Рабочая программа по физике 10-11 класс

Программа разработана учителями физики Т. А. Карелиной и Е. А. Усенко

Планируемый предметный результат в соответствии с ФГОС

Конкретизация результата

Обучающийся узнает/научится

Обучающийся получит возможность узнать/научиться

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

(базовый уровень)

демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей; получит представление о роли и месте физики в современной научной картине мира:

- развитие представлений человечества о мире, основоположников теорий. Вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

- многочисленные проявления целого мира. Механическая картина мира, электромагнитная картина мира, единство строения материи;

- взаимосвязи физики с другими науками и направлениями: астрономией, биологией, химией, информатикой, техникой и т.д.

понимать и объяснять целостность

физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

осознать роль физики в научно-техническом прогрессе понимать современную физическую картину мира.

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

(базовый уровень)

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, элементарный электрический заряд, давление; заряд, сила тока, напряжение,

потенциал, напряженность, индукция магнитного поля;

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная

характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

(базовый уровень)

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления

самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты

4) сформированность умения решать физические задачи;

(базовый уровень)

решать задачи на применение законов Ньютона, законов сохранения импульса, энергии;

решать задачи на применение законов термодинамики и молекулярной физики

решать задачи на применение законов электродинамики;

решать задачи на применение законов геометрической и волновой оптики;

решать задачи на применение законов фотоэффекта, расчета ядерных реакций и соотношение теории относительности

решать комбинированные задачи и задачи повышенной сложности

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

(базовый уровень)

приводить примеры практического использования физических знаний:

законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров

объяснять условия применения физических моделей при решении задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;

(базовый уровень)

самостоятельно ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

воспринимать и на основе полученных знаний

самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ, Интернете, научно-популярных статьях

7) овладение (сформированность представлений) правилами записи физических формул рельефноточечной системы обозначений

Л. Брайля (для слепых и слабовидящих обучающихся).

(базовый уровень)

8) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;

(углубленный уровень)

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта

понимать и объяснять системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество,

поле), движение, сила, энергия

9) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;

(углубленный уровень)

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли;

свойства газов, жидкостей и твердых тел;

электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн;

волновые свойства света;

излучение и поглощение света атомом;

фотоэффект

усовершенствовать приборы и методы исследования в соответствии с поставленной задачей

10) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

(углубленный уровень)

Проводить исследования:

изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести;

изучение закона сохранения механической энергии;

опытная проверка изопроцесса;

определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока;

изучение последовательного и параллельного соединения проводников;

наблюдение действия магнитного поля на ток;

изучение явления электромагнитной индукции;

определение ускорения свободного падения при помощи маятника;

измерение показателя преломления стекла;

изучение изображения, даваемое линзой;

измерение длины световой волны;

наблюдение сплошного и линейчатого спектров

анализировать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов и ограниченность использования частных за- конов

11) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;

(углубленный уровень)

проверять экспериментальными средствами выдвинутые гипотезы, формулируя цель исследования, на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов

12) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности.

(углубленный уровень)

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

рационального природопользования и защиты окружающей среды

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды

1

2

3

4

5

ВВЕДЕНИЕ. Основные особенности физического метода исследования
      (3 ч/1ч)

Физика
и познание мира

1(1)

1(1)

Лекция

Раскрытие цепочки научный эксперимент физическая гипотеза-модель физическая теория критериальный эксперимент

Физические величины

2(2)

7 класс, таблица

Знакомство с категориями физического знания. Обобщенный план характеристики физической величины

Физическая теория. Физическая картина мира

3(3)

 Просмотр научно-популярного фильма «Физическая картина мира»

Структура фундаментальной физической теории. Принцип соответствия

МЕХАНИКА (57 ч/22 ч)

Введение. Что такое механика

4(1)

§ 1, 2, 23

Опыт 1. Механическое движение [4]. Классическая механика как физическая теория с выделением ее оснований, ядра и выводов

КИНЕМАТИКА (20 ч/7 ч)

Основные понятия кинематики

5(2)

2(1)

§ 3—8

Опыт 3. Относительность движения. Система отсчета» (4, с. 28]

Решение задач по теме «Элементы векторной алгебры. Путь и перемещение»

6(3)

§ 5—8 (повторение)

Графическое построение векторов перемещения по заданной траектории, вектора суммы или разности двух или нескольких векторов; определение составляющих векторов по вектору суммы или по вектору разности при заданных направлениях. Расчет модуля перемещения по заданным проекциям

Скорость. Равномерное прямолинейное движение (РПД)

7(4)

3(2)

§ 9, 10; рассмотреть примеры решения задач на с. 26 и упражнение 1

Опыт 6. Прямолинейное равномерное движение [4, с. 27, 28].
Опыт 7. Скорость равномерного движения (вариант Б) [4, с. 32]

Относительность механического движения. Принцип относительности в механике

8(5)

4(3)

§ 11, 12, 30; рассмотреть примеры решения задач на с. 30, 31

Опыт 6. Прямолинейное и криволинейное движение [4, с. 27, 28].
Опыт 4. Относительность перемещения и траектории [4, с. 28, 29]

Решение задач на относительность механического движения

9(6)

Упражнение 2

Классический закон сложения скоростей для двух случаев:
а) перемещения параллельны;
б) перемещения перпендикулярны. Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике

Аналитическое описание равноускоренного прямолинейного движения
(РУПД)

10(7)

5(4)

§ 13—16; рассмотреть примеры решения задач на с. 39, 40

Опыт 8. Прямолинейное равноускоренное движение [4, с. 34, 35].
Опыт 10. Измерение ускорения. Акселерометр [4, с. 37, 38]

Решение задач по теме «Характеристики РПД и РУПД»

11, 12 (8, 9)

§ 9—16 (повторение); рассмотреть упражнение 3

Подбор разнообразных задач: количественных, графических, экспериментальных

Свободное падение тел — частный случай РУПД

13(10)

6(5)

§ 17, 18; рассмотреть примеры решения задач на с. 45—47

Опыт 11. Падение тел в воздухе и разреженном пространстве [4, с. 38].
Опыт 26. Траектория движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56].
Опыт 27. Время движения тела, брошенного горизонтально [4, с. 56, 57]

Решение задач на свободное падение тел

14(11)

Упражнение 4

Движение в вертикальном направлении, под углом к горизонту и с начальной горизонтальной скоростью. Аналитическое описание указанных случаев

Равномерное движение точки по окружности (РДО)

15 (12)

7(6)

§ 19—21; рассмотреть пример решения задачи на с. 56 и упражнение 5

Опыт 13. Равномерное движение по окружности. Линейная скорость [4, с. 41]

Элементы кинематики твердого тела

16 (13)

См. [8, с. 16, 17]

Угловое ускорение. Связь между линейными и угловыми характеристиками

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Кинематика» (I часть)

17(14)

Краткие итоги главы 1 и главы 2

Повторение и систематизация учебного материала по кинематике. Построение обобщающей схемы, отражающей связь понятий в теме. Повторение основных видов движения и способов их аналитического и графического описания

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Кинематика» (II часть)

18(15)

Решение задач на использование формул для основных видов движения.
Чтение графиков, определение видов движения на практике

Зачет по теме «Кинематика»

19, 20 (16, 17)

8(7)

Рекомендации к организации зачетных уроков в пояснительной записке к программе

Урок коррекции по теме «Кинематика», резерв

21—23
(18—20)

Динамика и силы в природе (20 ч/ 8 ч)

Масса и сила. Законы Ньютона, их экспериментальное подтверждение

24, 25
(1, 2)

9(1)

§ 22, 24—28; рассмотреть примеры решения задач на с. 80—83.

