Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 рабочего посёлка Хор муниципального района имени Лазо Хабаровского края
| Рассмотрено МО протокол от _____2021 №___
| Согласовано МС протокол от _____ 2021 №___
| Утверждено Директор _______Исаева Н.С. «___»_______202__ |
Рабочая программа
Наименование учебного предмета Информатика
Класс: 6-9
Уровень образования: основное общее образование
Учитель: Тимошенко А.В.
Срок реализации программы, учебный год: 2021/2022
Количество часов по учебному плану: всего 34 часов в год; в неделю 1 час
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 6-9 классов, разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, планируемыми результатами и требованиями, примерной основной образовательной программой основного общего образования и в соответствии, авторской программы Босовой Л.Л., федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе общеобразовательных учреждений с учетом авторского тематического планирования учебного материала, базисного учебного плана.
Данная рабочая программа по информатике для 6-9 классов задает перечень тем и вопросов, которые подлежат обязательному изучению в 6-9 классах и ориентирована на учебно-методический комплект УМК Л. Л. Босова и др. «Информатика,6; Информатика,7; Информатика,8; Информатика,9».
Для составления программы также использовалось методические пособия:
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20019,
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20019.
Базисный учебный (образовательный) план на изучение информатики в 6—9 классах основной школы отводит 1 часов в неделю в течение каждого года обучения. Согласно учебному плану МБОУ СОШ №1 р. п. Хор на 2021 - 2022 учебный год на изучение информатики на ступени основного общего образования отводится в 6,7,8,9 классах 1 ч в неделю, всего 135 ч.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета 6– 9 классах
Личностные результаты усвоения учебного предмета:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты усвоения учебного предмета
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Требования к уровню подготовки обучающихся в 6-9 классах
6 класс
Раздел 1. Объекты и системы
Обучающийся научится:
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «объект», «компьютерный объект»;
приводить примеры объектов, признаков объектов, разновидностей объектов;
приводить примеры множеств, систем объектов;
Ученик получит возможность:
сформировать представление об объектах как одном из основных понятий; компьютерных объектах;
сформировать представление об объектах операционной системы;
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Раздел 2. Информационные модели
Обучающийся научится:
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
сформировать начальные представления о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 3. Алгоритмика
Обучающийся научится:
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
7-9 классы
Раздел 1. Введение в информатику
Обучающийся научится:
декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
оперировать единицами измерения количества информации;
оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной задачей;
строить простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования.
Ученик получит возможность:
углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного алфавита
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
познакомиться с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и процессов
научиться строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты, выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Обучающийся научится:
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Ученик получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Обучающийся научится:
называть функции и характеристики основных устройств компьютера;
описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
оперировать объектами файловой системы;
применять основные правила создания текстовых документов;
использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;
использовать основные приёмы обработки информации в электронных таблицах;
работать с формулами;
визуализировать соотношения между числовыми величинами.
осуществлять поиск информации в готовой базе данных;
основам организации и функционирования компьютерных сетей;
составлять запросы для поиска информации в Интернете;
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
расширить представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.
Содержание учебного предмета
6 класс
Раздел 1. Информация вокруг нас
Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.
Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.
Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.
Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.
Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.
Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.
Раздел 2. Информационные технологии
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.
Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.
Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.
Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.
Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.
Раздел 3. Информационное моделирование
Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.
Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.
Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
Раздел 4. Алгоритмика
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.
Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).
Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.
Перечень контрольных, практических работ
Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».
Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».
Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора». Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора».
Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».
Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты».
Практическая работа №8 «Создаем графические модели».
Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».
Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».
Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».
Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре». Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».
Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья». Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»
Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»
Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»
Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»
Проект в среде исполнителя Чертёжник
7-9 класс Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Проблема достоверности, полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.
Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).
Основные этапы развития ИКТ.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.
Перечень проверочных, практических работ
7 класс
Практическая работа №1 «Работа с графическими примитивами».
Практическая работа №2 «Выделение и удаление фрагментов».
Практическая работа №3 «Перемещение и преобразование фрагментов».
Практическая работа №4 «Конструирование сложных объектов из графических примитивов».
Практическая работа №5 «Создание анимации».
Практическая работа №6 «Художественная обработка изображений».
Практическая работа №7 «Масштабирование растровых и векторных изображений»
Практическая работа №8 «Правила ввода текста».
