Рабочая программа по физике, 10-11 классы

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «физика» разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г., приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 июня 2015 г. № 609 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерством образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089», на основе Примерной рабочей программы по физике, с учётом учебного плана МБОУ «Санномыская средняя общеобразовательная школа», национально-региональных условий, средств обучения, особенностей контингента учащихся.

Изучение физики на базовом уровне ведётся в соответствии с учебниками Физика.11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М. Чаругин; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – М;

Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – М. и направлено на достижение следующих целей:

- усвоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; освоение основ фундаментальных физических теорий: классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

- применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, для решения физических задач, для самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, при выполнении экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; формирование осознанных мотивов учения и подготовка к сознательному выбору профессии;

- воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, приобретение опыта обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

- использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе среднего (полного) общего образования являются:

1. Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

2. Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

3. Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Результаты обучения. Обязательные результаты изучения курса «Физика» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Место предмета в учебном плане.

Учебным планом школы на 2017 – 2018 учебный год на изучение предмета «Физика» в 10, 11 классеах выделено по 2 часа в неделю, за год 68 часов (34 учебные недели) в каждом классе.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Выпускник на базовом уровне научится:

- демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической деятельности людей;

- демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими естественными науками;

- устанавливать взаимосвязь естественнонаучных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;

- использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

- различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и т. д.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;

 - проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;

- проводить исследования зависимостей между физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами и делать вывод с учетом погрешности измерений;

- использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;

- использовать для описания характера протекания физических процессов физические законы с учетом границ их применимости;

- решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера): используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);

- решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы, необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять полученный результат;

- учитывать границы применения изученных физических моделей при решении физических и межпредметных задач;

- использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;

- использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.

Выпускник на базовом (расширенном) уровне получит возможность научиться:

- понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических теорий;

- владеть приемами построения теоретических доказательств, а также прогнозирования особенностей протекание физических явлений и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;

- характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;

- выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов;

- самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;

- характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, сырьевые, экологические и роль физики в решении этих проблем;

- решать практико-ориентированные качественные и расчётные физические задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;

- объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;

- объяснять условия применения физических моделей при решении физических задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.

2. Содержание программы.

10 класс.

Механика.

Что такое механика.

Кинематика.

Движение точки и тела. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчёта. Перемещение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. Мгновенная скорость. Сложение скоростей. Ускорение. Единица ускорения. Скорость при движении с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Равномерное движение точки по окружности.

Динамика.

Законы механики Ньютона.

Материальная точка. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц.

Силы в механике.

Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Невесомость. Деформация и сила упругостию Закон Гука. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твёрдых тел. Силы сопротивления при движении твёрдых тел. Силы сопротивления при движении твёрдых тел в жидкостях и газах.

Законы сохранения в механике.

Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства. Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и её изменения. Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. Закон сохранения энергии в механике. Уменьшение механической энергии. Системы под действием сил трения.

Статика.

Равновесие абсолютно твёрдых тел.

Равновесие тел. Первое условие равновесия твёрдого тела.

Второе условие равновесия твёрдого тела условие равновесия твёрдого тела.

Молекулярная физика. Тепловые явления.

Основы молекулярно-кинетической теории.

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул. Масса молекул. Количества вещества. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твёрдых тел. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов.

Температура. Энергия теплового движения молекул.

Температура и тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура – мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скорости молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Взаимные превращения жидкостей и газов.

Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха.

Твёрдые тела.

Кристаллические тела. Аморфные тела.

Основы термодинамики.

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Необратимость процессов в природе. Принцип действия теплового двигателя. Коэффициент полезного действия (КПД) теплового двигателя.

Основы электродинамики.

Электростатика.

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Основной закон электростатики – закон Кулона. Единица электрического заряда. Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля.. Напряжённость поля заряженного шара.проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между напряжённостью и разностью потенциала. Эквипотенциальные поверхности. Электроёмкость. Единицы электроёмкости. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.

Законы постоянного тока.

Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах.