Опыт 14. Примеры механического взаимодействия [4, с. 42, 43].
Опыт 15. Сила. Измерение силы [4, с. 43, 44].
Опыт 16. Сложение сил [4, с. 44].
Опыт 17. Масса тел [4, с. 45].
Опыт 19. Первый закон Ньютона [4, с. 48, 49].
Опыт 20. Второй закон Ньютона [4, с. 49— 51].
Опыт 21. Третий закон Ньютона [4, с. 52, 53]

Решение задач на законы Ньютона (I часть)

26(3)

10(2)

Повторить параграфы прошлого урока; упражнение 6, вопросы 1—6

Качественные и графические задачи на относительное направление векторов скорости, ускорения и силы, а также на ситуации, описывающие движение тел для случаев, когда силы, приложенные к телу, направлены вдоль одной прямой. Алгоритм решения задач по динамике. Равнодействующая сила

Решение задач на законы Ньютона (II часть)

27(4)

Упражнение 6, вопросы 7—9; краткие итоги главы 3

Задачи на движение связанных тел и движение тел под действием сил, направленных под углом друг к другу (в том числе по наклонной плоскости и по закруглению)

Силы в механике. Гравитационные силы

28(5)

11(3)

§ 31—34; упражнение 7, вопрос 1.

Знакомство учащихся с силами по обобщенному плану ответа:
1. Название, определение и единица силы.
2. Причины ее возникновения.
3. Точка приложения, направление силы и ее графическое изображение.
4. Факторы, от которых зависит модуль силы. Расчетная формула.
5. Способ измерения силы.
6. Примеры проявления силы в природе, технике и быту.
7. Движение тел под действием данной силы

Сила тяжести и вес

29(6)

12(4)

§ 35.

Особое внимание — различию силы тяжести и весу тела: их природа, изображение на чертеже и действие в состоянии невесомости

Решение задач по теме «Гравитационные силы. Вес тела»

30(7)

Повторить § 35.

Опыт 24. Центр тяжести [4, с. 55].
Опыт 28. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали [4, с. 57, 58].
Опыт 29. Невесомость [4, с. 58, 59]

Использование законов динамики для объяснения движения небесных тел и развития космических исследований

31(8)

Расчет радиусов орбит искусственных спутников Земли, периода их обращения, характеристик других планет Солнечной системы

Силы упругости — силы электромагнитной природы

32(9)

13(5)

§ 36, 37; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 104, 105 и упражнение 7, вопрос 2

Опыт 31. Закон Гука [4, с. 61]. См. [8, с. 44—47, табл. 7]

Решение задач по теме «Движение тел под действием сил упругости и тяжести»

33(10)

Повторить § 35—37.
      

Решение комбинированных задач на движение тела под действием сил упругости и тяжести: конический маятник, нитяной маятник, движение тел по закругленной поверхности, по наклонной плоскости без учета сил трения

Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести (лабораторная работа 1)

34(11)

14(6)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике

Сравнение результатов и получение вывода о точности измерений и об использовании различных методов исследования для изучения одного и того же явления

Силы трения

35(12)

15(7)

§ 38—40; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 105, 106 и упражнение 7, вопросы 3, 4

Опыт 32. Силы трения покоя и скольжения [4, с. 62, 63].
Опыт 33. Законы сухого трения [4, с. 63, 64].
Опыт 34. Трение качения [4, с. 64].
См. [8, с. 56—60]

Решение комплексных задач по динамике

36, 37 (13, 14)

Краткие итоги главы 4

Решение качественных, количественных, экспериментальных и графических задач по динамике с использованием кинематических уравнений движения тел

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Динамика и силы в природе»

38(15)

табл. 5—10

Заполнение таблиц «Силы в природе» и «Законы Ньютона». Сравнение сил. Приемы изображения на чертежах и способы нахождения проекций сил на оси выбранной системы координат (системы отсчета). Межпредметные связи с математикой (соотношения в прямоугольном треугольнике, проекции вектора и др.)

Зачет по теме «Динамика. Силы в природе»

39, 40 (16, 17)

16(8)

Рекомендации по организации зачетов в пояснительной записке в программе

Коррекция, резерв учителя

41—43 (18—20)

Законы сохранения в механике. Статика (17 ч/7 ч)

Закон сохранения импульса (ЗСИ)

44(1)

17(1)

Введение к главе 5; § 41, 42; рассмотреть примеры решения задач на с. 117, 118

Опыт 36. Импульс силы [4, с. 66, 67].
Опыт 37. Импульс тела [4, с. 67, 68].
Опыт 35. Квазиизолированные системы [4, с. 65, 66].
Опыт 38. Закон сохранения импульса [4, с. 68, 69]

Реактивное движение

45(2)

18(2)

§ 43, 44

Опыт 30. Ракета. Реактивное движение. Космические полеты [4, с. 60, 61].
Опыт 39. Реактивные двигатели [4, с. 69, 70]

Решение задач на ЗСИ

46, 47 (3, 4)

Упражнение 8; краткие итоги главы 5.

Особое внимание — необходимости выделения физического состояния системы до и после взаимодействия, а также выполнению схематического рисунка и перехода от векторной записи закона сохранения импульса к записи в проекциях. Закон для абсолютно упругого и неупругого взаимодействий. Алгоритм решения задач на ЗСИ

Работа силы (механическая работа)

48(5)

19(3)

§ 45—47; упражнение 9, вопросы 1—3

Теоремы об изменении кинетической и потенциальной энергии

49(6)

20(4)

§ 48; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 136

Опыт 40. Превращение одних видов движения в другие [4, с. 70, 71]

Закон сохранения энергии в механике

50(7)

21(5)

§ 52, 53; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 137

Опыт 41. Преобразование потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно [4, с. 71, 72].
Опыт 42. Изменение механической энергии при совершении работы [4, с. 72]

Решение задач на теоремы о кинетической и потенциальной энергиях и закон сохранения полной механической энергии

51(8)

Упражнение 9, вопросы 4 — 9.

Анализ комплексных задач с использованием закона сохранения полной механической энергии. Нарушение закона сохранения полной механической энергии, если в системе действуют неконсервативные силы (силы трения) и механическая энергия переходит в другие формы

Экспериментальное изучение закона сохранения механической энергии (лабораторная работа 2)

52(9)

22(6)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике

Повторение законов сохранения в механике и основных понятий темы с помощью обобщающей схемы. Повторение основных типов задач по теме на закон сохранения импульса и закон сохранения полной механической энергии в замкнутых системах при отсутствии неконсервативных сил

Обобщение и систематизация знаний по законам сохранения в механике

53(10)

Краткие итоги главы 6

Зачет по теме «Законы сохранения в механике», коррекция

54, 55 (11, 12)

23(7)

Рекомендации по организации зачета в пояснительной записке к программе

Элементы статики

56(13)

§ 54—56; рассмотреть примеры решения задач на с. 146—148 и упражнение 10, вопросы 1—8; краткие итоги главы 7

Вследствие комплексного характера задач по статике возможно повторение основных закономерностей и понятий механики в целом. См. [8, с. 89, табл. 13]

Решение экспериментальных задач на равновесие твердых тел

57(14)

Решение экспериментальных задач:
определение центра тяжести плоской пластины; определение коэффициента трения скольжения деревянного бруска по поверхности стола, используя в качестве измерительного прибора только линейку; проверка условия равновесия рычага

Контроль и коррекция знаний по теме «Механика», резерв

58—60 (15—17)

табл. 14

Выполнение комплексного теста по механике, заданий типа ЕГЭ

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (51 ч/21 ч)

Основы МКТ (20 ч/9ч)

МКТ — фундаментальная физическая теория

61(1)

табл. 19

Общий обзор МКТ как физической теории с выделением ее оснований, ядра, выводов-следствий, границ применимости

Основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ) и их опытное обоснование

62(2)

24(1)

§ 57, 58, 60—62.