Практическая работа №9 «Действия с символами в тексте».
Практическая работа №10 «Редактирование текста».
Практическая работа №11 «Форматирование текста».
Практическая работа №12 «Вставка специальных символов и формул в текст». Практическая работа №13 «Создание списков».
Практическая работа №14 «Создание таблиц».
Практическая работа №15 «Создание схем и рисунков»
Практическая работа №16 «Создаем реферат «История развития компьютерной техники» в текстовом процессоре»
Практическая работа №17 «Создаем презентацию»
Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект»
Проверочная работа на тему «Информация и информационные процессы».
Проверочная работа на тему «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией».
Проверочная работа на тему «Обработка графической информации».
Проверочная работа на тему «Обработка текстовой информации».
Проверочная работа на тему «Мультимедиа».
Итоговое тестирование.
8 класс
Практическая работа №1 «Виды алгоритмов».
Практическая работа №2 «Создание блок-схем».
Практическая работа №3«Основы алгоритмизации».
Практическая работа №4 «Алгоритмическая конструкция следование».
Практическая работа №5 «Алгоритмическая конструкция ветвление».
Практическая работа №6 «Сокращённая форма ветвления».
Практическая работа №7 «Алгоритмическая конструкция повторение».
Практическая работа №8«Цикл с заданным условием окончания работы».
Практическая работа №9 «Цикл с заданным числом повторений».
Практическая работа №10 «Организация ввода и вывода данных».
Практическая работа №11 «Программирование линейных алгоритмов».
Практическая работа №12«Программирование разветвляющихся алгоритмов».
Практическая работа №13«Программирование циклов с заданным условием продолжения работы».
Практическая работа №14 «Программирование циклов с заданным условием окончания работы».
Практическая работа №15 «Программирование циклов с заданным числом повторений».
Практическая работа №16 «Различные варианты программирования циклического алгоритма».
Проверочная работа на тему «Математические основы информатики».
Проверочная работа на тему «Элементы алгебры логики»
Проверочная работа на тему «Основы алгоритмизации».
Проверочная работа на тему «Начала программирования».
Итоговое тестирование.
9 класс
Практическая работа №1 «Создание словесных моделей».
Практическая работа №2 «Создание математических моделей».
Практическая работа №3 «Создание биологических, физических и экономических моделей»
Практическая работа №4 «Создаем информационные модели»
Практическая работа №5 «Создаем графические информационные модели»
Практическая работа №6 «Создаем базы данных»
Практическая работа №7 «Создание запросов в БД».
Практическая работа №8 «Одномерные массивы целых чисел».
Практическая работа №9 «Вычисление суммы элементов массива»
Практическая работа №10 «Последовательный поиск в массиве».
Практическая работа №11 «Сортировка массива»
Практическая работа №12«Исполнитель Робот».
Практическая работа №13 «Запись алгоритмов на языке Паскаль»
Практическая работа №14«Организация вычислений».
Практическая работа №15 «Встроенные функции. Логические функции»
Практическая работа №16 «Создаем таблиц в ЭТ»
Практическая работа №17 «Решаем задачи в ЭТ»
Практическая работа №18«Создаем диаграммы и графики в ЭТ»
Практическая работа №19 «Технологии создания сайта»
Практическая работа №20 «Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете».
Проверочная работа на тему «Моделирование и формализация».
Проверочная работа на тему «Алгоритмизация и программирование».
Проверочная работа на тему «Обработка числовой информации в электронных таблицах».
Проверочная работа на тему «Коммуникационные технологии».
Итоговое тестирование.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Критерии и нормы оценки:
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»:
при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
отсутствие ответа.
