МБОУ «Гимназия №11 им. КА. Тренева г.Симферополя
им .К.А.Тренева» г. Симферополя _______________ Н.В.Иошин
МБОУ «Гимназия №11 им. К.А.Тренева» г. Симферополь
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
Основная общеобразовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влияние на развитие человека.
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в 1 классе выделяется 66 ч ( 2 часа в неделю, 33 учебные недели). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в 1 классе выделяется 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели). С учетом географического и климатического расположения Республики Крым, а также не имением возможности обучению зимним видам спорта, выделенные часы распределены между легкой атлетикой, гимнастикой с основами акробатики и подвижными играми с элементами спортивных игр.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.
№ 373) данная рабочия программа для 1 – 4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».
Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологоческие основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.
Содержание программного материала уроков состоит из двухосновных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.
Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.
Программа из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоротительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль в значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплекс утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:
- о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
- о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
- о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
- несинхронность выполнения упражнения.
В 1 классе оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии, с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, длину, высоту.
| № п/п | Тема урока | Тип урока Вид контроля | Кол- во часов | Решение проблем | Планируемые результаты |
Дата по плану |
Дата по факту |
| Универсальные учебные действия | Предметные знания |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | Объяснение по-нятия «физиче-ская культура». Правила пове-дения в спор-тивном зале, на спортивной пло-щадке. Обучение понятиям «основ-ная стойка», «смирно», «воль-но». Подвижная игра «Займи свое место». | Ввод-ный
Теку-щий
| 1 | Как вести себя в спортивном зале и на спортивной площадке? Цели: познако-мить с правилами поведения в спор-тивном зале и на спортивной пло-щадке; учить, слу-шать и выполнять команды: «Смирно», «Воль-но», построение в шеренгу | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; оп-ределяют и кратко характеризуют физи-ческую культуру, как занятия физфчески-ми упражнениями, подвижными и спор-тивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; использу-ют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют учебно-позна-вательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: -соблюдать пра-вила безопасно-го поведения на уроке; -выполнять действия по об-разцу; -выполнять по-строение в ше-ренгу; -выполнять комплекс утрен- ней гимнастики |
|
|
| 2 | Обучение пост-роению в шерен-гу, в колонну. Обучение поня-тию «низкий старт». Разучива-ние игры «Ловишка». | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Что такое строй, шеренга? Какой должна быть спор-тивная форма? Цели: учить вы-полнять команды: «смирно!», «рав-няйсь!», построе-ние в шеренгу, ко-лонну по одному; положение «низ-кого старта» | Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуа-циях и овладение начальными навыками адаптации | Научатся: -выполнять команды на по-строения и пере-строения; -выполнять по-вороты на месте; -выполнять комплекс утрен-ней гимнастики |
|
|
| 3 | Совершенство-вание выполне-ния строевых упражнений. Контроль дви-гательных ка- честв: бег 30 м. Обучение поня-тию «высокий старт». Разучивание игры «Салки с домом» | Ком- бини-рован-ный
Теку-щий | 1 | Что такое колонна? Цели: повторить построение в ше-ренгу; учить по- строению в колон- ну; учить положе-нию «высокого старта» | Познавательные: самостоятельно ставят; формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия. Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собс-твенное мнение и позицию; договарива-ются и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: понимают значение физи-ческого развития для человека и понимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: -выполнять ор-ганизующие строевые коман-ды и приемы; -выполнять беговую раз-минку; -выполнять бег с высокого старта |
|
|
| 4 | Обучение чел-ночному бегу. Контроль двига-тельных качеств челночный бег 3х10 м. Подвиж-ная игра «Гуси-лебеди» | Ком- бини-рован-ный Кон-троль двига-тель-ных качеств (чел- ночный бег)
| 1 | Что такое челноч-ный бег? Коррек-тировка техники бега. Цели: учить пра- вильной технике бега; учить бегу с изменением на-правления движе-ния | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совмест-ной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на участие в де-лах школы | Научатся: -выполнять легкоатлетичес-кие упражнения (челночный бег); -технически правильно вы-полнять поворот в челночном беге |
|
|
| 5 | Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Обучение поня-тию «расчет по порядку». Конт-роль пульса. Разучивание игры «Удочка» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Как прыгать в дли-ну с места? Цели: учить вы-полнять легкоат-летические упраж-нения – прыжки вверх и в длину с места, соблюдая правила безопас-ности во время приземления | Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; конт-ролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия. Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; используют речь для регу-ляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельрос-ти и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять легкоатлетичес-кие упражнения; -технике движе-ния рук и ног в прыжках вверх и в длину с места; -контролировать пульс |
|
|
| 6 | Обяснение значения физи-ческой культуры в жизни челове-ка. Совершенст-вование выпол-нения строевых упражнений. Разучивание игры «Жмурки» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Какая польза от физической куль-туры? Цели: учить пра-вильно выполнять строевые упражне-ния: повороты, ходьба «змейкой», покругу, по спира-ли | Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспри-нимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -характеризо-вать роль и зна-чение уроков физической культуры для укрепления здоровья; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников |
|
|