Опыт 68. Броуновское движение [4, с. 98—100].
Опыт 69. Диффузия газов [4, с. 102, вариант Б].
Опыт 71. Притяжение молекул [4, с. 105—107]. При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса о свойствах вещества в различных агрегатных состояниях

Характеристики молекул и их систем

63(3)

§ 59; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 171, 172 и упражнение 11, вопросы 1—7

Опыт 67. Оценка размеров и массы молекул [4, с. 96—98]. См. [8, с, 100—105, табл. 16]

Решение задач на характеристики молекул и их систем

64(4)

25(2)

Установление межпредметных связей с химией: относительная атомная масса (М_r), молярная масса вещества (М), масса молекулы (атома) — m₀, количество вещества (υ), число молекул (N), постоянная Авогадро (N_a)

Статистические закономерности

65(5)

с. 105—110

Показ особенностей статистических закономерностей по сравнению с динамическими, раскрытие их значения в науке

Идеальный газ. Основное уравнение МКТ идеального газа

66(6)

26(3)

§ 63—65; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 172

Постановка модельного эксперимента по доказательству зависимости давления газа от числа частиц и их средних кинетических энергий

Опыты Штерна по определению скоростей молекул газа

67(7)

§ 69; рассмотреть пример
решения задачи 2 на с. 187.

Распределение молекул по скоростям (распределение Максвелла). Постановка модельного эксперимента по получению распределения молекул по энергиям [8, с. 108]

Решение задач на основное уравнение МКТ идеального газа

68, 69 (8, 9)

Упражнение 11, вопросы 8—12; краткие итоги главы 8, с. 160, 161

Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)

Температура

70(10)

27(4)

§ 66—68; рассмотреть примеры решения задач 1, 3 на с. 186, 187 и упражнение 12, вопросы 1—6

Опыт 72. Определение постоянной Больцмана [4, с. 107, 108].
Опыт 77. Газовый термометр [4, с. 111]

Уравнение состояния идеального газа (уравнение Менделеева — Клапейрона)

71(11)

28(5)

§ 70.

Экспериментальное подтверждение уравнения Клапейрона с помощью прибора для демонстрации газовых законов.
Опыт 73. Зависимость между объемом, давлением и температурой для данной массы газа [4, с. 108, 109]

Газовые законы

72(12)

29(6)

§ 71; рассмотреть примеры решения задач 1—3 на с. 195, 196

Опыт 74. Изотермический процесс [4, с. 109].
Опыт 75. Изобарный процесс [4, с. 110].
Опыт 76. Изохорный процесс [4, с. 110, 111]

Решение задач на уравнение Менделеева — Клапейрона и газовые законы

73, 74 (13, 14)

30(7)

Упражнение 13, вопросы 1—13.

Подбор разнообразных задач (количественных, графических, экспериментальных)

Опытная проверка закона Гей-Люссака (лабораторная работа 3)

75(15)

31(8)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 3 в учебнике

Опытная проверка закона Бойля — Мариотта (лабораторная работа 4)

76(16)

Самостоятельная разработка плана проведения эксперимента учащимися и его осуществление

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основы МКТ идеального газа»

77(17)

Краткие итоги главы 10. табл. 19

Систематизация информации темы на основе знаний о цикле теоретического познания по цепочке факты модель следствия эксперимент. Распределение обобщенных элементов по структурным блокам МКТ как физической теории (основание, ядро, выводы (следствия), интерпретация)

Зачет по теме «Основы МКТ идеального газа», коррекция

78—80
(18—20)

32(9)

Включение в содержание контрольной работы заданий на установление категории физического знания и отнесение того или иного дидактического элемента к основанию, ядру или выводам МКТ

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (10 ч/4 ч)

Реальный газ. Воздух. Пар

81(1)

33(1)

§ 72—74; рассмотреть примеры решения задач на с. 205, 206 и упражнение 14, вопросы 1—7; краткие итоги главы 11.

Опыт 79. Переход ненасыщенных паров в насыщенные при уменьшении объема [4, с. 113, 114].
Опыт 80. Кипение воды при пониженном давлении [4, с. 114].
Опыт 81. Влажность воздуха (принцип устройства и работы гигрометра) [4, с. 115]

Свойства вещества с точки зрения молекулярно-кинетических представлений

82(2)

таблица

Демонстрация моделей кристаллической решетки

Жидкое состояние вещества. Свойства поверхности жидкости

83(3)

34(2)

Из-за отсутствия в учебнике информации об особенностях жидкого состояния вещества рекомендуется форма лекции.
Опыт 82. Свойства поверхности жидкости [4, с. 115].
Опыт 83. Изучение свойств поверхности жидкости с помощью мыльных пленок [4, с. 115—117].
Опыт 86. Капиллярные явления [4, с. 118, 119]

Решение задач на свойства жидкости

84(4)

Твердое
состояние
вещества

85(5)

35(3)

§ 75, 76.

Представление результатов сравнения кристаллических и аморфных тел в виде таблицы.
Опыт 87. Рост кристаллов [4, с. 119— 122].
Опыт 89. Пластическая деформация твердого тела [4, с. 123]

Решение задач на механические свойства твердых тел

86(6)

Экспериментальное определение модуля упругости резины (лабораторная работа 5)

87(7)

Самостоятельная разработка учащимися плана выполнения эксперимента и его осуществление

Обобщающее повторение по теме «Жидкие и твердые тела»

88(8)

Краткие итоги главы 12

Зачет по теме «Жидкие и твердые тела», коррекция

89, 90
(9, 10)

36(4)

Термодинамика (21 ч/8 ч)

Термодинамика как фундаментальная физическая теория

91(1)

37(1)

 лекция

Представление термодинамики как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов-следствий

Термодинамическая система и ее параметры

92(2)

§ 77; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 239 и упражнение 15, вопрос 1

См. [8, с. 140—143]

Работа в термодинамике

93(3)

38(2)

§ 78; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 2, 4

См. [8, с. 143—146]

Решение задач на расчет работы термодинамической системы

94(4)

39(3)

Разбор задач на графический смысл работы в термодинамике

Теплопередача. Количество
теплоты

95(5)

40(4)

§ 79; упражнение 15, вопросы 5, 8

Проведение урока как повторительно-обобщающего: увеличение доли самостоятельной работы учащихся на уроке (организация самостоятельной деятельности с учебником, справочниками, таблицами-схемами фазовых переходов первого рода, графиком изменения температуры вещества при тепловом процессе)

Решение задач на уравнение теплового баланса

96, 97
(6, 7)

§ 79 (повторение); упражнение 15, вопросы 13, 14; § 81 (рассмотреть теплообмен в замкнутой системе, с. 225)

Первый закон
(начало)
термодинамики

98(8)

41(5)

§ 80, 81; рассмотреть пример решения задачи 3 на с. 239 и упражнение 15, вопросы 3, 7

Представление в виде таблицы вопроса «Применение первого закона термодинамики к различным изопроцессам в газе». См. [8, с. 147—149]

Адиабатный процесс. Его значение в технике

99(9)

табл. 26

Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»

100(10)

§ 80, 81 (повторение); таблица в тетради; упражнение 15, вопросы 10—12

См. [8, с. 153—159]

Необратимость процессов в природе. Второй закон термодинамики

101(11)

42(6)

§ 82, 83. табл. 27

Статистический смысл второго закона термодинамики. Вероятностное толкование равновесного состояния системы

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды

102(12)

43(7)

§ 84; упражнение 15, вопросы 15, 16

См. [8, с. 168]

Принцип действия холодильной установки

103(13)

Решение задач на характеристики тепловых двигателей

104, 105
(14, 15)

Упражнение 15, вопрос 6.

