| «Рассмотрено» на заседании МО учителей естественно-математического цикла _________ Бурякова В.Н Протокол № ___ от «____»____________ 2018 г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР __________ Золотухина Т.А. «____»___________ 2018 г. | «Утверждаю» Директор школы _________ Васильева Н.Г. Приказ № ___ от «___»_____________ 2018 г. |
ГБОУ ООШ села Малое Ибряйкино
муниципального района Похвистневский Самарской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по информатике и ИКТ
в 7-9 классах
на 2018 – 2019 учебный год
Составитель: учитель математики Илехметов Алексей Юрьевич
с. Малое Ибряйкино
2018 год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по информатике и ИКТ для основной общеобразовательной школы (7 – 9 классы) составлена на основе:
Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), утвержденного приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Примерной программы по информатике и ИКТ. 7-9 классы;
Авторской программы по курсу информатики Н.Д. Угриновича для 7, 8 и 9 классов.
В соответствии с ФГОС изучение информатики в основной школе должно обеспечить:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель, — и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицу, схему, график, диаграмму, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Рабочая программа рассчитана на изучение информатики и ИКТ по 1 часу в неделю в 7, 8 и 1 час в неделю в 9 классах, плюс 1 час в неделю ППК, всего 136 часов. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям. Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы Н.Д. Угриновича по информатике и ИКТ для 7-9 классов.
Тем не менее, имеются некоторые структурные отличия в распределении часов по темам курса. Данные изменения представлены в таблице.
| № | Тема | авторская программа Н.Д. Угриновича | рабочая программа |
| кол-во часов | кол-во часов |
| всего | 7 класс | 8 класс | 9 класс | всего | 7 класс |
| 1 | Информация и информационные процессы | 3 | 1 | 2 | - | 3 | 1 |
| 2 | Компьютер как универсальное устройство обработки информации | 8 | 7 | - | 1 | 7 | 7 |
| 3 | Кодирование текстовой и графической информации | 9 | 2 | 7 | - | 9 | 2 |
| 4 | Обработка текстовой информации | 8 | 8 | - | - | 8 | 8 |
| 5 | Обработка графической информации, цифрового фото и видео | 5 | 5 | - | - | 7 | 5 |
| 6 | Кодирование и обработка числовой информации | 6 | - | 6 | - | 6 | - |
| 7 | Кодирование и обработка звука | 2 | - | 2 | - | 2 | - |
| 8 | Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования | 15 | - | - | 15 | 32 | - |
| 9 | Моделирование и формализация | 8 | - | - | 8 | 12 | - |
| 10 | Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных (использование электронных таблиц) | 3 | - | 3 | - | 3 | - |
| 11 | Основы логики | 5 | - | - | 5 | 15 | - |
| 12 | Коммуникационные технологии и разработка web-сайтов | 16 | 8 | 8 | - | 16 | 8 |
| 13 | Информационное общество и информационная безопасность | 3 | 1 | - | 2 | 4 | 1 |
| | Контрольные уроки и резерв | 14 | 3 | 7 | 4 | 12 | 2 |
| | Всего | 105 | 35 | 35 | 35 | 102 | 34 |
Таким образом, количество часов на раздел «Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование» существенно увеличено с целью подготовки учащихся к изучению языков программирования в курсе 9 и 11 классов. Существенно увеличен и раздел «Основы логики» с целью подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации. Количество часов на остальные разделы увеличено несущественно (на 2-3 часа). Увеличился объем практических работ раздела «Алгоритмизация и программирование»: добавлены практические работы на программирование линейных алгоритмов (6 часов), практические работы на программирование алгоритмов содержащих ветвление (5 часов), циклы (5 часов)
Реализация рабочей программы основана на использовании УМК Н.Д. Угриновича, обеспечивающего обучение курсу информатики в соответствии с ФГОС. Основу УМК составляют учебники завершенной предметной линии для 7-9 классов, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации:
Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2008
Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2006
Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2007
Информатика. Программа для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы, М.Н. Бородин, Бином. Лаборатория знаний, 2012
Информатика. Практикум по информатике и информационным технологиям, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова, Бином. Лаборатория знаний, 2007
Информатика. Задачник-практикум в 2 т., Л,А, Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков, Бином. Лаборатория знаний, 2006
В соответствии с требованиями ФГОС для реализации основной образовательной программы основного общего образования предусматривается обеспечение образовательного учреждения современной информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
Организация учебного процесса осуществляется с использованием индивидуальных, групповых, индивидуально-групповых и фронтальных форм.
Требования к результатам освоения на личностном, метапредметном и предметном уровнях
Личностные:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
приобретение опыта выполнения индивидуальных и коллективных проектов, таких как разработка программных средств учебного назначения, издание школьных газет, создание сайтов, виртуальных краеведческих музеев и т. д., на основе использования информационных технологий;
знакомство с основными правами и обязанностями гражданина информационного общества;
формирование представлений об основных направлениях развития информационного сектора экономики, основных видах профессиональной деятельности, связанных с информатикой и информационными технологиями.
целенаправленные поиск и использование информационных ресурсов, необходимых для решения учебных и практических задач, в том числе с помощью средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
анализ информационных процессов, протекающих в социотехнических, природных, социальных системах;
формирование (на основе собственного опыта информационной деятельности) представлений о механизмах и законах восприятия и переработки информации человеком, техническими и социальными системами.
Метапредметные:
формирование компьютерной грамотности, т. е. приобретение опыта создания, преобразования, представления, хранения информационных объектов (текстов, рисунков, алгоритмов и т. п.) с использованием наиболее широко распространенных компьютерных инструментальных средств;
осуществление целенаправленного поиска информации в различных информационных массивах, в том числе электронных энциклопедиях, сети Интернет и т.п., анализ и оценка свойств полученной информации с точки зрения решаемой задачи;
целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера и цифровой бытовой техники;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Важнейшее место в курсе занимает тема «Моделирование и формализация», в которой исследуются модели из различных предметных областей: математики, физики, химии и собственно информатики. Эта тема способствует информатизации учебного процесса в целом, придает курсу «Информатика» межпредметный характер.
Предметные:
понимание роли информационных процессов в современном мире;
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического и системного мышления, необходимых для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, с ветвлением и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы), с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. Большое значение в курсе имеет тема «Коммуникационные технологии», в которой учащиеся знакомятся не только с основными сервисами Интернета, но и учатся применять их на практике.
