Рабочая программа по физике, 9 класс

Цель урока: Научиться градуировать пружину, получать шкалу с любой заданной ценой деления и с ее помощью измерять силы.

Задачи:

• Обучающие: познакомиться с прибором для измерения силы, его устройством и принципом действия, научиться измерять силы динамометром. способствовать развитию у учащихся компетентностей: информационной (аспект - извлечение первичной информации 2 уровень; обработка информации – 3 уровень), разрешения проблем (аспект - действия по решению проблем, 3 уровень).

• Развивающие: развивать навыки экспериментальной работы, умение применять знания в нестандартных ситуациях, творческие способности учащихся к исследовательскому труду.

• Воспитательные: воспитывать умение работать в группе, коммуникабельность, любознательность, трудолюбие и аккуратность, воспитание инициативы и самостоятельности в достижении поставленной цели.

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

Организационный момент

Положительный настрой работы на уроке.

Целеполагание, планирование, прогнозирование.

Рассказывает, показывает, направляет.

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.

Создает положительный настрой деятельности.

Настраиваются на учебную деятельность. Воспринимают информацию.

Приветствие.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Выяснение пробелов по теме «Силы»

Структурирование знаний, рефлексия деятельности.

Определение задания: фронтальный опрос и решение текстовых задач.

Выполняют задания учителя. Отвечают на вопросы, решают задачи.

Практический: решение задач.

Объяснение нового материала

Научить работать с динамометром.

Формулировка проблемы, поиск информации.

Рассказывает, показывает, объясняет, направляет.

Слушают учителя. Воспринимают информацию.

Работают с учебником.

Словесный: рассказ учителя, беседа.

Наглядный: демонстрация

Закрепление учебного материала

Успешное выполнение лабораторной работы.

Поиск информации, моделирование.

Помогает формулировать решение экспериментальной задачи.

Решение экспериментальной задачи.

Словесный: инструктаж.

Практический: лабораторная работа.

Задание на дом

Осмысление задания на дом.

Смысловое чтение.

Разъясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание.

Словесный: беседа

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

организационный момент

1 уровень - ученический.

Нет рисков.

Нет

опрос учащихся по заданному на дом материалу

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический).

Переход с репродуктивного на ученический уровень.

Выполнение похожей работы на следующем уроке

объяснение нового материала

2 уровень – репродуктивный (алгоритмический).

Ученики не усвоят, принцип работы динамометра.

Повторить материал о работе динамометре.

закрепление учебного материала

3 уровень - реконструктивный (эвристический).

4 уровень - творческий.

Переход эвристического уровня на репродуктивный и ученический.

Нехватка времени.

Уменьшить объём работы.

задание на дом

3 уровень - реконструктивный (эвристический)

Не решат домашние задачи.

Решить задачи на следующем уроке.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время (мин)

1

2

3

4

5

Организационный этап.

Организационно-психологический момент, возможность подготовить учащихся к работе на уроке.

Эмоциональный и психологический настрой на урок.

1

Постановка цели.

Рассказывает, показывает, направляет.

Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.  Сегодня на уроке вам предстоит:

решать задачи

познакомиться с новым измерительным прибором,

рассмотреть принцип его действия,

научиться пользоваться  им,

выполнить практическое  задание.

Воспринимают информацию.

2

Актуализация опорных знаний.

Определение задания: фронтальный опрос и решение текстовых задач.

Что такое сила?

(мера взаимодействия тел между собой)

Какие силы вы знаете?

(сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела)

Что называется деформацией?

(изменение формы или размеров тела под действием внешних сил)

Какие виды деформации вы знаете.

(растяжение, сжатие, кручение, сдвиг, изгиб)

Решение задач.

1.Определите силу тяжести действующую на тело массой 3 кг. (30 Н)

2.Определите силу тяжести действующую на тело массой 300 г. (3Н)

3.Определите силу упругости действующую на покоящееся тело массой 100 кг. (1000 Н)

4.Тело массой 5 тонн находится в покое. Найдите вес этого тела. (50000 Н)

5.Найдите вес десятилитрового ведра, заполненного медом. (135,5 Н)

(приложение 1)

Отвечают на вопросы, решают задачи.

Самоанализ полученных ответов.

10

Введение знаний.

Рассказывает, показывает, объясняет, направляет.

А каким прибором можно измерить силу?

«Динамометр (греческое слово) - сила, измеряю».

Устройство динамометра: шкала, стальная пружина, указатель.

Какие бывают динамометры? (работа с учебником)

Для измерения силы используют  – прибор динамометр   (греч. "динамис" – сила).

Основные его части – упругая пружина со стрелкой, движущейся по шкале.

Действие прибора основано на уравновешивании измеряемой силы силой упругости пружины.

Воспринимают информацию.

Работает с учебником.

Записывает определение слова динамометр.

Рассматривает виды динамометров.

5

Компетентностно-ориентированные задания

Решение экспериментальной задачи.

Градуирование пружины и измерение силы трения с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6

Просмотр комплекта оборудования: штатив, динамометр с заклеенной бумагой шкалой, комплект грузов по 102 г, деревянный брусок.

Инструкционная карта

1. Закрепите динамометр с закрытой шкалой вертикально в лапке     штатива.

2. Отметьте горизонтальной чертой, начальное положение указателя динамометра, – это будет нулевое деление шкалы.

3. Подвесьте к крючку динамометра груз, масса которого100 г. На этот груз действует сила тяжести, равная 1 Н. Новое положение указателя динамометра также отметьте горизонтальной чертой на бумаге.

4. Затем подвешивайте к динамометру второй, третий, четвертый грузы той же массы и делайте отметки на бумаге.

5. Снимите динамометр со штатива и против горизонтальных черточек, начиная с верхней проставьте числа 0, 1, 2, 3, 4,… Выше числа 0 напишите: «ньютон»

Вы дополнили прибор шкалой, а теперь проверьте себя:

1. Измерьте расстояние между соседними точками, объясните результат измерений.

Одинаковы ли будут расстояния между соседними черточками? Почему?

1. Получите шкалу с ценой деления 0,1 Н.

А для этого давайте вспомним, как определяется цена деления

прибора.

Для этого расстояния между отметками 0 и 1; 1 и 2; 2 и 3; 3 и 4 и

далее делят на десять равных частей. Так можно сделать, учитывая,

что сила упругости пружины увеличивается во столько раз, во

сколько

увеличивается ее удлинение. Это следует из закона Гука.

1. Измерьте вашим динамометром силу трения скольжения при движении деревянного бруска по парте без грузов и с добавлением грузов.

2. Снимите бумагу и сравните свою шкалу с фабричной.

(приложение 2)

Знакомятся с динамометром, оборудованием предложенным учителем.

Работа с инструкционной картой.

Закрепляют динамометр к штативу.

Подвешивают грузы массой по 102 грамма.

Градуируют пружину динамометра.

Прочерчивают штрихами шкалу динамометра с ценой деления 1 Н.

Измеряют расстояние между соседними штрихами и делят расстояние на 10 равных частей.

Получают шкалу динамометра с ценой деления 0,1 Н.

Измеряют динамометром вес, предложенного тела, предмета находящегося на парте.

Снимают бумагу и сравнивает свою шкалу с фабричной.

Представляют результаты своей работы.

20

Задание на дом

Разъяснение домашнего задания: § 28

Решение задач (приложение 3)

1. Записывают задание

2