Электрическая проводимость различных веществ. Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Электрический ток через контакт полупроводников р- и п- типов. Транзисторы. Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. Электрический ток в газах.

Лабораторные работы:

1. «Изучение движения тела по окружности»

2. «Изучение закона сохранения механической энергии»

3. «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

4. «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

5. «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Контрольные работы:

1. «Механика»

2. «Молекулярная физика»

3. «Электростатика»

4. «Основы электродинамики»

Итоговый контрольный тест за курс 10 класса

Распределение часов по разделам.

Реализация национально-регионального компонента НРК содержания образования.

К региональному компоненту содержания физики относится учебный материал, раскрывающий особенности природы, хозяйства, культуры, социальной среды с учетом специфики региона.

Цель введения НРК: повышение результативности обучения и физической компетентности учащихся через овладение объемом знаний и умений как базового, так и регионального уровней физического образования.

1        Направленность на конечный результат обучения по физике:

• Формирование системы знаний по фундаментальным законам природы;

• Формирование экспериментальных умений;

• Получение знаний в области экологии, формирование ценностного отношения к природе.

2        Оптимизировать до уровня, позволяющего сохранить целостность, системность и полноту целей обучения физике.

3        Отразить баланс интересов и компетенций региона, общеобразовательных учреждений исходя из приоритета личности учащегося, его способностей и интересов.

Задача введения НРК: отражение специфики и особенностей Республики Бурятия и Сибирского региона.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

Учащийся должен знать и уметь:

1 уровень

• Понимать сущность метода научного познания.

• Владеть основными понятиями национально-регионального компонента.

• Формулировать физические законы и определения физических понятий.

• Называть источники: токов различных излучений, электрических и магнитных полей.

• Приводить примеры прикладных вопросов физики, используя национально-региональные особенности развития родного края.

• Приводить примеры экологических последствий работы промышленных и сельскохозяйственных предприятий родного края.

2 уровень

• Описывать физические явления и процессы.

• Описывать изменения и преобразования энергии при анализе энергоресурсов родного края.

3 уровень

• Проводить наблюдения изучаемых явлений и процессов на экскурсиях (промышленные и сельскохозяйственные предприятия родного края).

• Собирать экспериментальные установки.

• Измерять физические величины.

• Определять и характеризовать зависимости физических величин.

• Представлять результаты своей деятельности в виде моделей и отчетов

4 уровень

• Вычислять и находить последствия  определенных закономерностей в окружающем мире.

• Объяснять явления, наблюдаемые в окружающем мире.

• Приводить примеры экологических проблем Республики Бурятия.

Варианты, в которых проводится реализации содержания НРК

1. фрагментарное включение материалов в урок в виде сообщений, кроссвордов, расчетных задач;

2. готовятся презентации;

3. выполняются реферативные работы;

4. проводятся экскурсии.

В дальнейшей работе планируется проводить: уроки диспуты, уроки - исследования.

Требования НРК стандарта реализуются через:

1. предметно-информационную составляющую качества образования (учащиеся получают знания, закрепляют их при выполнении упражнений, учатся работать с источником информации)

2. деятельностно-коммуникативную составляющую (учащиеся приобретают навыки выполнения практических работ, учатся общению на заданную тему в группах, формируют правильную физическую речь и т.д.).

3. ценностно-ориентированную составляющую качества образования (ученики понимают ценность гармоничных отношений человека и природы, осознают личную потребность в общении с природой своего края, предъявляют собственные позиции при решении проблем природопользования в регионе, выражают сочувст-вие, сопереживание, тревогу ответственность за судьбу родного края).

Выбор рассмотрения темы остается за учеником.

11 класс.

Основы электродинамики (Продолжение)

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. Напрвление индукционного тока. ПравилоЛенца. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

Колебания и волны.

Механические колебания. Свободныеи вынужденные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Математический маятник. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Воздействие резонанса и борьба с ним.

Электромагнитные колебания. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующее значение силы тока и напряжения. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформаторы. Передача электроэнергии.

Механические волны.Волновые явления. Распространение механических волн. Длина волны. Скорость волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Распространение волн в упругих средах.