Тематическое планирование 7 класс.
| № п/п | Дата проведения урока | Тема урока | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| ВВЕДЕНИЕ |
| 1 |
| Техника безопасности и организация рабочего места. | Научатся: выполнять требования по ТБ Получат возможность: углубить общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики; | Регулятивные:
Ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; организация рабочего места, выполнение правил гигиены учебного труда Познавательные:
получают целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; формируется способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества Коммуникативные:
Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; умение работать с учебником; | Формируются умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. |
| «Информация и информационные процессы» |
| 2 |
| Информация и её свойства | Научатся: определять виды информационных сигналов, виды информации по способу восприятия, оценивать информацию с позиции ее свойств Получат возможность: углубить общие представления об информации и еѐ свойствах; | Регулятивные: принятие учебной цели Познавательные: понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | Получат представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества |
| 3 |
| Информационные процессы. Обработка информации | Научатся: классифицировать информационные процессы; приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; Получат возможность: углубить общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире | Регулятивные: принятие учебной цели Познавательные: навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание значимости информационной деятельности для современного человека. |
| 4 |
| Информационные процессы. Хранение и передача информации | Научатся: приводить примеры хранения и передачи информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; строить модель информационного процесса передачи информации Получат возможность: углубить общие представления об информационных процессах и их роли в современном мире | Регулятивные: принятие учебной цели Познавательные: навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделения в них информационной составляющей; общепредметные навыки обработки информации;Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание значимости информационной деятельности для современного человека. |
| 5 |
| Всемирная паутина как информационное хранилище. | Научатся: осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку), сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них; Получат возможность: расширить представление о WWW как всемирном хранилище информации; сформировать понятие о поисковых системах и принципах их работы; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация труда Познавательные: основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера. | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
| 6 |
| Представление информации | Научатся: определять знаковую систему представления информации; устанавливать общее и различия в естественных и формальных языках. Получат возможность: обобщить представления о различных способах представления информации | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, Познавательные: понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми |
| 7 |
| Дискретная форма представления информации | Научатся: понимать отличия между непрерывной формой представления информации и дискретной; кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования; Получат возможность: углубить понимание роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ. | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, Познавательные: понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | навыки концентрации внимания |
| 8 |
| Единицы измерения информации | Научатся: свободно оперировать с единицами измерения информации; находить информационный объем сообщения Получат возможность: научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения; научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, Познавательные: понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | навыки концентрации внимания |
| 9 |
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Информация и информационные процессы. Проверочная работа | Научатся: кодировать и декодировать информацию по известным правилам кодирования; определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины; определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности. Получат возможность: углубить представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды |
| «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией» |
| 10 |
| Основные компоненты компьютера и их функции. | Научатся: анализировать устройства компьютера с точки зрения процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации Получат возможность: систематизировать представления об основных устройствах компьютера и их функциях;
| Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: обобщѐнные представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к изучению вопросов, связанных с историей вычислительной техники |
| 11 |
| Персональный компьютер. | Научатся: называть основные устройства персонального компьютера и их актуальные характеристики; Получат возможность: систематизировать представления об основных устройствах компьютера и их функциях; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: понимание назначения основных устройств персонального компьютера; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом |
| 12 |
| Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. | Научатся: классифицировать программное обеспечение персонального компьютера и основных его групп, подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче Получат возможность: научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: понимание назначения системного программного обеспечения персонального компьютера Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание роли компьютеров в жизни современного человека; понимание значимости антивирусной защиты как важного направления информационной безопасности |
| 13 |
| Системы программирования и прикладное программное обеспечение. | Научатся: описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров. Получат представление о программировании как о сфере профессиональной деятельности; представление о возможностях использования компьютеров в других сферах деятельности Получат возможность: научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: понимание назначения прикладного программного обеспечения персонального компьютера Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации ; владение монологической и диалогической формами речи | понимание правовых норм использования программного обеспечения; ответственное отношение к используемому программному обеспечению |
| 14 |
| Файлы и файловые структуры | Научатся: оперировать объектами файловой системы Получат возможность: расширить представления об объектах файловой системы и навыки работы с ними; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание необходимости упорядоченного хранения собственных программ и данных |
| 15 |
| Пользовательский интерфейс | Научатся: определять назначение элементов пользовательского интерфейса, использовать их для эффективной работы с приложениями Получат возможность: понимание сущности понятий «интерфейс», «информационный ресурс», «информационное пространство пользователя» | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: навыки оперирования компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание необходимости ответственного отношения к информационным ресурсам и информационному пространству |
| 16 |
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Проверочная работа | Научатся: классифицировать программное обеспечение персонального компьютера и основных его групп, оперировать объектами файловой системы Получат возможность: углубить представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: основные навыки и умения использования компьютерных устройств; навыки создания личного информационного пространства; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. |
| Тема «Обработка графической информации» |
|
|
|
| 17 |
| Формирование изображения на экране компьютера | Научатся: определять основные параметры монитора, получат представление о видеосистеме и способе формирования цвета, научатся решать задачи на вычисление объема видеопамяти Получат возможность: систематизированные представления о формировании изображений на экране монитора | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой |
| 18 |
| Компьютерная графика | Научатся: различать векторную и растровую графику, определять типы основных графических файлов по расширению, определять размер файла изображения Получат возможность: систематизированные представления о растровой и векторной графике; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой |
| 19 |
| Создание графических изображений | Научатся: основным приемам работы в редакторе Gimp (выделение, копирование, изменение цвета, преобразование, текст, рисование кистью и карандашом) Получат возможность: систематизированные представления об инструментах создания графических изображений; развитие основных навыков и умений использования графических редакторов | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умения подбирать и использовать инструментарий для решения поставленной задачи; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой. |
| 20 |
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка графической информации. Проверочная работа | Научатся: различать векторную и растровую графику, определять типы основных графических файлов по расширению, определять размер файла изображения Получат возможность: систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой графической информации на компьютере | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: основные навыки и умения использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
