Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.12.2025 22:25

Беликова Елена Леонидовна

Учитель физики, классный руководитель

55 лет

4 173

15 439

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ухта

Специализация

Информатика

Физика

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по функциональной грамотности

Категория: Естествознание

05.09.2025 22:08

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по функциональной грамотности»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3

имени Героя России А.И. Алексеева»

(МОУ «СОШ №3»)

ПРИНЯТА:

педагогическим советом МОУ «СОШ №3»

протокол №1

от «30» августа 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ №3»

_____________Т.А. Зайцева

«30» августа 2024г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность.

Естественнонаучная грамотность»

Для учащихся 5 класса

1 год обучения

34 часа

Разработала Беликова Е.Л.

учитель физики

г.Ухта, 2024г.

Пояснительная записка.

Программа курса внеурочной деятельности для 5 классов «Функциональная грамотность» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, требования к основной образовательной программе основного общего образования.

Программа «Функциональная грамотность» составлена на основе авторского курса программы «Функциональная грамотность» для 1-4 классов (авторы-составители М.В. Буряк, С.А. Шейкина).

Программа «Функциональная грамотность» учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности школьника.

Целью является формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для понимания окружающего мира, тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, и для принятия соответствующих решений.

Программа курса внеурочной деятельности «Функциональная грамотность. Естественнонаучная грамотность» рассчитана на 34 часа и предполагает проведение 1 занятия в неделю. Срок реализации 1 год (5 класс, наставники – 9 класс):

Основные виды деятельности:

решение ситуационных и практико-ориентированных заданий;
выполнение практических заданий;
поиск и преобразование информации;
демонстрация опытов и экспериментов, объяснение;
участие в научно-исследовательских дискуссиях, конкурсах;

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных результатов.

Личностные результаты изучения курса:

объяснять гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе естественно - научных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей;
осознавать потребность и готовность к самообразованию в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать экологического риска взаимоотношений человека и природы;
повышение мотивации к научно-исследовательской деятельности;
формировать организаторские, лидерские и коммуникативные способности через участие в мероприятиях научного профиля.

Метапредметные результаты изучения курса:

Познавательные:

находить и извлекать информацию о естественно-научных явлениях в различном контексте;

использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование;
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в потоке информации;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебные пособия, свой жизненный опыт и информацию, полученную от окружающих;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать объекты;
преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

проявлять познавательную и творческую инициативу;
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане;
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
уметь отличать правильно выполненное задание от неверного;
оценивать правильность выполнения действий: самооценка и взаимооценка, знакомство с критериями оценивания.

Коммуникативные:

адекватно передавать информацию, выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи;
слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах работы в группе;
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.
выявлять особенности естественнонаучного исследования.
делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.
уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.
уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы.
понимать методы научных исследований.
выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных методов.
перечислять явления, факты, события.
сравнивать объекты, события, факты.
объяснять явления, события, факты.
характеризовать объекты, события, факты.
анализировать события, явления и т.д.

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Обучение ведется на безотметочной основе.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

- степень помощи, которую оказывает учитель или наставники -старшеклассники учащимся при выполнении заданий;

- поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

- результаты выполнения тестовых заданий и заданий экспериментального содержания, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно.

Содержание программы (34 ч)