Электромагнитные волны. Что такое электромагнитная волна. Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи. Свойства электромагнитных волн.

Оптика.

Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное огтражение. Линза. Построение изображения в линзе. Формула тонкой линзы. Дисперсия света. Интерференция механических волн. Интерференция света. Дифракция механических волн. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн и электромагнитная теория света.

Элементы теории относительности. Постулаты теории относительности. Относительность одновременности. Основные следствия из постулатов теории относительности. Элементы релятивистской динамики.

Излучение и спектры. Виды излучений. Источники света. Спектральный анализ. Ифракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных волн.

Квантовая физика.

Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны.

Атомная физика Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора.

Физика атомного ядра. Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Альфа, бета и гамма излучения. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Изотопы. Открытие нейтрона. Строение атомного ядра ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Пименение ядерной энергии. Биологическое действие радиоакутивных излучений.

Элементарные частицы. Три этапа в развитии физики элементарных частиц.

Лабораторные работы.

1. «Наблюдение действия магнитного поля на ток»;

2. «Изучение явления электромагнитной индукции»;

3. «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»;

4. «Измерение показателя преломления стекла»;

5. «Измерение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»;

6. «Измерение длины световой волны»;

7. «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров»

Контрольные работы.

1. «Магнитное поле»;

2. «Электромагнитная индукция»;

3. «Колебания и волны»;

4. «Оптика»;

5. «Квантовая теория электромагнитного излучения»

6. «Физика атомного ядра»

Распределение часов по разделам.

Реализация национально-регионального компонента НРК содержания образования.

К региональному компоненту содержания физики относится учебный материал, раскрывающий особенности природы, хозяйства, культуры, социальной среды с учетом специфики региона.

Цель введения национально-регионального компонента: повышение результативнос-ти обучения и физической компетентности учащихся через овладение объемом знаний и умений как базового, так и регионального уровней физического образования.

1        Направленность на конечный результат обучения по физике:

• Формирование системы знаний по фундаментальным законам природы;

• Формирование экспериментальных умений;

• Получение знаний в области экологии, формирование ценностного отношения к природе.

2        Оптимизировать до уровня, позволяющего сохранить целостность, системность и полноту целей обучения физике.

3        Отразить баланс интересов и компетенций региона, общеобразовательных учреждений исходя из приоритета личности учащегося, его способностей и интересов.

Задача введения национально-регионального компонента: отражение специфики и особенностей Республики Бурятия и Сибирского региона.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

Учащийся должен знать и уметь:

1 уровень

• Понимать сущность метода научного познания.

• Владеть основными понятиями национально-регионального компонента.

• Формулировать физические законы и определения физических понятий.

• Называть источники: токов различных излучений, электрических и магнитных полей.

• Приводить примеры прикладных вопросов физики, используя национально-региональные особенности развития родного края.

• Приводить примеры экологических последствий работы промышленных и сельскохозяйственных предприятий родного края.

2 уровень

• Описывать физические явления и процессы.

• Описывать изменения и преобразования энергии при анализе энергоресурсов родного края.

3 уровень

• Проводить наблюдения изучаемых явлений и процессов на экскурсиях (промышленные и сельскохозяйственные предприятия родного края).

• Собирать экспериментальные установки.

• Измерять физические величины.

• Определять и характеризовать зависимости физических величин.

• Представлять результаты своей деятельности в виде моделей и отчетов

4 уровень

• Вычислять и находить последствия  определенных закономерностей в окружающем мире.

• Объяснять явления, наблюдаемые в окружающем мире.

• Приводить примеры экологических проблем Республики Бурятия.

Варианты, в которых проводится реализации содержания НРК

1. фрагментарное включение материалов в урок в виде сообщений, кроссвордов, расчетных задач;

2. готовятся презентации;

3. выполняются реферативные работы;

4. проводятся экскурсии.

В дальнейшей работе планируется проводить: уроки диспуты, уроки - исследования.