| «Обработка текстовой информации» |
| 21 |
| Текстовые документы и технологии их создания | Научатся: применять основные правила создания текстовых документов Получат возможность: систематизировать представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма |
| 22 |
| Создание текстовых документов на компьютере | Научатся: применять основные правила создания и редактирования текстовых документов Получат возможность: сформировать представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов | широкий спектр Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма. |
| 23 |
| Прямое форматирование. | Научатся: применять основные правила форматирования текста Получат возможность: углубить представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о прямом форматировании; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма |
| 24 |
| Стилевое форматирование. | Научатся: использовать возможности стилевого форматирования Получат возможность: углубить представление о форматировании текста как этапе создания текстового документа; представление о стилевом форматировании; представление о различных текстовых форматах | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма |
| 25 |
| Визуализация информации в текстовых документах | Научатся: оформлять маркированные и нумерованные списки, создавать таблицы и графические изображения в текст Получат возможность: усовершенствовать умения использования средств структурирования и визуализации текстовой информации | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки рационального использования имеющихся инструментов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов |
| 26 |
| Распознавание текста и системы компьютерного перевода | Научатся: использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов Получат возможность: навыки работы с программным оптического распознавания документов, компьютерными словарями и программами-переводчиками; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков работы с программным обеспечением, поддерживающим работу с текстовой информацией |
| 27 |
| Оценка количественных параметров текстовых документов | Научатся: решать задачи на вычисление информационного объема текстового сообщения Получат возможность: углубить знание основных принципов представления текстовой информации в компьютере; владение первичными навыками оценки количественных параметров текстовых документов | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умения выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность применять теоретические знания для решения практических задач. |
| 28 |
| Оформление реферата История вычислительной техники | Научатся: основным правилам оформления реферата Получат возможность: закрепить умения работы с несколькими текстовыми файлами; умения стилевого форматирования; умения форматирования страниц текстовых документов; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыки оформления реферата; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков создания текстовых документов на компьютере. |
| 29 |
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Обработка текстовой информации. Проверочная работа. | Научатся: применять основные правила для создания текстовых документов Получат возможность: систематизированные представления об основных понятиях, связанных с обработкой текстовой информации на компьютере | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: основные навыки и умения использования инструментов создания текстовых документов для решения практических задач; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
| «Мультимедиа» |
| 30 |
| Технология мультимедиа. | Научатся: решать задачи на вычисление объема памяти для записи звуковой и видеоинформации Получат возможность: систематизировать представления об основных понятиях, связанных с технологией мультимедиа; умения оценивать количественные параметры мультимедийных объектов | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: умение выделять инвариантную сущность внешне различных объектов; Коммуникативные: усвоение информации с помощью видеотехники, компьютера, умение слушать и слышать, рассуждать | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
| 31 |
| Компьютерные презентации | Научатся: использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций Получат возможность: систематизировать представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач; Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
| 32 |
| Создание мультимедийной презентации | Научатся: использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций Получат возможность: систематизировать представления об основных понятиях, связанных с компьютерными презентациями | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда, коррекция, оценка, способность к волевому усилию Познавательные: основные навыки и умения использования инструментов создания мультимедийных презентаций для решения практических задач; Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, умение слушать и задавать вопросы, контроль, коррекция, оценка действий партнера | способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров |
| 33 |
| Обобщение и систематизация основных понятий главы Мультимедиа. Проверочная работа | Научатся: использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций Получат возможность: систематизировать представления об основных понятиях, связанных с мультимедийными технологиями; | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда, коррекция, оценка, способность к волевому усилию Познавательные: навыки публичного представления результатов своей работы; Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль, коррекция, оценка действий партнера
| способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров. |
| 34 |
| Итоговое тестирование. | Научатся: использовать возможности компьютера для осуществления образовательной деятельности Получат возможность: систематизировать представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 7 классе | Регулятивные: принятие учебной цели, планирование, организация, контроль учебного труда. Познавательные: навыки эффективной работы с различными видами информации с помощью средств ИКТ Коммуникативные: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, контроль, коррекция, оценка действий партнера | понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. |
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Информатика » 8 класс
| № | Тема | Результаты развития | Действия ученика | Формы контроля | ЭОР |
|
| личностные | метапредметные | предметные |
| 1 | Техника безопасности и организация рабочего места. | Качества личности школьника: - умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе; - способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. | Уметь: - представлять о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; - увязать учебное содержание с собственнымжизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; | Знать/понимать: - общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; |
| Компьютерный тест |
| Тема «Математические основы информатики» (12 ч) |
|
| 2 | Общие сведения о системах счисления. | Качества личности школьника: - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
| Уметь: - анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
| Знать/понимать: - общие представления о позиционных ии непозиционных системах счисления; - определение основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой формы записи числа к его развѐрнутой записи; | Аналитическая деятельность: - выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; - выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления; - анализировать логическую структуру высказываний. Практическая деятельность: - переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатерич-ную) и обратно; - выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; - записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме; - строить таблицы истинности для логических выражений; - вычислять истинностное значение логического выражения. | Компьютерные тесты, абораторные и рактические работы
|
| 3
| Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
| Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления; - выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами; |
| 4 | Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления |
|
| Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления; |
|
| 5 | Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q |
|
| Знать/понимать: - перевод небольших десятичных чисел в систему счисления с произвольным основанием | Компьютерный тест |
| 6
| Представление целых чисел
|
| Уметь: - понимать ограничения на диапазон значенийвеличин при вычислениях; | Знать/понимать: - представление о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд) | Практические работы, компьютерный тест
|
| 7 | Представление вещественных чисел |
| Уметь: - понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач. | Знать/понимать: представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. |
|
| 8
| Высказывание. Логические операции.
|
| Уметь: - выполнять анализ логической структурывысказываний; - понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами | Знать/понимать: - о разделе математики алгебре логики, высказывании как еѐ объекте, об операциях надвысказываниями |
|
|
| 9
| Построение таблиц истинности для логических выражений
|
| Уметь: - проводить формализацию и анализ логической структуры высказываний; - видеть инвариантнуюсущность во внешне различных объектах. | Знать/понимать: - о таблице истинности для логического выражения. |
| Теоретический диктант
|
| 10 | Свойства логических операций.