| 7 | Ознакомление с историей возни-кновения физи-ческой культуры в Древнем мире. Обучение мета-нию предмета на дальность. Подвижная игра «Пятнашки» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как выполнять метание малого мяча (мешочка) на дальность? Цели: познако-мить с особеннос-тями физической культтуры древ-них народов | Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; соот-носят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно вы-полнять мета-ние предмета; -выполнять организующие строевые коман-ды и приемы |
|
|
| 8 | Обьяснение правил контро-ля двигательных качеств по видам учебных дейст-вий. Контроль двигательных качеств: метание Развитие коор-нации, ловкости, скоростных ка-честв в эстафете «За мячом про-тивника» | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (мета-ние
| 1 | Правила выполне-ния метания. Цели: учить вы-полнять упражне-ния, соблюдая пра-вила безопасности; учить выполнять игровые упражне-ния разной функ-циональной нап-равленности | Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение; используют речь для ре-гуляции свого действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнение, добинаясь ко-нечного резуль-тата; -организовы-вать и прово-дить эстафету; -соблюдать правила взаимо-действия с игро-ками команды |
|
|
| 9 | Ознакомление со способами пере-движения человека. Обучение прыж-ку в длину с мес-та. Контроль двига-тельных качеств: прыжок в длину с места | Ком- бини-рован-ный Кон-троль двига-тель-ных качеств (пры-жок в длину с места) | 1 | Что такое жизне-но важные спосо-бы передвижения человека? Цели: познако-мить с различны-ми способами пе-редвижения: ходь-ба, бег, прыжки, лазанье, ползание; учить выполнять упражнения под заданный ритм и темп | Познавательные: самостоятельно выде-ляют и формулируют познавательные це-ли; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовывать и проводить под-вижные игры ; -соблюдать пра-вила взаимо-действия с игро-ками |
|
|
| 10 | Объяснение зна-чения режима дня и личной ги-гиены для здо-ровья человека. Разучивание игры «Запрещен-ное движение», «Два Мороза» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Какой должен быть режим дня? Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителей сверстников. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на при-нятие и освоение социальной роли обу-чающигося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност-ного смысла учения | Научатся: -организовывать и проводить под-вижные игры ; -выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников
|
|
|
| 11 | Ознакомление со способами разви-тия выносливос-ти. Обяснение поня-тия «физические качества челове-ка». Разучивание иг-ры «Два Мороза». Игра «Удочка» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Что такое физиче-ские качества че-ловека? Цели:Развитие выносливости при выполнении игро-вых упражнений | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач; определяют и кратко характеризуют фи-зическую культуру, как занятия физичес-кими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договари-ваются и приходят к общему решению в совмест-ной деятельности. Личностные: ориентируются на при-нятие и освоение социальной роли обу-чающигося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личност-ного смысла учения | Научатся: -организовывать и проводить под-вижные игры; -соблюдать пра-вила взаимо-действия с игро-ками |
|
|
| 12 | Обучение чув-ству ритма при выполнении бе-га. Выявление наиболее эфек-тивного темпа бега. Разучивание подвижной игры «Воробушки-попрыгунчики» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Как правильно по-добрать ритм и темп бега на раз-личных дистан-циях? Цели: развивать внимание, лов-кость при выпол-нении игровых упражнений | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физи-ческую культуру, как занятия физфчески-ми упражнениями, подвижными и спор-тивными играми. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с постоянной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют воп-росы; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно подбирать ритм и темп своего бе-га; -организовывать и проводить под-вижные игры |
|
|
| 13 | Ознакомление с различными ви-дами народных игр. Разучивание русской народ-ной игры «Горел-ки» | Изуче-ние нового мате- Теку-щий риала
| 1 | Какова роль и зна-чение народных игр в развитии фи-зической культу-ры? Цели: учить запо-минать временные отрезки; учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности | Познавательные: самостоятельно форму-лируют и решают учебную задачу; соот-носят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: ориентируются на актив-ное общение и взаимодействие со сверст-никами; проявляют дисциплинирован-ность, трудолюбие и упорство в достиж-ении поставленных целей | Научатся: -организовывать и проводить на-родные подвиж-ные игры; -взаимодейство-вать с игроками -запоминать временные от-резки |
|
|
| 14 | Объяснение пра-вил поведения и техники безопас-ности в спортив-ном зале. Обучение мета-нию предмета в цель. Разучива-ние игры «Охот-ники и зайцы» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Как вести себя в спортивном зале? Цели: учить выпо-лнять общеразви-вающие упражне-ния с малыми мя-чами; броски мало-го мяча в цель | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с приме-рами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять легкоатлетичес-кие упражнения в метании и броске мяча в цель; -взаимодейство-вать с игроками |
|
|
| 15 | Обучение перест-роению в две ше-ренги. Обучение подъему тулови-ща. Контроль двигательных качеств; подъем туловища за 30 секунд. Разучивание игры «Кто быст-рее схватит?» | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подъ-ем ту-ловища за 30 секунд
| 1 | Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв? Цели: учить вы-полнять построе-ния и перестрое-ния; учить прави-льно выполнять подъем туловища | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять подъем туло-вища за опреде-ленный отрезок времени; -выполнять организующие строевые команды и приемы |
|
|
| 16 | Обучение перест-роению в две ше-ренги. Обучение подъему тулови-ща. Контроль двигательных качеств; подъем туловища за 30 секунд. Разучивание игры «Кто быст-рее схватит?» | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подъ-ем ту-ловища за 30 секунд | 1 | Как контролиро-вать развитие двигательных ка-честв? Цели: учить вы-полнять построе-ния и перестрое-ния; учить прави-льно выполнять подъем туловища | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять подъем туло-вища за опреде-ленный отрезок времени; -выполнять организующие строевые команды и приемы |
|
|