Критерии оценки практического задания
Отметка «5»:
работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»:
работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок, исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»:
Отметка «2»:
допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
работа не выполнена.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
6 КЛАСС
| № | Название темы | Количество часов |
| общее | теория | практика |
| 1 | Объекты и системы | 13 | 6 | 7 |
| 2 | Информационные модели | 10 | 6 | 4 |
| 3 | Алгоритмика | 10 | 7 | 3 |
| 4 | Повторение | 1 | 1 | 0 |
|
| Итого: | 34 | 20 | 14 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
7 КЛАСС
| № | Название темы | Количество часов |
| общее | теория | практика |
| 1 | Информация и информационные процессы | 9 | 8 | 2 |
| 2 | Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией | 7 | 6 | 2 |
| 3 | Обработка графической информации | 4 | 3 | 3 |
| 4 | Обработка текстовой информации | 10 | 9 | 8 |
| 5 | Мультимедиа | 4 | 3 | 2 |
|
| Итого: | 34 | 29 | 17 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
8 КЛАСС
| № | Название темы | Количество часов |
| общее | теория | практика |
| 1 | Математические основы информатики | 13 | 10 | 3 |
| 2 | Основы алгоритмизации | 9 | 6 | 4 |
| 3 | Начала программирования | 12 | 2 | 8 |
|
| Итого: | 34 | 18 | 15 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
9 КЛАСС
| № | Тема урока, практическое занятие | Кол-во часов |
|
|
| Теория | Практика |
| 1 | Ведение | 1 |
|
|
| 2 | Моделирование и формализация | 8 | 8 | 4 |
| 3 | Алгоритмизация и программирование | 8 | 8 | 4 |
| 4 | Обработка числовой информации в электронных таблицах | 6 | 6 | 4 |
| 5 | Коммуникационные технологии | 10 | 10 | 6 |
| 6 | Итоговое повторение | 1 | 1 |
|
|
| Итого: | 33 | 33 | 18 |
Перечень учебно-методических средств обучения по информатике для
6-9 классов
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20019.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 6 класс»,2019г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс»,2019 год.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 7 класс»,2019г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс»,2019 год.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 8 класс»,2013г
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 8 класс»,2019 год.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика. 9 класс»,2019г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. «Рабочая тетрадь по информатике. 9 класс»,2019 год.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс».
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс».
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019г.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс».
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019г.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/).
Плакаты «Информатика 5-6 класс,2019 год.
Календарно-тематическое планирование ПО информатике 6 классана
2021-2022 учебный год
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Планируемые результаты | Домашнее задание |
| План | Факт |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Информационное моделирование (23 часа) |
| 06.09 |
| Правила ТБ. Объекты окружающего мира. | познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; повторить пройденный материал. | Регулятивные:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| § 1 РТ: № 1, 2, 5, 6, 7, 11, 13* |
| 13.09 |
| Компьютерные объекты. Практическая работа №1. «Работаем с основными объектами операционной системы»
| Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| § 2; РТ: № 17, 22, 24, 27* |
| 20.09 |
| Разнообразие отношений объектов и их множеств. Практическая работа №2. «Повторяем возможности графического редактора — инструмента создания графических объектов» | Научиться определять признаки объектов, выявлять объекты компьютера создание папок и файлов, действия над файлами и папками | Регулятивные:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
| § 3 (1, 2), задания 1–5 к § РТ: № 36, 38, 39* |
| 27.09 |
| Отношения между множествами. Отношение «входит в состав». | Вспомнить навыки работы в графическом редакторе | Регулятивные:целеполагание-преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль. | Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к уроку. Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 3 (пункт 3), задания 7–8 к § РТ: № 40(б), 43, 45, 47* |
| 04.10 |
| Отношение является разновидностью. Классификация объектов. Практическая работа №3. «Повторяем возможности текстового процессора — инструмента создания текстовых объектов» | вспомнить основные навыки работы в текстовом редакторе, основные правила набора текста Научиться форматировать по образцу текст, вспомнить навыки работы с фрагментом текста | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 4, задания 1–6 к § РТ: № 51 (б), 53, 56, 57, 58
|
| 11.10 |
| Системы объектов. Разнообразие систем. Состав и структура системы. Практическая работа №4. «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» | Научиться распознавать объекты в системе. Научиться создавать векторное изображение, найти различия между векторным и растровым изображением. | Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
| § 5; РТ: № 59, 60, 62, 65 (д–о), 66, 67* |
| 18.10 |
| Персональный компьютер как система. Практическая работа №5. «Создаем компьютерные документы». | Познакомить с средствами взаимодействия человека и компьютера | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 6; РТ: № 69, 70, 72, 74* |