Тепловые двигатели и их роль в жизни человека (конференция)

106(16)

Урок-конференция [3, с. 141, 142].
Демонстрация моделей тепловых двигателей, сконструированных школьниками

Повторительно-обобщающее занятие по теме «Термодинамика»

107(17)

Краткие итоги главы 13

Зачет по теме «Термодинамика»

108(18)

44(8)

Зачет по теме
«Молекулярная физика. Термодинамика», коррекция, резерв

109—111
(19—21)

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (50 ч/21 ч)

Электростатика (14 ч/8 ч)

Введение в электродинамику. Электростатика. Электродинамика как фундаментальная физическая теория

112(1)

45(1)

§ 85—88. табл. 34

Опыт 94. Электризация тел [4, с. 127, 128].
Опыт 95. Притяжение наэлектризованным телом ненаэлектризованных тел [4, с. 128, 129].
Опыт 97. Взаимодействие наэлектризованных тел [4, с. 130].
Опыт 98. Устройство и принцип действия электрометра [4, с. 130].
Опыт 99. Делимость электричества [4, с. 131].
Опыт 102. Два рода электрических зарядов [4, с. 132].
Опыт 103. Одновременная электризация обоих соприкасающихся тел [4, с. 132, 133]

Закон Кулона

113(2)

46(2)

§ 89, 90. табл. 30

Изучение закона Кулона в сравнении с законом всемирного тяготения.
Опыт 108. Иллюстрация справедливости закона Кулона [4, с. 137—139]

Решение задач на закон Кулона

114(3)

Рассмотреть примеры решения задач на с. 253, 254 и упражнение 16, вопросы 1, 5, 6

Использование алгоритма решения задач по электростатике

Электрическое поле.
Напряженность. Идея близкодействия

115(4)

47(3)

§ 91—94; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 278, 279.

Характеристика поля по обобщенному плану:
1. Существование и экспериментальное доказательство.
2. Источники поля (чем порождается).
3. Как обнаруживается (индикатор поля).
4. Основная характеристика, количественный закон.
5. Графическое представление поля (линии поля, их особенности).
6. Виды полей (однородное, неоднородное, потенциальное, непотенциальное).
Опыт 109. Проявления электростатического поля [4, с. 139—141]

Решение задач на расчет напряженности электрического поля и принцип суперпозиции

116(5)

48(4)

Упражнение 17, вопросы 1, 5. 

Включение в систему задач урока качественных заданий на определение результирующего вектора напряженности

Проводники и диэлектрики в электрическом поле

117(6)

49(5)

§ 95—97. 

Опыт 96. Проводники и диэлектрики [4, с. 129, 130].
Опыт 100. Распределение зарядов на проводнике [4, с. 131].
Опыт 101. Полная передача заряда проводником [4, с. 131, 132].
Опыт 104. Явление электростатической индукции [4, с. 133, 134].
Опыт 106. Распределение зарядов на поверхности проводника [4, с. 135, 136].
Опыт 110. Экранирующее действие проводников [4, с. 141].
Опыт 110. Поляризация диэлектриков [4, с. 141, 142]. Рассмотрение особенностей проводников и диэлектриков в сравнении

Энергетические характеристики электростатического поля

118(7)

50(6)

§ 98—100; упражнение 17, вопросы 3, 6.

Заполнение сравнительной таблицы, отражающей особенности энергетических характеристик электростатического и гравитационного полей.
Опыт 113. Измерение разности потенциалов [4, с. 142—144]

Решение задач на расчет энергетических характеристик электростатического поля

119, 120 (8, 9)

Упражнение 17, вопросы 4, 9

Изучение данных вопросов в сравнении с движением тела в поле силы тяжести Земли (движение с начальной горизонтальной скоростью)

Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора

121 (10)

51(7)

§ 101—103; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 287, 288 и упражнение 18, вопросы 1—3.

Опыт 115. Измерение электроемкости [4, с. 144].
Опыт 116. Электроемкость плоского конденсатора [4, с. 145, 146].
Опыт 118. Устройство конденсатора переменной емкости [4, с. 147].
Опыт 122. Энергия заряженного конденсатора [4, с. 151]

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Электростатика»

122 (11)

Краткие итоги главы 14.

Систематизация знаний с помощью таблицы по логической схеме познания

Зачет по теме «Электростатика», коррекция

123—125
(12—14)

52(8)

Постоянный электрический ток (19 ч/7 ч)

Электрический ток.
Условия его существования

126(1)

§ 104, 105; упражнение 19, вопрос 3

Опыт 124. Условия, необходимые для существования постоянного электрического тока в проводнике [4, с. 153, 154]

Стационарное электрическое поле

127(2)

53(1)

Характеристика и сравнение полей с помощью обобщенного плана ответа (см. урок 4 по теме «Электростатика»). При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса об условиях существования электрического тока.
Опыт 125. Электрическое поле в цепи постоянного тока [4, с. 155].
Опыт 129. Одновременное существование в цепи постоянного тока как электрического поля, так и магнитного поля [4, с. 161, 162]

Закон Ома для участка цепи

128(3)

§ 106; упражнение 19, вопросы 1, 2.

Экспериментальная задача «Определение удельного сопротивления реостата»

Схемы электрических цепей. Решение задач на закон Ома для участка цепи

129(4)

54(2)

Решение разнообразных задач: методологических, количественных, качественных, графических, по рисунку

Типы соединений проводников

130(5)

§ 107

Изучение каждого способа соединений по обобщенному плану

Решение задач на расчет электрических цепей

131, 132
(6, 7)

55(3)

Построение эквивалентных схем электрических цепей

Изучение последовательного и параллельного соединений проводников (лабораторная работа 6)

133(8)

56(4)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 7 в учебнике

Организация работы в исследовательском режиме

Работа и мощность постоянного тока

134(9)

57(5)

§ 108; упражнение 19, вопрос 4.

Организация урока как урока-повторения с обязательным применением метода решения задач на использование формул для расчета энергетических характеристик тока и законов соединения проводников

Решение задач на расчет работы и мощности тока

135(10)

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

136(11)

58(6)

§ 109, 110; рассмотреть примеры решения задач на с. 307

Опыт 127. Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока [4, с. 158, 159].
Опыт 128. Закон Ома для полной цепи [4, с. 159—161]

Решение задач на закон Ома для полной цепи (I часть)

137(12)

Упражнение 19.

Качественные ситуации, подтверждающие тот факт, что в замкнутой цепи при изменении сопротивления какого-либо проводника напряжение перераспределяется между внешним и внутренним участками; между всеми проводниками цепи. Потенциометр

Решение задач на закон Ома для полной цепи (II часть)

138(13)

Упражнение 19, вопросы 9, 10

Решение количественных задач на закон Ома для полной цепи и участка цепи, а также на законы соединения проводников, на метод эквивалентных схем

Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока (лабораторная работа 7)

139(14)

59(7)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 6 в учебнике

Для наиболее подготовленных учеников выполнение второго варианта работы «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника по току короткого замыкания (графический метод)»

Решение экспериментальных комбинированных задач по теме «Постоянный электрический ток»

140(15)

Краткие итоги главы 15.

Для выбора экспериментальных задач по теме см. [2]

Зачет по теме «Постоянный электрический ток», коррекция, резерв

141—144 (16—19)

Электрический ток в различных средах (17 ч/6 ч)

Вводное занятие по теме «Электрический ток в различных средах»

145(1)

60(1)

§ 111

Использование обобщенного плана характеристики закономерностей протекания тока в среде

Электрический ток в металлах

146(2)

61(2)

§ 112.

