учить вы-полнять упражне-ния, используя гимнастические снаряды

Познавательные: : самостоятельно фор-мулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-регулировать физическую нагрузку во вре-мя физкультур-ных занятий;

-взаимодейст-вовать со свер-стниками по правилам про-ведения игровых упражнений



45

Развитие ловкос-ти и координа-ции в упражне-ниях полосы пре-пятствий. Совершенствова-ние безопасного выполнения ак-робатических упражнений

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Какик качества развиваются при преодолении поло-сы препятствий? Цели: учить вы-полнять упражне-ния акробатики, соблюдая правила безопасности; со-вершенствовать лазанье, по гимнас-тической стенке

Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями в различных нестан-дартных ситуациях

Научатся:

-самостоятельно контролировать качество выпол-нения упражне-ний;

-выполнять упражнения с использованием гимнастических снарядов инвен-таря



46

Обучение новым парным упраж-нениям. Совершенство-вание выученных упаржнений в парах. Разучивание игры «Чехарда»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Правила выполне-ния упражнений в парах.

Цели:учить вы-полнять упражне-ния акробатики в парах

Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изме-нения в план действий.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения с помощьюпарт-нера;

-взаомодейство-вать со сверстни-ками по прави-лам проведения игровых упраж-нений



47

Совершенство-вание и усложне-ние упражнения полосы препят-ствий. Совершенство-вание акробати-ческих упражне-ний и ОРУ на гимнастической скамейке

При-мене-ние знаний, умений

Теку-щий

1

Как развивать вы-носливость, лов-кость и координа-цию?

Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой скамейке разными способа-ми; развивать ко-ординационные способности при выполнении уп-ражнений акро-батики

Познавательные: используют речь для регуляции своего действия; осуществляя-ют поиск необходимой информации.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения с поиощью гим-настических снарядов;

-самостоятельно контролировать качество выпол-нения упражне-ний



48

Совершенствова-ние прыжков на двух ногах раз-ными способами. Обучение прыж-кам на одной ноге и совершен-ствование лазанья по кана-ту. Разучивание игры «День иночь»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить вы-полнять прыжки на одной ноге, со скакалкой и в обруч, соблюдая правила безопас-ности

Познавательные: определяют и форму-лируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения.

Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять прыжки на од-ной, двух ногах разными спосо-бами;

-соблюдать пра-вила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время физкультурных занятий



49

Совершенство-вание разучен-ных ранее ОРУ. Обучение и разу-чивание игровых действий эста-фет «Веселые старты»

При-мене-ние знаний, умени Теку-щий й


1

Как использовать полученные навы-ки в процессе обу-чения?

Цели: закреплять умения и навыки правильного вы-полнения основ-ных видов движе-ний; выполнять командные дейст-вия в эстафете для закрепления учеб-ного материала

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы реше-ния поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-самостоятельно организовывать и проводить разминку;

-соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками



50

Развитие двига-тельных качеств, выносливости и быстроты в эста-фетах «Веселые старты»

При-мене-ние знаний, умений

Теку-щий

1

Как проводятся веселые старты? Цели: закреплять навыки выполне-ния основных ви-дов движений; вы-полнять команд-ные действия в эстафете для зак-репления учебно-го материала, соб-людая правила безопасности

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы реше-ния поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-ресов.

Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками;

-соблюдать пра-вила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время физкультурных занятий



51

Развитие коорди-нации в ОРУ с ма-лыми мячами. Обучение брос-кам и ловле ма-лого мяча. Разучивание подвижной игры «Вышибалы»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Как выполнять броски и ловли малого мяча?

Цели: учить пра-вильной технике броска и ловли мяча, соблюдая правила безопас-ности

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять броски и ловлю малого мяча;

-выполнять общеразвиваю-щие упражнения с малыми мяча-ми



52

Обучение брос-кам и ловле мяча в паре. Разучивание игры «Анти-вы-шиббалы»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Как взаимодейст-вовать с партне-ром при выполне-нии бросков и лов-ли мяча в парах? Цели: учить вы-полнять броски и ловлю мяча в парах

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять броски и ловлю мяча в парах;

-соблюдать правила взаи-модействий с игроками



53

Обучение брос-кам мяча одной рукой. Разучивание иг-ры «Снежки»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Как выполнять броски мяча одной рукой?

Цели: учить пра-вильной технике броска мяча одной рукой; учить попа-дать в цель, бросая мяч одной рукой

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять броски мяча одной рукой;

-контролиро-вать силу и вы-соту броска



54

Обучение упраж-нениям с мячом у стены. Разучивание иг-ры «Охотники и утки»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Способы выполне-ния бросков мяча в стену.