Требования НРК стандарта реализуются через:

1. предметно-информационную составляющую качества образования (учащиеся получают знания, закрепляют их при выполнении упражнений, учатся работать с источником информации)

2. деятельностно-коммуникативную составляющую (учащиеся приобретают навыки выполнения практических работ, учатся общению на заданную тему в группах, формируют правильную физическую речь и т.д.).

3. ценностно-ориентированную составляющую качества образования (ученики понимают ценность гармоничных отношений человека и природы, осознают личную потребность в общении с природой своего края, предъявляют собственные позиции при решении проблем природопользования в регионе, выражают сочувст-вие, сопереживание, тревогу ответственность за судьбу родного края).

Выбор рассмотрения темы остается за учеником.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

4. Перечень учебно-методического обеспечения.

а) УМК.

- Физика. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый и профил. уровни / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский; под ред. В.И. Николаева, Н.А. Парфентьевой. – М.;

- Физика 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Г.Я.Мякишев,

Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский/ Москва «Просвещение», 2010;

- Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 класс, - М.: Дрофа, 2006

- Полный мультимедийный курс по физике. Версия 2.6: часть 1, под редакцией профессора

МФТИ С.М. Козел, ООО «Физикон», 2005;

- Полный мультимедийный курс по физике. Версия 2.6: часть 2, под редакцией профессора

МФТИ С.М. Козел, ООО «Физикон», 2005;

- интерактивный курс «Физика», 7-11 классы» под редакцией профессора МФТИ С.М.

Козел, ООО «Физикон», 2005;

б) печатные пособия:

- Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября» (подписка);

- Научно-методический журнал. Физика. Всё для учителя, издательская группа «Основа»,

2011(подписка);

- Библиотечка «Первое сентября»

в) дополнительная литература:

- Боброва С.В. «Нетрадиционные уроки. Физика 7-10кл, изд. «Учитель» г.Волго- град,

2002г – с.54;

- Буров В.А. Дик Ю.А. «Практикум по физике в средней школе» ср. шк.: дидактический

материал: пособие для учителя –М.: «Просвещение», 1987г – с.191;

- Ваганова В.И. «Методическая система обучения физике» -У-Удэ 2006г – с.42;

- Ваганова В. И. Ваганова Т. Г «Физика: вопросы и задачи для самостоятельной работы

учащихся. Профильное обучение». – У-Удэ. Изд. «Бэлиг», 2011г – с.280;

- Ваганова В. И. Павлуцкая Н.М. Попова С.Л. «Методика подготовки ЕГЭ. Новые подходы».

У-Удэ. Изд. «БИПКи ПРО», 2008г – с.104;

- Вершинина Ф.В. «Волновая оптика: Методические рекомендации к выполнению

домашних лабораторных работ: пособие для учителей и учащихся –У-Удэ: изд БГУ, 2012г –

с. 42;

- Горлова Л.А. «Интегрированные уроки по физике: 7-11кл –М.: «ВАКО», (мастерская

учителя) 2009г – с. 144;

- Горлова Л.А. «Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11кл –М.: «ВАКО», 2006г – с. 176;

- Грибов В.А. Ханнанов Н.К. «ЕГЭ 2010. Физика»: репетитор, - М.: «Эксмо», 2009 – с. 448;

- Зорин Н.И. Эликтивный курс «Методы решения физических задач», 10-11 классы: М.: «ВАКО», 2007г ;

- Зорин Н.И. Контрольно-измерительные материалы. Физика 7, 8, 9, классы: М.: «ВАКО», 2011г;

- Кирик Л.А. «Самостоятельные и контрольные работы 9кл»: изд.2-е, «Механика», 1998г – с.28;

- Кабардин О.Ф. Кабардина С.И. и др «Физика ЕГЭ 2013 типовые тестовые задания» - М. изд. «Экзамен», 2013г – с. 224;

- Камзеева Е.Е. Демидова М.Ю. «ГИА – 2010: Экзамен в новой форме: Физика: 9 кл: тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА» - М,: АСТ: «Астрель, 2010г – с. 116;

- Лупков Г.Д. «Молекулярная физика и электродинамика в опорных конспектах и тестах»: кН. Для учителя –М.: «Просвещение», 1992г – с 256;