Зависимость сопротивления металлического проводника от температуры. Сверхпроводимость

147(3)

§ 114; упражнение 20, вопросы 1—3.

Опыт 140. Зависимость сопротивления металлического проводника от температуры [4, с. 175]

Закономерности протекания электрического тока в полупроводниках

148(4)

62(3)

§ 115, 116.

Опыт 162. Зависимость сопротивления полупроводника от температуры [4, с. 197].
Опыт 164. Зависимость сопротивления полупроводника от освещенности [4, с. 199, 200]

Полупроводниковые приборы

149(5)

§ 117—119.

Опыт 163. Терморезисторы [4, с. 198].
Опыт 165. Электронное фотореле [4, с. 200, 201].
Опыт 166. Электронно-дырочный переход [4, с. 201, 202].
Опыт 168. Устройство полупроводникового триода [4, с. 204—206].
Опыт 170. Работа транзистора в схеме усиления (с общей базой) [4, с. 208]

Закономерности протекания тока в вакууме

150(6)

63(4)

§ 120.

Опыт 141. Явление термоэлектронной
эмиссии [4, с. 175—177].
Опыт 142. Односторонняя проводимость диода [4, с. 178].
Опыт 143. Вольт-амперная характеристика диода [4, с. 178, 179]

Электроннолучевая трубка (ЭЛТ)

151(7)

§ 121; упражнение 20, вопросы 8, 9

Опыт 144. Электронный прожектор в ЭЛТ [4, с. 179—181].
Опыт 145. Управление электронным пучком [4, с. 181, 182].
Опыт 147. Электронно-лучевая трубка с магнитным управлением луча [4, с. 183]

Решение задач на движение электронов в электроннолучевой трубке

152(8)

Использование компьютерной модели или дидактических карточек (например, дидактического материала по физике автора Л. И. Скрелина)

Закономерности протекания тока в проводящих жидкостях

153(9)

65(5)

§ 122, 123.

Опыт 148. Электропроводность дистиллированной воды [4, с. 184].
Опыт 149. Электропроводность раствора серной кислоты [4, с. 184, 185].
Опыт 150. Электролиз раствора сульфата меди [4, с. 185]

Решение задач на закон электролиза

154(10)

Упражнение 20, вопросы 4—7

Определение заряда электрона (лабораторная работа 8)

155(11)

§ 123, пункт «Определение заряда электрона», с. 336

См. [8, с. 249, 250]

Закономерности протекания электрического тока в газах. Плазма

156(12)

§ 124—126.

Опыт 151. Разряд электрометра под действием внешнего ионизатора [4, с. 186].
Опыт 152. Несамостоятельный и самостоятельный разряды в газе [4, с. 187, 188]. Тлеющий разряд [4, с. 190—192].
Опыт 161. Люминесцентная лампа [4, с. 196, 197]

Обобщающе-повторительное занятие по теме
«Электрический ток в различных средах»

157(13)

Краткие итоги главы 16

Систематизация и обобщение знаний по данной теме при заполнении обобщающей таблицы, форма которой отражает обобщенный план, характеристики закономерностей протекания тока в среде

Зачет по теме «Электрический ток в различных средах», коррекция, резерв

158 – 161 (14 – 17)

66(6)

Повторение( резерв) (9 ч/2 ч)

9

2

1

2

3

4

5

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (продолжение) (24 ч/10 ч)

Магнитное поле (12 ч/6 ч)

Стационарное магнитное поле

1(1)

1(1)

§ 1, 2.

Опыт 130. Магнитное поле постоянного тока [4, с. 162, 163].
Опыт 131. Магнитное поле постоянных магнитов [4, с. 162, 163].
Опыт 133. Наблюдение картин магнитных полей [4, с. 165, 166].
Опыт 135. Взаимодействие параллельных токов [4, с. 167—170]

Решение задач на применение правила буравчика

2(2)

§ 2 (повторение)

Использование сравнительной характеристики полей (см. урок 4 по теме «Электростатика»).
Опыт 134. Индикатор магнитной индукции [4, с. 166, 167].
Опыт 137. Магнитное поле катушки. Электромагнит [4, с. 171—173]

Сила Ампера

3(3)

2(2)

§ 3—5; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 24, 25

Действие прибора магнитоэлектрической системы

Наблюдение действия магнитного поля на ток (лабораторная работа 9/1)

4(4)

3(3)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 1 в учебнике

Сила Лоренца

5(5)

4(4)

Рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 25 и упражнение 1, вопрос 4

Опыт 132. Действие магнитного поля на электрические. заряды [4, с. 164, 165].
Опыт 138. Движение электронов в магнитном поле [4, с. 173, 174]

Решение задач по теме «Силы Ампера и Лоренца»

6(6)

Упражнение 1, вопросы 2, 3

Применение правила буравчика и правила левой руки для анализа экспериментальных ситуаций и графических задач

Магнитные свойства вещества

7(7)

5(5)

§ 7. Табл 1.

Опыт 139. Магнитная запись информации [4, с. 174, 175].
Опыт 190. Зависимость ферромагнитных свойств от температуры [4, с. 226]

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Магнитное поле»

8(8)

Краткие итоги главы 1.

Контрольная работа №1 по теме «Стационарное магнитное поле»

9, 10 (9, 10)

6(6)

Коррекция знаний по теме. Резерв учителя

11(11), 12(12)

Электромагнитная индукция (12 ч/4 ч)

Явление электромагнитной индукции

13(1)

7(1)

§ 8, 9.

Опыты Фарадея. Установление причинно-следственных связей и объяснение возникновения индукционного тока во всех случаях.
Опыт 171. Получение индукционного тока при движении постоянного магнита относительно контура [4, с. 209, 210].
Опыт 172. Получение индукционного тока при изменении магнитной индукции поля, пронизывающего контур [4, с. 210, 211]. При 2 ч в неделю рассмотрение на уроке особенностей вихревого электрического поля и явления самоиндукции

Индукционное электрическое поле (вихревое)

14(2)

§ 12 до заголовка «Индукционные токи в массивных проводниках»

Сравнение с помощью обобщенного плана характеристик видов электрических полей.
Опыт 186. Вихревой характер индукционного электрического поля [4, с. 223]

Направление индукционного тока. Правило Ленца

15(3)

8(2)

§ 10.

Опыт 175. Демонстрация правила Ленца [4, с. 213]. При 2 ч в неделю разбор вопроса о вихревых токах и их применении на практике

Решение задач на применение правила Ленца

16(4)

Рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 49, 50 и упражнение 2, вопросы 1—6

Алгоритм использования правила Ленца для определения направления тока I в контуре при анализе графических и экспериментальных задач

Изучение явления электромагнитной индукции (лабораторная работа 10/2)

17(5)

9(3)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 2 в учебнике

Использование компьютерной модели явления (электронный ресурс «Открытая физика»). При 2 ч в неделю рассмотрение закона электромагнитной индукции

Закон электромагнитной индукции

18(6)

§ 11, 13.

Опыт 173. Получение индукционного тока при изменении площади контура, находящегося в постоянном магнитном поле [4, с. 211, 212]

Решение задач на закон электромагнитной индукции

19(7)

Упражнение 2, вопросы 8—10.

Вихревые токи и их использование в технике

20(8)

§ 12, индукционные токи в массивных проводниках и применение ферритов, § 14.

Опыт 184. Индукционные токи в массивных проводниках [4, с. 221, 222].
Опыт 185. Принцип работы магнитного тахометра и спидометра [4, с. 222, 223]

Явление самоиндукции. Индуктивность

21(9)

§ 15, 16.