Цели: учить вы-полнять броски и ловлю мяча в сте-ну разными спосо-бами

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-ресов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять броски и ловлю мяча у стены



55

Обучение веде-нию мяча на мес-те и в продвиже-нии. Разучивание игры «Мяч из круга»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Ведение мяча.

Цели: учить вы-полнять ведение мяча на месте и в продвижении

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности

Научатся:

-выполнять ведение мяча на мете и в движе-нии;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



56

Обучение брос-кам мяча в коль-цо способом «снизу». Разучивание иг-ры «Мяч соседу»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Как бросать мяч в корзину?

Цели: учить пра-вильной технике выполнения бро-сков мяча в кольцо способом «снизу»

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо спосо-бом «снизу»;

-контролировать силу и высоту броска



57

Обучение брос-кам мяча в коль-цо способом «сверху». Разучивание иг-ры «Горячая кар-тошка»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Способы выпол-нения бросков мяча в корзину.

Цели: учить пра-вильной технике выполнения бро-сков мяча в кольцо способом «сверху»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять бросок мяча в кольцо;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



58

Развитие скоро-стных качеств, ловкости, внима-ния в баскет-больных упраж-нениях с мячом в парах. Разучивание иг-ры «Гонки мячей в колоннах»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Как правильно вы-полнять бросок мяча в корзину после ведения? Цели: учить пра-вильной технике броска мяча в кольцо после ве-дения; совершен-ствовать коорди-нацию, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-выполнять броски мяча в кольцо разными способами;

-взаимодейство-вать со сверст-никами по пра-вилам игры с мячом



59

Обучение брос-кам и ловле мяча через сетку. Разучивание иг-ры «Перекинь мяч»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой?

Цели: учить пра-вильной технике бросков и ловле мяча через сетку

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять бросок мяча через сетку и ловить высоко летящий мяч



60

Обучение брос-кам набивного мяча из-за головы. Разучивание иг-ры «Вышибалы маленьким мячом»

Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий


1

Способы выпол-нения бросков набивного мяча. Цели: учить пра-вильной технике броска набивного мяча из-за головы

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять броски набив-ного мяча из-за головы;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



61

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: броски набив-ного мяча из-за головы. Игра «Удочка»

Про-верка и коррек-ция знаний Кон-

тролль

двига-

тель-

ных

качеств

(броски

набив-

ного

мяча)



1

Как вести конт-роль за развитием двигательных качеств?

Цели: закреплять навыки выполне-ния броска набив-ного мяча из-за головы

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-технически правильно выполнять бро-сок набивного мяча из-за голо-вы



62

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: броски набив-ного мяча из-за головы. Игра «Удочка»

Про-верка и коррек-ция знаний


Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние из виса лежа)

1

Как вести конт-роль за развитием двигательных качеств?

Цели: закреплять навыки выполне-ния броска набив-ного мяча из-за головы

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-технически правильно выполнять бро-сок набивного мяча из-за голо-вы




63


Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель.

Разучивание игры «Быстрая подача»

Про-верка и коррек-ция знаний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние из виса лежа)



1

Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств?

Цели: совершенст-вовать коорди-национные спо-собности, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-грамотно ис-пользовать тех-нику метания мяча;

-соблюдать правила безо-пасного поведения



64

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель.

Разучивание игры «Быстрая подача»

Про-верка и коррек-ция знаний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние из виса лежа)


1

Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств? Цели: совершенст-вовать коорди-национные спо-собности, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей










Научатся:

-грамотно ис-пользовать тех-нику метания мяча;

-соблюдать правила безо-пасного поведения




65

Развитие коор-динации в пере-катах и в груп-пировке. Разучивание ку-вырка назад. Игра «Охотники и утки»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Как выполнять кувырок назад? Что такое группировка?

Цели: учить тех-нике кувырка на-зад; развивать ко-ординационные способности при выполнении пере-катов и кувырков

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения

Научатся:

-техничнски правильно вы-полнять кувы-рок назад;

-соблюдать правила пове-дения и преду-преждения травматизма на уроке физкуль-туры



66

Обучение стойке на голове. Разучивание се-рии акробатичес-ких упражнений. Игра «Тараканчи-ки»

Изуче-ние нового мате-риала

Теку-щий

1

Как выполнить стойку на голове? Цели: учить тех-нике стойке на го-лове; развивать координационные способности, силу и ловкость при вы-полнении упраж-нений акробатики

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнение по образцу учителя и показулучших учеников;

-объяснять технику выпол-нения стойки на голове



67

Развитие коор-динации в упраж-нениях с гимнас-тическими пал-ками. Игра-эста-фета с гимнасти-ческими палками

При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1


Как взаимодейст-вовать при выпол-нении упражнений в группировке? Цели: учить вы-полняит ОРУ в группе

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять ОРУ в группе различ-ными способами



68

Обучение упраж-нениям акроба-тики у стены. Разучивание иг-ры с мячами «Пе-редал – садись»

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Какова этапность обучения стойке на руках?