| 17 | Обучение упраж-нению «вис на гимнастической стенке на время» Разучивание игры «Совушка» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Пралила выполне-ния упражнения (вис на гимнасти-ческой стенке) Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой стенке; учить выполнять прямой хват при выполнении «виса» | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые кор-рективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающего-ся, развитие мотивов учебной деятельнос-ти и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы -организовы-вать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками |
|
|
| 18 | Объяснение особенностей выполнения упражнений гимнастики с элементами акробатики. Обучение тех-нике выполне-ния перекатов. Разучивание подвижной игры «Передача мяча в тоннеле» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Как технически грамотно выпол-нить перекаты? Цели: познако-мить с простейши-ми элементами ак-робатики; учить выполнять перека-ты в группировке; развивать коорди-национные спо-собности | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют вопро-сы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстни-ками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения; -организовывать и проводить под-вижные игры в помещении; -соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками |
|
|
| 19 | Обучение тех-нике выполне-ния кувырка вперед. Объясне-ние принципов проведения кру-говой трениров-ки | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий | 1 | Как правильно вы полнять кувырок вперед? Цели: развивать координационные способности; учить выполнять дейст-вия в круговой тренировке для закрепления учеб-ного материала | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: формулируют собст-венное мнение и позицию; договаривают-ся и приходят к общему решению в сов-местной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения; -контролировать физическое сос-тояние при вы-полнении упраж-нений круговой тренировки |
|
|
| 20 | Обучение техни-ке выполнения упражнения «стойка на лопатках». Разучивание иг-ры «Займи свое место» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Правила выполне-ния упражнений акробатики (стойка на лопат-ках). Цели: учить выполнять упраж-нения акробатики только под конт-ролем учителя | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат дейст-вия. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения; -добиваться достижения конечного результата |
|
|
| 21 | Обучение техни-ке выполнения «мост». Совер-шенствование выполнения упражнения акробатики в различных соче-таниях и перед-вижениях | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Как развить гиб-кость тела? Цели: учить вы-полнять упражне-ния поточной тре-нировки | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения; -строиться в шеренгу по кругу и размыкаться в шеренге на вы-тянутые руки |
|
|
| 22 | Контроль двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (наклон вперед из по-ложе-ния стоя)
| 1 | Как контролиро-вать двигательные качества? Цели: учить пра-вильно выполнять наклоны вперед; учить выполнять ходьбу на носках разными способа-ми | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости; -выполнять упражнения по образцу учителя |
|
|
| 23 | Контроль двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Разучивание ходьбы на носках по линии, по гимнастической скамейке | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (наклон вперед из по-ложе-ния стоя)
| 1 | Как контролиро-вать двигательные качества? Цели: учить пра-вильно выполнять наклоны вперед; учить выполнять ходьбу на носках разными способа-ми | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости; -выполнять упражнения по образцу учителя |
|
|
| 24 | Обучение прави-лам выполнения лазания по нак-лонной лестни-це, скамейке. Объяснение правил игры на внимание «Класс смирно!» | При-мене-ние зна-ний, уме-ний Теку-щи | 1 | Каковы правила выполнения лаза-нья? Цели: учить вы-полнять лазанье разными спосо-бами | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловко-сти и координа-ции; -выполнять иг-ровые упражне-ния по команде учителя |
|
|
| 25 | Контроль двига-тельных качеств: подтягивание из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Правильный номер» | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа)
| 1 | Как совершенство-вать подтягтвание из виса лежа? Цели: закрепить навыки в упражне-ниях акробатики | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы; -организовы-вать и прово-дить игровые упражнения |
|
|
| 26 | Контроль двига-тельных качеств: подтягивание из виса лежа. Разучивание подвижной игры «Правильный номер» | Про-верка и кор-рекция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа) | 1 | Как совершенство-вать подтягтвание из виса лежа? Цели: закрепить навыки в упражне-ниях акробатики | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы; -организовы-вать и прово-дить игровые упражнения |
|
|
| 27 | Совершенствова-ние выполнений упражнений в равновесии «цап-ля»,«ласточка». Разучивание игры «Волк во рву» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Как совершенство-вать упражнения в равновесии? Цели: развить координацию, лов-кость, внимание при выполнении упражнений акро-батики и игровых | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют отве-ты на вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять упражнения для оценки динами-ки индивидуаль-ного развития основных качеств |
|
|
| 28 | Обучение техни-ке выполнения виса на перекла-дине и гимнасти-ческой стенке. Разучивание подвижной игры «Тараканчики» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Какова этапность при обучении виса на перекладине? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при вы-полнении виса на перекладине | Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы. Регулятивные: использую тустановлен-ные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совмес-тной деятельности Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -соблюдать правила поведе-ния и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий фи-зическими уп-ражнениями |
|
|
| 29 | Объяснение зна-чения физкульт-минуток и прин-ципов их постро-ения. Обучение кувыркам вперед поточным методом | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Роль физкультур-ной деятельности оздоровительной направленности. Цели: развивать координационные способности при выполнении уп-ражнений акроба-тики | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздо-ровительной направленности. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития лов-кости и коорди-нации |
|
|