| 01.11 |
| Как мы познаем окружающий мир. | работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста вставка и форматирование символов, форматирование, редактирование как фрагмента так и всего текста | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 7; РТ: № 75, 76, 79, 82, 83*, 85* |
| 08.11 |
| Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №6. «Конструируем и исследуем графические объекты». | Научиться определять понятия
| Регулятивные:прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные:информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Нравственно-этическая ориентация – уважительное отношение к чужому мнению
| § 8 (пункты 1, 2); РТ: № 86, 89, 91, 100* |
| 15.11 |
| Определение понятия. Конструируем и исследуем графические объекты. | Научиться конструированию, созданию мини-моделей паркета, мозаики | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 8 (пункт 3); РТ: № 93, 96, 97, 99* |
| 22.11 |
| Информационное моделирование как метод познания. | Создание информационных моделей в графическом редакторе | Регулятивные:коррекция – вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные:общеучебные – контролировать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества – определять общую цель и пути ее достижения | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 9; РТ: № 102, 105, 106, 110, 112* |
| 29.11 |
| Практическая работа №7. «Создаём графические модели» | Научиться конструированию, создание моделей «Кабинет», «Карта» | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Повторить § 9 |
| 06.12 |
| Знаковые информационные модели. | Создаем словесные модели, работа с фрагментом текста, поиск, замена фрагментов текста | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 10 (пункты 1, 2, 3); РТ: одно из заданий 113, 114, 115 (по выбору),116, 117, 119* |
| 13.12 |
| Практическая работа №8. «создаём словесные модели» | Научиться созданию и оформлению словесных моделей, работать с многоуровневыми списками | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Повторить § 10 |
| 20.12 |
| Математические модели. Практическая работа №9. «Создаем многоуровневые списки» |
|
|
| § 10 (пункт 3); РТ: № 120, 121 (по выбору, 122* |
| 24.12 |
| Табличные информационные модели | Научиться созданию и оформлению табличных моделей | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию
| Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 11 (пункты 1, 2, 3); РТ: № 123, 124, 125, 126, 132* |
| 10.01 |
| Практическая работа №10. «Создаём табличные модели» | § 11 (пункты 1, 2, 3) |
| 17.01 |
| Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №11. «Создаём вычислительные таблицы в текстовом процессоре» | § 11 (пункты 4, 5), № 13, 14 к §; РТ: № 130, 133*
|
| 24.01 |
| Графики и диаграммы. | Научиться создавать графики и диаграммы | Регулятивные:коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Познавательные:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения | Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| § 12; РТ: № 136, 137, 138*, 139 |
| 31.01 |
| Практическая работа №12.«Создаём информационные модели-диаграммы и графики» | Научиться созданию и оформлению табличных моделей | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение и позицию | Смыслообразование– самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
| Повторить § 12 |
| 07.02 |
| Многообразие схем. | § 13; вопросы к §; РТ: № 141, 143, 147, 150, 152, 156, 148*, 160* |
| 14.02 |
| Практическая работа №13. «Создаём информационные модели-схемы, графы и деревья» | Повторить § 13 |
| 21.02 |
| Контрольная работа №1 по теме: «Информационное моделирование» | Знать основные понятия, изученные на уроках информатики в 6 классе | Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Смыслообразование уметь находить ответ на вопрос «какое значение, смысл имеет для меня учение», | Повторить §1- 13 |
| Алгоритмика (11 часов) |
| 28.02 |
| Что такое алгоритм. Исполнитель вокруг нас. | Научиться определять СКИ, различать формальные исполнители | Регулятивные:целеполагание– формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
| § 14;РТ: № 161, 166* § 15; РТ: № 169, 178* |
| 05.03 |
| Формы записи алгоритмов. | § 16; РТ: № 179, 180, 182, 184* |
| 14.03
|
| Типы алгоритмов. | Научиться создавать блок-схемы линейных алгоритмов, с ветвлением и с повторением | § 17 (пункт 1,2,3); РТ: № 185 (б, в), 196, 203.
|
| 21.03 |
| Практическая работа №14. «Создаём линейную презентацию» | Научиться искать необходимую информацию | Регулятивные:целеполагание– преобразовывать практическую задачу
в образовательную; контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи. Коммуникативные:взаимодейст-
вие – формулировать собственное мнение | Нравственно-этическая ориентация – навыкисотрудничества
в разных ситуациях | Повторить § 17 |
| 04.04 |
| Практическая работа №15. «Создаём презентацию с гиперссылками»
| Повторить § 17 |
| 11.04
|
| Практическая работа №16.«Создаём циклическую презентацию» |
|
|
| Повторить § 17 |
| 18.04
|
| Знакомство с исполнителем Чертежник. | Научиться создавать вспомогательные алгоритмы алгоритмы повторения, используя исполнитель Чертежник | Регулятивные:целеполагание– формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные:общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. Коммуникативные:инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия | Смыслообразование – мотивация учебной деятельности
| § 18 (пункт 1); РТ: № 210, 211, 215 |
| 25.04 |
| Пример алгоритма управления Чертежником.