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Содержание	Формы внеурочной деятельности
1	. Естественнонаучная грамотность
1.1	Введение. Техника безопасности. Естественнонаучная грамотность	1	Правила ТБ. Суть естественнонаучной грамотности. Навыки естественно-научного исследования.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы
1.2.	Смысл глобальных компетенций	1	Этика и этикет, экологическая культура, гражданственность и патриотизм, безопасность жизнедеятельности	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов
1.3.	Ситуация ―забота о животных	1	Приюты для бездомных животных. Заповедники. Заказники. Меры по улучшению содержания и обращения с животными, предотвращение жестокого обращения с животными.	Обсуждения, дискуссии, экскурсия, прогулка с животными
1.4.	Ситуация―чистая вода	1	Какая вода является чистой? Когда закончится питьевая вода на Земле? Где самая чистая вода в мире? Способы очищения воды. Охрана водоемов.	Деловые, интеллектуальные игры
1.5.	Ситуация - мусорные острова	1	Большое тихоокеанское мусорное пятно. Сколько мусорных островов в мире. Состав мусорных островов. Зачем Японии мусорные острова.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы,
1.6.	Ситуация―образование в мире: п раво и бизнес	1	Значение образования для экономического развития и личного успеха. Кризис образования.	Обсуждения, решения кейсов.
1.7.	Ситуация―цивилизация и мусор	1	Влияние мусора на цивилизацию. Влияние мусора на меня. Сортировка мусора.	Обсуждения, дискуссии, коммуникативная игра, КТД
1.8.	Ситуация―миграция и мигранты	1	Миграция. Причины миграции. Мигранты. Что ожидает мигрантов в России.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы
1. 9	Ситуация―новый ученик	1	Ученик. Значение слова. Этикет. Как встретить нового ученика. Как вести себя, попав в новый коллектив.	Обсуждения, дискуссии, деловая игра
1.10.	Ситуация―Интернет в современном мире	1	Интернет. История развития. Правила поведения в сети.	Обсуждения, решения кейсов.
1.11.	Поведение собак	1	Породы собак. Правила поведения при встрече с собакой. Приюты для бездомных собак.	Обсуждения, эксперименты, прогулка с животными.
1.12.	Термос	1	Термос. Теплоизоляция. Парниковый эффект. Изготовление модели термоса.	Мозговые штурмы, опыты, эксперименты
1.13.	Чем питаются растения?	1	Фотосинтез. Минеральное питание. Выращивание растения.	Обсуждения, дискуссии, опыты, эксперименты
1.14.	Зеркальное отражение	1	Зеркало. Плоское зеркало. Зеркальное отражение, его характеристики. Изготовление перископа.	Обсуждения, дискуссии, опыты, эксперименты
1.15.	Почему птицы разные?	1	Птицы. Виды птиц. Красная книга РК. Перелетные птицы. Изготовление кормушки.	Обсуждения, дискуссии, опыты, эксперименты
1.16.	Мир аквариума	1	Аквариум. Аквариумные растения. Аквариумные рыбы. Правила разведения аквариумных рыб. Очистка аквариума.	Обсуждения, дискуссии, эксперименты.
1.17	Антиграв и хватка осьминога	1	Гравитация. Антиграв. Осьминог. Метод хватки осьминога. Игра.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, деловые, интеллектуальные игры
1.18.	Как растения пьют воду?	1	Строение растений. Корень. Как поступает вода в растение. Как растение усваивает воду. Полив растений.	Обсуждения, дискуссии, опыты, эксперименты
1.19	Спутники	1	Значение слова спутник. Солнечная система. Планеты. Спутники планет. Города-спутники.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.20	Движение воздуха	1	Конвекция. Роль конвекции. Ветер. Виды ветров. Роль ветра. Ветрогенератор. Изготовление конвекционной крутилки.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов, опыты, эксперименты
1.21	Вавилонские сады	1	Семь чудес света. Семирамида. Висячие сады.	Обсуждения, интеллектуальные игры
1.22	Заросший пруд	1	Пруд. Методы очистки пруда. Жители пруда. Охрана окружающей среды.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.23	Айсберг	1	Лед. Айсберг. Строение айсберга. Виды айсбергов. Опасность при приближении к айсбергу. Исторические факты крушения судов от айсберга.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.24	О чём рассказывает анализ крови?	1	Кровь. Состав крови. Виды анализов крови. Нормы показателей крови.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.25	Углекислый газ: от газировки к―газированному океану	1	Воздух. Состав воздуха. Углекислый газ. Газировка и океан: два аспекта одной проблемы	Деловая игра
1.26	Лучше слышать	1	Слух. Ухо. Тренировка слуха. Звукоизоляция. Акустика. Как услышать через стену. Изготовление простейшей модели акустической прослушки	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов, опыты, эксперименты
1.27	Поехали на водороде	1	Двигатели. Загрязнение окружающей среды транспортом. Экологические виды транспорта.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.28	Луна	1	Луна. Обратная сторона Луны. Освоение Луны. Луна и Земля. Что происходит на Земле из-за влияния Луны. Приливы и отливы.	Обсуждения, дискуссии, мозговые штурмы, решения кейсов.
1.29	Мячи	1	Сфера. Капля. Мяч. Виды мячей. Игры с мячом.	Конкурсы. Игры
1.30-1.34	Чему я научился?	5	Подведение итогов года. Портфолио. Оформление портфолио. Презентация портфолио.	Обсуждение. Изготовление и презентация портфолио

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Всего часов	В том числе		Дата проведения
№ п/п	Тема занятия	Всего часов	Теория	Практика	Планир.	Факт.
	Введение. Техника безопасности. Естественнонаучная грамотность	1	0,5	0,5
	Смысл глобальных компетенций	1	0,5	0,5
	Ситуация ―забота о животных	1	0,5	0,5
	Ситуация―чистая вода	1	0,5	0,5
	Ситуация - мусорные острова	1	0,5	0,5
	Ситуация―образование в мире: п раво и бизнес	1	0,5	0,5
	Ситуация―цивилизация и мусор	1	0,5	0,5
	Ситуация―миграция и мигранты	1	0,5	0,5
	Ситуация―новый ученик	1	0,5	0,5
	Ситуация―Интернет в современном мире	1	0,5	0,5
	Поведение собак	1	0,5	0,5
	Термос	1	0,5	0,5
	Чем питаются растения?	1	0,5	0,5
	Зеркальное отражение	1	0,5	0,5
	Почему птицы разные?	1	0,5	0,5
	Мир аквариума	1	0,5	0,5
	Антиграв и хватка осьминога	1	0,5	0,5
	Как растения пьют воду?	1	0,5	0,5
	Спутники	1	0,5	0,5
	Движение воздуха	1	0,5	0,5
	Вавилонские сады	1	0,5	0,5
	Заросший пруд	1	0,5	0,5
	Айсберг	1	0,5	0,5
	О чём рассказывает анализ крови?	1	0,5	0,5
	Углекислый газ: от газировки к―газированному океану	1	0,5	0,5
	Лучше слышать	1	0,5	0,5
	Поехали на водороде	1	0,5	0,5
	Луна	1	0,5	0,5
	Мячи	1	0,5	0,5
	Чему я научился?	1	0,5	0,5
	Чему я научился?	1	0,5	0,5
	Чему я научился?	1	0,5	0,5
	Чему я научился?	1		1
	Чему я научился?	1		1
	Итого:	34	16	18