|
| Уметь: - проводить анализ и преобразования логических выражений; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел); | Знать/понимать: - о свойствах логических операций (законах алгебры логики); - преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; |
|
|
| 11 | Решение логических задач |
| Уметь: - проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений; - выбирать метод для решения конкретной задачи. | Знать/понимать: - составление и преобразование логических выражений в соответствии с логическими законами. |
| Практические работы
|
| 12 | Логические элементы |
| Уметь: - представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическоевыражение, электронная схема). | Знать/понимать: - о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; - анализ электронных схем. |
|
|
| 13 | Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики». | Качества личности школьника: - понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий; - способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информаци-онного общества. | Уметь: - выполнять анализ различных объектов; - видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах; | Знать/понимать: - основные понятия темы «Математические основы информатики». |
| Компьютерное тестирование |
| Тема «Основы алгоритмизации» (9 ч) |
|
| 14
| Алгоритмы и исполнители | Качества личности школьника: алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе. | Уметь: - понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; - понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых сполнителем. | Знать/понимать: - смысл понятия «алгоритм»; - умение анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, ассовость; - термины исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; - умение исполнять алгоритм для ормального исполнителя с заданной системой команд. | Аналитическая деятельность: - определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; - анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; - определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; - сравнивать различные алгоритмы решения одной за- дачи. Практическая деятельность: - исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; - преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов; - строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения. | Практические работы
|
| 15 | Способы записи алгоритмов. |
| Уметь: - анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, езультативность, массовость; - понимание преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; - умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; - умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче. | Знать/понимать: - различные способов записи алгоритмов. | Теоретический диктант, практическая работа |
| 16 | Объекты алгоритмов.
|
| Уметь: - понимать сущность понятия «величина»; - понимать границы применимости величин того или иного типа. | Знать/понимать: - представление о величинах, с которыми работают алгоритмы; - правила записи выражений на алгоритмическом языке; - сущность операции присваивания. | Практическая работа |
| 17 | Алгоритмическая конструкция следование
|
| Уметь: - выделять линейные алгоритмы в различных процессах; - понимать ограниченности возможностей линейных алгоритмов. | Знать/понимать: - представление об алгоритмической конструкции «следование»; - исполнение линейного алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) линейных алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
|
|
| 18
| Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.
|
| Уметь: - выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах; - понимать граниченность возможностей линейных алгоритмов. | Знать/понимать: - представление об алгоритмической онструкции «ветвление»; - исполнение алгоритма с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального сполнителя с заданной системой команд. |
| Практическая работа
|
| 19 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.
|
| Уметь: - выделять циклические алгоритмы вразличных процессах. | Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием продолжения работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
| Практическая работа |
| 20
| Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы.
|
| Уметь: - выделять циклические алгоритмы в различных процессах. | Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции «цикл», о цикле с заданным условием окончания работы; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых Циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
| Практическая работа
|
| 21 | Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений. |
| Уметь: - выделять циклические алгоритмы в различных процессах. | Знать/понимать: - представления об алгоритмической конструкции«цикл», о цикле с заданным числом повторений; - исполнение циклического алгоритма для формального исполнителя с заданной системой команд; - составление простых циклических алгоритмов для формального исполнителя с заданной системой команд. |
| Практическая работа |
| 22
| Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа
|
| Уметь: - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи; - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. | Знать/понимать: - основные понятия темы «Основы алгоритмизации». |
| Компьютерное тестирование
|
| Тема «Начала программирования» (10 ч) |
|
| 23
| Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.
| Качества личности школьника: - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности. | Уметь: - проводить анализ языка Паскаль как формального языка; - выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке. | Знать/понимать: - общие сведения о языке рограммирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы); - применение операторов ввода-вывода данных. | Аналитическая деятельность: - анализировать готовые программы; - определять по программе, для решения какой задачи она редназначена; - выделять этапы решения задачи на компьютере. Практическая деятельность: - программиро-вать линейные лгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логи- ческих выражений; - разрабатывать программы, одержащие оператор/опера-торы ветвления (решение линейного еравенства, решение вадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических пераций; - разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла | Практические и лаборатор-ные работы
|
| 24-25
| Программирование линейных алгоритмов
| Качества личности школьника: - алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; - представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.
| Уметь: - самостоятельно планировать пути достижения целей; - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - оценивать правильность выполнения учебной задачи. | Знать/понимать: - первичные навыки работы с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных. |
| Практические работы |
| 26-27 | Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений. |
|
| Знать/понимать: - запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию ветвление. |
| Практические работы |
| 28 | Программирование циклов с заданным условием продолжения работы. |
|
| Знать/понимать: - запись на языке программированиякоротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл. | Самостоятельная работа |
| 29 | Программирование циклов с заданным условием окончания работы. |
|
|
| Практические работы |
| 30 | Программирование циклов с заданным числом повторений. |
|
|
| Практические работы |
| 31 | Решение задач с использованием циклов |
|
|
|
| 32 | Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур. Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».Проверочная работа. |
|
| Знать/понимать: - владеть начальными умениями программирования на языке Паскаль. |
| Проверочная работа |
| 33 | Итоговое повторение | Качества личности школьника: - понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека. | Уметь: - эффективно работать с различными видами информации с помощью средств ИКТ. | Знать/понимать: - систематизирован-ные представления об основных понятиях курса информатики, изученных в 8 классе. |
|
|
| 34 | Итоговое тестирование | Качества личности школьника: - владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; - ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; - развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды. | Уметь: - владеть общепредметными понятиями. | Знать/понимать: - темы курса. |
| Компьютерное тестирование |
Календарно тематическое планировании 9кл.