Опыт 176. Самоиндукция при замыкании цепи [4, с. 214, 215].
Опыт 178. Самоиндукция при размыкании цепи [4, с. 216].
Опыт 182. Энергия магнитного поля катушки [4, с. 219]

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Электромагнитная индукция»

22(10)

§ 17; краткие итоги главы 2.

Электромагнитное поле и гипотеза Максвелла. Принцип симметрии в природе. Электрическое и магнитное поля — проявление единого целого — электромагнитного поля. Уравнения Максвелла — Лоренца (их качественные формулировки) как основа классической электродинамики

Зачет по теме
«Электромагнитная индукция», коррекция

23(11), 24(12)

10(4)

КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (31 ч/10 ч)

Механические колебания (7 ч/1 ч)

Свободные и вынужденные механические колебания

25(1)

§ 18, 19.

Опыт 46. Примеры колебательных движений [4, с. 77, 78].
Опыт 53. Примеры вынужденных колебаний [4, с. 84]

Динамика колебательного движения. Уравнения движения маятников

26(2)

§ 21, 22 (часть параграфа до заголовка «Гармонические колебания»)

См. [9, с. 54—57]

Гармонические колебания

27(3)

§ 22, 23

Опыт 47. Осциллограмма колебаний [4, с. 78, 79].
Опыт 49. Амплитуда свободных колебаний [4, с. 80].
Опыт 50. Частота и период свободных колебаний [4, с. 80, 81].
Опыт 51. Период колебаний пружинного маятника [4, с. 81, 83]

Решение задач на характеристики пружинного и математического маятников

28(4)

Рассмотреть примеры решения задач 1—3 на с. 77, 78

Определение ускорения свободного падения при помощи нитяного маятника (лабораторная работа 11/3)

29(5)

11(1)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 3 в учебнике.

Задача для наиболее интересующихся учащихся: с помощью маятника оценить свой рост

Превращение энергии при гармонических колебаниях

30(6)

Рассмотреть пример решения задачи 4 на с. 78 и упражнение 3, вопросы 7, 8.

Опыт 48. Преобразование энергии в процессе свободных колебаний [4, с. 79, 80].
Опыт 52. Затухание свободных колебаний [4, с. 83, 84]

Вынужденные механические колебания. Резонанс

31(7)

§ 25, 26, 36, основные элементы автоколебательной системы; примеры двух автоколебательных систем; упражнение 3, вопрос 9; краткие итоги главы 3

Сравнение свободных и вынужденных колебаний удобно выполнить в форме таблицы.
Опыт 56. Явление резонанса [4, с. 85].
Опыт 65. Маятниковые часы как пример автоколебательной системы [3, с. 50, 51]

Электромагнитные колебания (11 ч/3 ч)

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания

32(1)

§ 27, 28.

Опыт 1. Колебательные системы [3, с. 7—9].
Опыты 3, 4. Осциллограмма колебаний [3 (варианты 1, 3), с. 10, 11].
Опыты 14, 15. Затухание колебаний в реальных колебательных системах [3 (вариант 2), с. 18, 19]

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями

33(2)

12(1)

§ 29.

Целесообразно заполнение обобщающей таблицы

Уравнение свободных электромагнитных колебаний в закрытом контуре

34(3)

§ 30

Количественная теория процессов в колебательном контуре

Решение задач на характеристики электромагнитных свободных колебаний

35(4)

13(2)

Упражнение 4, вопросы 1—3; рассмотреть пример решения задачи 1 на с. 110

Переменный электрический ток

36(5)

14(3)

§ 31, 37; упражнение 4, вопросы 4, 5 и упражнение 5, вопросы 1, 2

Опыты 18—21 (вариант 4) [3, с. 102].
Опыт 38. Устройство и принцип работы индукционного генератора [3, с. 30—32]

Сопротивления в цепи переменного тока

37, 38 (6, 7)

§ 32—34.

При рассмотрении трех видов сопротивлений в цепи переменного тока методически целесообразна организация информации в виде таблицы.
Опыт 41. Демонстрация активного сопротивления [3, с. 33, 34].
Опыт 45. Демонстрация емкостного сопротивления [3, с. 36, 37].
Опыт 48. Демонстрация индуктивного сопротивления [3, с. 39, 40]

Решение задач на различные типы сопротивлений в цепи переменного тока

39, 40 (8, 9)

Упражнение 4, вопрос 6; рассмотреть примеры решения задач 3, 4 на с. 111, 112

Резонанс в электрической цепи

41(10)

§ 35.

Сравнение типов резонансов с помощью таблицы.
Опыты 26, 27. Амплитуда вынужденных колебаний. Резонанс (вариант 2) [3, с. 22—24].
Опыт 28. Резонанс в последовательном контуре [3, с. 24]

Электрические автоколебания. Генератор на транзисторе

42(11)

§ 36; краткие итоги главы 4.

Сравнение свободных колебаний и автоколебаний с помощью таблицы.
Опыты 66—68. Автогенератор электромагнитных колебаний [3, с. 51—54]

Производство, передача и использование электрической энергии (2 ч/2 ч)

Трансформаторы

43(1)

15(1)

§ 38; упражнение 5, вопросы 3—7.

Опыт 60. Устройство и принцип работы однофазного трансформатора [3, с. 47, 48].
Опыты 61—64. Выпрямление переменного тока [3, с. 48—50]

Производство, передача и использование электрической энергии

44(2)

16(2)

§ 39—41; краткие итоги главы 5.

Урок-конференция, к которому учащиеся готовят доклады, используя доступные источники информации

Механические волны (4 ч/1 ч)

Волна. Свойства волн и основные характеристики

45, 46 (1, 2)

17(1)

§ 42—46, 48, 54.

Организация изучения материала как процесса заполнения сравнительной таблицы (для механических и электромагнитных волн) при параллельной постановке демонстрационных и фронтальных экспериментов.
Опыт 58. Наблюдение поперечных волн [4, с. 86—88].
Опыт 59. Наблюдение продольных волн [4, с. 89].
Опыт 60. Волны на поверхности воды [4, с. 89, 90].
Опыт 61. Отражение поверхностных волн [4, с. 90].
Опыты 104—106. Отражение волн [3, с. 79, 80].
Опыты 116, 117. Преломление волн [3, с. 85, 86].
Опыты 118, 119. Прохождение волн через треугольную призму [3, с. 86].
Опыты 134—138. Интерференция волн [3, с. 97—100].
Опыты 151—153. Бегущие волны [3, с. 112—115].
Опыты 154—156. Дифракция волн [3, с. 115—119].
Опыты 164—166. Поляризация волн [3, с. 125, 126]

Звуковые волны

47(3)

§ 47.

Опыт 62. Источники звука [4, с. 91, 92].
Опыт 63. Приемники звука [4, с. 92, 93].
Опыт 64. Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний [4, с. 93].
Опыт 65. Звуковой резонанс [4, с. 93, 94].
Опыт 66. Характеристики звука [4, с. 95]

Решение задач на свойства волн

48(4)

Упражнение 6, вопросы 1—5; краткие итоги главы 6; упражнение 7, вопрос 1

Решение графических и качественных задач. См. [9, с. 108—110]

Электромагнитные волны (7 ч/3 ч)

Опыты Герца

49(1)

18(1)

§ 49, 50

Опыт 96. Электромагнитные волны [3, с. 75]

Изобретение радио А. С. Поповым. Принципы радиосвязи

50(2)

19(2)

§ 51—53.