| § 18 (пункт 2); РТ: № 215 |
| 16.05 |
| Практическая работа №17. «Выполняем итоговый проект» | Повторить § 1-18 |
| 23.05 |
| Контрольная работа №2 по теме: «Алгоритмика» |
|
|
| Повторить § 1-18 |
| 34. | 30.05
|
| Обобщение по темам. |
|
|
|
|
Календарно-тематическое планирование ПО информатике 7 классана
2021-2022 учебный год
| № п/п | Содержание | Количество часов | Запланированная дата | Дата проведения | Планируемые результаты | Примечание |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Информация и информационные процессы 9 ч |
|
|
|
|
| 1 | Инструктаж по технике безопасности в кабинете информатики. Цели изучения курса информатики и ИКТ | 1 | 02.09 |
| общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики | целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником; | умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. |
|
| 2 | Информация и ее свойства | 1 | 09.09 |
| общие представления об информации и её свойствах; | понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал» | представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества. |
|
| 3 | Информационные процессы. Обработка информации. | 1 | 16.09 |
| общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации | понимание значимости информационной деятельности для современного человека |
|
| 4 | Хранение и передача информации. | 1 | 23.09 |
| общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике | навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; навыки классификации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации; | понимание значимости информационной деятельности для современного человека. |
|
| 5 | Всемирная паутина. | 1 | 30.09 |
| представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о поисковых системах и принципах их работы; умение осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них | основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
|
| 6 | Представление информации. | 1 | 07.10 |
| обобщённые представления о различных способах представления информации; | понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации | представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми |
|
| 7 | Двоичное кодирование. Практическая работа №1 «Решение задач» | 1 | 14.10 |
| представления о преобразовании информации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности двоичного кодирования; умение кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ. | понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов; | навыки концентрации внимания |
|
| 8 | Контрольная работа №1 по теме «Информация и информационные процессы» | 1 | 21.10 |
| знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими | понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения | навыки концентрации внимания |
|
| 9 | Единицы измерения информации. | 1 | 11.11 |
| представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации; | основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
|
|
| ОВЗ: об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации. |
| Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией 7ч |
|
|
|
|
| 10 | Основные компоненты компьютера. | 1 | 18.11 |
| систематизированные представления об основных устройствах компьютера и их функциях; | обобщѐнные представления о компьютере как универсальномустройствеобработки информации; | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники. |
|
| 11 | Персональный компьютер. | 1 | 25.11 |
| знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик; | понимание назначения основных устройств персонального компьютера; | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом. |
|
| 12 | Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. Практическая работа №2. «Правила ввода текста» | 1 | 02.12 |
| знание основных устройств персонального компьютера и их актуальных характеристик; | понимание назначения основных устройств персонального компьютера; | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом. |
|
| 13 | Системы программирования и прикладное программное обеспечение. | 1 | 09.12 |
| понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп | понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера; | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности. |
|
| 14 | Файлы и файловые структуры. |
| 16.12 |
| представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними | умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве | понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных |
|
| 15 | Пользовательский интерфейс. | 1 | 23.12 |
| понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя»; | навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме | понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству |
|
| 16 | Контрольная работа №2 по теме: «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» | 1 | 13.01 |
| представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; | основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства; | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
|
|
| ОВЗ: пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком). |