| № урока | Содержание (разделы, темы) | Количество часов | Даты проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия |
| план | факт |
| Введение в информатику (5 часов) |
| 1 | Техника безопасности и организация рабочего места. | 1 |
|
| «Правильная посадка за компьютером (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/%5BINF_028%5D_%5BPD_53%5D.swf) «Информационные ресурсы современного общества» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/9_157.swf) Видеоурок «Техника безопасности в компьютерном классе» Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 |
| 2 | Моделирование как метод познания |
|
|
|
| 3 | Знаковые модели
| 1 |
|
|
| 4 | Графические модели | 1 |
|
|
| 5 | Табличные информационные | 1 |
|
|
|
Информационные и коммуникационные технологии (4часов)
|
| 6 | База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных | 1 |
|
| «Правильная посадка за компьютером (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6b0a2030-1e06-4b67-9191-a7de053a61e1/%5BINF_028%5D_%5BPD_53%5D.swf) «Информационные ресурсы современного общества» (http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9d8b4238-eb72-4edc-84d3-a8e6806cd580/9_157.swf) Видеоурок «Техника безопасности в компьютерном классе» Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
|
| 7 | Система управления базами данных | 1 |
|
|
| 8 | Создание базы данных. Запросы на выборку данных.
| 1 |
|
|
| 9 | Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Моделирование и формализация». Проверочная работа | 1 |
|
|
|
Алгоритмы и начала программирования (8 часов)
|
| 10 | Решение задачи на компьютере | 1 |
|
| Компьютер, проектор, документ-камера, Набор ЦОР «Информатика9» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php; единая коллекция ЦОР http://scool-collection.edu.ru; материалы авторской мастерской Босовой Л. Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
|
| 11 | Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива | 1 |
|
|
| 12 | Вычисление суммы элементов массива | 1 |
|
|
| 13 | Последовательный поиск в массиве | 1 |
|
|
| 14 | Сортировка массива | 1 |
|
|
| 15 | Конструирование алгоритмов | 1 |
|
|
| 16 | Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль | 1 |
|
|
| 17 | Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы: «Алгоритмизация и программирование» Проверочная работа | 1 |
|
|
|
Коммуникационные технологии (17часов) |
| 18 | Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы | 1 |
|
| Компьютер, проектор, документ-камера, Набор ЦОР «Информатика9» http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php; единая коллекция ЦОР http://scool-collection.edu.ru; материалы авторской мастерской Босовой Л. Л.
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
|
| 19 | Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки | 1 |
|
|
| 20 | Встроенные функции. Логические функции | 1 |
|
|
| 21 | Сортировка и поиск данных | 1 |
|
|
| 22 | Построение диаграмм и графиком | 1 |
|
|
| 23 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах» Проверочная работа |
|
|
|
| 24 | Локальные и глобальные компьютерные сети | 1 |
|
|
| 25 | Как устроен интернет | 1 |
|
|
| 26 | Доменная система имен. Протоколы передачи данных | 1 |
|
|
|
| 27 | Всемирная паутина. Файловые архивы
| 1 |
|
|
| 28 | Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет | 1 |
|
|
| 29 | Технология создания сайта | 1 |
|
|
| 30 | Содержание и структура сайта | 1 |
|
|
| 31 | Оформление сайта | 1 |
|
|
| 32 | Размещение сайта в Интернете (комбинированный) | 1 |
|
|
| 33 | Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа | 1 |
|
|
| 34 | Основные понятия курса Итоговое тестирование
| 1 |
|
|
| Итого |
| 34 Час. |
|
|
|
Содержание программы с курсом ППК
Информация и информационные процессы – 9 часов
Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы.
Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.
Практические работы к теме 1. Информация и информационные процессы
Компьютер как универсальное устройство обработки информации – 11 часов
Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Типы персональных компьютеров.
Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.
Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса.
Компьютерные вирусы и антивирусные программы.
Практические работы к теме 2 «Компьютер как универсальное средство обработки информации»
Практическая работа. Работа с файлами с использованием файлового менеджера.
Практическая работа. Форматирование дискеты.
Практическая работа. Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы
Кодирование и обработка текстовой и графической информации – 22 часа
Обработка текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов и абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов. Кодирование текстовой информации.
Обработка графической информации. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB.
Практические работы к теме 3 «Кодирование и обработка текстовой и графической информации»
Практическая работа. Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера
Практическая работа. Вставка в документ формул.
Практическая работа. Форматирование символов и абзацев.
Практическая работа. Создание и форматирование списков.
Практическая работа. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.
Практическая работа. Перевод текста с помощью компьютерного словаря.
Практическая работа. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа.
Практическая работа. Кодирование текстовой информации.
Практическая работа. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.
Практическая работа. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.
Практическая работа. Анимация.
Практическая работа. Кодирование графической информации.
Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео – 4 часа
Кодирование и обработка звуковой информации.
Цифровое фото и видео.
Практические работы к теме 4. Кодирование и обработка звука, цифрового фото и видео
Практическая работа. Кодирование и обработка звуковой информации.
Практическая работа. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу.
Практическая работа. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа
Кодирование и обработка числовой информации – 7 часов
Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере.
Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков.
Практические работы к теме 5. Кодирование и обработка числовой информации
Практическая работа. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.
Практическая работа. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.
Практическая работа. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах.
Практическая работа. Построение диаграмм различных типов.
Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных – 3 часа
Базы данных в электронных таблицах. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Практические работы к теме 6. Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных
Практическая работа. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии – 16 часов
Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.
Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.
Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.
Практические работы к теме 7 «Коммуникационные технологии»
Практическая работа. Путешествие по Всемирной паутине.
Практическая работа. Работа с электронной Web-почтой.
Практическая работа. Загрузка файлов из Интернета.
Практическая работа. Регистрация и общение в социальной сети Facebook.
Практическая работа. Поиск информации в Интернете.
Практическая работа. Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенному к локальной сети.
Практическая работа. «География» Интернета.
Практическая работа. Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML.
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования – 32 часа
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Выполнение алгоритмов человеком. Выполнение алгоритмов компьютером. Основы объектно-ориентированного визуального программирования.
Кодирование основных типов алгоритмических структур алгоритмическом языке и на объектно-ориентированных языках. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках алгоритмического и объектно-ориентированного программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic.
Практические задания к теме 8. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования
Практическая работа. Знакомство с системами алгоритмического и объектно-ориентированного программирования.
Практическая работа. Проект «Переменные».
Практическая работа. Проект «Калькулятор».
Практическая работа. Проект «Строковый калькулятор».
Практическая работа. Проект «Даты и время».
Практическая работа. Проект «Сравнение кодов символов».
Практическая работа. Проект «Отметка».
Практическая работа. Проект «Коды символов».
Практическая работа. Проект «Слово-перевертыш».