| 30 | Совершенствова-ние упражнений акробатики: нак-лоны вперед, си-дя на полу; мост, полушпагат. Обучение пере-кату назад в группировке | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Развитие гибкос-ти. Цели: учить вы-полнять упражне-ния для развития гибкости | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять упражнения для развития гиб-кости и коорди-нации |
|
|
| 31 | Обучение упраж-нениям с гим-настическими палками. Совер-шенствование строевых упраж-нений. Разучива-ние игры «Непо-слушные стрел-ки часов» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Правила выполне-ния упражнений с предметами. Цели: развивать координационные способности, лов-кость и внимание при выполнении упражнений с гим-настическими пал-ками | Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения с предметом; -выполнять команды на по-строение и пе-рестроение |
|
|
| 32 | Объяснение зна-чения закалива-ния для укреп-ления здоровья. Ознакомление со способами зака-ливания. Обучение упра-жнениям в паре. Игра «Удочка» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Роль физкультур-ной деятельности оздоровительной направленности. Цели: учить пра-вилам взаимодей-ствия при выпол-нении упражнений в паре | Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять парные упраж-нения; -организовы-вать и прово-дить подвиж-ные игры |
|
|
| 33 | Развитие коор-динационных способностей: упражнения в равновесии. Разучивание игры «Змейка» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как выполнять ку-вырок вперед? Цели: учить тех-нике выполнения кувырка вперед | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; исполь-зуют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -технически грамотно вы-полнять упраж-нение в равно-весии; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 34 | Обучение прыж-кам со скакал-кой. Разучивание игры «Солныш-ко» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Какова этапность при обучении прыжкам со ска-калкой? Цели: учить вы-полнять прыжки со скакалкой, со- блюдать правила безопастности при приземлении | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дости-жении поставленных целей | Научатся: -выполнять прыжки со ска-калкой; -соблюдать правила безо-пасности; -приземляться, смягчая прыжок |
|
|
| 35 | Разучивание новых эстафет с обручем и ска-калкой. Развитие координацион-ных способнос-тей в эстафетах. Совершенствова-ние кувырков вперед | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Организованные приемы лазания по гимнастической стенке. Цели: учить вы-полнятькоманд-ные действия в эстафете; совер-шенствовать ку-вырки вперед | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения на гимнастичес-кой стенке; -выполнять акробатические элементы (кувырки) |
|
|
| 36 | Совершенство-вание навыков лазания и пере-лазание по гим-настической стенке. Обуче-ние упражнении-ям направлен-ным на форми-рование пра-вильной осанки | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Организованные приемы лазания по гимнастической стенке. Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой стенке, соблюдая правила безопасности | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения на гимнастичес- кой стенке; -соблюдать правила пове-дения и преду-преждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
|
|
| 37 | Обучение упраж-нениям полосы препятствий. Совершенство-вание упражне-ний: стойка на лопатках,мост, лодочка, рыбка | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Из каких этапов состоит полоса препятствий? Цели: развивать двигательные ка-чества, выносли-вость, быстроту во время преодоле-ния полосы пре-пятствий | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят измене-ния в план действий. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; исполь-зуют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся -самостоятель-но контроли-ровать качество выполнения упражнений акробатики; -соблюдать правила безо-пасности |
|
|
| 38 | Обучение размы-канию и смыка-нию приставным шагом в шеренге. Развитие ловкос-ти в перемеще-нии по гимнасти-ческим стенкам. Совершенство-вание техники выполнения ку-вырков вперед. Разучивание иг-ры «Ноги на ве-су» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как правильно выполнять пере-строение в шерен-гах? Цели: развивать внимание при выполнении пере-строения в шерен-ге, ловкость при перемещении по гимнастическим стенкам; совер-шенствовать навы-ки выполнения ку-вырков вперед | Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития вни-мания, ловкости и координации; -соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой |
|
|
| 39 | Обучение лаза-нию по канату. Совершенство-вание упражне-ний с гимнасти-ческими палками Игра «Ноги на весу» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий | 1 | Организованные приемы лазанья по канату. Цели: учить лаза-нью по канату, со-блюдая правила безопасности | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкос-ти и координа-ции; - соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой |
|
|
| 40 | Обучение враще-нию обруча и упражнениям с обручами. Разви-тие выносливос-ти в круговой тренировке | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Какова этапность обучения враще-нию обруча? Цели: учить техни-ке вращения обру-ча; совершенство-вать упражнения круговой трении-ровки | Познавательные: самостоятельно фор-мулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -вращать обруч разными спосо-бами; -распределять свои силы во время выполне-ния круговой тренировки |
|
|
| 41 | Развитие гибкос-ти в упражнении «шпагат». Совершенство-вание лазанья по гимнастической стенке | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Какие упражнения используются для развития гибкос-ти? Цели: учить вы-полнять упраж-нения для раз-вития гибкости; совершенствовать лазание по гимнас-тической стенке | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физии-ческими упражнениями. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскры-вают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -правильно вы-полнять шпагат; -соблюдать правила поведе-ния и предупре-ждения травма-тизма во время физкультурных занятий |
|
|
| 42 | Обучение лаза-нию и перелаза-нию по гимна-стической стен-ке различными способами. Со-вершенствование лазанья по кана-ту | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Какие бывают спо-собы перелезания по гимнастической стенке? Как совер-шенствовоть ла-занья по канату? Цели: учить вы-полнять упоры и равновесия разны-ми способами; раз-вивать двигатель-ные качества, вы-носливость, быст-роту при проведе-нии подвижных игр | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-ватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять лазанье и пере-лазание через гимнастические снаряды; -соблюдать правила безо-пасности |