| Обработка графической информации 4ч |
|
|
|
|
| 17 | Формирование изображения на экране монитора. Практическая работа № 3. «Вставка рисунков» | 1 | 20.01 | 11.01 | систематизированные представления о формировании представлений на экране монитора | умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой |
|
| 18 | Компьютерная графика. | 1 | 27.01 |
| систематизированные представления о растровой и векторной графике | умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи; | знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой |
|
| 19 | Создание графических изображений. Практическая работа № 4. «Работа в графическом редакторе» | 1 | 03.02 |
| систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов | умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи; | интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. |
|
| 20 | Контрольная работа №3 по теме: «Обработка графической информации». | 1 | 10.02 |
| систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере | основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. |
|
|
| ОВЗ: оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию. |
| Обработка текстовой информации 10ч |
|
|
|
|
| 21 | Текстовые документы и технология их создания. Практическая работа № 5. «Замена символов» | 1 | 17.02 |
| систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. |
|
| 22 | Создание текстовых документов на компьютере. Практическая работа № 6 «Удаление фрагментов» | 1 | 24.02 |
| представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создани я текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. |
|
| 23 | Редактирование текста. Практическая работа № 7. «Редактирование текста» | 1 | 03.03 |
| представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма |
|
| 24 | Прямое форматирование. Практическая работа № 8. «Форматирование текста» | 1 | 10.03 |
| представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма |
|
| 25 | Стилевое форматирование. Практическая работа № 9. «Работа со стилями» | 1 | 17.03 |
| умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов. |
|
| 26 | Визуализация информации в текстовых документах. Практическая работа № 10. «Работа с формулами» | 1 | 24.03 |
| навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками; | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией; | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией |
|
| 27 | Распознавание теста и системы компьютерного перевода. Практическая работа № 11. «Создание списков» | 1 | 07.04 |
| знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов; | умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов | способность применять теоретические знания для решения практических задач |
|
| 28 | Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа № 12. «Создание таблиц» | 1 | 14.04 |
| умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов | широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. |
|
| 29 | Оформление реферата. История вычислительной техники. | 1 | 21.04 |
| систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере; | основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
|
| 30 | Контрольная работа №4 по теме: «Обработка текстовой информации». | 1 | 28.04 |
| систематизированные представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов | умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
|
|
| ОВЗ: создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки. |
| Мультимедиа 4ч |
|
|
|
|
| 31 | Технология мультимедиа. Звук и видео как составляющие мультимедиа. | 1 | 05.05 |
| систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями; систематизированные представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями; | основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач; основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач; | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
|
| 32 | Итоговое тестирование | 1 | 12.05 |
|
|
|
|
|
| 33 | Компьютерные презентации. Практическая работа № 13. «Создание презентации» | 1 | 19.05 |
| систематизированные представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями | навыки публичного представления результатов своей работы | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
|
| 34 | Создание мультимедийной презентации. Практическая работа № 14. «Создание презентации» | 1 | 26.05 |
| систематизированные представления об основных понятиях курса информатики | навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ | понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека |
|
|
|
|
|
|
| ОВЗ: создавать презентации на основе шаблонов |
Календарно-тематическое планирование ПО информатике 8 классана
2021-2022 учебный год
| № п/п | Содержание | Формы работы | Виды контроля | Кол-во часов | План | Факт | Домашнее задание |
| Математические основы информатики (12 ч) |
| 1 | Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. | Лекция |
| 1 | 01.09 |
| РТ стр. 6-13 выборочно |
| 2 | Общие сведения о системах счисления. | Лекция, демонстрация
| Компьютерные тесты, лабораторные и практические работы | 1 | 08.09 |
| §1.1.1, стр. 5 |