Практическая работа. Проект «Графический редактор».
Практическая работа. Проект «Системы координат».
Практическая работа. Проект «Анимация».
Практикум № 1 "Нахождение площади фигуры"
Практикум № 2 "Кинематическая задача"
Практикум № 3 "Определение длины, площади и периметра прямоугольника
Практикум № 4 "Решение линейных уравнений"
Практикум № 5 "Задача на падение тела"
Практикум № 6 "Определение координат вершины параболы"
Практикум № 7 "Сравнение двух чисел"
Практикум № 8 "Максимум трех чисел"
Практикум № 9 "Сравнение площадей фигур"
Практикум № 10 "Существование треугольника"
Практикум № 11 "Расчет координат точек"
Практикум № 12 "Сумма квадратов чисел от 1 до 100"
Практикум № 13 "Сумма n-первых чисел"
Практикум № 14 "Сравнение суммы кубов и суммы квадратов"
Практикум № 15 "Вывод степеней двойки"
Практикум № 16 "Сортировка массива"
Моделирование и формализация – 11 часов
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.
Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Компьютерное конструирование с использованием системы компьютерного черчения. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Практические задания к теме 9. Моделирование и формализация
Практическая работа. Проект «Бросание мячика в площадку».
Практическая работа. Проект «Графическое решение уравнения».
Практическая работа. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.
Практическая работа. Проект «Распознавание удобрений».
Практическая работа. Проект «Модели систем управления».
Логика и логические основы компьютера – 15 часов
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел.
Практические задания к главе 10. Логика и логические основы компьютера
Практическая работа. Таблицы истинности логических функций.
Практическая работа. Модели электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ»
Информационное общество и информационная безопасность – 4 часа
Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы.
Планируемые результаты изучения информатики
Информация и способы ее представления
Выпускник научится:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных;
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
использовать основные способы графического представления числовой информации.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явленияи его словесным (литературным) описанием; узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1;
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
познакомиться с двоичной системой счисления;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Выпускник научится:
понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей;
понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминированность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне ее.
Использование программных систем и сервисов
Выпускник научится:
базовым навыкам работы с компьютером;
использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с программными средствами для работы с аудио - и визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Выпускник научится:
базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Выпускник получит возможность:
познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.
Учебно-методические средства обучения
Информатика: учебник для 7 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2008
Информатика: учебник для 8 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2006
Информатика: учебник для 9 класса, Угринович Н. Д., Бином. Лаборатория знаний, 2007
Информатика. Программа для общеобразовательных учреждений: 2-11 классы, М.Н. Бородин, Бином. Лаборатория знаний, 2012
Информатика. Практикум по информатике и информационным технологиям, Л.Л. Босова, Н.И. Михайлова, Бином. Лаборатория знаний, 2007
Информатика. Задачник-практикум в 2 т., Л,А, Залогова, М.А. Плаксин, С.В. Русаков, Бином. Лаборатория знаний, 2006
http://www.edu.ru/ - Российское образование: федеральный портал
http://www.school.edu.ru/default.asp - Российский образовательный портал
http://gia.osoko.ru/ - Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации
http://www.apkro.ru/ - сайт Модернизация общего образования
http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
http://school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ
http://www.km-school.ru - КМ-школа
http://inf.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Информатика" /методические материалы/
http://www.teacher-edu.ru/ - Научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
http://www.profile-edu.ru/ - сайт по профильному обучению
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
Программные средства
Операционная система.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Среда программирования Turbo Pascal 7.0
Простая система управления базами данных.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения
Простой редактор Web-страниц
Критерии и нормы оценки
Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерии и нормы оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по правилу с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Отметка «1»: работа не выполнена.
Средства контроля
7 класс
Контрольная работа «Обработка графической информации»
Задание #1
Графическая информация может быть представлена в следующих формах ...
1) аналоговой и дискретной
2) напрерывной и аналоговой
3) дискретной и цифровой
4) цифровой и текстовой
5) в виде картинок, рисунков, различных изображений.
Задание #2
Пространственная дискретизация - это преобразование графического изображения из … в … формы.
1) цифровой в дискретную
2) непрерывной в аналоговую
3) аналоговой в дискретную
4) дискретной в аналоговую
5) дискретной в цифровую
Задание #3
Количество информации, которое используется для кодирования цвета точки изображения называется …
1) бит
2) пиксель
3) разрешающая способность
4) глубина цвета
5) бод
Задание #4
В формуле N=2I, I выражается в
1) битах
2) пикселях
3) штуках
4) амперах
5) килограммах
Задание #5
Пространственное разрешение экрана определяется…
1) глубиной цвета
2) частотой обновления экрана
3) произведением кол-ва строк изображения на количество точек в строке
4) палитрой цветов
5) кодированием видеосигнала
Задание #6
В системе цветопередачи RGB базовыми цветами являются
1) синий, зеленый, черный
2) зеленый, голубой, пурпурный
3) красный, фиолетовый, синий
4) синий, красный, зеленый
5) желтый, зеленый, синий
Задание #7
При печати изображений на струйном принтере используется палитра цветов в системе …
1) HSB
2) RGB
3) CMYK
4) YGB
5) FBI
Задание #8
Растровые изображения формируются из …
1) линий
2) пикселей
3) окружностей
4) прямоугольников
5) отдельных рисунков
Задание #9
"Ступенчатый эффект" проявляется при …
1) уменьшении векторного изображения
2) увеличении растрового изображения
3) уменьшении растрового изображения
4) увеличении вектороного изображения
5) вообще не появляется
Задание #10
Векторные изображения формируются из …
1) линий
2) пикселей
3) окружностей
4) прямоугольников
5) отдельных рисунков
Задание #11
Потеря четкости мелких деталей изображения происходит при …
1) уменьшении векторного изображения
2) увеличении растрового изображения
3) уменьшении растрового изображения
4) увеличении вектороного изображения
5) вообще не появляется
Задание #12
Какое из утверждений верно, а какое нет...