Изучение материала статьи:
Рандошкин В. В., Гусева Л. Е. Кто изобрел радио? // Физика: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1997. — № 16.
Опыт 180. Радиоуправление [3, с. 137—139].
Опыт 185. Устройство и принцип работы простейшего радиоприемника [3, с. 142, 143]

Современные средства связи

51, 52
(3, 4)

§ 55—58; упражнение 7, вопросы 2, 3; краткие итоги главы 7.

Урок-семинар, к которому учащиеся готовят сообщения по доступным источникам информации.
Опыт 181. Радиолокация [3, с. 139].
Опыт 186. Передача информации на расстояние с помощью лазера [4, с. 143, 144]

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Колебания и волны»

53(5)

Краткие итоги глав 3—7

Организация решения задач

Зачет по теме «Колебания и волны», коррекция

54(6),
55(7)

20(3)

ОПТИКА (29 ч/13 ч)

Световые волны (18 ч/7 ч)

Введение в оптику

56, 57
(1, 2)

21(1)

Введение в оптику.

Главная цель вводной лекции — создание общего (целостного) представления о современных воззрениях на природу света и корпускулярно-волновом дуализме. Результат лекции — заполнение обзорной таблицы, ориентирующей на изучение явлений темы. Заполнение таблицы при параллельной демонстрации физических явлений.
Опыт 61. Получение тени и полутени [1, с. 148—150].
Опыты 120—122. Преломление света [3, с. 86—89].
Опыт 148. Кольца Ньютона [3, с. 108, 109].
Опыт 149. Интерференция света в тонких пленках [3, с. 110, 111].
Опыты 161, 162. Получение дифракционного спектра [3, с. 122—124].
Опыты 167—169. Поляризация света [3, с. 126—129].
Опыты 173—179. Явление дисперсии (варианты 3, 4, 5—7 (А, Б)) [3, с. 132—137].
Опыт 196. Обнаружение внешнего фотоэффекта [3, с. 148—150].
Опыт 198. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора [3, с. 151—153]

Методы определения скорости света

58(3)

§ 60

Основные законы геометрической оптики

59(4)

22(2)

§ 60—62; рассмотреть примеры решения задач 1—6 на с. 187—191.

Опыт 123. Преломление света в призме [3, с. 89, 90].
Опыт 67. Одновременное отражение и преломление света на границе раздела двух сред [1, с. 158].
Опыт 68. Законы отражения света [1, с. 158, 159].
Опыт 69. Изображение в плоском зеркале [1, с. 159, 160].
Опыт 72. Законы преломления света [1, с. 164—167].
При 2 ч в неделю рассмотрение вопроса «Формула тонкой линзы»

Явление полного отражения света. Волоконная оптика

60(5)

§ 62; упражнение 8, вопрос 12.

Опыты 124—126. Полное отражение света [3, с. 90—92].
Опыты 127—129. Модель световода [3, с. 92—94].
Опыт 130. Передача изображения по световоду [3, с. 94, 95].
Опыт 132. Освещение при помощи световода [3, с. 96]

Решение задач по геометрической оптике

61(6)

Упражнение 8; вопросы 1—3, 5—11, 13, 14

См. [9, с. 140, 141]

Линзы

62(7)

§ 63, 64.

Демонстрация основных точек и линз с помощью прибора по геометрической оптике и хода лучей в линзах.
Опыт 75 [1, с. 172—175].
Опыт 76 [1, с. 175—177]

Формула тонкой линзы

63(8)

§ 65; рассмотреть пример решения задачи 2 на с. 202 и упражнение 9, вопрос 7

Линейное увеличение линзы. Оптические приборы: микроскоп, кодоскоп, телескоп, лупа, фотоаппарат, глаз человека, проекционный фонарь

Решение задач по геометрической оптике

64(9)

Упражнение 9, вопросы 1—4, 6, 8—11

Экспериментальное измерение показателя преломления стекла (лабораторная работа 12/4)

65(10)

23(3)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 4 в учебнике

Определение относительного показателя преломления двумя методами:
      а) без помощи транспортира;
      б) с помощью транспортира

Экспериментальное определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы (лабораторная работа 13/5)

66(11)

24(4)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 5 в учебнике

Дисперсия света

67(12)

25(5)

§ 66.

Опыты 173—179. Явление дисперсии [3, с. 132—137]

Интерференция волн

68(13)

§ 67—69.

Опыт 148. Кольца Ньютона [3, с. 108, 109].
Опыт 149. Интерференция света в тонких пленках [3, с. 110, 111]

Дифракция механических и световых волн

69(14)

§ 70, 71; упражнение 10, вопросы 3, 4

Опыты 154—165. Дифракция волн [3, с. 115—119].
Опыты 159, 160. Дифракция света на щели [3, с. 120—122].
Опыты 161, 162. Получение дифракционного спектра [3, с. 122—124]

Поперечность световых волн. Поляризация света

70(15)

§ 73, 74.

Опыты 167—169. Поляризация света [3, с. 126—129]

Решение задач на волновые свойства света

71(16)

Упражнение 10, вопросы 1,2; рассмотреть примеры решения задач 1, 2 на с. 231, 232

См. [9, с. 163, 164]

Измерение длины световой волны (лабораторная работа 14/6)

72(17)

26(6)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 6 в учебнике

Освоение экспериментального метода оценки длины световой волны с помощью дифракционной решетки

Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации света (лабораторная работа 15/7)

73(18)

27(7)

Экспериментальное наблюдение волновых свойств света. Определение длины волны по интерференционной картине (кольца Ньютона) с использованием формулы , где r_п — радиус кольца; п — его порядковый номер; R — радиус кривизны

ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (4 ч/3 ч)

Элементы специальной теории относительности. Постулаты Эйнштейна

74(1)

28(1)

§ 75—78; упражнение 11, вопросы 1, 4.

Выстраивание материала урока согласно логической схеме цикла познания: факты (наличие противоречия) проблема гипотеза-модель следствия эксперимент

Элементы релятивистской динамики

75(2)

29(2)

§ 79, 80; упражнение 11, вопросы 2, 3

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Элементы специальной теории относительности»

76(3)

30(3)

Краткие итоги главы 9.

Систематизация материала по данной теме путем повторения цепочки научного познания. Заполнение таблицы с формулами для случаев: а) релятивистские соотношения между массой, энергией и импульсом для объекта с ненулевой массой покоя; б) то же для объекта с нулевой массой покоя

Зачет и коррекция знаний по теме «Элементы специальной теории относительности»

77(4)

Представление СТО как физической теории с выделением ее оснований, ядра и выводов-следствий

Излучение и спектры (7 ч/3 ч)

Излучение и спектры. Шкала электромагнитных излучений

78, 79
(1, 2)

31(1)

§ 81—87; краткие итоги главы 10.

Опыты 187—191. Приемники теплового излучения [3, с. 145, 146].
Опыт 192. Обнаружение инфракрасного излучения в сплошном спектре нагретого тела [3, с. 146, 147].
Опыт 197. Обнаружение ультрафиолетового излучения [3, с. 147, 148].
Опыт 119. Зависимость люминесценции от частоты возбуждающего света [1, с. 251—253].
Опыт 120. Зависимость фосфоресценции от температуры [3, с. 253, 254]. Демонстрация рентгеновских снимков

Решение задач по теме «Излучение и спектры» с выполнением лабораторной работы 16/8 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

80(3)

32(2)

Изучить инструкцию к лабораторной работе 7 в учебнике

Обобщающе-повторительное занятие по теме «Оптика»

81(4)

Краткие итоги главы 11.