|
|
| 43 | Обучение упраж-нениям для раз-вития равнове-сия и координа-ции: упоры и рав-новесия на руках и голове на одной ноге. Разучивание иг-ры «Третий лиш-ний» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий | 1 | С помощью каких упражнений мож-но развивать коор-динацию и равно-весие? Цели: учить вы-полнять упоры и равновесия разны-ми способами; раз-вивать двигатель-ные качества, вы-носливость, быст-роту при проведе-нии подвижных игр | Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно подбирать физи-ческие упражне-ния различной целевой направ-ленности; -организовы-вать и прово-дить подвижные игры |
|
|
| 44 | Обучение упраж-нениям на гим-настических скамейках. Совершенствова-ние лазанья и пе-релазания по гимнастической стенке. Разучи-вание игры «Удочка» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий | 1 | Какие подвижные игры можно выпо-лнять с помощью гимнастических снарядов и инвен-таря? Цели: учить вы-полнять упражне-ния, используя гимнастические снаряды | Познавательные: : самостоятельно фор-мулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -регулировать физическую нагрузку во вре-мя физкультур-ных занятий; -взаимодейст-вовать со свер-стниками по правилам про-ведения игровых упражнений |
|
|
| 45 | Развитие ловкос-ти и координа-ции в упражне-ниях полосы пре-пятствий. Совершенствова-ние безопасного выполнения ак-робатических упражнений | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Какик качества развиваются при преодолении поло-сы препятствий? Цели: учить вы-полнять упражне-ния акробатики, соблюдая правила безопасности; со-вершенствовать лазанье, по гимнас-тической стенке | Познавательные: самостоятельно решают и формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями в различных нестан-дартных ситуациях | Научатся: -самостоятельно контролировать качество выпол-нения упражне-ний; -выполнять упражнения с использованием гимнастических снарядов инвен-таря |
|
|
| 46 | Обучение новым парным упраж-нениям. Совершенство-вание выученных упаржнений в парах. Разучивание игры «Чехарда» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Правила выполне-ния упражнений в парах. Цели:учить вы-полнять упражне-ния акробатики в парах | Познавательные: ориентируются в раз-нообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изме-нения в план действий. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять акробатические упражнения с помощьюпарт-нера; -взаомодейство-вать со сверстни-ками по прави-лам проведения игровых упраж-нений |
|
|
| 47 | Совершенство-вание и усложне-ние упражнения полосы препят-ствий. Совершенство-вание акробати-ческих упражне-ний и ОРУ на гимнастической скамейке | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий | 1 | Как развивать вы-носливость, лов-кость и координа-цию? Цели: учить вы-полнять упражне-ния на гимнасти-ческой скамейке разными способа-ми; развивать ко-ординационные способности при выполнении уп-ражнений акро-батики | Познавательные: используют речь для регуляции своего действия; осуществляя-ют поиск необходимой информации. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно восп- ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять акробатические упражнения с поиощью гим-настических снарядов; -самостоятельно контролировать качество выпол-нения упражне-ний |
|
|
| 48 | Совершенствова-ние прыжков на двух ногах раз-ными способами. Обучение прыж-кам на одной ноге и совершен-ствование лазанья по кана-ту. Разучивание игры «День иночь» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как работать над распределением сил на дистанции? Цели: учить вы-полнять прыжки на одной ноге, со скакалкой и в обруч, соблюдая правила безопас-ности | Познавательные: определяют и форму-лируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле спо-соба решения. Коммуникативные: формулируют воп-росы, обращаются за помощью; договари-ваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять прыжки на од-ной, двух ногах разными спосо-бами; -соблюдать пра-вила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время физкультурных занятий |
|
|
| 49 | Совершенство-вание разучен-ных ранее ОРУ. Обучение и разу-чивание игровых действий эста-фет «Веселые старты» | При-мене-ние знаний, умени Теку-щий й
| 1 | Как использовать полученные навы-ки в процессе обу-чения? Цели: закреплять умения и навыки правильного вы-полнения основ-ных видов движе-ний; выполнять командные дейст-вия в эстафете для закрепления учеб-ного материала | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы реше-ния поставленных задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -самостоятельно организовывать и проводить разминку; -соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками |
|
|
| 50 | Развитие двига-тельных качеств, выносливости и быстроты в эста-фетах «Веселые старты» | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий | 1 | Как проводятся веселые старты? Цели: закреплять навыки выполне-ния основных ви-дов движений; вы-полнять команд-ные действия в эстафете для зак-репления учебно-го материала, соб-людая правила безопасности | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы реше-ния поставленных задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-ресов. Личностные: проявляют дисциплиниро-ванность, трудолюбие и упорство в дос-тижении поставленных целей | Научатся: - соблюдать пра-вила взаимо-действия с игроками; -соблюдать пра-вила поведения и предупрежде-ния травматиз-ма во время физкультурных занятий |
|
|
| 51 | Развитие коорди-нации в ОРУ с ма-лыми мячами. Обучение брос-кам и ловле ма-лого мяча. Разучивание подвижной игры «Вышибалы» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Как выполнять броски и ловли малого мяча? Цели: учить пра-вильной технике броска и ловли мяча, соблюдая правила безопас-ности | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять броски и ловлю малого мяча; -выполнять общеразвиваю-щие упражнения с малыми мяча-ми |
|
|
| 52 | Обучение брос-кам и ловле мяча в паре. Разучивание игры «Анти-вы-шиббалы» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как взаимодейст-вовать с партне-ром при выполне-нии бросков и лов-ли мяча в парах? Цели: учить вы-полнять броски и ловлю мяча в парах | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять броски и ловлю мяча в парах; -соблюдать правила взаи-модействий с игроками |
|
|