__ для редактирования отсканированного изображения лучше всего использовать векторный редактор
__ большой информационный альбом является недостатком растровых изображений
__ BMP -является форматом векторных графических файлов
__ Увеличены или уменьшены без потери качества могут быть растровые изображения
__ PNG - является форматом растровых графических файлов
Подготовка текстового документа со сложным форматированием
Создайте в текстовом редакторе документ и напишите в нем следующий текст, точно воспроизведя все оформление текста. Данный текст должен быть написан шрифтом, использующим засечки (например, Times) размером 14 пунктов. Основной текст выровнен по ширине, и первая строка абзаца имеет отступ в 2 см. В тексте есть слова, выделенные жирным шрифтом и курсивом. При этом допустимо, чтобы ширина вашего текста отличалась от ширины текста в примере, поскольку ширина текста зависит от размера страниц и полей. В этом случае разбиение текста на строки должно соответствовать стандартной ширине абзаца. Текст сохраните в файле к_р.docx.
Рефлекс - это ответная реакция организма на раздражение из внешней или внутренней среды, при участии НС.
Рефлекторная дуга - это путь, который проходит импульс от рецептора до эффектора.
|
|
| Функция | Воспринимают ... |
| Рецепторы | Экстеро- | … раздражение из вне |
| Проприо- | … раздражение от мышц тела |
| Интеро- | … раздражение от внутренних органов |
8 класс
Контрольная работа «Информация. Информационные процессы»
Задание #1
Укажите соответствие...
Укажите соответствие для всех 5 вариантов ответа:
1) мерой упорядоченности системы
2) мерой сложности живого организма
3) позами, запахами, звуками, а так же вспышками света
4) процессами приема, хранения и передачи информации
5) уменьшением информации
__ Информационный сигнал может быть выражен ...
__ Переход системы от "порядка к хаосу" сопровождается
__ Информация в неживой природе является...
__ Информация в живой природе является ...
__ Функционирование систем управления техническими устройствами связано с ...
Задание #2
Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите органы чувств человека? Будь внимателен!!!
1) нос
2) вкус
3) осязание
4) уши
5) зрение
Задание #3
Человек способен использовать пять различных способов восприятия информации с помощью пяти органов чувств.Укажите способы восприятия информации человеком? Будь внимателен!!!
1) нос
2) вкус
3) осязание
4) уши
5) зрение
Задание #4
Наибольшее количество информации человек получает при помощи ...
1) слуха
2) зрения
3) обоняния
4) вкуса
5) осязания
Задание #5
К социально значимым свойствам информации относятся
1) полнота
2) точность
3) достоверность
4) копирование
5) формализация
Задание #6
Если информация отражает истинное положение дел, то она
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #7
Если информации достаточно для понимания и принятия решения, то она
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #8
Это свойство определяется степенью близости информации к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.
1) полнота
2) достоверность
3) краткость
4) понятность
5) точность
Задание #9
Если информация выражена языком, на котором говорят те, кому предназначена эта информация, то она ...
1) полная
2) достоверная
3) краткая
4) понятная
5) точная
Задание #10
За единицу измерения информации принят
1) 1 бит
2) 1 бод
3) 1 пиксель
4) 1 герц
5) 1 метр
Задание #11
Укажите соответствие между производными единицами измерения информации...
1) 210 байт (1024 байт)
2) 210 Мбайт (1024 Мбайт)
3) 210 Кбайт (1024 Кбайт)
4) 210 Гбайт (1024 Гбайт)
5) 8 бит
__ 1 килобайт (Кбайт)
__ 1 мегабайт (Мбайт)
__ 1 терабайт (Тбайт)
__ 1 байт
__ 1 гигабайт (Гбайт)
Задание #12
Какое количество информации содержит один разряд двоичного числа?
1) 1 байт
2) 1 бит
3) 2 байт
4) 2 бит
5) 10 байт
Задание #13
Какое количество информации несет двоичный код 1011000101011(2)?
Запишите число:
бит ___________________________
Контрольная работа «Графическая информация»
Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 32-х цветном изображении размером 256х256 пикселей.
Укажите в Кбайтах минимальный объем информации о растровом 16-ти цветном изображении размером 128х128 пикселей.
Сколько бит будет приходиться на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 288 Кб?
Сколько бит приходится на один из трех основных цветов, если размер рисунка 128х1024 пикселей и занимает 144 Кб?
На каждый из трех основных цветов пикселя приходится 2 бита. Сколько килобайт займет рисунок размером 512х128 пикселей?
К текстовому сообщению объемом 46080 байт добавили рисунок объемом 2,5 Мбайт. Сколько Кбайт информации содержит полученное сообщение? В ответе укажите одно число - количество Кбайт.
Контрольная работа «Системы счисления. Двоичное представление числовой информации»
Немного теории
Перевод чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Надо знать: 20 = 1.
| 4 | 3 | 2 | 1 | 0 |
|
| 1 | 0 | 0 | 1 | 12 | = 1·24+0·23+0·22+1·21+1·20=8+0+0+2+1 = 1110 |
Перевод чисел из десятичной системы счисления в двоичную.
| 37 | 2 |
|
|
|
|
| -36 | 18 | 2 |
|
|
|
| 1 | -18 | 9 | 2 |
|
|
|
| 0 | -8 | 4 | 2 |
|
|
|
| 1 | -4 | 2 | 2 |
|
|
|
| 0 | -2 | 1 |
|
|
|
|
| 0 |
|
|
|
3710 = 1001012
Задания:
Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 11000012. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10010102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
Некоторое число в двоичной системе счисления записывается как 10001102. Определите число и запишите его в десятичной системе счисления.
Двоичное изображение десятичного числа 1025 содержит значащих нулей
| 1) 10; | 2) 100; | 3) 9; | 4) 11. |
Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 129 равно:
Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 123?
Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 195?
Как представлено число 7510 в двоичной системе счисления?
| 1) 10010112; | 2) 1001012; | 3) 11010012; | 4)1111012. |
Дано А=10010012, В=10011002. Какое из чисел С, записанных в десятичной форме, отвечает условию А
| 1)149 ; | 2) 75; | 3) 147; | 4) 76. |
Дано А=6610, В=6910. Какое из чисел С, записанных в двоичной форме, отвечает условию А
| 1) 1000010; | 2) 1000110; | 3) 1000011; | 4) 1001000. |
9 класс
Контрольная работа «Логические выражения»
Условные обозначения логических операций
¬ A, не A (отрицание, инверсия)
A B, A & B A и B (логическое умножение, конъюнкция)
A B, A или B (логическое сложение, дизъюнкция)
Приоритет логических операций (порядок выполнения):
1) отрицание НЕ, 2) умножение И, 3) сложение ИЛИ.