Свет как квантовый электромагнитный процесс, проявляющий волновые или корпускулярные свойства в зависимости от экспериментальной ситуации. Систематизация основных понятий, правил, закономерностей темы методом использования обобщающих таблиц. Классификация основных типов задач по теме «Оптика»

Зачет по теме «Оптика», коррекция

82—84 (5—7)

33(3)

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (36 ч/13 ч)

Световые кванты (7 ч/3 ч)

Зарождение науки, объясняющей квантовые свойства света

85(1)

Введение в квантовую физику.

Характеристика (с помощью цепочки научного познания) революционной ситуации, сложившейся в физике на рубеже XIX—XX вв., — «ультрафиолетовой катастрофы», способа разрешения возникшего противоречия и соответствующей проблемы излучения абсолютно черного тела. Зарождение квантовой физики. Идея Планка о квантах. Энергия кванта Е = hv

Законы фотоэффекта

86(2)

34(1)

§ 88, 89.

Опыт 197. Законы внешнего фотоэффекта [3, с. 150, 151]. При 2 ч в неделю приведение цепочки научного познания, поясняющей возникновение квантовой физики; рассмотрение вопросов применения фотоэффекта на практике

Решение задач на законы фотоэффекта

87, 88 (3, 4)

Упражнение 12, вопросы 1, 2, 4—6.

Фотоны. Гипотеза де Бройля

89(5)

35(2)

§ 90; упражнение 12, вопросы 3, 7.

Опыты Baвилoвa. Волновые свойства частиц. Дифракция электронов. Гипотеза де Бройля (1923). Вероятностно-статистический смысл волн де Бройля. Принцип неопределенностей Гейзенберга (соотношения неопределенностей). Корпускулярно-волновой дуализм. Понятие о квантовой и релятивистской механике

Применение фотоэффекта на практике

90(6)

§ 91.

Опыт 198. Обнаружение внутреннего фотоэффекта и демонстрация работы фоторезистора [3, с. 152].
Опыт 199. Демонстрация принципа работы фотоэлемента [3, с. 152, 153].
Опыты 200, 201. Демонстрация принципа работы фотореле [3, с. 153—155]

Квантовые свойства света: световое давление, химическое действие света

91(7)

36(3)

§ 92, 93.

Опыты 205, 206. Фотохимические реакции [3, с. 157, 158].
При 2 ч в неделю рассмотрение в начале урока опытов Резерфорда

Атомная физика (8 ч/3 ч)

Строение атома. Опыты Резерфорда

92(1)

§ 94; упражнение 13, вопрос 2.

Квантовые постулаты Бора. Излучение и поглощение света атомом

93(2)

37(1)

§ 95, 96.
      

Опыт 208. Дискретность энергетических состояний атомов [3, с. 158—163]

Решение задач на модели атомов и постулаты Бора

94, 95
(3, 4)

Упражнение 13, вопросы 1, 3.

Лазеры

96(5)

38(2)

§ 97.

Рассмотрение в сравнении свойств лазерного излучения и излучения обычного источника света

Обобщающе-повторительное занятие по темам «Световые кванты», «Атомная физика»

97(6)

Краткие итоги главы 11 и главы 12.

Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная физика», коррекция

98, 99
(7, 8)

39(3)

Физика атомного ядра. Элементарные частицы (21 ч/7 ч)

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

100(1)

§ 98.

Характеристика измерительных устройств по ядерной физике в соответствии с обобщенным планом ответа о техническом устройстве.
Опыт 223. Демонстрация треков альфа-частиц в камере Вильсона [4, с. 176—178].
Опыты 214, 215. Счетчик Гейгера — Мюллера [3, с. 167—170].
Опыт 216. Обнаружение естественного радиационного фона [3, с. 170]

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям (лабораторная работа 17/9)

101(2)

40(1)

Идентификация элементарной частицы по ее треку. Определение по трекам микрообъектов их некоторых свойств: энергии, импульса, заряда, удельного заряда. Роль физической теории для интерпретации результатов эксперимента.

Родина Н. А. Инструкции к проведению работ практикума «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» (М.: Просвещение, 1976).
Полонская Л. М. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям, полученным в камере Вильсона // Физика: Еженедельное приложение к газете «Первое сентября». — 1998. — № 24

Радиоактивность

102, 103
(3, 4)

41(2)

§ 99—101.

Правила смещения для всех видов распада. Механизм осуществления процессов распада. Естественная и искусственная радиоактивность (история открытия). Трансурановые химические элементы. Мария Кюри — великая женщина-ученый. При 2 ч в неделю изучение закона радиоактивного распада

Закон радиоактивного распада

104(5)

§ 102; упражнение 14, вопросы 2, 3

Вывод закона радиоактивного распада и его графическое представление. Границы применимости закона и его статистический характер. Задачи на применение формул для закона радиоактивного распада

Решение задач на закон радиоактивного распада

105(6)

Состав ядра атома

106(7)

§ 103—105; упражнение 14, вопрос 4.

Из истории создания протонно-нейтронной модели ядра (Мозли, Боте, Чедвиг, Резерфорд, Иваненко, Содди, Гейзенберг)

Энергия связи атомных ядер

107(8)

42(3)

§ 106; упражнение 14, вопрос 5.

При 2 ч в неделю — рассмотрение состава ядра атома, вопроса о ядерных реакциях и их энергетическом выходе. Ознакомление с двумя способами расчета энергии связи

Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций

108(9)

§ 107, 108, 111; упражнение 14, вопрос 6.

Принцип действия ускорителей элементарных частиц

Цепная ядерная реакция. Атомная электростанция

109(10)

43(4)

§ 109, 110; упражнение 14, вопрос 7.

И. В. Курчатов — выдающийся ученый России

Решение задач на законы физики ядра

110(11)

Упражнение 14, вопрос 1.

Применение правила смещения для записей уравнений ядерных реакций радиоактивного распада. Задачи на закон радиоактивного распада. Способы расчета энергетического выхода ядерных реакций. Задачи на законы сохранения массового числа и заряда. Запись уравнений ядерных реакций различных видов

Применение физики ядра на практике. Биологическое действие радиоактивных излучений

111(12)

44(5)

§ 112—114.

Область использования достижений физики ядра на практике (медицина, энергетика, транспорт будущего, космонавтика, сельское хозяйство, археология, промышленность, в том числе и военная)

Элементарные частицы

112, 113 (13, 14)

45(6)

§ 115—117.

Примеры записей уравнений, моделирующих процессы взаимопревращений и распадов частиц. Метод Фейнмана

Обобщающе-повторительное занятие по темам «Физика атомного ядра», «Элементарные частицы»

114(15)

Краткие итоги главы 13 и главы 14

Промежуточная аттестация

115(16)

Зачет по теме «Физика ядра и элементы ФЭЧ», коррекция

116—117
 (17—18)

46(7)

Резерв учителя

118—120
(19—21)

ЗНАЧЕНИЕ ФИЗИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИРА
      И РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫХ СИЛ ОБЩЕСТВА
      (3 ч/1 ч)

Физическая картина мира

121(1)

47(1)

§ 117.

Физическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. Эволюция физической картины мира. Временные и пространственные масштабы Вселенной.
Предмет изучения физики; ее методология. Физические теории: классическая механика, молекулярная физика и термодинамика, электродинамика, квантовая физика

Физика и научно-техническая революция

122(2)

§ 118

Понятие о научно-технической революции (НТР).
Физика — лидирующая наука в естествознании. Связь физики с другими науками. Интернет

Физика как часть человеческой культуры

123(3)

Общечеловеческие ценности и физика. Проблемы современности: экология, экономика, энергетика; их связь с физикой. Наука — зло или благо для человеческой цивилизации?

Планируется в резерв учителя

139—143 (16—20)

57(10)

Лабораторный практикум (15 ч/0 ч)

Обобщающее повторение (12 ч/11 ч)