| 3 | Двоичная система счисления. Двоичная арифметика | Практическая работа
| Фронтальный опрос | 1 | 15.09 |
| §1.1.2, 1.1.6 стр.8,12 |
| 4 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления | Лекция, демонстрация
| Фронтальный опрос, компьютерный тест | 1 | 22.09 |
| §1.1.3, 1.1.4, 1.1.7, стр.9,10,13 |
| 5 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q. «Компьютерные» системы счисления | Лекция, демонстрация
| Тест | 1 | 29.09 |
| §1.1.5, стр.10 |
| 6 | Представление целых чисел | Лекция, демонстрация
| Фронтальный опрос, практическая работа | 1 | 06.10 |
| §1.2.1, стр.17 |
| 7 | Представление вещественных чисел | Демонстрация, объяснение практической работы
| Практическая работа, компьютерный тест | 1 | 13.10 |
| §1.2.2, стр.19 |
| 8 | Высказывание. Логические операции. | Демонстрация, объяснение практической работы | Фронтальный опрос, самостоятельная работа | 1 | 20.10 |
| §1.3.1, 1.3.2, стр.22,24 |
| 9 | Построение таблиц истинности для логических выражений | Самостоятельная практическая работа
| Контрольная практическая работа | 1 | 03.11 |
| §1.3.3, стр.29-30 |
| 10 | Свойства логических операций. | Лекция, демонстрация
| Фронтальный опрос | 1 | 10.11 |
| §1.3.4 |
| 11 | Решение логических задач | Лекция, демонстрация, объяснение
| Фронтальный опрос, практическая работа | 1 | 17.11 |
| §1.3.5, стр.32 |
| 12 | Логические элементы | Демонстрация, практическая работа
| Практическая работа | 1 | 24.11 |
| §1.3.6, стр.34 |
| 13 | Контрольная работа №1 по теме «Математические основы информатики». | Практическая работа
| Тестовые задания для самоконтроля, с. 41-45 |
| 01.12 |
| Контрольная работа на ЯКласс.ру |
| ОВЗ: записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности. |
| Основы алгоритмизации (10 ч) |
| 14 | Алгоритмы и исполнители | Демонстрация, практическая работа
| Самостоятельная работа | 1 | 08.12 |
| §2.1 |
| 15 | Способы записи алгоритмов | Самостоятельная работа
| Тест | 1 | 15.12 |
| § 2.2 |
| 16 | Объекты алгоритмов | Демонстрация, практическая работа
| Проверочная работа | 1 | 22.12 |
| §2.3 |
| 17 | Алгоритмическая конструкция следование | Лекция, демонстрация, объяснение практической работы
| Фронтальный опрос | 1 | 12.01 |
| §2.4.1 |
| 18 | Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная и неполная форма ветвления | Лекция, демонстрация, практическая работа | Практическая работа | 1 | 19.01 |
| § 2.4.2 |
| 19 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы | Лекция, демонстрация, практическая работа
| Практическая работа | 1 | 26.01 |
| § 2.4.3 |
| 20 | Цикл с заданным условием окончания работы | Лекция, демонстрация, практическая работа | Практическая работа | 1 | 02.02 |
| § 2.4.3 |
| 21 | Цикл с заданным числом повторений | Лекция, демонстрация
| Фронтальный опрос | 1 | 09.02 |
| §2.4.3, вопросы |
| 22 | Контрольная работа №2 по теме «Основы алгоритмизации». Проверочная работа | Лекция, демонстрация, практическая работа
| Фронтальный опрос, практическая работа | 1 | 16.02 |
|
|
| ОВЗ: исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов массива и др.). |
| Начала программирования на языке Паскаль (10 ч) |
| 23 | Общие сведения о языке программирования Паскаль | Лекция, демонстрация, практическая работа
| Фронтальный опрос, самостоятельная работа | 1 | 02.03 |
| § 3.1 |
| 24 | Организация ввода и вывода данных | Демонстрация, практическая работа
| Фронтальный опрос, самостоятельная работа | 1 | 09.03 |
| § 3.2 |
| 25 | Программирование линейных алгоритмов | Демонстрация, практическая работа
| Фронтальный опрос, самостоятельная работа | 1 | 16.03 |
| § 3.3 |
| 26 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. | Объяснение практической работы
| Практическая работа | 1 | 23.03 |
| § 3.4.1 |
| 27 | Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. | Объяснение практической работы; | Практическая работа | 1 | 06.04 |
| § 3.4.2, 3.4.3 |
| 28 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. | Практическая работа; | Индивидуальный проект | 1 | 13.04 |
| § 3.5.1 |
| 29 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. | Практическая работа; | Тест | 1 | 20.04 |
| § 3.5.2 |
| 30 | Программирование циклов с заданным числом повторений. | Объяснение практической работы | Практическая работа | 1 | 27.04 |
| § 3.5.3 |
| 31 | Различные варианты программирования циклического алгоритма. | Демонстрация, практическая работа; | Практическая работа | 1 | 4.05 |
| § 3.5.4 |
| 32 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования. Проверочная работа. |
| Тест | 1 | 11.05 |
|
|
| ОВЗ: разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. |
| 33 | Итоговое тестирование | Практическая работа; | Индивидуальный проект | 1 | 18.05
|
|
|
| 34 | Повторение | Практическая работа; | Индивидуальная презентация | 1 | 25.05 |
|
|
Календарно-тематическое планирование ПО информатике 9 классана
2021-2022 учебный год
| № п\п | Дата план | Дата факт | Тема урока | Основное содержание урока | Характеристика основных видов деятельности | Домашнее задание |
| Введение (1 час) |
| 1 |
|
| Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. |
|