| 53 | Обучение брос-кам мяча одной рукой. Разучивание иг-ры «Снежки» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как выполнять броски мяча одной рукой? Цели: учить пра-вильной технике броска мяча одной рукой; учить попа-дать в цель, бросая мяч одной рукой | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять броски мяча одной рукой; -контролиро-вать силу и вы-соту броска |
|
|
| 54 | Обучение упраж-нениям с мячом у стены. Разучивание иг-ры «Охотники и утки» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Способы выполне-ния бросков мяча в стену. Цели: учить вы-полнять броски и ловлю мяча в сте-ну разными спосо-бами | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения инте-ресов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять броски и ловлю мяча у стены |
|
|
| 55 | Обучение веде-нию мяча на мес-те и в продвиже-нии. Разучивание игры «Мяч из круга» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Ведение мяча. Цели: учить вы-полнять ведение мяча на месте и в продвижении | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности | Научатся: -выполнять ведение мяча на мете и в движе-нии; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 56 | Обучение брос-кам мяча в коль-цо способом «снизу». Разучивание иг-ры «Мяч соседу» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Как бросать мяч в корзину? Цели: учить пра-вильной технике выполнения бро-сков мяча в кольцо способом «снизу» | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять бросок мяча в кольцо спосо-бом «снизу»; -контролировать силу и высоту броска |
|
|
| 57 | Обучение брос-кам мяча в коль-цо способом «сверху». Разучивание иг-ры «Горячая кар-тошка» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Способы выпол-нения бросков мяча в корзину. Цели: учить пра-вильной технике выполнения бро-сков мяча в кольцо способом «сверху» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять бросок мяча в кольцо; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 58 | Развитие скоро-стных качеств, ловкости, внима-ния в баскет-больных упраж-нениях с мячом в парах. Разучивание иг-ры «Гонки мячей в колоннах» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Как правильно вы-полнять бросок мяча в корзину после ведения? Цели: учить пра-вильной технике броска мяча в кольцо после ве-дения; совершен-ствовать коорди-нацию, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления; осуществляют поиск необходимой информации. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -выполнять броски мяча в кольцо разными способами; -взаимодейство-вать со сверст-никами по пра-вилам игры с мячом |
|
|
| 59 | Обучение брос-кам и ловле мяча через сетку. Разучивание иг-ры «Перекинь мяч» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить пра-вильной технике бросков и ловле мяча через сетку | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять бросок мяча через сетку и ловить высоко летящий мяч |
|
|
| 60 | Обучение брос-кам набивного мяча из-за головы. Разучивание иг-ры «Вышибалы маленьким мячом» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий
| 1 | Способы выпол-нения бросков набивного мяча. Цели: учить пра-вильной технике броска набивного мяча из-за головы | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять броски набив-ного мяча из-за головы; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 61 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: броски набив-ного мяча из-за головы. Игра «Удочка» | Про-верка и коррек-ция знаний Кон- тролль двига- тель- ных качеств (броски набив- ного мяча)
| 1 | Как вести конт-роль за развитием двигательных качеств? Цели: закреплять навыки выполне-ния броска набив-ного мяча из-за головы | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять бро-сок набивного мяча из-за голо-вы |
|
|
| 62 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: броски набив-ного мяча из-за головы. Игра «Удочка» | Про-верка и коррек-ция знаний
Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа) | 1 | Как вести конт-роль за развитием двигательных качеств? Цели: закреплять навыки выполне-ния броска набив-ного мяча из-за головы | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять бро-сок набивного мяча из-за голо-вы
|
|
|
| 63
| Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель. Разучивание игры «Быстрая подача» | Про-верка и коррек-ция знаний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа)
| 1 | Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств? Цели: совершенст-вовать коорди-национные спо-собности, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -грамотно ис-пользовать тех-нику метания мяча; -соблюдать правила безо-пасного поведения |
|
|
| 64 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: бросок малого мяча в горизон-тальную цель. Разучивание игры «Быстрая подача» | Про-верка и коррек-ция знаний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние из виса лежа)
| 1 | Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств? Цели: совершенст-вовать коорди-национные спо-собности, глазомер и точность при вы-полнении упраж-нений с мячом | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей
| Научатся: -грамотно ис-пользовать тех-нику метания мяча; -соблюдать правила безо-пасного поведения
|
|
|
| 65 | Развитие коор-динации в пере-катах и в груп-пировке. Разучивание ку-вырка назад. Игра «Охотники и утки» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как выполнять кувырок назад? Что такое группировка? Цели: учить тех-нике кувырка на-зад; развивать ко-ординационные способности при выполнении пере-катов и кувырков | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на приня-тие и освоение социальной роли обучаю-щегося, развитие мотивов учебной дея-тельности и формирование личностного смысла учения | Научатся: -техничнски правильно вы-полнять кувы-рок назад; -соблюдать правила пове-дения и преду-преждения травматизма на уроке физкуль-туры |
|
|
| 66 | Обучение стойке на голове. Разучивание се-рии акробатичес-ких упражнений. Игра «Тараканчи-ки» | Изуче-ние нового мате-риала Теку-щий | 1 | Как выполнить стойку на голове? Цели: учить тех-нике стойке на го-лове; развивать координационные способности, силу и ловкость при вы-полнении упраж-нений акробатики | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнение по образцу учителя и показулучших учеников; -объяснять технику выпол-нения стойки на голове |
|
|
| 67 | Развитие коор-динации в упраж-нениях с гимнас-тическими пал-ками. Игра-эста-фета с гимнасти-ческими палками | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1
| Как взаимодейст-вовать при выпол-нении упражнений в группировке? Цели: учить вы-полняит ОРУ в группе | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять ОРУ в группе различ-ными способами |
|
|