Цели: учить вы-полнять стойку на руках у стены

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-технически грамотно вы-полнять стойку на руках у стены



69

Разучивание ком-бинации из акро-батических эли-ментов. Разви-тие скоростно-силовых качеств во время круго-вой тренировки

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Упражнения акробатики.

Цели: совершен-сивование коорди-национных спо-собности, силу и ловкость при вы-полнении упраж-нений акробатики

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять акробатические комбинации на высоком техни-ческом уровне, соблюдая пра-вила безопас-ного поведения



70

Развитие коорди-нации посредст-вом упорв на ру-ках. Разучивание игры «Пустое место»

При-мене-ние знаний, умений

Теку-щий

1

Развитие коорди-национных спо-собностей.

Цели: совершенст-вовать навык выполнения упо-ра на руках

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения для разнития коор-динации



71

Совершенствова-ние прыжка в длину с места. Разучивание иг-ры «Коньки- горбунки»

При-мене-ние знаний, умений

Теку-щий

1

Как развивать вы-носливость и быст-роту?

Цели: совершенст-вовать навык выполнения прыж-ков в длину с места

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают предложения и оценку учителя

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-технически правильно вы-полнять пры-жок с места



72

Совершенствова-ние упражнений акробатики

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Теку-щий


1

Как совершенст-вовать выполне-ние упражнений акробатики?

Цели: выполнять упражнения акро-батики для закреп-ления учебного материала

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: умеют управлять эмоции-ями при обшении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять акробатические упражнения



73

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подтягивания на низкой перекла-дине из виса лежа. Игра «Коньки-горбун-ки»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние)

1

Как развивать силу и выносливость?

Цели: закреплять навык подтягива-ния из виса лежа; развивать силовые качества

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять прямой хват при подтягивании;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



74

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подтягивания на низкой перекла-дине из виса лежа. Игра «Коньки-горбун-ки»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подтя-гива-ние)


1

Как развивать силу и выносливость?

Цели: закреплять навык подтягива-ния из виса лежа; развивать силовые качества

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

-выполнять прямой хват при подтягивании;

-соблюдать правила взаи-модействия с игроками



75

Развитие равно-весия посредст-вом акробати-ческих упражне-ний. Игра «Охот-ники и утки»

При-мене-ние знаний, Теку-щий умений


1

Способы развития равновесия.

Цели: развивать равновесие во вре-мя выполнения упражнений акро-батики

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения для развития равно-весия



76

Обучение упраж-нениям с ганте-лями. Разучива-ние игры «Пустое место»

Изуче-ние нового мате- Теку-щий риала


1

Как развивать силу и ловкость?

Цели: учить выпо-лнять упражнения с гантелями раз-личными способа-ми

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения с гантелями различными способами



77

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Правиль-ный номер»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(гиб-кость )


1

Какие упражнения развивают гиб-кость?

Цели: закреплять навык выполнения наклонов вперед

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гтбкости раз-личными спо-собами



78

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Правиль-ный номер»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(гиб-кость)


1

Какие упражнения развивают гиб-кость?

Цели: закреплять навык выполнения наклонов вперед

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-выполнять упражнения для развития гтбкости раз-личными спо-собами



79

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: поднимание ту-ловища из поло-жения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правиль-ный номер с мя-чом»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подни-мание туло-вища за 30 с)

1

Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств?

Цели: учить под-нимать туловище из положения лежа на скорость

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения для развития скоро-стно-силовых качеств;

-организовывать и проводить подвижные игры



80

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: поднимание ту-ловища из поло-жения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правиль-ный номер с мя-чом»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(подни-мание туло-вища за 30 с)


1

Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств?

Цели: учить под-нимать туловище из положения лежа на скорость

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях




























Научатся:

-выполнять упражнения для развития скоро-стно-силовых качеств;

-организовывать и проводить подвижные игры



81

Разучивание иг-ровых действий эстафет с акроба-тическими упра-жнениями. Игра «Перетяжки»

При-мене-ние знаний, умений


Теку-щий

1

Развитие коорди-национных спо-собностей.

Цели: выполнить командные дейст-вия в эстафете для закрепления мате-риала

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; раск-рывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

-соблюдать правила безо-пасного поведе-ния при выпол-нении упражне-ний акробатики



82

Развитие вынос-ливости различ-ными способами. Игра «День и ночь»

При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1

Каковы правила развития выносли-вости?

Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при про-ведении подвиж-ных игр

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время продол-жительного бега



83

Совершенствова-ние техники низ-кого старта. Обучение поня-тию «стартовое ускорение». Развитие ско-ростный качеств

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

Теку-щий

1

При каком виде бега применяется низкий старт?