| Введение. |
| Тема 1: Моделирование и формализация (8 часов) |
| 2 |
|
| Моделирование как метод познания | Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных. | Аналитическая деятельность: • различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни; • осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; • оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования; • определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи; • приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира. Практическая деятельность: • строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов); • преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации; • исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей; • работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей; • создавать однотабличные | §1.1 |
| 3 |
|
| Знаковые модели. | §1.2 |
| 4 |
|
| Графические модели. Практическая работа №1 | §1.3 |
| 5 |
|
| Табличные модели. Практическая работа №2 | §1.4 |
| 6 |
|
| База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Практическая работа №3 | §1.5 |
| 7 |
|
| Система управления базами данных | §1.6 |
| 8 |
|
| Создание базы данных. Запросы на выборку данных. Практическая работа №4 | §1.6 |
| 9 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа |
|
| ОВЗ: осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования; |
| Тема 2: Алгоритмизация и программирование (8 часов) |
| 10 |
|
| Решение задач на компьютере. Практическая работа №5 | Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем. Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование. Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования. | Аналитическая деятельность: • анализировать готовые программы; • определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; • выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: • программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; • разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; • разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла; • разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; • разрабатывать программы для обработки одномерного массива: нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию; нахождение суммы всех элементов массива; нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; сортировка элементов массива и пр.
| §2.1 |
| 11 |
|
| Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива. | §2.2 |
| 12 |
|
| Вычисление суммы элементов массива. Практическая работа №6 | §2.2 |
| 13 |
|
| Последовательный поиск в массиве | §2.2 |
| 14 |
|
| Сортировка массива | §2.2 |
| 15 |
|
| Конструирование алгоритмов. Практическая работа №7 | §2.3 |
| 16 |
|
| Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль. Практическая работа №8 | §2.4 |
| 17 |
|
| Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование». Проверочная работа | §2.5 |
| ОВЗ:выделять этапы решения задачи на компьютере;осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи. |
| Тема 3: Обработка числовой информации (6 часов) |
| 18 |
|
| Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы. | Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных | Аналитическая деятельность: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач. Практическая деятельность: создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам; строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
| §3.1 |
| 19 |
|
| Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.Практическая работа №9 | §3.2 |
| 20 |
|
| Встроенные функции. Логические функции.Практическая работа №10 | §3.2 |
| 21 |
|
| Сортировка и поиск данных. Практическая работа №11 | §3.3 |
| 22 |
|
| Построение диаграмм и графиков.Практическая работа №12 | §3.3 |
| 23 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа. |
|
| ОВЗ: анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; |
| Тема 4: Коммуникационные технологии (10 часов) |
| 24 |
|
| Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера | Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. | Аналитическая деятельность: выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации. Практическая деятельность: осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками; проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты; проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития. | §4.2 |
| 25 |
|
| Доменная система имён. Протоколы передачи данных.Практическая работа №13 | §4.2 |
| 26 |
|
| Всемирная паутина. Файловые архивы.Практическая работа №14 | §4.3 |
| 27 |
|
| Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.Практическая работа №15 | §4.3 |
| 28 |
|
| Технологии создания сайта. | §4.4 |
| 29 |
|
| Содержание и структура сайта.Практическая работа №16 | §4.4 |
| 30 |
|
| Оформление сайта.Практическая работа №17 | §4.4 |
| 31 |
|
| Размещение сайта в Интернете.Практическая работа №18 | §4.4 |
| 32 |
|
| Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа.
|
|
| ОВЗ:выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума; |
| Итоговое повторение (1 часа) |
| 33 |
|
| Итоговая контрольная работа (проект) |
|
|
|
11 497
2 676 