| 68 | Обучение упраж-нениям акроба-тики у стены. Разучивание иг-ры с мячами «Пе-редал – садись» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Какова этапность обучения стойке на руках? Цели: учить вы-полнять стойку на руках у стены | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически грамотно вы-полнять стойку на руках у стены |
|
|
| 69 | Разучивание ком-бинации из акро-батических эли-ментов. Разви-тие скоростно-силовых качеств во время круго-вой тренировки | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Упражнения акробатики. Цели: совершен-сивование коорди-национных спо-собности, силу и ловкость при вы-полнении упраж-нений акробатики | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять акробатические комбинации на высоком техни-ческом уровне, соблюдая пра-вила безопас-ного поведения |
|
|
| 70 | Развитие коорди-нации посредст-вом упорв на ру-ках. Разучивание игры «Пустое место» | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий | 1 | Развитие коорди-национных спо-собностей. Цели: совершенст-вовать навык выполнения упо-ра на руках | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для разнития коор-динации |
|
|
| 71 | Совершенствова-ние прыжка в длину с места. Разучивание иг-ры «Коньки- горбунки» | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий | 1 | Как развивать вы-носливость и быст-роту? Цели: совершенст-вовать навык выполнения прыж-ков в длину с места | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают предложения и оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -технически правильно вы-полнять пры-жок с места |
|
|
| 72 | Совершенствова-ние упражнений акробатики | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Теку-щий
| 1 | Как совершенст-вовать выполне-ние упражнений акробатики? Цели: выполнять упражнения акро-батики для закреп-ления учебного материала | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: умеют управлять эмоции-ями при обшении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять акробатические упражнения |
|
|
| 73 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подтягивания на низкой перекла-дине из виса лежа. Игра «Коньки-горбун-ки» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние) | 1 | Как развивать силу и выносливость? Цели: закреплять навык подтягива-ния из виса лежа; развивать силовые качества | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять прямой хват при подтягивании; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 74 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: подтягивания на низкой перекла-дине из виса лежа. Игра «Коньки-горбун-ки» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подтя-гива-ние)
| 1 | Как развивать силу и выносливость? Цели: закреплять навык подтягива-ния из виса лежа; развивать силовые качества | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | -выполнять прямой хват при подтягивании; -соблюдать правила взаи-модействия с игроками |
|
|
| 75 | Развитие равно-весия посредст-вом акробати-ческих упражне-ний. Игра «Охот-ники и утки» | При-мене-ние знаний, Теку-щий умений
| 1 | Способы развития равновесия. Цели: развивать равновесие во вре-мя выполнения упражнений акро-батики | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития равно-весия |
|
|
| 76 | Обучение упраж-нениям с ганте-лями. Разучива-ние игры «Пустое место» | Изуче-ние нового мате- Теку-щий риала
| 1 | Как развивать силу и ловкость? Цели: учить выпо-лнять упражнения с гантелями раз-личными способа-ми | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения с гантелями различными способами |
|
|
| 77 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Правиль-ный номер» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (гиб-кость )
| 1 | Какие упражнения развивают гиб-кость? Цели: закреплять навык выполнения наклонов вперед | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития гтбкости раз-личными спо-собами |
|
|
| 78 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Правиль-ный номер» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (гиб-кость)
| 1 | Какие упражнения развивают гиб-кость? Цели: закреплять навык выполнения наклонов вперед | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития гтбкости раз-личными спо-собами |
|
|
| 79 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: поднимание ту-ловища из поло-жения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правиль-ный номер с мя-чом» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подни-мание туло-вища за 30 с) | 1 | Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств? Цели: учить под-нимать туловище из положения лежа на скорость | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития скоро-стно-силовых качеств; -организовывать и проводить подвижные игры |
|
|
| 80 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: поднимание ту-ловища из поло-жения лежа на спине за 30 сек. Игра «Правиль-ный номер с мя-чом» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (подни-мание туло-вища за 30 с)
| 1 | Как контролиро-вать развитие дви-гательных качеств? Цели: учить под-нимать туловище из положения лежа на скорость | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях
| Научатся: -выполнять упражнения для развития скоро-стно-силовых качеств; -организовывать и проводить подвижные игры |
|
|
| 81 | Разучивание иг-ровых действий эстафет с акроба-тическими упра-жнениями. Игра «Перетяжки» | При-мене-ние знаний, умений
| Теку-щий 1 | Развитие коорди-национных спо-собностей. Цели: выполнить командные дейст-вия в эстафете для закрепления мате-риала | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; раск-рывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -соблюдать правила безо-пасного поведе-ния при выпол-нении упражне-ний акробатики |
|
|
| 82 | Развитие вынос-ливости различ-ными способами. Игра «День и ночь» | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1 | Каковы правила развития выносли-вости? Цели: развивать выносливость во время выполнения ходьбы, бега, прыжков, при про-ведении подвиж-ных игр | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время продол-жительного бега |
|
|
| 83 | Совершенствова-ние техники низ-кого старта. Обучение поня-тию «стартовое ускорение». Развитие ско-ростный качеств | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | Теку-щий 1 | При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: совершенст-вовать технику низкого старта; учить бегу с уско-рением | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития скорос-тных качеств; -грамотно ис-полтзовать тех-нику низкого стаота при вы-полнении бега |
|
|