Таблицы истинностей
| 0 – ложь, 1 - истина
|
| А | В | А и В | А или В | | 0 | 0 | 0 | 0 | | 0 | 1 | 0 | 1 | | 1 | 0 | 0 | 1 | | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
Пример
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X2) & ¬(X3)?
Решение.
Подставляем каждое из чисел и поверяем истинность выражения:
| 1) (12) & ¬(13) = ложь & ¬ложь = ложь & истина = ложь |
| 2) (22) & ¬(23) = Л & ¬Л = Л & И = Л |
| 3) (32) & ¬(33) = И & ¬Л = И & И = И |
| 3) (42) & ¬(43) = И & ¬И = И & Л = Л |
Ответ: 3.
Задания.
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X2))?
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X2) & (X2)?
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X4) & (X
Для какого из указанных значений числа Х истинно выражение (X1) & (X2) & (X≠3)?
При каких значениях логической величины Y и числовой константы А выражение НЕ(Y=(A10 И Y) будет истинным?
| Y=ИСТИНА, А=10 | Y=ЛОЖЬ, А=17 |
| Y=ИСТИНА, А=17 | Y=ЛОЖЬ, А=15 |
Высказывания А, В и С истинны для точек, принадлежащих соответственно для круга, треугольника и прямоугольника. Для всех точек выделенной на рисунке области истинно высказывание:
| А и С и не В | не В и А и не С |
| С и А или не В | не В и А или не С |
Для какого из приведенных слов истинно логическое выражение НЕ (первая буква гласная) И НЕ (третья буква согласная)?
Контрольная работа «Алгоритмы»
Задание #1
Алгоритм - это
1) правила выполнения определенных действий
2) ориентированный граф, указывающий порядок выполнения определенных команд
3) описание последовательности действий, строгое исполнение которых приводит к выполнению поставленных задачи за конечное число шагов
4) набор команд для РС
5) протокол вычислительной сети
Задание #2
Алгоритм называется линейным, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #3
Алгоритм называется циклическим, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #4
Алгоритм включает в себя ветвление, если
1) он составлен так, что его выполнение предполагает многократное повторение одних и тех же действий
2) ход его выполнения зависит от истинности тех или иных условий
3) его команды выполняются в порядке их естественного следования друг за другом независимо от каких-либо условий
4) он представим в табличной форме
5) он включает в себя вспомогательный алгоритм
Задание #5
Свойством алгоритма является
1) результативность
2) цикличность
3) возможность измениения последовательности выполнения команд
4) возможность выполнения алгоритма в обратном порядке
5) простота записи на языках програмирования
Задание #6
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #7
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #8
Свойство алгоритма, заключающееся в отсутствие ошибок, алгоритм должен правильному результату для всех допустимых входных значениях, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #9
Свойство алгоритма, заключающееся в том, что любое действие должно быть строго и недусмысленно определено в каждом случае, называется
1) дискретность
2) детерминированность
3) конечность
4) массовость
5) результативность
Задание #10
Алгоритм, записанный на "понятном" РС языке программирования, называется
1) исполнителем алгоритмов
2) программой
3) листингом
4) текстовкой
5) протоколом алгоритма
Контрольная работа «Моделирование и формализация»
1 вариант
1. Модель отражает:
| 1. только одну сторону данного объекта | 2. некоторые стороны данного объекта | 3. существенные стороны данного объекта | 4. все стороны данного объекта |
2. Для одного и того же объекта можно создать:
1. одну модель
2. несколько моделей
3. бесконечное множество моделей
3. Изменение объектов во времени описывается с помощью:
| 1. материальной модели | 2. статической модели | 3. динамической модели | 4. логической модели |
4. Материальной моделью является:
| 1. математическая формула | 2. аэродинамическая труба | 3. таблица | 4. диаграмма |
5. Информационной моделью занятий в школе является:
| 1. правила поведения учащихся | 2. список класса | 3. расписание уроков | 4. перечень предметов |
6. Параметрами треугольника являются:
1. три стороны
2. три угла
3. три стороны и три угла
4. треугольник
7. Файловая система является:
| 1. словесной моделью | 2. структурной моделью | 3. логической моделью | 4. материальной моделью |
8. Компьютерной моделью не является:
| 1. текст | 2. чучело | 3. таблица | 4. алгоритм |
9. Что не является моделью:
1. рисунок
2. компьютер
3. текст
4. чучело
10. Укажите программное средство для работы с текстом:
1. MS-DOS
2. Windows
3. Paintbrush
4. Word
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. формализация модели
2. анализ результатов моделирования
3. проведение компьютерного эксперимента
4. построение компьютерной модели
5. построение информационной модели
2 вариант
1. Модель, по сравнению с моделируемым объектом, содержит:
1. столько же информации
2. меньше информации
3. больше информации
2. Замену реального объекта его подходящей копией, реализующей существенные свойства объекта, называют:
1. моделированием
2.формализацией
3. систематизацией
3. Моделью поведения можно считать:
1. историю болезни
2. билет в кино
3. инструкцию по получению денег в банкомате
4. Материальной моделью не является:
1. чучело
2. рисунок
3. кукла
4. компьютер
5. Родословная собачки Тузик является:
| 1. словесной моделью | 2. структурной моделью | 3. логической моделью | 4. материальной моделью |
6. Параметрами равномерного прямолинейного движения являются:
1. s, t
2. v, t
3. s, v
4. s, v, t
7. Таблица Менделеева является:
| 1. словесной моделью | 2. иерархической моделью | 3. структурной моделью | 4. динамической моделью |
8. Компьютерной моделью является:
| 1. книга | 2. карта | 3. таблица | 4. треугольник |
9. Выберите пару «объект и его модель»:
1. страна – столица
2. платье – выкройка платья
3. курица - цыпленок
10. Укажите программное средство для работы со звуком:
1. SmartDraw
2. Windows
3. Paint
4. SoundForge
5. Excel
11. Расставьте в нужном порядке этапы моделирования на компьютере
1. проведение компьютерного эксперимента
2. построение компьютерной модели
3. построение информационной модели
4. анализ результатов моделирования
5. формализация модели
1 265
40 609 
