Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Колонтаевская средняя общеобразовательная школа»
Льговского района Курской области
| Рассмотрено на заседании ШМО Руководитель ________/Сикачёва И.В./ Протокол № _____ от «___»_________20____г. | Согласовано Заместитель директора по УВР «___»_______20___г. _____/Хализева И .Н./
| Принята на заседании педагогического совета Протокол № _____ от «____»______20____г. | Утверждено и введено в действие Приказ № ______ от «___»__________20___г. Директор МБОУ «Колонтаевская средняя общеобразовательная школа» Льговского района Курской области ___________/Жарких М.В./
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
«Физика»
11 класс, базовый уровень.
Учитель первой квалификационной категории Сикачёва И. В.
Примерная программа. Сборник нормативных документов.
/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М: Дрофа,2004.- 443,[5]c.
ISBN 5-7107-8665-9
УДК 372.8
ББК 74.202
Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.
7-11 кл. /сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа,
ISBN 978-5-358-07507-8
УДК 372.853
ББК 74.262.22
П 78
2018 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа.
Данная рабочая программа по физике ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих документов:
Программы общеобразовательных учреждений: Физика.10-11классы. Авторы П.Г.Саенко, В.С. Данюшенков и др.– Москва «Просвещение». 2007.
Закон об образовании (ст.32).
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике.
Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни). Авторы программы В.С. Данюшенков, О. В. Коршунова.
Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела "Физика и методы научного познания"
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа составлена с учетом разнородности контингента учащихся непрофилированной средней школы. Поэтому она ориентирована на изучение физики в средней школе на уровне требований обязательного минимума содержания образования и, в то же время, дает возможность ученикам, интересующимся физикой, развивать свои способности при изучении данного предмета. Увеличение часов направлено на усиление общеобразовательной подготовки, для закрепления теоретических знаний практическими умениями применять полученные знания на практике (решение задач на применение физических законов) и расширения спектра образования интересов учащихся.
В рабочую программу включены элементы учебной информации по темам и классам, перечень демонстраций и фронтальных лабораторных работ, необходимых для формирования умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников старшей школы.
В рабочей программе выделен заключительный раздел "Повторение", что способствует систематизации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Обобщающее повторение проводится в соответствии со структурой рабочей программы, за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей.
В качестве основных учебников взят комплект учебников Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика 11 класс, М.: Просвещение, 2016 г.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа, составленная на основе примерной программы, предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Принятые сокращения в календарно-тематическом планировании:
ЛР – лабораторная работа, ТБ – техника безопасности, упр. – упражнение, стр.- страница.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.
Уметь
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
(70 часов, 2 часа в неделю).
Электродинамика (31 час)
Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
Демонстрации
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Лабораторные работы
Наблюдение действия магнитного поля на ток
Изучение явления электромагнитной индукции
Определение ускорения свободного падения при помощи маятника
Оптика. Элементы специальной теории относительности (18 часов).
Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света.
Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы
Лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла.
Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы
Измерение длины световой волны
Наблюдение линейчатых спектров.
Квантовая физика и элементы астрофизики (19 часов)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Резерв 2 часа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| № п/п | Наименование разделов, тем | Количество часов | Дата проведения | Домашнее задание |
| План | Факт |
| Электродинамика 31 час. |
| Магнитное поле (4ч). |
| 1
| Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции | 1 |
|
| § 1 |
| 2 | Модуль вектора магнитной индукции. Сила Ампера.ЛР №1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток» | 1 |
|
| §2
|
| 3 | Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Применение закона Ампера. | 1 |
|
| §4
|
| 4 | Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. | 1 |
|
| §6
|
| Электромагнитная индукция (7ч). |
| 5 | Открытие электромагнитной индукции. Магнитный поток. | 1 |
|
| §7 |
| 6 | Направление индукционного тока. Правило Ленца. | 1 |
|
| §8(стр.35-36) |
| 7 | Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках | 1 |
|
| §8(стр.36-37), §9. |
| 8 | ЛР №2 «Изучение явления электромагнитной индукции». | 1 |
|
| §10. |
| 9 | Самоиндукция. Индуктивность | 1 |
|
| § 11,стр.47-49. |
| 10 | Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле. | 1 |
|
| § 11,стр.49 |
| 11 | Контрольная работа №1 по теме «Электромагнитная индукция » | 1 |
|
|
|
| Механические колебания (4ч). |
| 12 | Механические колебания. Математический маятник. | 1 |
|
| § 13. |
| 13 | Гармонические колебания. Фаза колебаний. | 1 |
|
| §14. |
| 14 | ЛР №3 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника» | 1 |
|
| Повторить §13 - §14. |
| 15 | Преобразование энергии при гармонических колебаниях. Вынужденные механические колебания. Резонанс. | 1 |
|
| §16. |
| Электромагнитные колебания (8ч). |
| 16 | Электромагнитные (э/м) колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях | 1 |
|
| §17; вопросы к параграфу. |
| 17 | Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Формула Томсона. | 1 |
|
| §19; вопросы к параграфу. |
| 18 | Действующее значение силы тока и напряжения. | 1 |
|
| §21, вопросы к параграфу. |
| 19 | Генератор переменного тока. | 1 |
|
| §26(стр.105-106). |
| 20 | Трансформаторы. | 1 |
|
| §26(стр.106-108). |
| 21 | Электрический резонанс. | 1 |
|
| §23. |
| 22 | Автоколебания. | 1 |
|
| §25. |
| 23 | Контрольная работа №2 по теме « Механические и электромагнитные колебания». | 1 |
|
| §27. |
| Механические и электромагнитные волны (8 ч).