| 84 | Обучение техни-ке прыжка в дли-ну с разбега. Совершенствова-ние прыжка в длину с места. Развитие пры-гучести в эста-фете «Кто даль-ше прыгнет?» | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1 | Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: учить пра-вильной технике прыжка в длину с разбега | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения ин-тересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно вы-полнять пры-жок в длину с разбега, соблю-дая правила безопасности |
|
|
| 85 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (пры-жок в длину с места
| 1 | Правила выполне-ния прыжка в дли-ну с места. Цели: развитие си-лы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега |
|
|
| 86 | Контроль за раз-витием двига-тельных качеств: прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через низкие барьеры | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (пры-жок в длину с места )
| 1 | Правила выполне-ния прыжка в дли-ну с места. Цели: развитие си-лы, ловкости и координации во время выполнения прыжков разными способами | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют воп-росы; ориентируются на позицию парт-нера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять прыжки через низкие барьеры во время бега |
|
|
| 87 | Совершенство-вание бега на 30м с низкого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий | 1 | Скоростные и си-ловые качества. Цели: развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию и выполнения упражнений поло-сы препятствий | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять бег, преодолевая раз-личные препятс-твия |
|
|
| 88 | Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 метров | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (бег на30 м )
| 1 | Как работать над распределением силы на дистанции? Цели: : развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением |
|
|
| 89 | Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 метров | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств(бег на30 м ) Кон-троль двига-тель-ных качеств (бег на30 м )
| Кон-троль двига-тель-ных качеств(бег на30 м ) | Как работать над распределением силы на дистанции? Цели: : развивать скоростно-силовые качества во время бега на дистанцию | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением |
|
|
| 90 | Метание теннис-ного мяча в цель и на дальность, развитие вынос-ливости | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1 | Каковы правила метания тенисно-го мяча? Как пра-вильно поставить руку при метании? Цели: учить пра-вильной постанов-ке руки при мета-нии мяча в цель и метании на даль-ность | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять легкоатлети-ческие упражне-ния (метание теннисного мя-ча с правильной постановкой руки) |
|
|
| 91 | Контроль за развитием дви-гательных качеств: метание мешочка на даль-ность. Игра «Во-роны воробьи» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (мета-ние )
| 1 | Каковы правила выполнения ме-тания? Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -грамотно использовать технику метания мешочка при выполнении упражнений |
|
|
| 92 | Контроль за развитием дви-гательных качеств: метание мешочка на даль-ность. Игра «Во-роны воробьи» | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (мета-ние )
| 1 | Каковы правила выполнения ме-тания? Цели: учить вы-полнять игровые упражнения из подвижных игр разной функцио-нальной направ-ленности | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -грамотно использовать технику метания мешочка при выполнении упражнений |
|
|
| 93 | Контроль пульса. Строевые упраж-нения | Ком- бини-рован-ный Теку-щий | 1 | Как выполнять подсчет пульса? Цели: учить подс-читывать пульс; закреплять навык выполнения стро-евых команд | Познавательные: самостоятельно формулируют учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять подсчет пульса; -выполнять организующие строевые коман-ды и приемы |
|
|
| 94 | Контроль за развитием дви-гательных качеств: челноч-ный бег 3х10м. Разучивание иг-ры с элиментами пионербола | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (чел-ночный бег ) | 1 | Как развивать лов-кость и быстроту? Цели: учить вы-полнять челноч-ный бег 3х10 м; развивать коорди-нацию, ловкость и глазомер при вы-полнении игровых упражнений с мячом | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время челночно-го бега; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса |
|
|
| 95 | Контроль за развитием дви-гательных качеств: челноч-ный бег 3х10м. Разучивание иг-ры с элиментами пионербола | Про-верка и коррек-ция знаний и уме-ний Кон-троль двига-тель-ных качеств (чел-ночный бег ) | 1 | Как развивать лов-кость и быстроту? Цели: учить вы-полнять челноч-ный бег 3х10 м; развивать коорди-нацию, ловкость и глазомер при вы-полнении игровых упражнений с мячом | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правилность выполнения действия; адекватно восп-ринимают оценку учителя. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимо-действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время челночно-го бега; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса |
|
|
| 96 | Совершенство-вание бросков и ловли мяча. Разучивание иг-ры в пионербол | При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1 | Как совершенст-вовать бросок и ловлю мяча? Цели: закреплять навык выполнения броска и ловли мя-ча | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-нивают правильность выполнения дейст-вия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -грамотно ис-пользовать тех-нику броска и ловли мяча во время игры; -соблюдать правила пове-дения и предуп-реждения трав-матизма во вре-мя занятий физ-культурой |
|
|
| 97 | Развитие быстро-ты и выносливос-ти в круговой тренировке. Разучивание иг-ры «Вызов номеров» | Ком- бини-рован-ный Теку-щий
| 1 | Как развивать вы-носливость и бы-строту? Цели: выполнять задания круговой тренировки для закрепления учеб-ного материала | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -равномерно распределять свои силы во время бега с ускорением; -оценивать величину наг-рузки по час-тоте пульса |
|
|
| 98 | Развитие быстро-ты и выносливос-ти в эстафетах с бегом, прыжками и метанием
| При-мене-ние знаний, умений Теку-щий
| 1 | Как использовать полученные уме-ния и навыки? Цели: закреплять умения и навыки выполнения основ-ных видов движе-ния | Познавательные: самостоятельно вы-деляют и формулируют позновательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завер-шения на основе его оценки и учета ха-рактера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы, выносливости и ловкости различными способами |
|
|
| 99 | Резервный |
| 1 |
|
|
|
|
|
170
157 319 