Цели: совершенст-вовать технику низкого старта; учить бегу с уско-рением

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-выполнять упражнения для развития скорос-тных качеств;

-грамотно ис-полтзовать тех-нику низкого стаота при вы-полнении бега



84

Обучение техни-ке прыжка в дли-ну с разбега. Совершенствова-ние прыжка в длину с места. Развитие пры-гучести в эста-фете «Кто даль-ше прыгнет?»

При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1

Как выполняется прыжок в длину с разбега?

Цели: учить пра-вильной технике прыжка в длину с разбега

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения ин-тересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-технически правильно вы-полнять пры-жок в длину с разбега, соблю-дая правила безопасности



85

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(пры-жок в длину с места


1

Правила выполне-ния прыжка в дли-ну с места.

Цели: развитие си-лы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега



86

Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(пры-жок в длину с места )


1

Правила выполне-ния прыжка в дли-ну с места.

Цели: развитие си-лы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега



87

Совершенство-вание бега на 30м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий

При-мене-ние знаний, умений

Теку-щий

1

Скоростные и си-ловые качества. Цели: развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию и выполнения упражнений поло-сы препятствий

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять бег, преодолевая раз-личные препятс-твия



88

Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 метров

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(бег на30 м )




1

Как работать над распределением силы на дистанции?

Цели: : развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением



89

Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 метров

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств(бег на30 м )

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(бег на30 м )




Кон-троль двига-тель-ных качеств(бег на30 м )

Как работать над распределением силы на дистанции?

Цели: : развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением



90

Метание теннис-ного мяча в цель и на дальность, развитие вынос-ливости

При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1

Каковы правила метания тенисно-го мяча? Как пра-вильно поставить руку при метании? Цели: учить пра-вильной постанов-ке руки при мета-нии мяча в цель и метании на даль-ность

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять легкоатлети-ческие упражне-ния (метание теннисного мя-ча с правильной постановкой руки)



91

Контроль за развитием дви-гательных качеств: метание мешочка на даль-ность. Игра «Во-роны воробьи»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(мета-ние )


1

Каковы правила выполнения ме-тания?

Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-грамотно использовать технику метания мешочка при выполнении упражнений



92

Контроль за развитием дви-гательных качеств: метание мешочка на даль-ность. Игра «Во-роны воробьи»

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств

(мета-ние )


1

Каковы правила выполнения ме-тания?

Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-грамотно использовать технику метания мешочка при выполнении упражнений



93

Контроль пульса. Строевые упраж-нения

Ком- бини-рован-ный

Теку-щий

1

Как выполнять подсчет пульса? Цели: учить подс-читывать пульс; закреплять навык выполнения стро-евых команд

Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять подсчет пульса;

-выполнять организующие строевые коман-ды и приемы



94

Контроль за развитием дви-гательных качеств: челноч-ный бег 3х10м. Разучивание иг-ры с элиментами пионербола

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(чел-ночный бег )

1

Как развивать лов-кость и быстроту? Цели: учить вы-полнять челноч-ный бег 3х10 м; развивать коорди-нацию, ловкость и глазомер при вы-полнении игровых упражнений с мячом

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время челночно-го бега;

-оценивать величину нагрузки по частоте пульса



95

Контроль за развитием дви-гательных качеств: челноч-ный бег 3х10м. Разучивание иг-ры с элиментами пионербола

Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний

Кон-троль двига-тель-ных качеств

(чел-ночный бег )

1

Как развивать лов-кость и быстроту? Цели: учить вы-полнять челноч-ный бег 3х10 м; развивать коорди-нацию, ловкость и глазомер при вы-полнении игровых упражнений с мячом

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время челночно-го бега;

-оценивать величину нагрузки по частоте пульса



96

Совершенство-вание бросков и ловли мяча. Разучивание иг-ры в пионербол

При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1

Как совершенст-вовать бросок и ловлю мяча?

Цели: закреплять навык выполнения броска и ловли мя-ча

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-грамотно ис-пользовать тех-нику броска и ловли мяча во время игры;

-соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой



97

Развитие быстро-ты и выносливос-ти в круговой тренировке. Разучивание иг-ры «Вызов номеров»

Ком- бини-рован-ный Теку-щий


1

Как развивать вы-носливость и бы-строту?

Цели: выполнять задания круговой тренировки для закрепления учеб-ного материала

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением;

-оценивать величину наг-рузки по час-тоте пульса



98

Развитие быстро-ты и выносливос-ти в эстафетах с бегом, прыжками и метанием


При-мене-ние знаний, умений Теку-щий


1

Как использовать полученные уме-ния и навыки? Цели: закреплять умения и навыки выполнения основ-ных видов движе-ния

Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять упражнения для развития силы, выносливости и ловкости различными способами



99

Резервный


1













Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!