- Монастырский Л.М. «Физика. Сборник олимпиадных задач 8-11кл» изд. 2-е испр. – Ростов – на Дону «Легион» - М, 2011г – с.224;

- Монастырский Л.М. Богатин А.С. Игнатова Ю.А. «Физика. Тематические тесты для подготовки к ЕГЭ. Задания высокого уровня сложности (С1-С6)» учеб. метод. пособие. – Ростов – на Дону «Легион» - М, 2012г – с.64;

- Монастырский Л.М. «Физика. Подготовка к ЕГЭ - 2013» учеб. метод. пособие. Ростов – на Дону «Легион» - М, (готовимся к ЕГЭ) 2011г – с.64;

- Монастырский Л.М. «Физика. Подготовка к ГИА - 2013» учеб. метод. пособие. Ростов – на Дону «Легион» - М, (готовимся к ЕГЭ) 2012г – с.100;

- Павлуцкая Н.М. «Молекулярная физика и термодинамика в конспектах, задачах и тестах» пособие для учителей и учащихся. – У-Удэ: изд. ВСГУТУ. 2012г – с.76;

- Степанова С.В. Смирнов С. А. «Лабораторный практикум по физике»: под редакцией – М.: «Форум»: ИНФРА – М., 2003г – с.112;

- Санеев Э.Л. Первушина Н.Ф. «Сборник тестов по физике» учеб. пособие для подготовки к вступительным экзаменам в ВУЗ»: - У-Удэ, ВСТГУ, 2005г – с.125;

- Санеев Э.Л. Первушина Н.Ф. «Единый экзамен, тестирование по физике»,: - У-Удэ, ВСТГУ, 2006г – с.125;

- Соболева С. А. «ЕГЭ. Физика: Раздаточный материал тренировочных тестов» - СПб: Тригон, 2006г – с.96;

- «Техника безопасности в кабинете физики средней школы»: пособие для учителей. – М.: «Просвещение», 1979г – с. 80;

- Ушаков М. А. «Упражнения на составление электрических цепей» дидактический материал, - пособие для учителя–М.: «Просвещение», 1985г – с.64;

- Ханнанов М.Н. «ЕГЭ 2006. Физика» типовые тестовые задания, - М.: изд. «Экзамен», 2006 – с.127;

- Хуторской А.В. «Как стать учёным. Занятия по физике со старшеклассниками» ООО «Глобус», 2007г., с. 313;

- Цехмистренко Н.С. Элективный курс «Познакомимся с невидимкой» - 9кл: - Волгоград: ИТД «Корифей», 2005 – с.96;

- Научно методический журнал «Физика. Все для учителя»: комплексная поддержка учителя» изд. Группа «Основа».

г) электронные пособия:

• http://school-collection.edu.ru

- Полный мультимедийный курс по физике. Версия 2.6: часть 1, под редакцией профессора МФТИ С.М. Козел, ООО «Физикон», 2005;

- Полный мультимедийный курс по физике. Версия 2.6: часть 2, под редакцией профессора МФТИ С.М. Козел, ООО «Физикон», 2005;

- интерактивный курс «Физика», 7-11 классы» под редакцией профессора МФТИ С.М.

Козел, ООО «Физикон», 2005;

- «Физика 7-11 классы. Библиотека электронных наглядных пособий»;

- Тестовый контроль. Физика. 7-9 классы. Издательство «Учитель»;

- Интерактивный курс «Физика, 7-11 классы» «ФИЗИКОН» компакт – диск;

- Портреты великих ученых (с краткой биографией) компакт-диск – издательство «Учитель»,2009.

2.5 Контрольно-измерительные материалы:

- Л.А. Кирик Физика 10 класс. Самостоятельные и контрольные работы, 1998.

- Н.И. Зорин. Тесты, зачёты, обобщающие уроки. 10 класс, 2009 г

- В.П. Шевцов. Тематический контроль по физике в средней школе для 7-11 классов,2008

5. Календарно-тематическое планирование

10 класс.

11 класс.