|
| 24 | Механические волны. Уравнение гармонической бегущей волны. | 1 |
|
| § 29-§30. |
| 25 | Распространение волн в упругих средах. Звук. | 1 |
|
| §31. |
| 26 | Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле. | 1 |
|
| § 35(стр.140-143). |
| 27 | Электромагнитные волны. | 1 |
|
| §35(стр.143-145). |
| 28 | Радиосвязь. | 1 |
|
| § 37. |
| 29 | Применение радиоволн. Радиолокация. | 1 |
|
| §39 - §40. |
| 30 | Телевидение. Развитие средств связи. | 1 |
|
| §41 - §42. |
| 31 | Контрольная работа №3 по теме «Механические и электромагнитные волны». | 1 |
|
|
|
| Оптика. Элементы специальной теории относительности. 18 часов |
| 32 | Световые волны. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света. | 1 |
|
| Стр. 170-171, §44, §45. |
| 33 | Закон преломления света. Полное отражение. | 1 |
|
| §47, §48. |
| 34 | ЛР №4 «Измерение показателя преломления стекла». | 1 |
|
|
|
| 35 | Линзы. Построение изображения в линзе. | 1 |
|
| §50. |
| 36 | Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. | 1 |
|
| §51. |
| 37 | ЛР №5 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы». | 1 |
|
| §52. |
| 38 | Дисперсия света. | 1 |
|
| §53. |
| 39 | Интерференция механических волн. Интерференция света. | 1 |
|
| §33, §54. |
| 40 | Дифракция света. Дифракционная решётка. | 1 |
|
| §56, §58. |
| 41 | ЛР №6 «Измерение длины световой волны» | 1 |
|
| §59. |
| 42 | Поляризация света. | 1 |
|
| §60. |
| 43 | Виды электромагнитных излучений. Спектральные аппараты. | 1 |
|
| §66 - §67. |
| 44 | ЛР №7 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» |
|
|
|
|
| 45 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. | 1 |
|
| §68(стр254-256). |
| 46 | Шкала электромагнитных излучений. | 1 |
|
| §68(стр.256-258). |
| 47 | Контрольная работа №4 по теме «Оптика». | 1 |
|
|
|
| 48 | Принцип относительности. Постулаты СТО. | 1 |
|
| §61 -§62. |
| 49 | Основные следствия СТО. Принцип соответствия. | 1 |
|
| §63 - §64. |
| Квантовая физика и элементы астрофизики. 19 часа |
| Световые кванты (3ч). |
| 50 | Квантовая физика. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Третий закон фотоэффекта. Фотон. | 1 |
|
| Стр. 259, §69. |
| 51 | Применение фотоэффекта. | 1 |
|
| §70. |
| 52 | Контрольная работа №5 по теме «Основы СТО. Фотоэффект». | 1 |
|
|
|
| Атомная физика (3 ч). |
| 53 | Планетарная модель атома. Опыт Резерфорда. | 1 |
|
| §74. |
| 54 | Квантовые постулаты Бора. | 1 |
|
| §75. |
| 55 | Лазеры. | 1 |
|
| §76. |
| Физика атомного ядра (8 ч). |
| 56 | Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. | 1 |
|
| §86. |
| 57 | Радиоактивность. Закон радиоактивного распада и его статистическое истолкование. | 1 |
|
| §82 - §84. |
| 58 | Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы. | 1 |
|
| §78.
|
| 59 | Дефект массы. Энергия связи ядра. | 1 |
|
| §80. |
| 60 | Деление урана. Капельная модель ядра. | 1 |
|
| §88. |
| 61 | Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Атомная индустрия. | 1 |
|
| §89, §92. |
| 62 | Термоядерный синтез. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. | 1 |
|
| §90, §94. |
| 63 | Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. | 1 |
|
| §95, §96. |
| Элементы астрофизики (4 ч). |
| 64 | Солнечная система. Законы Кеплера. | 1 |
|
| §99. |
| 65 | Система Земля-Луна. Физическая природа тел Солнечной системы. | 1 |
|
| §100, §101. |
| 66 | Солнце. Звезды и источники их энергии. Внутреннее строение Солнца и звёзд. Эволюция звёзд. | 1 |
|
| §102 -§103, §105. |
| 67 | Млечный путь. Галактики. Строение и эволюция Вселенной. | 1 |
|
| §106 - §107. |
| Физика и методы научного познания (1 ч). |
| 68 | Основные элементы физической картины мира (ФКМ). | 1 |
|
| Стр.408-412. |
| 69 | Резерв | 1 |
|
|
|
| 70 | Резерв | 1 |
|
|
|
|
| Всего | 70 часов |
|
|
|
10 609
4 581 
